Құрастырушылар: Мұханова Зинаида Боханова Орынкүл. Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдері



жүктеу 118.94 Kb.
бет12/30
Дата07.02.2022
өлшемі118.94 Kb.
#17042
түріСабақ
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   30
Коуч арқылы мұғалімдер тәжірибесіне оңтайлы ықпал ету
2014ж. қараша айы.

2апта 06.11.2014 ж.

4-күн

Сабақ тақырыбы:

«Оқыту және оқу үдерісіне 7 модульді енгізу және формативті бағалау»




Жалпы мақсат:

7 модуль және критериалдық бағалау туралы түсінікті кеңейту. Оқыту үдерісіне белсенді пайдалануды енгізу.




Оқу нәтижесі

  • 7 модульді толық игереді;

  • Оқыту үдерісінде мұғалімдер оқушылардың қызығушылығын арттыру мақсатында тиімді пайдаланады.




Түйінді идеялар:

7 модуль. Формативті бағалау арқылы табысты оқытуға қол жеткізу.




Сабақта қолданылатын материалдар:

А- 4 парақтары, стикер, интерактивті тақта,флипчарт, маркер, қалам.




Оқыту әдістері:

Оқыту мен оқудағы жаңа әдістер

Коучинг


АКТ

1. Диалог

2. Жеке жұмыс

4. Топтық жұмыс


Дерек көздері:

Әдеби материалдар, газет-журналдар. Интернет желісі.




Тапсырмалар:

Сұрақ- жауап, салыстыру, ассоциация.




Оқуға арналған тапсырма:

7 модуль, формативті бағалау жөніндегі нұсқаулық

Мұғалімге арналған нұсқаулық.







Сабақ бойынша коуч пен мұғалімдердің іс-әрекеті:

І.Мұғалімдерге психологиялық ахуал туғызу

(5 мин)

Коучтың іс-әрекеті

Мұғалімдердің іс-әрекеті

3 мин

1 мин



  1. «Мен не үшін өзгеруім керек?» тренингін ұйымдастыру.

  2. Топқа бөлу.

1.Тренинг
2. Сессияға қатысушы мұғалімдер сурет қиындыларын құрастыру арқылы топқа бөлінеді


І тапсырма

(15 мин)



  • - Нұсқаулықты пайдалана отырып орындау үшін әр топқа 7 модуль және форматифті бағалау туралы тапсырмалар беріледі.

  • Формативті бағалау түрлерін пайдаланады

Берілген тапсырма бойынша жеке, жұппен, топпен постер жасайды



Қорғауға әр топқа 3мин


Әр топқа өз ойын флипчартқа жазу немесе постер арқылы бейнелеу тапсырылады.

Қорғау жұмысы



Әр топ «7 модульді және формативті бағалауды пайдалану барысындағы кутілетін нәтиже» туралы өз ойларын флипчартқа дайындайды және қорғайды.

Бір-бірін тыңдап, қорғау жұмыстарына байланысты сұрақтар қояды.

Жұмыстарын  «екі жұлдыз бір тілек» арқылы өзара бағалайды


Сергіту сәті

бойынша сұрақ қою.

Жұмыстарын өзара бағалау.

Сергіту сәтін өткізу:

«Әнді жалғастыру»



.

5 топ бірінен кейін бірі коучтің белгісімен әнді жалғастырады.



Қорытындылау

(5 мин)


«7 модуль және формативті бағалау» дегеніміз не? Флипчартқа 1 сурет және 5 сөз жазып беру және қорғау.

Берілген тақырып бойынша флипчартқа 1 сурет, 5 сөз  жазып, идеяларын қорғайды.

VІ. Ақпарлама.

(5 мин)


7 модуль және формативті бағалау туралы Power point арқылы қысқаша мәлімет беру.

Топтық жұмысты ұйымдастыру туралы нұсқаулықтағы мәліметпен танысады.

VІІ. Рефлексия

(3 мин )


Эр топқа өздері таңдаған түсті стикер таратады.

Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын кер байланыс арқылы стикерге жазып, флипчартқа іледі.



Коучинг сабағының тақырыбы

Диалогтік оқыту – оқыту үдерісіндегі белсенді әрекет қалыптастыратын оқытудың жаңа әдіс-тәсілі

Жалпы мақсаты

Оқытудың жаңа әдіс-тәсілі ретінде диалогтік оқыту туралы ұғымдарын қалыптастыру және тәжірибелеріне енгізу әдістерінің жолдарын меңгерту. Түрлі мүмкіндіктерге және түрлі оқушыларға қарай төмен және жоғары дәрежелі сұрақтарды саралауға бағыттау.ЖАДА туралы түсінік беру.

Мұғалімдер үшін оқу нәтижелері

- диалогтік оқыту туралы ұғым қалыптасады;

- тәжірибеде қолдану арқылы оқу,оқыту үдерісінде оқушылардың бірлескен әрекеті, белсенді қарым-қатынас қалыптастыра алады;

- пікір алмасу, талқылау, зерттеу барысында оқушылардың сыни тұрғыдан ойлауға мұғалім түрткі болып отырады .


Сабақта туындаған негізгі идеялар

диалогті оқытуды оқытудың жаңа тәсілі ретінде сабақ үрдісінде қолданады

Тапсырмалар.Практикалық жұмыс.

1.Жағымды психологиялық ахуал туғызу. «Сатушы мен сатып алушы » 7 минут

2. Сатып алған жемістері бойынша топқа бөлінеді

3. «Диалог» туралы білетін ұғым түсініктерін топ мүшелері интерактивті тақтада топтастырады. 2 минут

4.Көрсетілім. «Диалогтік оқыту туралы» презентация 5 минут


5.І топ. «Мұғалім- сабақ иесі,оқушы - бақылаушы»(Жетістіктері мен кемшілігі) постер қорғау
ІІ топ «Мұғалім –бағыттаушы,оқушы –сабақ иесі» (Жетістіктері мен кемшілігі) постер қорғау
ІІІ топ « Мен армандайтын сынып...» постер қорғау

Әзірленуге – 10 минут; қорғауға – 5 минут

Үш топ стикер арқылы бағалайды.

6. Тақтаға сұрақтардың тізбесін жазу,олардың төмен, жоғары дәрежелі сұрақ екенін ажырату


7 .Төмен, жоғары дәрежелі сұрақтармен жұмыстану. Бір зат беріледі әр топқа сол бойынша сұрақ деңгейін құрастырады,басқа топ табады. (Гүл,кітап,балық)
8 . Кері байланыс Топ бойынша талқылау.

9. Қол шапалақтау арқылы бағалау.



Қорытынды. Рефлексия.

  • Сұрақтар арқылы:

  • Бүгінгі сабақта не істедік?

  • Тренингтің қандай маңызы бар?ол сабақта не үшін қажет?

  • Топтық жұмыстың тиімділігі қандай?

  • Төменгі,жоғарғы деңгейдегі сұрақтар қоюдың сабақ үрдісінде маңыздылығы қандай?

өте жақсы» - коучингке көңілім толды , көп нәрсе туралы мағлұмат алдым,тәжірибеме енгіземін.

- « жақсы» – мен үшін түсінікті болды,кейбір мәліметтерді қосымша қажет етемін.



- « қанағаттанарлық » – бағытын білдім,тәжірибеге қолдануға әлі жеткіліксіздеу.

Дереккөздер

МАН. 99-бет. Үлестірмелі материалдар. Екінші апта.



тақырыбы:

«Оқытуды бағалауда Блум таксономиясын енгізу»

Жалпы мақсаты:


Блум таксономиясы туралы жалпы түсінік қалыптастыру. Блум таксономиясының деңгейлері бойынша сұрақ құрастыруды меңгерту. Тәжірибеде қолдану әдісін үйрету.

Мұғалімдер үшін оқу нәтижелері:


Блум таксономиясы туралы түсінік қалыптасады. Сұрақтардың мазмұны мен құрылымын ажыратады. Мұғалімдер сабақ үрдісінің белгілі бір кезеңінде Блум таксономиясын тиімді қолдана отырып, оқытуды бағалауды үйренеді.

Сабақта туындаған негізгі идеялар:

Мұғалімдердің оқытуды бағалауда сыни көзқарастарын қалыптастыру.

Тапсырмалар:


  1. Миға шабуыл: «Блум таксономиясы деген .....» Мұғалімдерден Блум таксономиясы туралы түсініктерін «Білемін, білгім келеді, білдім» кестесіне толтыру сұралады. (2 минут)

  2. Қатысушыларға Блум таксономиясы туралы таныстырылым көрсетіледі. (3минут)

  3. Практикалық жұмыс: Әскери форманы постерде бейнелеу және талдау.

  4. Блум таксономиясының өлшемдері бойынша берілген сұрақтарға тақырыпқа сай жауап беру.

  5. Түрлі деңгейдегі сұрақтарды Блум таксономиясы бойынша ажыратып, жіктеу.

  6. Кері байланыс: «Білемін, білгім келеді, білдім» бөліміндегі «білдім» бөлімін толтырады.

  7. Бағалау. Блум таксономиясы деңгейімен өз жұмыстарын қорғайды, бағалайды. (5 минут)

Қорытынды.

Дереккөздер:

МАН. 43 бет,




жүктеу 118.94 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   30




©emirb.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет