Завершилось проведение единого национального тестирования в казахстане



жүктеу 1.42 Mb.
Pdf просмотр
бет4/13
Дата19.03.2017
өлшемі1.42 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Тема. Цели.

-Тема  урока:  Почему  листья

желтеют  и  опадают.

-Что нового вы можете узнать?

(обобщение  ответов,  постановка

цели)


-Работать на уроке мы будем

с  таблицей.( Стратегия  «ЗНАЮ.

ХОЧУ  ЗНАТЬ.  УЗНАЛ,» )



2.Операционный  этап.

-Рассмотрите  листья  на  столе.

Что  вы  знаете  о  листьях?  Об  их

осенних  изменениях?

(  Обсуждение  в  паре,  группе.

Самост.  заполнение  1графы.

Выброс  на  доску  мнений)

-Что  вы  хотите  узнать  нового?



(Сами,  в  группе.  Выброс  на

доску  общих  вопр. Стратегия

«РУЧКИ НА СЕРЕДИНУ»)

Спикеры групп выступают.   Чте-

ние  текста  1  абзац.(вслух  учени-

ки.)

-Прочитайте  еще  раз  самосто-



ятельно.  На  какой  вопрос  из  таб-

лицы  ответили?

 (на доске слово «хлорофилл»)

-Хлорофилл-вещество,  прида-

ющее листьям зеленый цвет.  (за-

пись в таблице)



Физминутка.

-Читаем 2 абзац. (вслух  учени-

ки,  про  себя.)  Обсуждаем  в  груп-

пе. Записываем в табл.

(выброс на доску)

На какой вопрос из таблицы от-

ветили?

-Составим схему-опору «Поче-



му  листья  желтеют»

-Еще  вопросы  остались?

(жужжащее  чтение 3,4 абзаца,

вслух. Работа с таблицей в груп-

пе)

-Почему  листья  опадают?



-Составим схему-опору «Поче-

му листья опадают»

-Что  узнали  об  осенних  изме-

нениях  в  жизни  травянистых  рас-

тений?


-Какую  пользу  приносят  опав-

шие  листья?

-На  какие  вопросы  таблицы  не

ответили?

-Подчеркните  их.  В  ходе  урока

постараемся  ответить  на  них,  а

если не найдем ответ, как вы по-

ступите?(дома  в  энциклопедии)-

Мы  хорошо  поработали  с  мате-

риалом  учебника,  а  сейчас  я  по-

прошу  вас  закрыть  глаза,  послу-

шать  историю,  что  произойдет,

если листья не будут опадать, вам

надо  будет  ее  закончить.

Наступила  осень.  Листья  оста-

лись  на  деревьях.  Стало  холод-

но, у деревьев мало питательных

веществ, чтобы накормить листья.

Деревьям  было  тяжело.  Выпал

снег.  Он  задержался  на  листьях,

и ветки под тяжестью стали …

-Продолжите.  Окончание.

Ветки стали ломаться. Деревья

голодали  из-за  недостатка  пищи.

Вскоре  они  просто  погибли.

-Почему еще листья опадают?-

(чтобы дожить до весны)

 3.Рефлексия.

-Молодцы,  вы  много  узнали!

Почему  желтеют  и  опадают  лис-

тья?


-Сейчас мы проверим, как вы ус-

воили  тему.  Выполним  тест



Тест.

1.Хлорофилл  вырабатывают:

а) корни   б) листья      в) ствол

2. Осенью начинается:   а) лис-

топад   б) снегопад   в) цветение

-Сегодня вы были активными и

последовательными в работе, по-

этому…(оценивание)

-Домашнее  задание:  с. 70-72

читать, ответить на вопросы таб-

лицы.  Найти  интересную  инфор-

мацию  об  осенних  листьях.



ГОРОД  АКТОБЕ

ӘРІПТЕР ӘЛЕМІ

Арнамақ  сөздің  мәйегін.

К е л і п

тұр  жолдап  сәлемін.

Құттықтау  сөз  бүлдіршіндерге    бер-

іледі,  әсем  ән  орындалады.



Балалар  хормен:  Алғыстарым  көп

менің.  Асыл  анам - мектебім!



Жүргізуші:  Құрметті  ұстаздар,  біз

сіздер оқытып жүрген барлық пәндерді

ардақтаймыз,  сөздеріңді  ықыласпен

тыңдаймыз. Жан - жақты білім бергені

үшін  ұстаздарымызға  айтар  алғысы-

мыздың  шегі  жоқ.(Ортаға  жеті  бала

шығады  қолдарында  шарлары  бар)

М-мейірімді, Ұ-ұлағатты, Ғ- ғазиз, А-

ақылды,  Л-лайықты,  І-іскер,  М-маман.

Жүргізуші:

Мұғалім,  ғазиз  мұғалім,

Ұланың  бүгін  тойында,

Сарқылмас  мәңгі  бұлағым. Арна-

лады  саған  бұл  әнім.

Тақпақтар:

Мұғалім  мен  ұстазда  бар  айырма,

Ұстаз  деген – шуағы  мол  шапағат.

Ұстаз  деген - жақсы  әндегі  қайыр-

ма.

Шаршамайтын,  шалдықпайтын,



тәйірі,

Мұғалім, ол- бар болғаны ма маман-

жық,

Қимағандар-  ұстаз  емес,  мұғалім.



Жеткенінше  жеті  өнерлі  шайырға.

Мұғалім  боп,  ұстаз  болмау  күнә,

мың,

Ұстаз  деген-  ұлағаттың  шайыры,



Қара  тақта,  ақ  бор  ғана  қолданып,

Қадірінің  тиетұғын  қайыры.

Ұстатты  ұстаз  дүниенің  құлағын......

Жүргізуші:

Жақсы  ұстаздың  шын  мәңгілік  пай-

дасы, Ұстаз  болу  бақыт,  әрі  абырой

Өзіне  обал  арзан  дәріс,  айласы.

Ұстаз  деген-  шәкірттердің  айнасы

  Би  «Гүлдер» .

АҚТӨБЕ  ОБЛЫСЫ

БАЛА ТӘРБИЕСІ -  ЗАМАН ТАЛАБЫ

«ҰСТАЗ – ҰЛАҒАТТЫ ТҰЛҒА»


10

30 маусым 2016 жыл

БАСТАУЫШ  МЕКТЕП

НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА

ҒАРЫШ ТУРАЛЫ ТҮСІНІК.

Боранбаева Алтынгул Амангалиевна, «№35 орта мектебі» ММ  бастауыш сынып мұғалімі

Қолданылған  модульдер:    Оқыту  мен  оқудағы  жаңа  тәсілдер.  Сыни  тұрғыдан  ойлауға  үйрету.  Білім  берудегі  басқару

және көшбасшылық. Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау. Оқыту мен оқуда ақпараттық – коммуникациялық техно-

логияларды  қолдану.

Стратегиялар:    Диалог  «Сынақтан  өткізу». «Пікірлер  ағашы».  Сергіту  сәті. «Қимылды  қайтала».  Рефлексия.«Үш

жұлдыз,  бір  тілек».



Мақсаты:  1.  Күн  жүйесі,  оның  ғаламшарлары,  ғарыштық  денелер  туралы  түсініктерін  қалыптастыру; 2. Оқушыларды

ғарыш  әлемін  зерттейтін  гылым – астрономиямен  таныстыру;  танымдық  қызығушылықтарын,  бақылау  білу,  талдау,

қорытынды  жасау  білу  дағдыларын  дамыту;    3.  Ғарыштық  әлемге  қызығушылықтарын  ояту.

Еркешева  Жанаргул  Муханбет-

сагировна

№ 40 орта мектебінің

бастауыш  класс  мұғалімі

Сабақ  түрі:  танымдық  сабақ  (жаңа

білімді  меңгерту)



Қолданылатын  әдістер:  кластер,

қабырға    газеті    стратегиялары

Күтілетін  нәтиже:

-

әңгімелесуде  өз  болжамын



шығармашылық  тұрғыда  жеткізеді;

-

салыстыра  отырып  түсінік  пен



құбылыстың ортақ және жеке ерекше-

ліктерін  анықтайды;

-

ақынның суреттеу тілін талдай



оытырп  түсіндіреді;

-

ойлау  логикасы  дамиды.



Оқушыларды 4 топқа  бөлу

І.Қызығушылықты  ояту.

Кластер  бойынша  оқушылар  жұмы-

сты  талдайды.

Жүзеге  асыру  қадамдары:

1-қадам: «Қыс  суреті»  тақырыбына

кластер  жасауға  сілтеме  беру.

2  қадам:  оқушыларға  осы  бағытта

тақырып  бойынша  жеке  өз  дәптерлер-

іне  не  таныс,  не  біледі  соны  жазғызу.

3-қадам:  жеке  жазуды    топта    та-

лқыға    салу,  жалпы  топтың  атынан

жауап  дайындау.

4-қадам:  кластер  бойынша  әр  топ-

Цели урока: формирование у млад-

ших  школьников  бережного  отноше-

ния  к  животным,  осознания  необходи-

мости  рационального  использования

животных  и  их  охраны;

-  проведение  беседы  о  вреде,  на-

носимом  человеком  животному  миру;

-  ознакомление  с  причинами,  поро-

дившими  необходимость  защиты  и

охраны  животного  мира,  с  мерами

защиты  в  нашей  стране;

-  воспитание  и  формирование  мо-

тивов,  потребностей,  привычек  целе-

сообразного  поведения  и  деятельно-

сти,  здорового  образа  жизни.

Оборудование:  Физическая  карта

Казахстана,  схемы,  рисунки.

Ход урока

I.  Организационный  момент.

II.  1.  Повторение  пройденного  ма-

териала.


- Ребята, мы с вами начали изучать

раздел  «Многообразие  животных»,  в

котором  говорили  о  многообразии

животного  мира,  среде  обитания  жи-

вотных,  их  роли  в  жизни  человека.

-  Сегодня  мы  повторим  это  в  виде

викторины. Разделимся на три коман-

ды.


1)  Классификация  животных. (Три

ученика  отвечают  у  доски)

-  Разделите  этих  животных  по  ви-

дам:  птицы,  рыбы,  насекомые.

БАБОЧКА,  ОКУНЬ,  КРОТ,  ЦАПЛЯ,

КУЗНЕЧИК, ПОПУГАЙ, ЩУКА, ЗАЯЦ,

ЛАСТОЧКА,  МЕДВЕДЬ.

2)  Значение  животных  в  жизни  че-

ловека. (Трое  на  местах  записывают

примеры.)

- Какое зна

и

ение  имеют  животные  в



жизни  человека?

3)  Вопросы. (Команды  отвечают  на

вопросы.)

1  команда.



1.  Где  обитает  жук-олень?  (В  ду-

бовых  рощах.)



2.  Кто  такой  шатун?  (Медведь,

который  бродит  зимой.)

Объясните  значения  слов.

-  Из какой это сказки?

МЫШЬ,  СОВА,  КОРОВА,  КЛЕВЕР,

СТАРИК.


-

 О чём она?



2. Предварительная беседа по воп-

росам  по  теме: «Охрана  животного

мира».

-  Что  может  угрожать  животным?



Чем им вредит человек? Нужно ли ох-

ранять  животных?  Может  ли  человек

чем-нибудь  помочь  животным?

3.  Сообщение  темы  урока.  Сегод-

ня  мы  будем  говорить  об  охране  жи-

вотных.  Как  их  нужно  охранять?

4.  Знакомство  со  схемой  охраны

животных. Чем человек вредит живот-

ным?


5.  Чтение  текста.  Чтение  текста

учителем


6.  Чтение  текста  учащимися.  Уче-

ники  читают  текст  цепочкой.



7.  Обсуждение  прочитанного

-  По  каким  причинам  уменьшается

численность  животных  и  растений?

Сколько  животных  находится  на  гра-

ни  исчезновения?

8.  Знакомство  со  схемой  охраны

животных.

- Чем человек может помочь живот-

ным?

9. Знакомство с заповедниками. На

территории  Казахстана  создано  9

заповедников.  Они  служат  для  сохра-

нения в естественном состоянии всего

природного  комплекса,  типичного  для

данной  географической  зоны.



10. Беседа о Красной Книге.

-  Обратили  внимание,  что  многие

животные  занесены  в  Красную  Книгу?

А  что  такое  Красная  Книга?

Чтение  текста.

Занесение  животных  на  карту.

(ЖАЙРАН,  СНЕЖНЫЙ  БАРЫС,  ДРО-

ФА,  ПЕЛИКАН,  ФЛАМИНГО,  УЛАР,

КУЛАН).

11.

  Обобщение.  О  чём  говорили

на  уроке?  Что  нового  вы  узнали?  Что

вам  понравилось?

12.

 Домашнее задание. Пересказ

текста  (нарисовать  в  тетради  понра-

вившихся  животных).

III.

Подведение итогов урока.

ГОРОД  АКТОБЕ

Каналина  Гүлбану

Шалқар қаласы № 5 орта мектебінің бастауыш класс мұғалімі

«ҚАРЛЫҒАШ ПЕН ДӘУІТ»

ЕРТЕГІСІ

тан  бір  оқушыны  таңдау.

  ІІ.Жаңа  білімді  меңгерту

Мәтінмен  жұмыс.  (Мағынаны  тану)

Интерактивті  тақтадан  ақын  суреті

мен  «Қыс»  өлеңі  шығарылып,  өлеңі

оқылады.

2-3  о қушы  мәнерлеп  о қиды.

Түсініксіз  сөздерді  талдайды.

Оқушылар тобына берілетін тапсыр-

ма:

1-топқа:  Ақын  қысты  кімге  теңейді?



2-топқа:Өлеңдегі қыс күшінің бейне-

ленуі?


3-топқа:Өлеңдегі  қыс  мезгілі  тарих-

тағы  қандай  жылдар?

4-топқа:өлеңдегі  кейіпкерлердің  ен-

гізілуі  не  себептен?

(о қушылар  белгіленген  уақыттан

соң  өз  тобынан  1  оқушы  шығарып,

жауаптанады)

ІІІ. Ой-толғаныс: Қыс суретін салу

1-қадам:  Қабырға  газеті  әдісі  бой-

ынша оқушылар Абай өлеңі мазмұнын

сурет  арқылы  бейнелейді.

2  қадам:  Қабырға  газетін  іледі.

3-қадам:  мұғалім  белгісімен  оқушы-

лар қабырға газеттеріне қарап, сарап-

тап,  талдап,  өз  пікірлерін    түрлі-түсті

қағаздарға  жазып,  жапсырады.

4-қадам:  мұғалім  қабырға  газетте-

ріндегі  жазылған  пікірлерді  о қып,

сұрақтар  қойып,  қорытынды  жасата-

ды  және  оқушыларды  бағалайды.

ІҮ.Үйге  тапсырма  беру:  өлеңді

жаттау, 5 жолды  өлең  құрау



АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

ОХРАНА ЖИВОТНОГО МИРА.

ЗАПОВЕДНИКИ

Е.В.  Шевченко

учитель  начальных  классов

 средней школы №35

ҚЫС

Абай:


30 маусым 2016 жыл

11

БАСТАУЫШ  МЕКТЕП



НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА

Бисингалиева Айман

учитель начальных классов СШ № 26

Цель  урока:  Формирование    умения  писать

существительные с шипящим на конце.



Задачи уроки:Развивать память, мышление,

внимание. Воспитывать культуру общения, уме-

ние работать индивидуально и коллективно. Вос-

питывать уважение к родному языку.



Тип урока: комбинированный.

Методы, технологии: проблемные, частично

поисковые, критического мышления, наглядные,

словесные, практические, дифференцированный

подход


Оборудование: таблицы, схемы, инд. карточ-

ки, предметные картинки

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация, це-

леполагание



II. Чистописание- Кто внимательно слушал,

тот попробует ответить, группа каких соглас-

ных звуков встречается   в этом стихотворе-

нии чаще других? (Шипящие согласные звуки).

III. Актуализация, диагностика

А)Определи падеж  существительных.

Замечать перемены. Замечание учителя. Пред-

лагать  другу.  Предложение  друга.  Выступать

оратору.  Выступление  оратора.  Любить  книгу.

Любовь к книге.

  Б) Спишите предложение, вставьте пропущен-

ные буквы. Обозначьте орфограммы.

    Укажите склонение и падеж имён существи-

тельных.

(Над) р . кой, наклонясь, что-то шепчет к . мыш?,

а  кругом (на) п . лях непр . будн . я  тиш?.

  - Какова роль мягкого знака в словах данного

предложения?

  - Запишите 2 слова на тот случай употребле-

ния мягкого знака, который отсутствует в словах

этого предложения?



  - Как написали слово камыш? тишь? Поче-

му? (вывешивается опора

  - Сформулируйте тему нашего урока.



IV. Упражнения в написании мягкого знака на

конце существительных.

1.  На доске  записана транскрипция слов:

[дрош], [стр’ш], [брош], [плащ’], [в’эщ’], [п’эч’],

[суш], [роскаш], [помащ’]



Есалы  Амангүл  Ержанқызы

№ 15 орта мектебінің

бастауыш  класс  мұғалімі

Сабақтың   мақсаты:

Білімділік:   Мұратхан   Тәнекеевтің «Қажымұ-

қан»   әңгімесімен   таныстыру. Әңгіменің  мазм-

ұны  мен  идеясын  меңгерту.

Дамытушылық:  Оқушыларды    сауатты,

мәнерлі,  әсерлі  оқуға  баулу.  Шығармашылық-

пен  жұмыс  істеуге  ықпал  ету,  ойлау  шеберлігі

мен    сөйлеу    мәдениетін    дамыту.



Тәрбиелік:  Оқушылардың    өнерге,  білімге

деген    сүйіспеншілігін    арттыру,  тәрбиелеу.  Са-

лауатты    өмір    салтының    маңыздылығын

дәріптеу.



Сабақтың   типі: Оқушылардың  жаңа  білімді

меңгеру    сабағы..



Сабақтың  түрі: Аралас  сабақ.

  Әдіс-тәсілдері:  СТО    технологиясының

тәсілдері, түсіндіру,  сұрақ-жауап,  топтық жұмыс,

көрнекілік  көрсету  арқылы  түсіндіру,жарыс,  ойын.

Сабақтың   барысы:

Ұйымдастыру    кезеңі:

Үй  тапсырмасымен  жұмыс:

«Комбаттың  әңгімесі»

(  мазмұнын  сұрау,  қосымша  сұрақтар  қою)



Кубизм әдісі: (Құнды  сөздер жазылған  ұяшық-

тардың  артындағы  өткен  тақырыптарды  пы-

сықтауға  арналған  сұрақтарға  жауап  іздеумен

жалғасады.)

Сұрақтары:



«Ерлік»- Әлия Молдағұлова туралы хабарлау.

« Намыс»- Ұлы Отан  соғысы нешінші жылда-

ры  болды?



  «Жігер»-  1930-1932  жылдары  борлған

оқиғаны  ата.



«Талап»-  1937-1938  жылдары  болған  тарихи

оқиғаны  ата.

Оқушылардың    білімді    белсенді    меңгеруге

дайындау    кезеңі.

Ұяшықтардың  артында  суреттер  жасырылған.

Ибрашева Фарида Утаровна

Орал қаласы №44 жалпы орта білім беретін

мектебінің  бастауыш  класс  мұғалімі

Мақсаты:  Балаларды  жергілікті  жердіңқұста-

рымен таныстырып,оны  күтіп-баптауға,  аялауға,

оларға мейірімділікпен қарауға тәрбиелеу. Құстар

туралы  білімдерін   толықтыру,  құстарға  қамқор-



Күтілетін  нәтиже:

Нені  біледі:  Балалар  құстар  түрлерімен  олардың    әкелетін  пайдасымен  танысады.

Қандай  түсініктерді    игереді:  Қыстап  қалатын  құстармен,  жыл  құстарын  ажырата  біледі.

Меңгерген  дағдылары  мен  түсініктері:  Тілдерін  дамыту,  сөздік  қорларын  молайту.  Құстарды

аялап  баптайды.



БАТЫС ҚАЗАҚСТАН ОБЛЫСЫ

Жамангарина М.С., учитель начальных классов  СШ № 35

ҚҰСТАР – БІЗДІҢ ДОСЫМЫЗ

лық  жасауға  тәрбиелеу.  Балаларды   адамгерш-

ілікке  тәрбиелеу  және  экологиялық  білімдерін

толық  ұғымға  жетілдіру.

Әдіс-тәсілдер: Түсіндіру, әңгімелеу, сұрақ – жа-

уап,ойын.



Көрнекіліктер: Құстардың суреті, орманшының

суреті,  жемшашардың,  күннің , ағаштың  суреті.



Үштілдік:    құстар- птицы-

ДОБРОТОЙ СЕБЯ ИЗМЕРЬ

ЦЕННОСТЬ ВНУТРЕННИЙ ПОКОЙ.

КАЧЕСТВА ДОБРОТА, ТЕРПЕНИЕ, ЗАБОТА

     - Записать слова, обозначить орфограм-

мы (комментированное письмо).

2. Физминутка - Если я называю имена суще-

ствительные мужского рода с шипящими на кон-

це,  то  вы  делаете  хлопок  над  головой,  а  если

женского рода – за спиной.

Ёж, дичь, печь, мышь, кирпич, тишь, борщ,

ландыш, помощь, полночь, багаж.



4. Работа по карточкам с разноуровневыми

заданиями (по выбору учащихся). Карточка № 1

(низкий уровень).

Задание: Напишите данные имена существи-

тельные  в  ед.ч.  Обозначьте  изученные  орфог-

раммы, определите род.

Врачи, товарищи, ночи, сторожа, силачи.

Карточка № 2 (высокий уровень).

Задание: Подберите к словам близкие по смыс-

лу имена существительные с   шипящими на кон-

це. Обозначьте изученные  орфограммы, опре-

делите  род.

Доктор, друг, тьма, охранник, богатырь.

Карточка № 3 (средний уровень).

Задание:  Образуйте  от  данных  слов  имена

существительные в единственном числе.

Обозначьте изученные орфограммы, опреде-

лите  род.

Врачевать, товарищеский, ночной, сторожить,

сильный.


5. - Чтобы полностью убедиться, что вы всё

хорошо усвоили, выполним небольшой тест:

1. Мягкий знак может выполнять:

а) 3 работы; б) 2 работы; в) 1 работу.

2. Мягкий знак, обозначающий мягкость соглас-

ного...


а) пишется между двумя согласными или на

конце слова;б) пишется только на конце слова.

3. На конце существительных ж. р. после ши-

пящих:  а) всегда пишется ь знак;

б) не пишется ь знак.

Проверка (взаимопроверка). Ответы: 1-а, 2-а,

3-а

V.  Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание



Что было легко? Что было трудно? Что понра-

вилось?


Кого  из  учеников  могли  бы  отметить  за  по-

мощь?


ГОРОД АКТОБЕ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С ШИПЯЩИМИ НА КОНЦЕ

Бұл  суреттерге    қандай  ортақ  тақырып  қоюға

болады?  Мысалы: «Олимпиада».

Жаңа    сабақ.

-Сабақ  тақырыбы  мен  мақсатымен  танысты-

ру.

- « Олимпиа  елінен  сиқырлы  хабар»



1-  топ:  Мұратхан  Тәнекеев туралы

2- топ: Қажы Мұқан Мұңайтпасұлы туралы

3-топ: Қазақ күресі туралы

Сергіту    сәті.



Оқулықпен  жұмыс:

 - Мәнерлеп  оқып  беру.

 - Таныс емес сөздермен жұмыс.

 - Мәтінді  оқушыларға  тізбектей  оқыту.

 - «Теріп оқу» әдісі.

Сергіту    сәті.

Суретпен    жұмыс.

Сурет    бойынша    сұрақтар.



Сұрақтар    мен    тапсырмаларларды  орын-

дау.

1.  Қара    Ахмет,  Нұрлы    дегендер    кімдер,

олар    жайында    әңгімеде    не    айтылған?

2.  Мұқан    мен    Нұрлы    күреске    шыққанда

халық  қалай  қарсы  алды?

3.  Күрестің    басында    кімнің    күші    басым

көрінді?

Жаңа  сабақты  бекіту:

Ф.с:  1-  топ:  Палуан  ағама  хат.

2-  топ:  Әңгімеден  алған  әсерім. (эссе)

3- топ:  Қажымұқанға арнау. ( 4 тармақты өлең

құру)


Ұйқасы:

______________________бабамыз,

______________________

______________үлгі  аламыз.

______________________баламыз.

Сабақты   қорыту:    Әр  топ  сабақтан  алған  1

жаңалығымен  бөліседі

Оқушы  білімі  мен  белсенділігін  бағалау.

Үйге    тапсырма:        .  Әңгімені  мәнерлеп    оқу.

Түсінік    айтуға    дайындалу.



Рефлексия:  Қошемет  жасау  арқылы  отшашу

дыбысын  шығару.



АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

МҰРАТХАН  ТӘНЕКЕЕВ.

МҰРАТХАН  ТӘНЕКЕЕВ.

МҰРАТХАН  ТӘНЕКЕЕВ.

МҰРАТХАН  ТӘНЕКЕЕВ.

МҰРАТХАН  ТӘНЕКЕЕВ.



 ҚАЖЫМҰҚАН

12

30 маусым 2016 жыл

БАСТАУЫШ  МЕКТЕП

НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА

Ахметова  Маржан  Васильевна

 №37 орта мектебінің  бастауыш класс

мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:  а)  білімділік: өлең

мәтіні  негізінде  оқушыларды  туған  жер  та-

биғатымен таныстырып, көктемнің көрікті кел-

беті туралы ұғым беру және көктем мезгілінің

өзіндік  ерекшеліктерін  сипаттай  алуға  үйре-

ту,  өлеңнің  авторы  туралы  мәлімет  беру.

ә) дамытушылық : топтағы жұмыс арқылы

көктем мезгілінің табиғатқа, адамға, жан-жа-

нуарға,  қоршаған  айналаға  әсерін  зерттеп

талдау  жасай  алуға  ұмтылдыру.

б)  тәрбиелік: о қушылардың  табиғатқа

деген  сүйіспеншілігін  арттырып,  оларды  ту-

ған  жер  табиғатын  аялай,  қорғай  білуге  ша-

қыру.


Каталог: uploads -> archive
archive -> 235 25 желтоқсан 2015 жыл
archive -> 233 25 желтоқсан 2015 жыл
archive -> Конкурсы жарияланады. Конкурс мақсаты: діни экстремизммен күре суде педагогтардың қоғамдық белсенділіктерін арттыру
archive -> 232 25 желтоқсан 2015 жыл
archive -> 234 25 желтоқсан 2015 жыл
archive -> 239 25 желтоқсан 2015 жыл
archive -> Конкурсы жарияланады. Конкурс мақсаты: діни экстремизммен күресуде педагогтардың қоғамдық белсенділік
archive -> №11 (229) 27 қараша
archive -> №10 (240) 25 желтоқсан
archive -> 224 30 маусым 2015 жыл

жүктеу 1.42 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет