Разработка урока физики Атмосферное давление



жүктеу 102.53 Kb.
Pdf просмотр
Дата09.09.2017
өлшемі102.53 Kb.
#12746
түріРазработка урока

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

«Средняя общеобразовательная школа № 3 

 с углубленным изучением отдельных предметов» 

 

 

 

Иванова Наталия Юрьевна 

учитель физики и информатики 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработка урока физики 

 


Атмосферное давление 

 

Методическая разработка урока физики в 7 классе с использованием 

здоровьесберегающих технологий 

 

Тема урока: «Атмосферное давление» 

Тип урока: комбинированный 

 

Цели урока: 

 



Дать  представление  об  атмосферном давлении,  его  измерении,  проявлении и 

использовании в природе и быту, влиянии на организм человека 

 

Изложение материала, расширяющего кругозор учащихся. 



 

Обсуждение вопросов и решение задач, требующих творческой инициативы и 



активности учащихся

 

 



Выработка работоспособности, внимательности учащихся,  умения излагать и 

воспринимать новый материал. 

 

 

Технические средства:  

 



 персональный компьютер 

 



 мультимедиапроектор  

 



 фото- и видеоматериалы на магнитных и оптических носителях информации 

 



 демонстрационный экран 

 

Раздаточный материал: 

Авторские опорные конспекты-таблицы по теме «Атмосферное давление»  

Лабораторные мензурки с водой и стеклянные трубочки 

 

Демонстрации

 



 «прилипание бумаги к перевернутому стакану с водой» 

 



«Сухим из воды» (монета) –  в резервное время 

 

Информационные технологии: 

 



мультимедийная демонстрация обучающих программ 

 



мультимедийная презентация с иллюстративным материалом 

 

Здоровьесберегающие технологии: 

 



санитарно-гигиенические 

 



общепедагогические:  чередование  видов  деятельности,  чередование  видов 

преподавания,  охрана  зрения  и  костно-мышечной  системы,  физическая 

разгрузка  

 



психолого-педагогические:  психологическая  и  эмоциональная  разгрузка; 

игровые  приемы;  освещение  вопросов,  связанных  со  здоровьем  и  здоровым 

образом жизни 


Ход урока: 

Этапы 

время 

Деятельность 

учащихся 

Деятельность 

учителя 

Организация 

работы 

1-2 минуты 



Подготовка  к  работе  на 

уроке 


Объявление 

темы 


урока 

и 

порядка 



работы на уроке 

Повторение 

изученного) 

4 минуты 

Просмотр 

фрагмента 

игровой 

обучающей 

программы 

Демонстрация  игровой 

обучающей программы 

2-3 минуты 

Участие во фронтальной беседе 

Приобретение 

новых знаний 

10-12 минут 

Сообщение 

кратких 


исторических 

и 

общеразвивающих 



сведений 

Руководство  работой 

класса,  демонстрация 

слайдов 


мультимедийной 

презентации 

Решение задачи 

Контроль 

за 

деятельностью 



учащихся 

Наблюдение за 

демонстрацией опытов 

Демонстрация  опытов, 

подтверждающих 

существование 

атмосферного давления 

Закрепление 

новых знаний 

10-12 минут 

Практическая работа 

Руководство 

и 

комментирование 



работы учащихся 

Сообщение  сведений  по 

теме урока 

Руководство  работой 

класса,  

демонстрация  слайдов 

мультимедийной 

презентации 

Демонстрация 

физических 

опытов, 

самостоятельно 

изготовленного прибора, 

наблюдение 

за 

демонстрацией опытов 



Физическая 

разгрузка 

1-2 минуты 

Выполнение 

двигательных заданий 

Руководство  работой 

класса 

Изложение 



материала 

развивающего 

характера 

5-7 минут 

Сообщение 

сведений 

общеразвивающего 

характера 

Комментирование  

Подведение 

итогов  урока, 

выставление 

оценок, 

задание 


на 

дом 


2-3 минуты 

Запись 


домашнего 

задания 


 

 

Ход урока 

Здоровьесберегающие 

технологии 

 

  

Учитель: Здравствуйте, ребята! Мы с вами уже изучали темы «Давление твердых тел», 

«Давление в жидкостях и газах». Давайте вспомним основные моменты, о которых мы 

говорили.  А  помогут  нам  в  этом  наши старые  знакомые:  Татьяна  Михайловна,  Петя  и 

Маша. 


 

«Демонстрация  обучающей  программы  «Естествознание.  Физика  и  химия».  Тема 

«Взаимодействие тел. Давление в жидкостях и газах»  (части 1 и 2

 

Учитель. Давайте еще раз сформулируем закон Паскаля.  

 

Ученик. Давление в жидкостях и газах передается по всем направлениям без изменения. 

 

Учитель. Ребята! А что находится вокруг нас? Пустота? 

 

Ученики отвечают, что нас окружает воздух.  

 

Учитель.  Правильно.  Вокруг  Земли  существует  воздушная  оболочка  атмосфера.  А 

скажите: какая сила действует на воздух со стороны Земли? 

 

Ученики называют силу тяжести. 

 

Учитель. Правильно! Значит, у воздуха есть вес? Конечно, есть! А если у воздуха есть 

вес, значит, он давит на поверхность Земли? Значит, существует атмосферное давление?  

Сегодня  тема  нашего  урока  –  «Атмосферное  давление».  Запишите,  пожалуйста,  в 

тетрадь тему урока. 



Слайд 1. 

Ученики  записывают  тему.  Учитель  дает  проекцию  слайда  мультимедийной 

 

Создание 



психологического 

комфорта, мотивация к учебной 

деятельности 

 

Использование  ТСО,  игровые 



моменты 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



Смена вида деятельности и вида 

презентации. 

 

Учитель.  Попробуем  ответить  на  вопросы.  Что  такое  атмосфера?  Каковы  ее  размеры, 

состав?  Оказывает  ли  она  давление  на  поверхность  Земли?  Начнем  с  определения 

самого понятия атмосфера. Давайте спросим ученых. 

 

Учитель  вызывает  учеников,  ученики  делают  краткие  сообщения  из  различных 

областей знания. 

 

Слайд 2. 

«Историк».  Древние  греки  думали,  что  окружающий  нас  воздух  –  это  испарившаяся 

вода. Они назвали оболочку, окружающую Землю, атмосферой (от греческих слов atmos 

– пар, sphaira – шар)  

(на экране демонстрируются греческие слова и их перевод



 

Слайд 3. 

«Химик».   Сейчас  известно,  что  в  воздухе  по  объему  на  долю  кислорода  приходится 

примерно 21%, на долю азота – 78%, углекислого газа – 0,03%, инертных газов – 0,94% 

(на экране демонстрируется яркая диаграмма состава атмосферы

 

«Географ  1».  Если  всю  поверхность  глобуса  диаметром  35  см  мысленно  окружить 

слоем  воздуха  толщиной  3  см,  то  получится  модель,  показывающая  сравнительные 

размеры Земли и окружающей ее атмосферы (демонстрирует глобус с яркой линейкой). 

 

Слайд 4. 

(на экране демонстрируются различные части атмосферы

 

Учитель. Но давайте все-таки убедимся в том, что атмосферное давление существует. 

 

Слайд 5. 



На экране демонстрируется видеофрагмент с воздушным шариком

преподавания. 

 

 

 



 

 

 



 

 

Индивидуализация 



опережающих заданий с учетом 

интересов 

и 

возможностей 



учащихся, 

сочетание 

форм 

восприятия 



информации 

– 

звуковой и визуальной 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



Смена вида преподавания 

 

 



 

Смена вида деятельности и вида 

преподавания. Элемент 

эмоциональной разгрузки 



 

Учитель. Давайте послушаем, что нам расскажет «Знайка» 

 

«Знайка»  Около  20  лет  назад  в  одном  из  институтов  Академгородка  возникла  идея 

попробовать  вакуумную  сушку  мяса.  Большой  кусок  мяса  поместили  в  вакуумную 

камеру  и  начали  резкую  откачку.  Кусок  просто  взорвался.  После  этого  эксперимента 

было довольно сложно отскребать его результаты от стенок вакуумной камеры 



 

Учитель. Правда, это похоже на эксперимент с шариком? 

 А вот еще доказательства существования атмосферного давления. 

 

Учитель демонстрирует опыт «прилипание бумаги к перевернутому стакану с водой». 

 

Учитель. В этом опыте мы видим, что атмосферное давление снизу действует на лист 

бумаги и удерживает его. 

А теперь давайте все вместе проделаем опыты. Осторожно берем стеклянные трубочки, 

опускаем их в воду и зажимаем верхнюю часть трубочки пальцем. В таком положении 

вынимаем трубочки из воды. Вода из трубочек не выливается. Почему? 

 

Ученики объясняют, что воду удерживает атмосферное давление, действующее снизу.  



 

Учитель.  Попробуйте  самостоятельно  провести  еще  эксперименты  с  атмосферным 

давлением, пользуясь теми предметами, которые лежат у вас на партах. 

 

Учитель. Откройте учебник на странице 103. На рисунке изображены так называемые 

«магдебургские полушария». Когда из них выкачали воздух, атмосферное давление так 

их прижало друг к другу, что 16 лошадей не смогли их разделить. 

Ученики рассматривают иллюстрацию в учебнике. 

 

Учитель. У нас нет магдебургских полушарий. Но у нас есть два «сантехника», которые 

покажут нам похожий опыт. 

 

 

 



 

 

 



 

Смена  вида  преподавания  и 

вида учебной деятельности 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Побуждение 

к  творческому 

поиску 


 

 

Работа с учебником 



 

 

 



 

Обучение 

с 

элементами 



 

«Сантехники» показывают, как слипаются два вантуза. 

 

Слайд 6. 



Учитель. Значит, мы убедились, что атмосферное давление действительно существует. 

Но  давление  –  это  физическая  величина.  Значит,  его  можно  измерить.  Впервые  это 

сделал в 17 веке Эванджелиста Торричелли.  

 

(на  экране  демонстрируется  портрет  Торричелли,  на  следующем  слайде  –  схема 



опыта

Слайд 7. 

Учитель рассказывает суть опыта Торричелли.  

 

Учитель.  Оказалось,  что  давление  воздуха  уравновешивается  давлением  ртутного 

столба  высотой  760  мм.  Сейчас  мы  попросим  «физика»  выразить  это  давление  в 

Паскалях. 

 

(«Физик» на доске решает задачу) 



 

Учитель. А мы давайте решим такую задачу.  

Слайд 8. 

 (на  экране  –  проблемный  вопрос  по  сути  опыта  Торричелли.  Такая  же  картинка  –  в 

опорных конспектах учеников.) 

 

Когда задача решена, ученики записывают в тетрадь:  



Слайд 9. 

 

Нормальное атмосферное давление 



760 мм рт. ст. = 101 кПа 

 

эмоциональной разгрузки 



 

 

 



Смена вида преподавания 

 

 



 

 

 



 

 

 



Смена вида учебной 

деятельности 

 

 

 



 

 

Использование 



опорного 

конспекта 

 

 

 



Смена вида деятельности 

 

 



 

 

 



Учитель.  А  теперь  скажите  мне  –  в  каком  агрегатном  состоянии  находится 

атмосферный воздух. 

 

Ученики отвечают.  

 

Учитель. А как  двигаются молекулы воздуха? 

 

Ученики отвечают.  

 

Учитель.  Покажите  мне  руками  движение  молекул  газа.  –  А  теперь  –  молекул 

жидкости.  –  А  теперь  представьте,  что  вы  все  –  молекулы  твердого  тела.  Вы  можете 

уйти со своих мест? Нет, конечно! – а как же вы будете двигаться?  

 

Ученики  показывают  руками  движение  молекул  газа,  потом  жидкости,  потом  всем 



корпусом показывают движение молекул в твердом теле. 

 

Учитель.    Вы  все  молодцы.    Давайте  теперь  послушаем,  что  нам  расскажут  другие 

специалисты. 

Конечно, неудобно измерять давление при помощи ртути. Это, к тому, же, еще и опасно 

для здоровья. Что нам может предложить инженер? 

 

Слайд 10. 

«Инженер».  Для  измерения  атмосферного  давления  используют  различные  типы 

барометров: ртутные барометры и барометры-анероиды (безжидкостные). 

 

Учитель. Посмотрите в своем опорном конспекте, как выглядит барометр-анероид. 

Все вы хорошо знаете, что изменения атмосферного давления очень сильно отражаются 

на самочувствии. Давайте послушаем медиков. 

 

Слайд 11. 



«Врач».  Скачки  атмосферного  давления  обостряют  все  хронические  болезни:  язву 

Физическая  и  эмоциональная 

разгрузка 

в 

сочетании 



с 

повторением изученного ранее 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



Смена 

вида 


учебной 

деятельности 

 

 

 



 

 

 



Обращение  к  теме  здоровья  и 

здорового образа жизни. 

Использование 

опорного 

конспекта 

 

 



 

 


желудка,  воспалительные  заболевания  суставов  и  позвоночника,  ревматизм,  кожные 

заболевания.  

Колебания  атмосферного  давления  действуют  на  организм  двумя  путями:  снижают 

насыщение  крови  кислородом  и  механически  раздражают  нервные  окончания 

некоторых внутренних органов 

 

Учитель.    Вы,  конечно,  знаете,  что  занятия  спортом  укрепляют  сердце,  легкие  и 

кровеносные  сосуды,  поэтому  здоровый  человек  меньше  реагирует  на  изменения 

атмосферного  давления.  А  вот  курение  как  раз  отрицательно  влияет  на  состояние 

дыхательной и кровеносной системы человека. 

 

«Медсестра».  Важную  роль  в  профилактике  высотной  болезни  играет  тренировка  и 

закаливание. Необходимо заниматься спортом, систематически выполнять ту или иную 

физическую  работу.  Питание  работающих  при  пониженном  атмосферном  давлении 

должно  быть  высококалорийным,  разнообразным  и  богатым  витаминами  и 

минеральными солями 



 

Учитель. Но что же такое высотная болезнь? 

 

Слайд 12. 

 «Альпинист». подъем на высоту более 4500 м, где атмосферное давление ниже 430 мм 

рт.ст.,  без  подачи  кислорода  для  дыхания  переносится  тяжело,  а  на  высоте  8000  м 

(давление 277 мм рт. ст.) человек теряет сознание. 

 

«Летчик».  Почти  все  современные  самолеты,  летающие  на  большой  высоте 

оборудованы  герметичными  кабинами,  где  независимо  от  высоты  и  атмосферного 

давления за бортом давление поддерживается постоянным на уровне, обеспечивающем 

нормальное состояние летного состава и пассажиров 

 

Учитель.  Ребята,  вы  знаете,  что  животные  очень  хорошо  приспособились  к 

атмосферному давлению. Пусть нам об этом расскажет биолог. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

сообщения  общеразвивающего 



характера 

 

 



 

 

 



 

 

Установление  межпредметных 



связей,  элемент  эмоциональной 

разгрузки 

 

 

 



 

Слайд 13. 

 «Биолог». 1. Мухи и древесные лягушки могут держаться на оконном стекле благодаря 

крошечным  присоскам,  в  которых  создается  разрежение,  и  атмосферное  давление 

удерживает присоску на стекле 

2.  Слон  использует  атмосферное  давление  всякий  раз,  когда  хочет  пить.  Шея  у  него 

короткая,  и  он  не  может  нагнуть  голову  в  воду,  а  опускает  только  хобот  и  втягивает 

воздух.  Под  действием  атмосферного  давления  хобот  наполняется  водой,  тогда  слон 

изгибает его и выливает воду в рот 

3.  Засасывающее  действие  болота  объясняется  тем,  что  при  поднятии  ноги  под  ней 

образуется  разреженное  пространство.  Однако  копыта  парнокопытных  животных  при 

вытаскивании  из  трясины  пропускают  воздух  через  свой  разрез  в  образовавшееся 

разреженное  пространство.  Давление  сверху  и  снизу  копыта  выравнивается,  и  нога 

вынимается без особого труда. 



 

Учитель.  У  вас  на  партах  есть  аналогичные  присоски.  Проверьте,  как  сильно  они 

прижимаются атмосферным давлением к поверхности. 



 

«Рыбак».  Плавательный  пузырь  рыбы  чувствует  изменение  атмосферного  давления 

лучше  самого  совершенного  барометра.  Когда  барометр  медленно  идет  вверх,  клев 

хороший, особенно если одновременно происходит потепление воды 

 

«Изобретатель»  демонстрирует самодельный барометр. 



 

Учитель. А теперь давайте  снова спросим географа- метеоролога.  

 

«Географ».  В  среднем  самое  низкое  атмосферное  давление  бывает  в  декабре  (733 

мм.рт.ст),  а  самое  высокое  –  в  марте  (781  мм.рт.ст)  Сейчас  атмосферное  давление  в 

Москве 748 мм. ртутного столба (по прогнозу Гидрометцентра) 

 

Учитель.  Спасибо.  Ребята,  сегодня  мы  только  начали  знакомство  с  атмосферным 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Практическое 

задание, 

динамическая пауза 

 

 

 



 

 

 



 

 

Сообщения  общеразвивающего 



характера 

 

 



 

 


давлением. На следующих уроках мы подробнее рассмотрим, как давление изменяется с 

высотой, изучим устройство барометра-анероида и манометров. 

 

Запишите, пожалуйста, задание на дом: 



§§ 40-42, упражнение 19, (1,2,3), задание 10 

 

Ученики записывают в дневник домашнее задание

 

РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ 

 

Если  остается  резервное  время,  учитель  дает  практическое  задание:  достать  из  воды 



монету, не замочив рук.  

Можно оставить задачу нерешенной, дав возможность ученикам до следующего урока 

самостоятельно найти решение.  

 

Учитель.  Ребята,  наш  урок  окончен.  Я  хочу  сказать,  что  мне  было  очень  приятно 

работать с вами. Надеюсь, что следующая наша встреча тоже будет интересной. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

Побуждение 



к 

дальнейшей 

познавательной деятельности 

 

 



 

Побуждение 



к 

дальнейшей 



творческой работе 

 


жүктеу 102.53 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




©emirb.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет