Сборник материалов международной заочной научно-практической конференции аспирантов, магистрантов и студентов



жүктеу 2.8 Kb.
Pdf просмотр
бет24/25
Дата04.05.2017
өлшемі2.8 Kb.
түріСборник
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25

 
 

 
Современные проблемы и перспективы развития техники и технологии 
254 
РАЗДЕЛ 4. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ  
БИОЛОГИИ И БИОТЕХНОЛОГИЙ 
 
УДК 597 
Кравцова А.С. 

 
Научный руководитель – Чаус Б.Ю. 
(Стерлитамакский филиал Башкирского государственного университета) 
Россия, г. Стерлитамак 
ОСОБЕННОСТИ МОРФОЛОГИИ ОКУНЯ ОБЫКНОВЕННОГО 
Kravtsova A.S. 
 (Sterlitamak branch of the Bashkir state university),  
Russia, Sterlitamak 
FEATURES OF MORPHOLOGY OF THE PERCH ORDINARY 
Окунь  является  широко  распространенным  видом,  обитающим 
практически  на  всей  территории  России,  в  большинстве  водоемов 
стран Западной Европы, с дальнейшим распространением в Северную 
Америку, где он образует или географический подвид, или самостоя-
тельный  вид.  Европейский  речной  окунь  –  вид,  обладающий  значи-
тельной  изменчивостью  многих  пластических  и  ряда  меристических 
признаков.  Так,  М.В. Мина  (1974)  указывает  на  возможную  есте-
ственную гибридизацию между обыкновенным и балхашским окунем 
(P.  schrenki)  в  районах  соприкосновения  двух  видов  с  промежуточ-
ным наследованием в окраске. Тип рисунка у речного и желтого оку-
ня сходен, но у американского вида имеются дополнительные полосы 
между  основными.  При  всем  сходстве  окраски  внутри  вида  разные 
популяции  отличаются  друг  от  друга  по  выраженности  некоторых 
деталей,  как  это  было  установлено  рядом  исследователей,  связывав-
ших  изменения,  происходящие  в естественной среде,  с  изменениями 
внутри популяций (Тимофеев-Ресовский и др., 1977). Так, В.Ю. Бара-
нов (2007) проводит анализ закономерностей фенотипической измен-
чивости в естественных и антропогенных условиях на примере ураль-
ских популяций леща и речного окуня. 
Что  касается  окуня,  то  можно  привести  данные  Michel  CH 
(1983),  которые  метили  взрослых  речных  окуней  по  особенностям 
рисунка  боковых  полос  (см.  рисунок).  Как  видно  из  сравнения  дан-
ных,  приведенных  А.В. Шайкиным  (1989)  с  результатами,  получен-
                                                           

 Кравцова А.С., науч. рук. Чаус Б.Ю., 2015 

 
Современные проблемы и перспективы развития техники и технологии 
255 
ными французскими исследователями, заметна разница в проявлении 
ряда черт, главными из которых являются следующие: 
– отсутствие У-образного раздвоения по 1-й и 2-й полосам (рис., 
а – ж); 
– отсутствие  в  комбинациях  одновременного  раздвоения  более 
трех полос; 
– наличие частично редуцированной 2-й полосы (рис., ж); 
– наличие пятна между 1-й и 2-й полосами ниже боковой линии 
(рис., е); 
– наличие пятиполосых окуней (рис., б, е, д, е, ж). 
 
Рис. Некоторые варианты рисунка полос у окуня (Michel CH, 1983) 
 
Непосредственные  наблюдения,  проведенные  в  естественной 
среде,  показывают  у  речного  окуня  наличие  строго  определенных 
мест нереста, с  выраженным защитно-территориальным поведением. 
А.В. Шайкиным в Хотиловском заливе за 5 лет наблюдений отмече-
но, что каждый год в разных частях залива можно обнаружить не бо-
лее десяти кладок икры, приуроченных к одним и тем же местам. 
У  речного  окуня  А.В.  Шайкин  зарегистрировал  совпадение  по 
частотам  проявления  общих  типов  рисунка  и  повышенную  частоту 
попадания молоди с увеличенным количеством полос в те же годы, а 
также полное раздвоение полос только в определенном порядке (3-я и 
2-я полосы). При наличии быстро и медленно растущих форм у окуня 
среди  быстрорастущих  рыб  преобладают,  которые  в  значительной 

 
Современные проблемы и перспективы развития техники и технологии 
256 
степени  после  второго  нереста  элиминируются,  но  процентов  15–20 
участвуют  в  третьем  нересте,  когда  самки  еще  только  вступают  в 
процесс воспроизводства, и поэтому вероятна встреча на одном нере-
стилище самцов с самками, являющимися близкими родственниками 
(сибсами). 
Такая  встреча  на  местах  нереста  может  приводить  к  усилению 
определенного  типа  рисунка  (например,  семиполосность),  причем 
более существенную роль в передаче признаков, на взгляд А.В. Шай-
кина, играет материнский эффект, о чем говорит увеличение частоты 
определенного типа рисунка. На вероятность встречи в период нере-
ста  близких  родственников,  по  всей  видимости,  может  указывать  и 
такой  факт,  как  очень  низкий  уровень  гетерозиготности  (0,033 %), 
определенный  по  структурным  локусам  у  речного  окуня  из  13  раз-
личных  водоемов,  как  изолированных,  так  и  сообщающихся  между 
собой.  Для  желтого  окуня  также  отмечено  пониженное  содержание 
гетерозиготных  особей  (0,09 %);  по  данным  R.  Leary  и  H.E.  Booke 
(1982), указанная закономерность является родовым признаком. 
Из  всего  сказанного  выше  можно  заключить,  что,  несмотря  на 
ограниченность  применяемого метода внутрипопуляционного анали-
за  с  использованием  дискретных  признаков  окраски  и  рисунка,  воз-
можно, предположить, что  в некоторых водоемах определенные,  по-
вторяющиеся  типы  рисунка  окуня  отражают  связи,  основанные  на 
семейном родстве. 
Список литературы 
1. Баранов  В.Ю.  Анализ  закономерностей  фенотипической  из-
менчивости  в  естественных  и  антропогенных  условиях  на  примере 
уральских  популяций  леща  и  речного  окуня.  Автореф.  …  канд.  био-
лог. наук. – Екатеринбург, 2007. – 20 с. 
2. Мина  М.В.  Некоторые  наблюдения,  касающиеся  распростра-
нения  балхашского  окуня  (Регса  schrenki)  и  его  взаимоотношений  с 
обыкновенным  окунем  (Регса  fluviatilis)  //  Вопросы  Ихтиологии.  –  
1974. – Т. 14. – № 2. – С. 54-62. 
3.   Краткий  очерк  теории  эволюции  /  Н.В.Тимофеев-Ресовский, 
Н.Н.Воронцов, А.В. Яблоков. – М.: Наука, 1977. – С. 115. 
4. Шайкин  А.В.  Анализ  стабильности  развития  и  изменчивости 
рисунка обыкновенного окуня (Perca fluviatilis L.) в различных частях 
ареала // Биология речного окуня. – М. – № 3.– 1993. – С. 56-68. 

 
Современные проблемы и перспективы развития техники и технологии 
257 
5. Шайкин  А.В.  Выделение  внутрипопуляционных  группировок 
у рыб с помощью анализа окраски тела // Журнал общей биологии. – 
Т.50. – № 4. 1989. – С. 491-503. 
6. Michel CH., Heals Th., Dalimier N., Voss J. Identification individu-
elle des poisons, en milieu naturel, sans recours au marquage // Ann. L'insti-
tute Oceanographique, njuvelle serie.– 1983.– V. 59.– № 1.– P. 57–64. 
7. Leary R., Booke H. E. Genetic stock analysis of yellow perch from 
Green Bay and Lake Michigan // Transact. American Fisheries Soc. 1982.– 
V.lll.– № l.– P.52-57. 
 
УДК 582.24 
Петров А.Е., Петрова М.В. 

 
Научный руководитель – Михайлова В.А. 
(Стерлитамакский филиал Башкирского государственного университета) 
Россия, г. Стерлитамак 
ПЕРСПЕКТИВЫ ИЗУЧЕНИЯ СЕЛИТЕБНОЙ МИКОБИОТЫ  
И СОЗДАНИЕ ОБЩЕЙ БАЗЫ ДАННЫХ ДЛЯ ГОРОДОВ  
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН 
Petrov A.E., Petrova M.V. 
(Sterlitamak branch of the Bashkir state university)  
Russia, Sterlitamak 
PERSPECTIVES FOR THE STUDY OF RESIDENTIAL  
MYCOBIOTA AND THE CREATION OF A COMMON  
DATABASE FOR THE CITIES OF THE REPUBLIC  
OF BASHKORTOSTAN 
Грибы-макромицеты играют в природе очень большую роль, яв-
ляясь  важнейшей  составной  частью  гетеротрофного  блока  биоцено-
зов. Грибы – огромная группа бесхлорофилльных организмов, насчи-
тывающая около 100 тысяч видов, различных по образу жизни, стро-
ению  и  значению.  Они,  наравне  с  животными  и  растениями,  состав-
ляют отдельное царство природы – Грибы (Mycota или Fungi) [1, с. 3]. 
В условиях активного антропогенного преобразования экосистем 
особую значимость приобретает выявление природного разнообразия 
грибов и специфических микологических группировок, адаптирован-
ных к конкретным экологическим условиям. 
                                                           

 Петров А.Е., Петрова М.В., науч. рук. Михайлова В.А., 2015 

 
Современные проблемы и перспективы развития техники и технологии 
258 
Современное экологическое состояние природных экосистем го-
родов  диктует  необходимость  проведения  их  комплексных  исследо-
ваний. Довольно часто в  поле  зрения  ученых  попадают высшие  рас-
тения,  анализируются  сообщества,  качественный  и  количественный 
состав, проводятся описания с  учетом методики Браун-Бланке. К со-
жалению, степень влияния грибов-макромицетов на общее состояние 
современных экосистем, изучается недостаточно. С этой целью авто-
рами  с  2006  года  начаты  микологические  исследования  г.  Стерлита-
мак  РБ.  Подобные  работы  были  проведены  в  городах  Бирск,  Ишим-
бай и Салават. 
Общее число видов для представленных четырех городов соста-
вило  198.  На  долю  г.  Стерлитамак  приходится  107  видов  (54 %), 
г. Салават – 70 (36 %), г. Бирск – 106 (54 %), г. Ишимбай – 20 (10 %). 
Общий  систематический  список  состоит  из  двух  отделов 
Ascomycota и Basidiomycota, 4 классов (Pezizomycetes, Leotiomycetes, 
Sordariomycetes и Hymenomycetes), 21 порядка, 43 семейств, 80 родов 
и  198  видов.  Отдел  Ascomycota  представлен  всего  13  видами,  отно-
сящимися  к 10 родам, 8 семействам, трем  порядкам  и трем классам. 
Наиболее  многочисленным  является  отдел  Basidiomycota,  включаю-
щий один класс, два подкласса, 18 порядков, 35 семейств, 70 родов и 
185 вида. 
Для  удобства обработки  полученных  данных,  информативности 
и наглядности, авторами начато создание общей базы данных, вклю-
чающей виды грибов-макромицетов, произрастающих на территориях 
городов Республики Башкортостан. 
База  данных  будет  формироваться  в  виде  таблицы  в  редакторе 
Microsoft Excel и будет состоять из 13 столбцов. По мере расширения 
географии  и  изучения  микобиоты  новых  городов,  количество  столб-
цов будет увеличиваться. 
Общий внешний вид базы данных приводится на рисунке1. 

 
Современные проблемы и перспективы развития техники и технологии 
259 
 
Рис. 1. Вид общей базы данных селитебной микобиоты 
Республики Башкортостан 
В  столбцах  под  номерами  3,  4,  5  и  6  с  целью  компактности  и 
четкости, в названии сообщается только фамилия с инициалами авто-
ра  работы,  объект  исследования,  количество  собранных  видов  и  год 
написания дипломной работы. В столбцах 2 и 7 приводятся общепри-
нятые  международные  русское  и  латинское  названия  видов  грибов-
макромицетов. Столбцы 8-11 включают в себя систематические кате-
гории,  которые  мы  приводим  в  соответствии  с  новыми  правилами 
классификации  царства  Настоящие  грибы  (Mycota)  по  Hansen  L., 
Knudsen H. «Nordic Macromycetes» Vol.1.: Ascomycetes, 2000., Vol.2.: 
Polyporales,  Boletales,  Agaricales,  Russulales.,  1992  и  Vol.  3.: 
Heterobasidioid,  Aphyllophoroid  and  Gasteromycetoid  basidiomycetes, 
1997 [2,3,4]. 
В  столбце  12  будет  приводиться  информация  по  трофическим 
группам. На данный этап составления базы, мы планируем включить 
семь  групп  –  гумусный  сапрофит  (St),  подстилочный  сапрофит  (St), 
микоризообразователь  (Mr),  паразит  на  живой  древесине  (P),  сапро-
фит  на  мертвой  древесине  (Le),  сапрофит  на  луговых  почвах  (Hu)  и 
копротроф  (Ec).  Столбец  13  будет  сообщать  нам  об  экологической 
приуроченности вида – сапротроф, симбионт или ксилотроф. 
К сожалению, на данный момент, не для всех видов есть полная 
информация,  т.к.  работа  над  содержимым  базы  данных  еще  ведется. 

 
Современные проблемы и перспективы развития техники и технологии 
260 
Составленная  общая  база  данных  селитебной  микобиоты  четырех 
представленных  городов,  будет  полезным  и  актуальным  источником 
информации для студентов-биологов, школьников и учителей. Данная 
таблица  информативная,  компактная,  простая  и  удобная  в  использо-
вании. 
Список литературы 
1. Саркина  И.С.  Грибы  знакомые  и  незнакомые.  Справочник-
определитель грибов Крыма. – Симферополь: Бизнес-Информ, 2009. – 
416 с. 
2. Hansen. L., Knudsen H. «Nordic Macromycetes» Vol. 1. Ascomy-
cetes. Copenhagen: «Nordsvamp-Copenhagen», 2000.– 285 c. 
3. Hansen L., Knudsen H. «Nordic Macromycetes», Vol. 2.: Polypo-
rales,  Boletales,  Agaricales,  Russulales.  –  Gopenhagen:  Nordsvamp-
Copenhagen, 1992.– 474 c. 
4. Hansen  L., Knudsen H.  «Nordic Macromycetes», Vol. 3.: Hetero-
basidioid, Aphyllophoroid and Gasteromycetoid basidiomycetes. – Gopen-
hagen: Nordsvamp-Copenhagen, 1997.– 445 c. 
 
УДК 632.112 : 632.937.1.07 : 632.981 
Саттарова Л.Р. 

 
Научный руководитель – Курамшина З.М. 
(Стерлитамакский филиал Башкирскиого государственного университета) 
Россия, г. Стерлитамак 
ВЛИЯНИЕ ЭНДОФИТНЫХ ШТАММОВ BACILLUS SUBTILIS 
11 ВМ НА МИКОРИЗАЦИЮ КОРНЕЙ ПРИ ИМИТАЦИИ  
ПОЧВЕННОЙ ЗАСУХИ 
Sattarova L.R. 
(Sterlitamak Branch, Bashkir State University)  
Russia, Sterlitamak 
THE INFLUENCE OF ENDOPFYTIC BACTERIA STRAINS BA-
CILLUS SUBTILLIS 11BM ON MYCORHIZATION OF ROOTS OF 
CEREALS IN THE IMITATION OF A SOIL DROUGHT 
В настоящее время, недостаточно уделяется внимания изучению 
влияния  засухи  на  везикулярно-арбускулярную  микоризу  (ВАМ), 
формирующую с растением симбиотические взаимоотношения в раз-
                                                           

 Саттарова Л.Р., науч. рук. Курамшина З.М., 2015 

 
Современные проблемы и перспективы развития техники и технологии 
261 
личных  условиях  внешней  среды 

1

.  В  аспекте  взаимоотношений 
растений с эндофитными микроорганизмами практически не изучены 
тройственные  симбиозы,  которые  могут  формировать  растительные 
организмы, эндофитные бактерии и микоризообразующие грибы. Ин-
терес к этому направлению вызывается тем, что некоторые эндофит-
ные  штаммы  бактерий  используются  в  качестве  основы  препаратов 
для защиты растений от фитопатогенов. 
В связи с этим целью настоящей работы явилось изучение влия-
ния  инокуляции  семян  кукурузы  эндофитными  антагонистическими 
штаммами бактерий B. subtilis 11 ВМ на микоризацию корней расте-
ний кукурузы в условиях имитации почвенной засухи. 
Семена растений обрабатывали суспензией спор (10
6
 клеток/мл) 
эндофитных штаммов бактерий B. subtilis 11ВМ из расчета 20 л сус-
пензии на 1 т семян. Растения выращивали на почве (выщелоченный 
чернозем), отобранной с поля, на котором выращивалась яровая пше-
ница. Для этого 1 кг воздушно сухой почвы предварительно освобож-
дался от пожнивных остатков и помещался в пластиковый контейнер. 
Почвенную  засуху  имитировали  следующим  способом.  После 
посева семян почву во всех сосудах поливали дистиллированной во-
дой  до  влажности  70  %  от  полной  полевой  влагоемкости,  которую 
определяли  расчетным  методом 

2

.  После  появления  всходов  кон-
трольными  растениями  служили  те,  которые  поливались  из  расчета 
создания 70 % влажности почвы. Опытные растения (имитация засу-
хи) выращивались в сосудах, в которых влажность почвы поддержи-
валась на расчетном уровне 30 %. 
Через 60 дней растения извлекали из земли, не повреждая корней 
и  листьев,  промывали  в  проточной  воде,  подсушивали  на  фильтро-
вальной  бумаге  и  определяли  морфометрические  параметры.  Корни 
затем  отделяли,  и  проводили  количественный  учет  ВАМ  по  методу 
Травло 

3

.  Для  этого  корни  осветляли  в  растворе  10 %-ного  КОН, 
затем  промывали  2  %-ным  раствором  НСl  и  окрашивались  трепано-
вым  синим.  При  определении  степени  колонизации  микоризы  ис-
пользовали стандартную технику световой микроскопии окрашенных 
корней. 
Корни  контрольных  растений,  выросших  при  влажности  почвы 
70 % из семян, не инокулированных эндофитными штаммами бацилл, 
характеризовались  высокой  частотой  встречаемости  микоризы  –  бо-
лее 50 %. Обработка семян эндофитными бактериями снижала часто-
ту микоризации корней на 23 %. Имитация засухи уменьшала показа-

 
Современные проблемы и перспективы развития техники и технологии 
262 
тель  частоты  микоризации  в  корнях  растений  в  1,5,  в  сравнении  с 
контрольными  растениями,  не  обработанными  бактериями  и  расту-
щими при влажности почвы 70 %. В корнях растений, инокулирован-
ных  эндофитными  бактериями  и  растущими  в  условиях  недостатка 
влаги,  частота  встречаемости  микоризы  повышалась  в  сравнении  с 
растениями,  растущими  при  влажности  почвы  70 %  и  также  обрабо-
танных  спорами  бацилл.  Более  того,  инокуляция  семян  бактериями 
штамма B. subtilis позволяла  увеличить частоту микоризации корней 
до показателя, большего, чем у контрольных растений. 
Имитация  засухи  закономерно  приводила  к  уменьшению  значе-
ний  и  других  показателей  микоризации  корней  в  сравнении  с  кон-
трольными растениями, не обработанными эндофитными бактериями. 
При  анализе  числа  арбускул  выявлено,  что  в  условиях  имитации  за-
сухи они не формировались в корнях растений, а показатель изобилия 
арбускул  в  микоризованной  части  корневого  фрагмента  снижался 
почти в 2 раза, в корневой системе – почти в 10 раз. 
Имитация почвенной засухи, а также обработка семян эндофит-
ными штамамми бактерий оказала наибольшее влияние на показатель 
изобилия  арбускул  в  микоризованной  части  корневого  фрагмента. 
При  действии  засухи  в  корнях,  не  обработанной  бактериями,  арбус-
кулы  не  встречались.  В  условиях  засухи  обработка  семян  эндофит-
нымии бактериями снимала отрицательный эффект засухи на показа-
тель изобилия арбускул в микоризованной части корневого фрагмен-
та и в корневой системе. 
Список литературы 
1. Sharif  M.,  Moawad  A.M.  Arbuscular  Mycorrhizal  Incidence  and 
Infectivity of Crops in North West Frontier Province of Pakistan // World 
Journal of Agricultural Sciences. 2006.– Vol. 2.– № 2.– P. 123

132. 
2. ГОСТ  Р  53764-2009  (ИСО  11461:2001).  Качество  почвы. 
Определение  содержания  почвенной  влаги  в  виде  объемной  доли  с 
применением  трубок  для  отбора  пробы  грунта.  Гравиметрический 
метод. – М.: Стандартформ, 2010. 
3. Trouvelot A, Kough  С, Gianinazzi-Pearson  V. Mesure  du taux de 
mycorhization  VA  d’un  système  radiculaire.  Recherche  de  méthodes 
d’estimation  ayant  une  signification  fonctionnelle.  //  Physiological  and 
Genetical Aspects of Mycorrhizae / Eds. V. Gianinazzi-Pearson, S. Giani-
nazz.i Paris: INRA Press, 1986.– P. 217

221. 
 
 

 
Современные проблемы и перспективы развития техники и технологии 
263 
СОДЕРЖАНИЕ 
Предисловие .................................................................................... 3 
Раздел 1. Педагогические технологии в современном 
образовании ............................................................................................. 4 
Абдишева А.М. Педагогикадағы жаңа бағыт ретінде  
Медиабілімнің өзекті мәселелері ............................................................ 4 
Абдрашитова А.Ф. Применение проектного метода  
обучения в образовательной области «Технология» ............................. 7 
Абдурахманов М.Р. Болашақтың энергиясын іздеу 
жолында ................................................................................................... 10 
Алимхат А.А. Оқушылардың зерттеушілік мәдениетін 
қалыптастыруда қолданылатын тәсілдер ............................................. 13 
Амангалиева Ф.Ж. Нашар еститін балаларға есту қабілетін 
дамыту жолдарын жүргізу ерекшеліктері ............................................ 16 
Афанасьева О.Е. Развитие творческих способностей 
школьников в процессе внеклассной работы по технологии ............. 20 
Ахметова И.Н. Дидактические игры в технологической 
подготовке школьников ......................................................................... 21 
Аяпбергенова А.Ж. Мотивационное образование и моти-
вация личности ....................................................................................... 24 
Баймагамбетова А.С. Опыт применения здоровьесберега-
ющих технологий в учреждениях образования ................................... 26 
Васильева Е.Ю. Дидактическая игра как средство обуче-
ния младших школьников ...................................................................... 29 
Батаева Д.С. Биология сабағында педагогикалық техноло-
гияларды қолдану – кәсіби құзыреттілікті қалыптастырудың 
тиімді жолы ............................................................................................. 32 
Гайнуллина К.А. Особенности методики реализации про-
блемного обучения на уроках технологии ........................................... 36 
Галиакбаров Р.Ш. Проблема развития творческой дея-
тельности школьников в современной школе...................................... 39 
Гатауллин В.Р. Индивидуализация и дифференциация 
технологической подготовки школьников ........................................... 41 
Горчаков Е.А. Применение тестов для контроля и оцени-
вания знаний школьников на уроках технологии ................................ 44 
Григорьева Т.А. Экологическое воспитание младших 
школьников на уроках технологии  ...................................................... 46 
Девяткина С.Н. Средства наглядности в процессе  
обучения .................................................................................................. 49 

 
Современные проблемы и перспективы развития техники и технологии 
264 
Девяткина С.Н. Общетехническая подготовка бакалавров 
по профилю «Технология» .................................................................... 51 
Ермаханов А.О., Шүкиров Н.А. Технология сабағында 
ағаштың бетіне ою-өрнекті бейнелеу әдістерін үйрету ...................... 53 
Жанабекова Ж.Ж. Дарынды балалармен жүргізілетін 
жұмыс мазмұны ...................................................................................... 56 
Женсикбаева А.Н. Қолөнер арқылы оқушылардың  
дүниетанымын қалыптастыру жолдары ............................................... 59 
Зілтай М.С. Мектеп оқушыларының ізгілікті  
қарым-қатынасын қалыптастыру .......................................................... 62 
Иванов Г.В. Формирование творческой активности  
учащихся на уроках технологии............................................................ 65 
Идирисова Г.Д. Нашар еститін балалардың сөйлеу тілін 
дамыту ..................................................................................................... 68 
Исангильдин Э.Р. Развитие творческой деятельности 
школьников в системе дополнительного образования ....................... 72 
Ишмуратова В.З. Профильное обучение химии в средней 
школе ....................................................................................................... 74 
Кайрадин А.Б. Қазіргі білім беру жүйесіндегі педагогика-
лық технологиялар ................................................................................. 76 
Қали Ш.С. Оқу үрдісіндеақпараттық технологиялардың 
қолданылуы ............................................................................................. 79 
Камалова Г.Б. Психикалық дамуы тежелген балалардың 
есте сақтау қабілетін жетілдіруде түзету жұмыстарының ерек-
шеліктері ................................................................................................. 82 
Каракеча Д.А. Метод проектов как средство развития 
творческих способностей школьников на уроках технологии ........... 86 
Қуан А.Е., Узакбаева А.Б. Ұлттық киімнің тәрбиелік мәні........ 89 
Курбангалеева З.Р. Инновационные методы обучения на 
уроках технологии в начальной школе ................................................. 92 
Курманбаева П.М. Киімнің эстетикалық тәрбиелік мәні ........... 95 
Курмантаева Г.А. Игровые технологии как вид  
педагогических технологий ................................................................... 98 
Қыныртаева М.А. «Батик» өнері – эстетикалық тәрбие 
негізі ....................................................................................................... 102 
Македонский А.Н. Значение технического творчества в 
трудовом становлении личности ......................................................... 105 
Манарбек А.М. Қолөнер саласындағы зергерлік өнерінің 
маңыздылығы ........................................................................................ 107 

 
Современные проблемы и перспективы развития техники и технологии 
265 
Машай С.М. Мүмкіндігі шектеулі балалардың жанұяла-
рына әлеуметтік және психологиялық көмек көрсетуді  
ұйымдастыру жолдары ......................................................................... 110 
Мунасыпова Л.И. Педагогические технологии  
активизации познавательной деятельности студентов ..................... 114 
Мырзабаева А. С., Қалыбай Г.С. Технологиялық білім  
беру жүйесінде оқушыларды бейіндеу ............................................... 116 
Никитин Д.Н. Роль здоровьесберегающей технологии в 
укреплении и сохранении здоровья учителей .................................... 120 
Өмірбекова А.А. Шығармашылық әлеуетті жоғары білім 
жүйесінде қалыптастырудың педагогикалық мүмкіндіктері ............ 124 
Павлова К.В. Метод творческих проектов на уроках тех-
нологии в начальной школе ................................................................. 128 
Петрова Ю.Б. Педагогические технологии как ресурс раз-
вития качества образования ................................................................. 131 
Пірманова Ж.С. Қазақ халқының қолөнері – зергерлік 
өнер арқылы заманауи жастардың мәдени құндылықтарын 
қалыптастыру ........................................................................................ 133 
Пятин Г.К. Об актуальности использования  
компьютерных игр в обучении школьников ...................................... 136 
Рафикова Л.Р. Технологическая подготовка школьников  
в системе дополнительного образования ........................................... 138 
Савельева Д.А. Воспитание детей. Поощрение и наказание 
детей в семье ......................................................................................... 141 
Савельева Д.А. Использование модуля «Страница» в си-
стеме дистанционного обучения MOODLE ....................................... 144 
Сатимова А.Н. Тұтығу тіл кемшілігін ойын арқылы түзету .... 146 
Сидельников К.Н. Некоторые аспекты внедрения  
здоровьесберегающей технологии в образовательном  
пространстве ......................................................................................... 149 
Таңбаева Ф.С. Эстетикалық тәрбие берудегі бейнелеу 
өнерінің ролі .......................................................................................... 152 
Тұржан М. Инновациялық педагогикалық технологиялар-
дың ерекшеліктері ................................................................................ 155 
Фомина О.А. Портфолио как система инновационной 
оценки компетенций будущих педагогов профессионального 
образованию .......................................................................................... 158 
Хасанова Г.Р. УДЕ – эффективная технология в обучении 
химии ..................................................................................................... 165 
Шамсутдинова Э.Д. Дидактические игры как средство по-
вышения интереса к предмету в младшем школьном возрасте ....... 168 

 
Современные проблемы и перспективы развития техники и технологии 
266 
Шарафутдинова А.Р. Сущность и компоненты творческих 
способнотей........................................................................................... 170 
Шарифуллина Р.И. Активизация творческой деятельности 
школьников на уроках технологии ..................................................... 173 
Шерышев Г.И. Вебинар: современный вид  
взаимодействия ученика и учителя в процессе обучения ................. 175 
 
Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
2015 -> МазМұны. Содержание жоғары білім. Высшее образование
2015 -> Сұхбат 5-бетте) (Соңы 3-бетте) Ақпарат Бүгінгінің бас тақырыбы Ойталқы АҢдатпа
2015 -> Ажал ошағына айналды баспасөз — 2016 Мінбер
2015 -> АҢдатпа 6-бет 3-бет
2015 -> Соңы 8-бетте) (Соңы 3-бетте) Ақпарат Бүгінгінің бас тақырыбы АҢдатпа
2015 -> Сапасын дамыту жолдары
2015 -> Ж. Тәшенов Хрущев үшін неге ұялды?
2015 -> Ж. Бірегей тұлға Қапез Қожахметов, Мағжан Садыханұлы
2015 -> Л т т ы о а м д ы – с а я с и ж у р н а л журнал 1976 жылы Халықтар Достығы орденімен, 2002 жылы Қазақстан Журналистика Академиясының «Алтын Жұлдыз», 2008 жылы Қазақстан Журналистер Одағының сыйлығымен марапатталды

жүктеу 2.8 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет