Руководство для педагогов предшкольных групп и классов по Типовой учебной программе



жүктеу 2.63 Mb.
Pdf просмотр
бет5/143
Дата14.02.2022
өлшемі2.63 Mb.
#17254
түріРуководство
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   143
hudozh-literatura metodika rus 6-let
Используемые сокращения
ОУД  организованная учебная деятельность
к  групповая работа
И  индивидуальная работа
П – работа в парах
Д – демонстрация педагогом


7
I. ДОЛГОСРОчНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 кАЛЕНДАРНО-ТЕмАТИчЕСкИЙ ПЛАН ОРГАНИЗОВАННОЙ  
УчЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОУД)
(ВСЕГО 16 чАСОВ)
Сквоз-
ная тема
Под-
тема
Подраздел Типовой 
учебной программы
Тема
Цели ОУД
кол- 
во 
ча-
сов
1. Кто я? 
Какой я?
Добро
той мир согрев
ает
ся
1.1. Понимание содер-
жания художественно-
го произведения
2.1. Определение жан-
ра литературного про-
изведения.
2.2. Характеристика 
героев
2.4. Извлечение необ-
ходимой информации 
из различных источ-
ников
Чтение рассказа 
У. Турманжанова 
«Хромой скворец»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по 
содержанию небольших текс-
тов, сказок, рассказов, детских 
стихотворений и т.д.
0.2.1.1 распознавать жанры 
по их особенностям (загадка, 
сказка, стихотворение и т.д.) 
0.2.2.1 высказывать отноше-
ние к поступкам героев (нра-
вится/не нравится, потому 
что)
0.2.4.1 сопоставлять иллю-
страции с эпизодом сказки
1
Тр
уд – в
сему г
олов
а
1.1.Понимание содер-
жания художественно-
го произведения
1.3. Пересказывание 
прослушанного
2.1. Определение жан-
ра литературного про-
изведения
2.2. Характеристика 
героев
2.4. Извлечение необ-
ходимой информации 
из различных источ-
ников
Пересказ рассказа 
М. Турежанова 
«Маленький садо-
вод» 
0.1.1.1 отвечать на вопросы по 
содержанию небольших текс-
тов, сказок, рассказов, детских 
стихотворений и т.д.
0.1.3.1 пересказывать прослу-
шанный материал по иллю-
страции, сохраняя последова-
тельность событий
0.2.1.1 распознавать жанры по 
их особенностям (сказка, за-
гадка, рассказ и т.д.) 
0.2.2.1 высказывать отноше-
ние к поступкам героев (нра-
вится/не нравится, потому 
что)
0.2.4.1 сопоставлять иллю-
страции с эпизодом сказки
1
2. Для 
чего 
нужна 
школа?
Соб
лю
даем правила – делаем в
се пра
-
вильно!
1.1. Понимание содер-
жания художественно-
го произведения
2.1. Определение жан-
ра литературного про-
изведения.
2.2. Характеристика 
героев
2.3. Использование 
различных форм пред-
ставления
Чтение сказки  
В. Викторова  
«Лесная школа  
Михайло  
Потапыча».
0.1.1.1 отвечать на вопросы по 
содержанию небольших текс-
тов, сказок, рассказов, детских 
стихотворений и т.д.
0.2.1.1 распознавать жанры 
по их особенностям (загадка, 
сказка, стихотворение.) 
0.2.2.1 высказывать отноше-
ние к поступкам героев (нра-
вится/не нравится, потому 
что)
0.2.3.1.1 оформлять свое пред-
ставление в форме рисунка
схемы
1


8
Знание – сила
1.1. Понимание содер-
жания художественно-
го произведения
1.2. Чтение наизусть
2.1. Определение жан-
ра литературного про-
изведения.
Заучивание наи-
зусть стихотворе-
ния 
Е. Кравченко  
«Первоклассник» 
0.1.1.1 отвечать на вопросы по 
содержанию небольших текс-
тов, сказок, рассказов, детских 
стихотворений и т.д.
0.1.2.1 читать выразительно 
наизусть небольшие стихи, 
малые жанры фольклора
0.2.1.1 распознавать жанры 
по их особенностям (загадка, 
сказка, стихотворение и т.д.) 
1
3. Кто 
рядом со 
мной? 
(Семья, 
друзья)
Маму с па
пой б
ерегу
1.1. Понимание содер-
жания художественно-
го произведения
2.1. Определение жан-
ра литературного про-
изведения.
2.2. Характеристика 
героев
Чтение стихотво-
рения 
М. Хакимжановой 
«Дежурный».
0.1.1.1 отвечать на вопросы по 
содержанию небольших текс-
тов, сказок, рассказов, детских 
стихотворений и т.д.
0.2.1.1 распознавать жанры 
по их особенностям (загадка, 
сказка, стихотворение и т.д.) 
0.2.2.1 высказывать отношение 
к поступкам героев (нравится/
не нравится, потому что)
1
Вме
сте др
ужно мы жив
ем!
1.1. Понимание содер-
жания художественно-
го произведения
1.2. Чтение наизусть
2.1. Определение жан-
ра литературного про-
изведения.
2.3. Использование 
различных форм пред-
ставления
Заучивание наи-
зусть стихотворе-
ния Н. Рязановой 
«Дружные ребята» 
по схеме 
0.1.1.1 отвечать на вопросы по 
содержанию небольших текс-
тов, сказок, рассказов, детских 
стихотворений
0.1.1.2 словесно передавать 
свое эмоциональное состоя-
ние
0.1.2.1 читать выразительно 
наизусть небольшие стихи, 
малые жанры фольклора
0.2.1.1 распознавать жанры 
по их особенностям (загадка, 
сказка, стихотворение и т.д.) 
0.2.3.1.1 оформлять свое пред-
ставление в форме рисунка, 
схемы
1
4. Какие 
чудеса 
вокруг 
нас?
«Белая б
ере
за по
д моим окно
м..»
1.1. Понимание содер-
жания художественно-
го произведения
1.5. Прогнозирование 
событий
2.1. Определение жан-
ра литературного про-
изведения.
2.3. Использование 
различных форм пред-
ставления
Чтение стихотво-
рения 
С. Есенина «Бере-
за»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по 
содержанию небольших текс-
тов, сказок, рассказов, детских 
стихотворений и т.д.
0.1.4.1прогнозировать содер-
жание рассказа по иллюстра-
ции / заданному началу
0.2.1.1 распознавать жанры 
по их особенностям (загадка, 
сказка, стихотворение и т.д.) 
0.2.3.1.1 оформлять свое пред-
ставление в форме рисунка, 
схемы
1


9
Жизнь диких жив
отных зимой
1.1. Понимание содер-
жания художественно-
го произведения
2.1. Определение жан-
ра литературного про-
изведения.
2.2. Характеристика 
героев
2.3. Использование 
различных форм пред-
ставления
2.4. Извлечение необ-
ходимой информации 
из различных источ-
ников
Рассказывание рус-
ской народной сказ-
ки «Почему зайцы 
зимой белые шубки 
носят»
0.1.1.1 отвечать на вопросы 
по содержанию небольших 
текстов, сказок, рассказов, 
детских стихотворений и т.д.
0.2.1.1 распознавать жанры по 
их особенностям 
( загадка, сказка, стихотворе-
ние и т.д.) 
0.2.2.1 высказывать отноше-
ние к поступкам героев 
(нравится/не нравится, потому 
что)
0.2.3.1.1 оформлять свое пред-
ставление в форме рисунка, 
схемы
0.2.4.1 сопоставлять иллю-
страции с эпизодом сказки
1
5. Куда 
ведут 
дороги? 
(Транс-
порт, 
путеше-
ствия)
Как мы е
здили в Алм
аты
1.1. Понимание содер-
жания художественно-
го произведения
1.3. Пересказывание 
прослушанного
1.4. Формулирование 
вопросов и ответов
2.1. Определение жан-
ра литературного про-
изведения.
Чтение и пересказ 
по иллюстраци-
ям рассказа К.С. 
Ильяшевой «Как 
Ескендир ездил в 
Алматы»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по 
содержанию небольших текс-
тов, сказок, рассказов, детских 
стихотворений и т.д.
0.1.3.1. пересказывать прослу-
шанный материал по иллю-
страциям, сохраняя последо-
вательность событий.
0.2.3.1формулировать вопросы 
по иллюстрациям и отвечать 
на них
0.2.1.1 распознавать жанры по 
их особенностям 
(загадка, сказка, стихотворе-
ние и т.д.)
1
Путеше
ствие по ле
сной т
ропино
чк
е
1.1. Понимание содер-
жания художественно-
го произведения
1.4. Формулирование 
вопросов и ответов
1.5. Прогнозирование 
событий
2.2. Характеристика 
героев
Чтение стихотво-
рения 
Е. Михайлова «Где 
ежата?»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по 
содержанию небольших текс-
тов, сказок, рассказов, детских 
стихотворений и т.д.
0.1.1.2 словесно передавать 
свое эмоциональное состоя-
ние
0.2.3.1формулировать вопросы 
по иллюстрациям и отвечать 
на них
0.1.4.1 прогнозировать содер-
жание рассказа по иллюстра-
ции/ заданному началу
0.2.2.1 высказывать отноше-
ние к поступкам героев (нра-
вится/не нравится, потому 
что)
1


10
6. Что 
дарит зо-
лотая ко-
лыбель?
Зв
учи и пой, мо
я до
мбра!
1.1. Понимание содер-
жания художественно-
го произведения
2.1. Определение жан-
ра литературного про-
изведения.
2.2. Характеристика 
героев
2.3. Использование 
различных форм пред-
ставления
2.4. Извлечение необ-
ходимой информации 
из различных источ-
ников
Чтение казахской 
сказки «Аксак ку-
лан»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по 
содержанию небольших текс-
тов, сказок, рассказов, детских 
стихотворений и т.д.
0.2.1.1 распознавать жанры 
по их особенностям ( загадка, 
сказка, стихотворение и т.д.) 
0.2.2.1 высказывать отноше-
ние к поступкам героев (нра-
вится/не нравится, потому 
что)
0.2.3.1.1 оформлять свое пред-
ставление в форме рисунка, 
схемы
0.2.4.1 сопоставлять иллю-
страции с эпизодом сказки
1
В с
емье е
диной
1.1. Понимание содер-
жания художественно-
го произведения
1.2. Чтение наизусть
1.4. Формулирование 
вопросов и ответов
2.1. Определение жан-
ра литературного про-
изведения.
2.4. Извлечение необ-
ходимой информации 
из различных источ-
ников
Чтение наизусть 
стихотворения  
А. Дуйсенбиева 
«Дети Земли»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по 
содержанию небольших текс-
тов, сказок, рассказов, детских 
стихотворений и т.д.
0.1.2.1 читать выразительно 
наизусть небольшие стихи, 
малые жанры фольклора
0.2.3.1 формулировать вопро-
сы по иллюстрациям и отве-
чать на них
0.2.1.1 распознавать жанры 
по их особенностям ( загадка, 
сказка, стихотворение и т.д.) 
0.2.4.1 сопоставлять иллю-
страции с эпизодом сказки
1
7. Что 
для меня 
вкусно и 
полезно?
Фр
ук
ты, яг
оды – кладе
зь вит
аминов
1.1. Понимание содер-
жания художественно-
го произведения
1.4. Формулирование 
вопросов и ответов
2.1. Определение жан-
ра литературного про-
изведения.
2.2. Характеристика 
героев
2.3. Использование 
различных форм пред-
ставления
2.4. Извлечение необ-
ходимой информации 
из различных источ-
ников
Рассказывание 
сказки Л. Скреб-
цовой «Принцесса 
яблонь»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по 
содержанию небольших текс-
тов, сказок, рассказов, детских 
стихотворений и т.д.
0.2.3.1формулировать вопросы 
по иллюстрациям и отвечать 
на них
0.2.1.1 распознавать жанры 
по их особенностям (загадка, 
сказка, стихотворение и т.д.) 
0.2.2.1 высказывать отноше-
ние к поступкам героев (нра-
вится/не нравится, потому 
что)
0.2.3.1.1 оформлять свое пред-
ставление в форме рисунка, 
схемы 
0.2.4.1 сопоставлять иллю-
страции с эпизодом сказки
1


11
Наш ще
дрый даст
арх
ан!
1.1. Понимание содер-
жания художествен-
ных произведений
2.1. Определение жан-
ра литературного про-
изведения.
2.2. Характеристика 
героев
Чтение  стихотво-
рений  К.  Баянбаева 
«Приходите  в  го-
сти» и К.С. Ильяше-
вой «Наш казахский 
дастархан»
0.1.1.1 отвечать на вопросы по 
содержанию небольших текс-
тов, сказок, рассказов, детских 
стихотворений и т.д.
словесно передавать свое эмо-
циональное состояние
0.2.1.1 распознавать жанры 
по их особенностям ( загадка, 
сказка, стихотворение и т.д.) 
0.2.2.1 высказывать отноше-
ние к поступкам героев (нра-
вится/не нравится, потому 
что)
1
8. Как 
быть 
здоро-
вым?
Бега
ть, прыга
ть и ск
ак
ать!
1.1. Понимание содер-
жания художественно-
го произведения
1.3. Пересказывание 
прослушанного
2.1. Определение жан-
ра литературного про-
изведения.
2.2. Характеристика 
героев
2.4. Извлечение необ-
ходимой информации 
из различных источ-
ников
Пересказ  произве-
дения 
А.  Смурыги  «Лес-
ная сказка» 
0.1.1.1 отвечать на вопросы по 
содержанию небольших текс-
тов, сказок, рассказов, детских 
стихотворений и т.д.
0.1.3.1 пересказывать прослу-
шанный материал по иллю-
страциям, сохраняя последо-
вательность событий
0.2.1.1 распознавать жанры 
по их особенностям ( загадка, 
сказка, стихотворение и т.д.) 
0.2.2.1 высказывать отноше-
ние к поступкам героев (нра-
вится/не нравится, потому 
что)
0.2.4.1 сопоставлять иллю-
страции с эпизодом сказки
1
Литера
турный к
алейдо
ск
оп 
 
1.1. Понимание содер-
жания художественно-
го произведения
1.4. Формулирование 
вопросов и ответов
2.1. Определение жан-
ра литературного про-
изведения.
2.3. Использование 
различных форм пред-
ставления
  «Все  о  спорте» 
(стихотворения,  за-
гадки, пословицы)
0.1.1.1 отвечать на вопросы по 
содержанию небольших текс-
тов, сказок, рассказов, детских 
стихотворений и т.д.
0.2.3.1.формулировать вопро-
сы по иллюстрациям и отве-
чать на них
0.2.1.1 распознавать жанры 
по их особенностям (загадка, 
сказка, стихотворение и т.д.) 
0.2.3.1.1 оформлять свое пред-
ставление в форме рисунка, 
схемы
1


12

жүктеу 2.63 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   143




©emirb.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет