40
Словарная работа: дикий кулан, ни в чем неповинные жи-
вотные, кюй, вожак, свинец.
Работа в азбуке-тетради.
Задание № 1.
Рассматривают иллюстрацию. Какой эпизод сказки
изображен на картинке? Обсуждают, описывают характеры
героев.
Какие события представил Чингисхан, когда слушал домбру?
Педагог в порядке обобщения сообщает детям, что домбра
является очень древним инструментом и была всегда с казах-
ским народом – и в радости, и в печали. Кюи великих компо-
зиторов-музыкантов живы и сегодня. В народе очень много
известных композиторов и исполнителей музыкальных про-
изведений на домбре. Много веков звучат произведения ка-
захских композиторов-домбристов Курмангазы, Таттимбета.
Дает понятие об оркестрах, дирижерах, музыкантах, сольном
и групповом исполнении кюев на домбре.
Прослушивание кюя «Аксак кулан». Обмен мнениями,
впечатлениями.
20–21 мин.
Динамическая пауза
Дети произвольно танцуют под музыку.
Аудиозапись
рит-
мичного музыкаль-
ного произведения на
домбре
21–28 мин.
(к, И) Задание № 2 в азбуке-тетради. Детям предлагает
превратиться в художников и украсить изделия народных
умельцев казахского народа. Вам знакомы эти изделия? Назо-
вите. Где они используются?
Знакомство с пословицами.
Люби дело – мастером будешь.
Мастер – золотые руки.
К большому терпенью придет и уменье.
Совместное обсуждение смысла пословиц.
Повторить с детьми слова на трех языках: шебер, мастер,
a master.
Азбука-тетрадь
28–30 мин.
Итог ОУД. Рефлексия.
– Легенда – это разновидность сказки, ... .
– Чингисхан не
смог казнить музыканта, потому что... .
– Когда Чингисхан слушал кюй, он
представил, как... .
– В оркестре музыканты играют казахскую народную музыку под руководством... .
Педагог просит детей дать самооценку своей работе на занятии:
если ребенок понял тему и способен применить знания и умения, он дорисовывает
смайлику улыбку; если цель достигнута частично –
прямой ротик;
если цель не достигнута – грустный ротик.
