Среднесрочной и долгосрочной основе методические рекомендации



жүктеу 5.01 Kb.
Pdf просмотр
бет13/14
Дата25.04.2017
өлшемі5.01 Kb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

II.  
Функции 
На учителя-логопеда  возлагаются следующие функции: 
2.1. 
Участие  в  коррекционно-образовательном  процессе,  направленном  на 
предупреждение,  компенсацию  и  коррекцию  отклонений  в  речевом  и 
психическом  развитии учащихся с ограниченными возможностями; 
2.2. 
Проведение  углубленного  логопедического  обследования    учащихся  с 
ограниченными  возможностями  для  определения  уровня  речевого  развития, 
специфических речевых нарушений различного генеза и структуры дефекта. 
2.3. 
Практическое  использование  в  работе  с    учащимися    апробированных 
коррекционных  методик  по  исправлению  отклонений  в  речевом  развитии  и 
восстановлению 
нарушенных 
функций; 
2.4. 
Оказание консультативной и методической помощи родителям (лицам, их 
заменяющим), педагогам и специалистам с целью профилактики и преодоления 
речевых нарушений у  учащихся. 
III.  
Должностные обязанности 
Учитель-логопед обязан 
3.1. 
Вести  профессиональную  деятельность  строго  в  рамках  своей 
компетенции; 
3.2. 
Способствовать  созданию  обстановки  психологического  комфорта  и 
безопасности   учащихся, обеспечивать охрану жизни и здоровья  учащихся  во 
время коррекционно-образовательного процесса. 
3.3. 
Обследовать  учащихся,  определять  структуру  и   степень  выраженности 
имеющихся отклонений в их развитии, составлять заключения по результатам 
логопедического обследования и доводить их в допустимом объеме до сведения 
родителей  и  педагогов  (с  целью  их  ориентации  в  проблемах  развития  
учащихся). 
3.4. 
Определять задачи, формы, методы коррекционной работы, организовывать 
и  проводить  коррекционно-диагностическую  работу  по    программе, 
включающей  максимальную  коррекцию  речевых  нарушений,  нервно-
психических  отклонений  в  развитии  детей,  пропедевтику  вторичных 
нарушений,  обусловленных  первичным  речевым  дефектом;  обеспечивать 
дальнейшую   адаптацию учащихся в социуме; 
3.5.
Направлять  детей  (в  случаях  особой  необходимости)  на  консультацию  в 
ОПМПК, психологические, медицинские и медико-педагогические центры; 
3.6. 
Комплектовать  группы  детей    для  занятий  с  учетом  психофизического  и 
речевого состояния детей; 
3.7.
Выступать  посредником  между  школьниками  и  всеми  субъектами 
(администрацией,  педагогическим  коллективом,  родителями)  процесса 
сопровождения  и  коррекционно-образовательного  процесса,  проводимого  
ОСШ № ...; 
125 
 

3.8. 
Анализировать  перспективные  возможности  ОСШ  №  ...  в  области 
осуществления  проектов  адаптации    учащихся  с  ограниченными 
возможностями в современном  образовательном  пространстве
3.9. 
Прогнозировать, планировать и организовывать: 

ресурсное обеспечение проектов и коррекционных программ; 

мероприятия по повышению профессиональной компетентности педагогов и 
родителей в процессе организации коррекционной работы; 

сбор и накопление информации о детях с речевыми нарушениями; 

систему  внешних  связей  СОШ  №  …,  необходимых  для  успешного 
осуществления проектов и программ по коррекционной работе; 

систему  мониторинга реализации индивидуальной программы коррекционно-
рзвивающей работы; 

выполнение  принятых  решений  в  области  коррекционно-развивающего 
обучения; 

работу по дальнейшей школьной и социальной адаптации учащихся. 
3.10. 
Разрабатывать и использовать 

программы  (апробированные  и  авторские)  коррекционно-развивающей 
работы, циклы занятий, направленные на устранение у  учащихся  нарушений 
произносительной  стороны  речи,  фонематических  процессов  и  лексико-
грамматических расстройств, подлежащих коррекции; 

индивидуальные  программы  комплексного  обследования  и  сопровождения  
учащихся с ограниченными возможностями; 

рекомендации для педагогов, специалистов и родителей по работе с детьми, 
имеющими проблемы в речевом развитии, в условиях  ОСШ № ...  и семейного 
воспитания; 
3.11. 
Проводить  консультационную  работу  с  участниками  коррекционно-
образовательного процесса (учителями, специалистами и родителями) с целью 
ознакомления 
с 
задачами 
и 
спецификой 
логопедической 
и 
коррекционнойработы,  преодоления  речевых  нарушений  у  детей  в  условиях  
ОСШ № ...  и семейного воспитания.  
3.12. 
Участвовать:  

в планировании работы Службы сопровождения, в работе психолого-медико-
педагогических консилиумов; 
 - 
в  деятельности  методических  объединений  и  других  формах  методической 
работы; 

в  заседаниях  Педагогического  совета,  Службы    ППС,  психолого-медико-
педагогического консилиума (далее -  ПМПк); 

в  мероприятиях,  проводимых  для  родителей  (собраниях,  семинарах-
практикумах, круглых столах и др.). 
  3.13. 
Иметь  необходимые  наглядные  пособия  и  материалы  для  обследования 
структурных  компонентов  речи  у      учащихся    и  проведения  коррекционно-
развивающей логопедической  работы; 
3.14. 
Вести по установленной форме необходимую документацию, аналитико-
статистическую  отчетность  (составлять  ежегодный  отчет  по  установленной 
126 
 

схеме, отражающий результаты  логопедического обследования и проведенного 
коррекционного обучения), готовить заключения по результатам обследований 
и/или коррекционной работы с учащимися для ПМПк. 
3.15. 
Выполнять  при  осуществлении  своей  профессиональной  деятельности 
Устав ОСШ соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, 
санитарные  и  противопожарные  правила,  трудовую  дисциплину,  Правила 
внутреннего 
трудового 
распорядка. 
3.16. 
Повышать  свою  профессиональную  квалификацию  согласно  действую-
щим нормативным документам. 
IV.  
Права 
Учитель-логопед имеет право: 
4.1.
Требовать  от  администрации    ОСШ  №  ...  содействия  в  исполнении  своих 
должностных  обязанностей  и  прав,  создания  условий,  необходимых  для 
успешного 
выполнения 
профессиональных 
обязанностей; 
получать 
от     руководителя    ОСШ  №  ...,  координатора  по  инклюзивному  образованию, 
специалистов Службы сопровождения информацию и документы по вопросам, 
входящим в его компетенцию
4.2. 
Устанавливать  от  имени    ОСШ  №  ...  деловые  контакты  с  лицами  и 
организациями,  работающими  в  диагностическом  и  коррекционно-
развивающем направлении; 
4.3. 
Проводить обследование детей, связанное с определением уровня речевого 
развития и особенностей речевых дефектов; 
4.4. 
Самостоятельно  выбирать  оптимальные  средства,  формы  и  методы 
обучения,  вносить  изменения  в  программу,  разрабатывать  и  применять 
апробированные и авторские методики логопедической помощи детям; 
4.5. 
Принимать участие 

в  разработке  стратегии  развития,  образовательной  программы,  концепции 
ОСШ № ... программы и планировании работы Службы ППС; 

в  создании  соответствующих  нормативных  документов  (разработка 
положений  о  функциях    Службы  ППС,  компетенции,  обязанности,  ответ-
ственность); 

в управлении  ОСШ № ...  в порядке, определенном Уставом;  

в работе городских и областных семинаров, совещаний, научно-методических 
конференций  учителей-логопедов. 
4.6. 
Выступать  с  обобщением  опыта  своей  работы   в  научных  и  научно-
популярных периодических изданиях, используя проверенную  информацию. 
4.7.
Повышать  профессиональную  квалификацию,    проходить  аттестацию  на 
добровольной  основе  на  соответствующую  квалификационную  категорию  и 
получать ее в случае успешного прохождения аттестации. 
V. 
Ответственность 
5.1. 
Учитель-логопед несет персональную ответственность за: 

соблюдение  трудовой  дисциплины,  правил  производственной  санитарии  и 
противопожарной  безопасности,  правил  охраны  труда,  санитарно-
гигиенических правил в ходе воспитательно-образовательного процесса; 
127 
 


за нарушение прав и свобод ребенка; 

охрану  жизни  и  здоровья  ребенка  во  время  проведения    коррекционного 
процесса; 

причинение  ущерба  школе  в  связи  с  недобросовестным  исполнением  или 
неисполнением  своих  должностных  обязанностей;   за  сохранность 
материальных  ценностей  и  имущества,  выданных  под  расписку  материально 
ответственным лицом и находящихся в логопедическом кабинете; 

ведение документации и ее сохранность; 

конфиденциальность  полученных  при    логопедическом  обследовании 
материалов и сведений; 

необоснованное  вынесение  заключения  (в  рамках  своей  компетенции)  по 
обследованию  ребенка,  повлекшее  за  собой  ухудшение   физического  или 
психического  здоровья  последнего  и  за  результаты  коррекционной  работы, 
проводимой с каждым ребенком; 

за  реализацию  не   в  полном  объеме  коррекционно-образовательной 
программы в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса. 
Документация логопеда 
-
 
Годовой план работы  
-
 
Циклограмма рабочего времени 
-
 
Журнал учета детей-логопатов 
-
 
Индивидуальные речевые карты 
-
 
Перспективный план работы для каждой группы 
-
 
Ежедневный план работы для каждой группы 
-
 
Журнал учета посещаемости логопедических  занятий детьми 
-
 
Индивидуальные тетради детей 
-
 
План работы с родителями 
-
 
Отчет о проделанной работе за год 
-
 
Паспорт логопедического кабинета 
 
Должностная инструкция педагога-психолога 
общеобразовательной школы 
I. 
Общие положения 
1.1. 
Настоящая  должностная инструкция разработана в соответствии с Законом 
РК  "Об  образовании",  Трудовым  кодексом  РК,  на  основе  Типовых 
квалификационных    характеристик  должностей  педагогических  работников 
системы  дошкольного  воспитания  и  обучения,  среднего  общего  и 
дополнительного образования (Приказ МОН РК от 13 июля 2009года за №338 с 
дополнениями и изменениями),  «Методических рекомендаций по организации 
психолого-педагогического 
сопровождения 
детей 
с 
ограниченными 
возможностями»  (Приказ  МОН  РК  от  12  декабря  2011  года  №  524),  Правил 
деятельности  психологической  службы  в  организациях  среднего  образования 
(Приказ МОН РК  №528 от 20.12.2011г.) 
128 
 

1.2.    Педагог-психолог  назначается  и  освобождается  от  должности  приказом  
руководителя организации образования. 
1.3.   
Педагог-психолог  подчиняется    руководителю  СОШ  №  …,  в  рамках 
Службы психолого-педагогического  сопровождения (далее – Службы ППС) - 
руководителю Службы ППС  (координатору инклюзивного образования). 
1.4. 
Педагог-психолог работает на основе междисциплинарного взаимодействия 
с другими специалистами службы психолого-педагогического сопровождения. 
1.5. 
В своей деятельности педагог-психолог руководствуется: 
-  
Конвенцией ООН «О правах ребенка»; 
-  
Законом РК "О правах ребенка"; 
-  
Законом  РК  "О  социальной  медико-педагогической  коррекционной 
поддержке детей с ограниченными возможностями"; 
-  
Законом РК "Об образовании";  
Законом РК "О браке и семье";законодательством РК по вопросам образования; 
-  
Уставом ОО; 
-  
локальными правовыми актами ОО; 
-  
Правилами  внутреннего  трудового  распорядка  ОО;  приказами  и 
распоряжениями  руководителя  ОО; 
-  
Правилами  и  нормами  охраны  труда,  техники  безопасности  и 
противопожарной защиты; 
-  
настоящей должностной инструкцией; 
-  
трудовым договором; 
1.6. 
Педагог-психолог должен знать : 
-  
Конституцию РК; 
-  
Конвенцию ООН о правах ребенка; 
-  
Закон РК "Об образовании"; законодательство РК по вопросам образования; 
-  
Устав и локальные акты, регламентирующие организацию образовательного 
процесса в ОО; 
-  
Нормативные  и  методические  документы  по  вопросам  профессиональной  и 
практической деятельности; 
-  
возрастную педагогику и психологию; 
-  
современные  методы  и  приемы  по  оказанию  различных  видов 
психологической  поддержки  всех  участников  образовательного  процесса 
(
учащимся  и их семьям,  педагогам); 
-  
новейшие достижения практической психологии образования.  
1.7.  
Режим  рабочего  времени  педагога-психолога  в  пределах  36-часовой 
рабочей  недели  регулируется  правилами  внутреннего  трудового  распорядка 
организации  образования  с  учетом:  выполнения индивидуальной  и  групповой 
консультативной работы с участниками образовательного процесса в пределах 
не  менее  половины  недельной  продолжительности  его  рабочего  времени. 
Остальная  нагрузка  в  виде  подготовки  к  индивидуальной  и  групповой 
консультативной  работе,  обработки,  анализа  и  обобщения  полученных 
результатов,  заполнения  отчетной  документации,  а  также  повышения  своей 
129 
 

квалификации  может  осуществляться  как  непосредственно  в  организации 
образования, так и за его пределами.  
II. 
Функции 
2.1.На психолога возлагаются следующие функции: 
-
проведение  психодиагностики учащихся школы; 
-
проведение психопрофилактических мероприятий; 
 -
осуществление коррекционно - развивающей работы с учащимися; 
-
проведение 
работы 
по 
психологическому 
консультированию 
и 
психологическому просвещению педагогов школы, родителей учащихся

осуществление организационно-методической работы (участие в работе МО, 
ПМП-консилиума  школы,  разработка  диагностических,  коррекционных  и 
развивающих программ, повышение квалификации); 
-
осуществление психолого-педагогического мониторинга. 
  III. 
Должностные обязанности  
Педагог-психолог обязан: 
3.1. 
Вести  профессиональную  деятельность  строго  в  рамках  своей 
профессиональной компетенции. 
3.2. 
В решении профессиональных вопросов исходить из интересов учащихся, 
задач их полноценного психического развития. 
 3.3. 
Хранить 
профессиональную 
тайну, 
соблюдать 
требования 
конфиденциальности; 
3.4. 
Обеспечивать  охрану  жизни  и  здоровья  учащихся.  Способствовать 
созданию  обстановки  психологического  комфорта  и  безопасности  личности, 
установлению гуманных, нравственно здоровых отношений во время учебно - 
образовательного процесса в школе. 
3.5. 
Применять  надежные,  научно  обоснованные  методы  диагностической, 
развивающей, психопрофилактической и психокоррекционной работы.  
3.6. 
Проводить работу по выявлению детей с ограниченными возможностями в 
развитии и детей "группы риска" школьной дезадаптации.  
3.7

По 
результатам 
диагностического 
обследования 
составлять  
психологическое  заключение  для  определения  содержания  коррекционно-
развивающей  работы  с  обучающимися  и  обеспечения  индивидуального 
подхода к ним на протяжении всего периода обучения. 
3.8. 
Принимать    участие  в  разработке  индивидуальных    образовательных 
программ  и программ развития  учащихся с ограниченными возможностями. 
3.9.  Осуществлять    коррекционно-развивающую    работу  в  индивидуальном  и 
групповом режиме на основе психологического заключения,  в соответствии с 
возможностями и потребностями  ребенка (развитие эмоционально-личностной 
сферы  и  коррекция  ее  недостатков,  развитие  познавательной  деятельности  и 
формирование  высших  психических  функций,  формирование  произвольной 
регуляции деятельности и поведения, навыков коммуникации). 
3.10. 
Формировать психологическую культуру педагогов и родителей; 
130 
 

3.11. 
Обеспечивать  психологический  комфорт,  учет  индивидуальных  и 
возрастных  особенностей  детей  при  внедрении  педагогами  инновационных 
технологий и методик обучения.  
3.12. 
Проводить  консультационную  работу  с  педагогами,  специалистами, 
родителями  и  лицами,  привлекаемыми  к  сотрудничеству  с  организацией 
образования,  по  задачам  и  специфике  психологического  развития  личности  
учащихся в условиях школы и семьи. 
 3.13. 
Участвовать: 
-  
в  работе  методических  объединений  педагогов-психологов  города  и  других 
формах методической работы; 
-   
в  заседаниях  Педагогического  совета,  психолого-медико-педагогического 
консилиума. 3.14. Иметь соответствующие наглядные и дидактические матери-
алы для проведения психологической диагностики, коррекционно-развивающей 
работы. 
3.15. 
Оформлять и вести по установленной форме необходимую документацию 
и  регистрацию  всех  видов  работ.  Составлять  ежегодный  отчет  по 
установленной  схеме,  отражающий  результаты  обследования  и  проведенного 
психологического сопровождения учащихся, педагогов и родителей; 
3.16. 
Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию. 
IV. 
Права 
Педагог-психолог имеет право: 
4.1
. Определять направления работы с участниками образовательного процесса, 
выбирать формы и методы работы, решать вопрос об очередности проведения 
различных  видов  работ,  выделении  приоритетных  направлений  работы  в 
определенный период; 
4.2
.  Обращаться  с  запросами  во  вневедомственные  учреждения  по 
установленной форме, знакомиться с необходимой документацией. 
4.3. Принимать участие: 
-  
в  разработке  стратегии  развития  школы,  образовательных  программ, 
концепции, программы и планировании работы Службы ППС учащихся школы; 
-  
в создании локальных нормативных документов; 
-  
в  работе  городских  и  областных  семинаров,  совещаний,  конференций 
педагогов-психологов; 
4.4.  Выступать  с  обобщением  опыта  своей  работы  в  научных  и  научно-
популярных периодических изданиях, используя проверенную информацию; 
4.5.  Повышать  профессиональную  квалификацию,  проходить  аттестацию  на 
добровольной  основе  на  соответствующую  квалификационную  категорию  и 
получить ее в случае успешного прохождения аттестации; 
V. 
Ответственность  
Педагог-психолог несет ответственность: 
5.1.  Педагог-психолог,  в  соответствии  с  действующим  законодательством  РК, 
несет  дисциплинарную,  материальную  и  уголовную  ответственность  за 
неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава 
131 
 

и  Правил  внутреннего  трудового  распорядка  школы,  законных  распоряжений 
директора школы и руководителя Службы ППС, иных локальных нормативных 
актов, должностных обязанностей, установленных должностной инструкцией. 
5.2.  В  установленном  законодательством  порядке  педагог-психолог  несет 
ответственность  за  жизнь,  здоровье  детей  и  нарушение  их  прав  и  свобод  во 
время проведения видов психологической работы; 
-  
неразглашение конфиденциальной информации; 
-  
правильность  психологического  диагноза,  адекватность  используемых 
диагностических  и  коррекционных  методов,  обоснованность  психологических 
рекомендаций; 
-  
необоснованное  вынесение  заключения  (в  рамках  своей  компетенции)  по 
обследованию  ребенка,  повлекшее  за  собой  ухудшение  его  физического  или 
психического здоровья; 
-  
сохранение  протоколов  обследований  и  документации,  содержащей 
конфиденциальную информацию, их оформление в установленном порядке. 
Документация педагога-психолога: 
Годовой план работы  
Циклограмма деятельности. 
Протоколы 
психологического 
обследования 
учащихся, 
заключения, 
рекомендации. 
Индивидуальные карты психологического развития  учащихся. 
Представления на учащихся для консилиума. 
Перспективные  и  поурочные  планы  групповых  и  индивидуальных  занятий  с 
детьми. 
Перечень и банк данных психодиагностических методик. 
Программы  психологических        тренингов, развивающей и коррекционной 
работы. 
Журнал  посещаемости занятий учащимися. 
Журнал учета проведенной работы. 
Аналитический отчет за год. 
Паспорт кабинета психолога. 
С инструкцией ознакомлен (а) _______________________Подпись, дата 
 
Должностная инструкция   социального педагога 
общеобразовательной школы 
I. 
Общие положения 
1.1. 
Настоящая  должностная инструкция разработана в соответствии с Законом 
РК  "Об  образовании",  Трудовым  кодексом  РК,  на  основе  Типовых 
квалификационных    характеристик  должностей  педагогических  работников 
системы  дошкольного  воспитания  и  обучения,  среднего  общего  и 
дополнительного образования (Приказ МОН РК от 13 июля 2009года за №338 с 
дополнениями и изменениями),  «Методических рекомендаций по организации 
132 
 

психолого-педагогического 
сопровождения 
детей 
с 
ограниченными 
возможностями» (Приказ МОН РК от 12 декабря 2011 года № 524). 
1.2.  Социальный педагог  относится  к категории  специалистов,  назначается на 
должность и увольняется приказом  директора школы; 
1.3.  Социальный  педагог  непосредственно  подчиняется    директору  школы,  
руководителю Службы ППС, координатору инклюзивного образования. 
1.4.Социальный педагог является сотрудником Службы ППС и работает в ней 
на междисциплинарной основе. 
1.5. В должности социального педагога  может работать специалист,  имеющий 
высшее  педагогическое  образование    по  специальности  "Социальная 
педагогика" или прошедший переподготовку по специальности  
1.6. В своей деятельности социальный педагог руководствуется: 
-  
Конвенцией о правах ребенка; 
-  
Законом РК "О правах ребенка"; 
-  
Законом  РК  "О  социальной  медико-педагогической  коррекционной 
поддержке детей с ограниченными возможностями"; 
-  
Законом  РК  "Об  образовании";  законодательством  РК  по  вопросам 
специального и инклюзивного  образования; 
-  
Уставом  школы; 
-  
локальными правовыми актами  школы; 
-  
Правилами  внутреннего  трудового  распорядка  школы,  приказами  и 
распоряжениями директора школы; 
-  
Правилами  и  нормами  охраны  труда,  техники  безопасности  и 
противопожарной защиты; 
-  
настоящей должностной инструкцией; 
-  
трудовым договором. 
1.7. Социальный педагог должен знать: 
-  
Конституцию Республики Казахстан; 

законы  Республики  Казахстан  "Об  образовании",  "О  браке  и  семье",  "О 
социальной  и  медико-педагогической  коррекционной  поддержке  детей  с 
ограниченными возможностями", "О правах ребенка в Республике Казахстан" и 
другие нормативные правовые акты по вопросам образования; 

основные закономерности развития личности;  
-
основы педагогики, психологии, возрастной физиологии, школьной гигиены; 
-
педагогическую  этику,  методику  и  технологию  диагностики  личности  и  ее 
микросреды;  

формы  и  методы  социальной  работы  с  семьей,  с  различными  группами  и 
категориями  населения,  основные  направления  и  перспективы  развития 
образования и педагогической науки; основы законодательства о труде; 

иметь  навыки  анализа  и  программирования  социально-педагогической 
работы; 
-  
современные  методы  и  приемы  по  оказанию  различных  видов  социальной 
поддержки детям; 
-  
новейшие достижения социальной педагогики и практики; 
133 
 

1.8.  Оплата  труда  социального  педагога  производится  в  соответствии  с  
уровнем образования и квалификации. 
1.9.Социальный  педагог  работает  в  режиме  нормированного  рабочего  дня  по 
графику,  составленному  исходя  из  36-  ти    часовой  рабочей  недели  и 
утверждённому директором школы. 
Каталог: files -> blogs
blogs -> Сборник текстов на казахском, русском, английском
blogs -> А. И. Райымбергенов, С. Ш. Райымбергенова, Ұ. М. Байбосынова
blogs -> А. Райымбергенов С. Райымбергенова Ұ. Байбосынова
blogs -> А. Райымбергенов
blogs -> «Абайтану»
blogs -> «Абайтану»
blogs -> Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі
blogs -> Негізгі орта білім беру деңгейінің «Адам жəне қоғам»
blogs -> Қазақстан республикасының білім жəне ғылым министрлігі
blogs -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы

жүктеу 5.01 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет