Сабақ жоспары пəн Физика Мұғалім Кəріпжанова Əсел Мектеп, сынып



жүктеу 70.39 Kb.

Дата11.05.2017
өлшемі70.39 Kb.
түріСабақ

 

САБАҚ ЖОСПАРЫ



 

 

Пəн 

Физика 

 

Мұғалім  



Кəріпжанова Əсел 

Мектеп, сынып 

Павлодар қаласы, ФМБ НЗМ, 9 – 

сынып 

Сабақ тақырыбы 

Резонанс 

 

Осы сабақта қол 

жеткізілетін оқу 

мақсаттары (оқу 

бағдарламасына сілтеме) 

-  жүйенің меншікті жиілігіне жақын сыртқы тербелістер жиілігі 

кезінде тербелістер амплитудасының графикалық өзгерісін 

сипаттау, сондай-ақ резонанстың сипаттамасын толық 

түсіндіру; 

-  пайдалы немесе теріс резонанс жағдайларына мысал 

келтіру. 

Сабақ мақсаттары 

Резонанс құбылысын түсіну. Физикалық мағынасын түсіну. 

Резонансқа мысалдар қарастыра алу, зиянды жəне пайдалы 

жақтарын ажырата алу. 



Жетістік критерийлері  

Сызба бойынша еркін тербелістердің бірқатар ерекшеліктерін 

сипаттайды; 

Сызба бойынша резонанс құбылысы өтетін жағдайларды 

сипаттайды; 

Резонанс құбылысын сипаттайтын шамаларды қолданады; 

Резонанс құбылысының сыртқы белгілерін анықтайды (сол 

бойынша құбылыс анықталады);  

Құбылыс болмысын түсінеді; 

Резонанс құбылысының туындауына тəжірибеде мысалдар 

келтіреді; 

Құбылыстың адам жаратқан техникалық құрылғылар мен 

қоршаған ортаға зиянды əсерін алдын алу əдістерін ұсынады; 

Резонанстың тəжірибеде оңтайлы түрде туындауына 

мысалдар келтіреді. 


 

Тілдік  мақсаттар 



 

Оқушылар орындай алады: 

Сыныпта түзілген түрлі қарапайым тербелістер туралы 

сұрақтарға жауап беріп, сыныпқа өздерінің жүргізген 

бақылаулары туралы əңгімелеп бере алады. 

Пəндік лексика жəне терминология 

Тербелістер, период, амплитуда, фазалар айырымы, орын 

ауыстыру, жылдамдық, үдеу, период, жиілік, күш, күйі, өшу 

уақыты, қарапайым гармоникалық тербелістер, мəжбүр 

тербелістер, жетекші элемент, резонанс, өшу. 

Диалогқа/жазуға қажетті сөз тіркестері 

Уақыт периоды амплитудаға тəуелді ме? 

Орын ауыстыру мен жылдамдық /немесе үдеу арасындағы 

фазалық қатынас дегеніміз не? 

Қай кезде жылдамдық пен үдеудің мəндері максимал 

болады? 


Уақыт периодына/жиілікке қандай факторлар əсер етеді? 

Күш орналасу мен тербеліс уақытына қалай тəуелді? 

Амплитуданың өшу шапшаңдығы қандай жəне өшу уақытына 

не əсер етеді? 



Құндылықтарды дарыту  

 

 

Оқушылардың  пəнге  деген  қызығушылқтарын  арттыру, 

алғырлыққа,  зеректікке  шапшандыққа  баулу,  ізденімпаздық 

қасиеттерге  жетелеу,  шығармашылық  қабілетін  дамыту,  өз 

ойын нақты жеткізе білуге үйрету. 

Пəнаралық байланыстар 

Математика, синус жəне косинус графигі. 

АКТ қолдану дағдылары  

Презентация. 

 

 



 

 

http://bilimland.kz/kk/content/lesson/11116-

erkin_oshetin_zhane_eriksiz_terbelister_rezonans

 сабағының 

сілтемесі. 

Бастапқы білім 

Гармоникалық тербеліс графигі мен теңдеулері. 

Сабақ барысы 

Сабақты

ң 

жоспарл

анған 

кезеңдер

і  

Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет 

 

Ресурс

тар 

Ұйымдас Сəлемдесу. Сабақ барысымен таныстыру. 

 


 

тыру  

4 мин 

Жағымды ахуал туғызу үшін жəне сабақ тақырыбына байланысты Ф.И. 



Шаляпиннің «Вдоль по Питерской» əуенін қоямыз. Оқушылар шеңбер 

бойымен тұрады. Өткен сабақтың тақырыбы бойынша бір-бірлеріне 

сұрақтар қояды. Сынып оқушылары бір-бірлеріне доп лақтыру арқылы 

сұрақтар қойып, допты қағып алған оқушы сұраққа жауап береді. 

Дұрыс жауап бермеген жағдайда сұрақ қойған оқушы өзі жауап береді.  

-  Гормоникалық тербелістер дегеніміз не? 

-  Тербеліс жиілігі? 

-  Тербеліс периоды? 

-  Еркін тербелістер? 

-  Еріксіз тербелістер? т.с.с. 

 

Əуен. 


Ф.И. 

Шаляп


иннің 

«Вдоль 


по 

Питерс


кой»

 

 



10_fedor_shalyapin_vdol_po_piterskoi_myzuka.fm.mp3

 

Ой 



қозғау 

4 мин 


 

 

 



 

Сабақ 

тақырыб

ы 

мен 

оқу 

мақсаты

н ұсыну 

 

6 мин 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

Ой қозғау:  

Оқушыларға  2010  жылдың  20  мамырында  орын  алған  Волга  өзені 

арқылы өткен көпірдің тербелісі туралы жаңалықтан үзінді көрсетеміз.  

Неліктен  осындай  жағдайлар  орын  алуы  мүмкін  екендігін  сұрау,  осы 

жағдайға  ұқсас  тағы  қандай  жағдайлардың  орын  алғандығын 

сұрастыру. 

 

Мағынаны ашу:  

Тақырыптың мəнін əрі қарай ашу үшін, оқушылардың əр қайсыларына 

жеке  нотбуктар  таратылады. 

http://bilimland.kz/kk/content/lesson/11116-

erkin_oshetin_zhane_eriksiz_terbelister_rezonans

 

ссылкасы 



арқылы 

Еркін,  өшетін  жəне  еріксіз  тербелістер.  Резонанс  бөліміне  өтеді.  Осы 

тақырыптың 5 тақырыбынан бастап. 

-  Резонанс қай кезде пайда болады? 

 

-  Резонансты қалай тудыруға болады? 



 

Сұрақтарға жауап береді. 5 беттегі 1-ші жаттығуды орындайды. 

 

Жаңал


ықтард

ан 


үзіңді 

қараст


ыру

 

 



Волгоградский мост шатается 20.05.10.avi.mp4

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

6 мин 



 

 

 



 

 

 



 

 

6 мин 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



6 мин 

 

 



 

 

 



 

 

 



Сынып  оқушыларын  топқа  біріктіру  үшін  түстер  арқылы  біріктіруді 

қолданамыз.  

Сыныпта үш топ болады (3-3 тен жəне бір топта 4 оқушы).  

Үш топқа бірнеше математикалық маятниктер мен камертондар жүйесі 

беріледі.  

Тапсырма:  Кез  келген  тербелетін  дене  дəл  сондай  ұзындықтағы 

дененің  тербелісін  тудырады.  Мұндай  резонанстық  тербеліс  кезінде 

маятниктер  өздерінің  тербеліс  энергиясын  бір-біріне  беретіндігін 

білесіздер.  Сіздер  қолдарыңыздағы  құрал-жабдықтарды  қолдану 

арқылы осындай жүйелерді жасап көріңіздер. 

Күтілетін 

нəтиже: 

оқушылар 

бір 

жүйеде 


болатын 

екі 


математикалық  маятникті  көрсетеді.  Бір  камертонды  балғамен  қағу 

арқылы  дəл  сондай  жиілікте  тербелетін  екінші  камертонның  дыбыс 

шығарытындығын қарастырады. 

Жасалған 

жүйелерді 

қарастыру. 

Ол 


үшін 

http://bilimland.kz/kk/content/lesson/11116-

erkin_oshetin_zhane_eriksiz_terbelister_rezonans

 

сілтемесіне 



өтіп, 

Симулятор  арқылы  өздері  жасаған  маятниктің  ұзындығына  қалай 

байланысты екендігін зерделейді. 

 

2 жаттығуды орындайды, жауаптарын сақтап қояды. 



Тапсырма:  оқушылар  жұптарға  бірігеді,  бірінші  нұсқада  отырған 

оқушылар  резонанстың  пайдасын  қарастырады,  екінші  нұсқа  зиянды 

жақтарын қарастырады. 

Ол 


үшін 

http://bilimland.kz/kk/content/lesson/11116-

erkin_oshetin_zhane_eriksiz_terbelister_rezonans

 

сілтемесімен 



өтіп, 

Резонанс  мысалдарын  қарастырулары  тиіс.  Əр  оқушы  бір  мысалдан 

таңдап,  резонанстың  пайдалы  жəне  зиянды  жағын  жұптарына 

түсіндіреді.  

 

Көрсетілім: Дыбыстық резонанс. Камертоннан шыққан дыбысты қалай 

күшейтуге болады. Қолымызға камертон аламыз. Оны түрлі заттардың 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Шегер 


жиынты

ғы, 


штатив

тер, 


серпімд

і 

жіптер, 



жиілігі 

бірдей 


камерт

ондар. 


 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 


 

3 мин 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



3 мин 

 

 



 

 

 



 

жаңына жақындатып соғып көреміз. Кейбір труба тəріздес заттар оның 

дыбысын 

күшейтетіндігін 

бақылауға 

болады. 


(

http://bilimland.kz/kk/content/lesson/11116-

erkin_oshetin_zhane_eriksiz_terbelister_rezonans

 

ауа 



бағанының 

резонансы видеосы).  

7 жəне 8 беттің соңындағы жаттығуды орындайды. 

Оқушылармен  сабақтың  басында  қандай  əн  тыңдағанымызды  еске 

түсіреміз,  портретін  көрсетеміз.  Бұл  кісі  кім?  Біздің  өтіп  жатқан 

тақырыбымызға бұл кісінің қандай қатысы бар? 

-  Дауыс  арқылы  резонанс  тудыру,  оның  дауысының  ерекшелігі,  жұқа 

шыны  бокалдарды  сындырып  жіберетіндей  қабілеті  бар  екендігі 

талданады. 

Қорытынды шығару: 

Əр оқушының жаттығуды орындау бағасы анықталады.  

http://bilimland.kz/kk/content/lesson/11116-

erkin_oshetin_zhane_eriksiz_terbelister_rezonans

 сабағының қорытынды 

бөлімінде анықталады. 

Резонанс 

0% 


0/0 


Маятниктердің резонансы 

0% 


0/0 


Резонанс мысалдары 

0% 


0/0 


Дыбыс жəшігі 

0% 


0/0 


Барлығы: 

0% 



0/0 

 Оқушылар өз-өздерін оқу мақсаттары бойынша бағалайды. 

Камерт

он 


Сабақты

ң соңы 

2 мин 


Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: 

Нысана бойынша оқушылар өз аттарын жазып жапсырма қағаздарды 

нысанаға орнатады. 

 

Үй тапсырмасы.  

Жер сілкінісі жағдайында ғимараттарда резонансты кеміту 

мүмкіндіктерін қарастырып келу. Жоғарыда қарастырылған 2010 

жылдың 20 мамырдағы Волга өзені бойынша өтетін көпірдің мəселесін 

қалай шешкендігін қарастыруды ұсыну. 

 

Саралау – оқушыларға қалай  



көбірек қолдау көрсетуді  

жоспарлайсыз? Қабілеті 

жоғары оқушыларға қандай 

міндет қоюды жоспарлап 

отырсыз?  

Бағалау – оқушылардың 

материалды меңгеру 

деңгейін қалай тексеруді 

жоспарлайсыз?  

Денсаулық жəне қауіпсіздік 

техникасының сақталуы  

 

 



Саралау іріктелген 

тапсырмалар, нақты бір 

оқушыдан күтілетін 

нəтижелер, оқушыға дербес 

Бұл бөлімде 

оқушылардың сабақ 

барысында үйренгенін 

бағалау үшін қолданатын 

Денсаулық сақтау 

технологиялары. 

Сергіту сəттері мен белсенді  

іс-əрекет түрлері. 

 

қолдау көрсету, оқу 



материалдары мен 

ресурстарын оқушылардың 

жеке қабілеттерін есепке 

ала отырып іріктеу 

(Гарднердің жиындық зият 

теориясы) түрінде болуы 

мүмкін.  

Саралау уақытты ұтымды 

пайдалануды есепке ала 

отырып, сабақтың кез 

келген кезеңінде қолдана 

алады 

əдіс-тəсілдеріңізді 

жазасыз  

Осы сабақта қолданылатын 

Қауіпсіздік техникасы 

ережелерінің тармақтары    

 

Сабақ бойынша рефлексия  

 

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс 

қойылған ба? Оқушылардың барлығы оқу 

мақсатына қол жеткізді ме?  

Жеткізбесе, неліктен?  

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?  

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?  

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, 

неліктен?  

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді 

білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз 

сабағыңыз туралы сол жақ бағанда 

берілген сұрақтарға жауап беріңіз.   

 

Жалпы баға  

 

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 



1: 

 

2: 



 

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 

1:  

 

2: 



 

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары 



туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? 

 




©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал