Тема 1 Естествознание как система



жүктеу 21.83 Kb.
бет1/2
Дата24.11.2022
өлшемі21.83 Kb.
#24443
түріМетодические рекомендации
  1   2
Тема 1-2 Естествознание как система
СРО 1-3, СРО 4-6, СРО 7-10, Новая форма силлабуса на рус

Тема 1-2. Естествознание как система



Цель занятия: Изучить развитие естествознания как науки
Методы и приемы обучения и преподавания: применение ДОТ, работа в малых группах, перекрестное оценивание, беседа, устный опрос, работа в парах, поисковая работа, постерная технология, кейс-стади, решение ситуационных задач


План:

  1. Естествознание и гуманитарная культура.

  2. Концепции современного естествознания — каркас наук о природе.

  3. Основные исторические этапы развития естествознания.

  4. Основные разделы естествознания в координатах: V — скорость, R — размер, Т — внутреннее время системы.

  5. Системный подход в современном естествознании



Методические рекомендации


Методические рекомендации




Изучая данную тему, необходимо четко уяснить, что множество существующих наук имеет общую концептуальную основу, которая собственно и определяет методы и способы исследования объектов, изучаемых в каждой конкретной науке. Например, биология из описательной науки превратилась в точную науку, после того как включила в свой арсенал (для описания молекулярных процессов) методы квантовой механики. То есть конкретные науки — это, по сути, реализация выявленных в естествознании в целом концептуальных основ при изучении определенных классов объектов, исторически отнесенных к одному из разделов естествознания (конкретной науке).
Поэтому по мере изучения последующих разделов курса следует возвращаться к этой теме, чтобы приведенная схема естествознания стала для вас «картой естествознания», позволяющей ориентироваться при ознакомлении с существующей в настоящее время естественно-научной картиной мира.


Основные положения




Основной из важнейших особенностей современного этапа развития естествознания является возникновение очень сложной иерархии специализированных дисциплин. В отличие от античного ученого философа Аристотеля, который мог охватить практически всю совокупность доступных в его время знаний, современное поколение ученых при все возрастающей глубине знаний и данных в конкретных дисциплинах вынуждено ограничивать область своих интересов, что ведет к потере видения в целом.
Поскольку объем знаний стал больше, чем человек в состоянии воспринять, существенно возрастает роль концептуальных подходов, т. е. выделение того общего, что присуще всем дисциплинам вне зависимости от объектов и отношений, которые изучаются в конкретных науках. Углубление специализации присуще не только естественным наукам. В других областях человеческой деятельности, например, в технике, медицине, гуманитарных науках, искусстве, наблюдается та же тенденция. Так, техника из одной дисциплины превратилась в спектр таких инженерных отраслей, как механика, электротехника, химическое машиностроение, атомная техника, каждая из которых, в свою очередь, разделилась на множество узких специальностей.
К настоящему времени осознана важность выявления общих отношений, определяющих явления вне зависимости от области изучения конкретных совокупностей объектов. С точки зрения изменений методологии науки в истории ее развития можно выделить три основных периода.

  1. Донаучный период (приблизительно до XVI в.), характерными чертами которого являлись: здравый смысл, натурфилософское теоретизирование, метод проб и ошибок, ремесленнические навыки, дедуктивные рассуждения и опора на традицию.

  2. Период появления отдельных наук (начало XVII — середина XX в.) с характерными чертами: углубление частнонаучных теорий, дедуктивный подход, развитие экспериментальных методов, приведших к возникновению из-за различий инструментальных средств и методов математического описания явлений, к появлению обособленных дисциплин.

  3. Период лавинообразного расширения объектов изучения и осознания необходимости интеграционных подходов (развивается примерно с середины XX в.). Характерные черты: возникновение пограничных дисциплин, системный подход, выявление общих закономерностей, междисциплинарный подход, концептуальное представление совокупности наук.

Возникновение концептуального подхода существенно повысило эффективность проникновения в сущность проблем и привело к унификации процессов поиска их решений, точно так же как в свое время внедрение математики, используемой во всех сферах естествознания, вывело его на принципиально иной этап его развития.
Исходя из вышеизложенного, вы должны отчетливо понять, что при изучении дисциплины «Концепции современного естествознания» для вас основным является не расширение и углубление знаний по ранее изучавшимся в школе дисциплинам, с характерным для второго этапа развития естествознания подходом, что само по себе важно, а освоение концептуальных основ естествознания, являющихся каркасом, определяющим всю иерархическую структуру его дисциплин.


Вопросы и задания по проверке усвоения материалов темы



  1. Какой пространственный диапазон размеров доступен в настоящее время в естествознании?

  2. Какой диапазон временных интервалов доступен в настоящее время в физике?

  3. Что прежде всего интересует науку?

  4. На какие три больших раздела делятся все науки и в чем их суть?

    • Естествознание — это совокупность наук о ……….

    • Общественные науки — это науки об ……….

    • Технические науки направлены на ……….

  5. В каких координатах можно представить основные разделы физики до появления понятия «внутреннее время системы»?

  6. Какой диапазон скоростей и размеров соответствует классической физике?

  7. Что означает словосочетание «релятивистская механика»?

  8. Какие основные законы были открыты в классической механике?

  9. Для описания каких объектов была разработана квантовая механика?

  10. Для описания каких взаимодействий была разработана квантовая электродинамика?

  11. Что означает слово «элементарный»?

  12. Прерогативой какой науки является изучение основ мироздания?

  13. Что является основной задачей науки физики?

  14. Почему именно в координатах R и V можно отразить историю развития физики?

  15. Какие фундаментальные силы были открыты в классической физике?

  16. Какая фундаментальная сила была открыта при изучении атомов?

  17. Какая фундаментальная сила была открыта при изучении взаимодействий элементарных частиц?

  18. Какой закон в классической физике был получен из инвариантности относительно обращения времени?

  19. Одинакова ли роль прошлого и будущего в классической физике?

  20. Существенно ли обращение времени при описании процессов диффузии, теплопроводности, химических реакций, социальной жизни?

  21. Имеется ли разница в интерпретации слова «эволюция» в классической физике и биологии?

  22. К необходимости введения какой еще координаты в фазовую плоскость естествознания привел учет неинвариантности времени для необратимых процессов?

  23. Изменяется ли вид законов при переходе из одной области параметров R,V в фазовой плоскости к другой?

  24. Являются ли законы классической механики асимтотическим приближением релятивистской механики?

  25. Привили ли открытия новых закономерностей в области больших скоростей и малых размеров к существенным изменениям воззрений?

  26. Одинаковую ли степень общности имеют разные концепции?

  27. Имеют ли наибольшую общность законы сохранения —энергии, импульса, момента количества движения?

  28. Можно ли, не исходя из эксперимента, ответить на вопрос: почему должны выполняться законы сохранения?

  29. Можно ли благодаря физическим законам ответить на вопрос: почему наш мир подчиняется законам симметрии?

  30. Подчиняются ли законы сохранения энергии, импульса и момента количества движения более общим принципам?

  31. Из каких свойств времени может быть выведен закон сохранения энергии?

  32. Из какого свойства пространства может быть выведен закон сохранения импульса?

  33. Из какого свойства пространства может быть выведен закон сохранения момента количества движения?

  34. Дайте определение понятию «однородность времени».

  35. Дайте определение понятию «изотропность пространства»

  36. Дайте определение понятию «однородность пространства»

  37. Можно ли построить физику аналогично математике на аксиоматической основе?

  38. Что означает термин «эмпирическое обобщение», введенный В. И. Вернадским?

  39. Могут ли одни и те же данные лежать в основе разных эмпирических обобщений?

  40. Познаваема ли в принципе вся система законов, которым подчиняется природа?

  41. Можно ли было из законов Ньютона вывести законы сохранения энергии и импульса?

  42. Являются ли эквивалентными понятия «непознаваемость» и «неисчерпаемость» природы?




жүктеу 21.83 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2




©emirb.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет