«психология» кафедрасы «агрессия психологиясы»



жүктеу 0.75 Mb.
Pdf просмотр
бет5/5
Дата25.04.2017
өлшемі0.75 Mb.
1   2   3   4   5

 

 

 

 



СЕМИНАРЛЫҚ (ТӘЖІРИБЕЛІК) САБАҚ ТАҚЫРЫПТАРЫ  

 

№  

Тәжірибе тақырыбының атауы  

Оқу 

сағаты 

СТС № 1.   Агрессия және тұлғаның өзін-өзі психикалық қорғауы 

Агрессия туралы түсінік.  

Агрессия және агрессивті мінез-құлықтың табиғаты.  

Агрессияның биологиялық және әлеуметтік пайда болу алғышарттары. 

СТС № 2. 

 

Фрустрация, агрессия және психикалық қорғаныс 

Фрустрация дегенніміз не?  

Негізгі фрустраторлар және агрессия күші. 

СТС № 3.  Агрессия түрлері және басқа қорғану механизмдер 

Агрессиялық іс-әрекетің негізгі функциялары.  

Кешенді агрессияның құрылымы.  



СТС № 4. 



Агрессияның түрленуі және зорлық-зомбылық көрсету 

психологиясы. 

Агрессияның әлеуметтенуі.  

Агрессияның күшею және азаю жолдары.  

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

36 


Жанұялық қарым-қатынастағы агрессия.  

 

Тұрмыстық зорлық-зомбылық.  



СТС № 5. 

Агрессияның әлеуметтік және этникалық психологиясы 

Әлеуметтену, ортаның агрессияны күшейтетін факторлары.  

Агрессияның күші және агрессивті қиял.   

СТС № 6. 



Жазалау психологиясы және топтық агрессия 

Алдын алу, бақылау және жазалау.  

Әлеуметтік топтардың мінездемесі және топтық агрессия.   

СТС № 7. 



Этникалық агрессия 

Этникалық агрессияның жалпы сипаты.  

Текетірес (кофликт) тарихы.  

Өркениетті елдердің ұлттық ерекшеліктері.  

Ланкестіктің (терроризм) психологиялық негізі. 

СТС № 8.  Агрессивті адамдар 

Тұлға дамуында агрессияның үрдістері.  

Балаларда агрессия түрлері, себептері және шарттары. 

 

Жанұядағы текетірестер және ажырасу кезіндегі фрустраторлар. 



Балаларға қатігездік көрсету. 

СТС № 9.  Агрессивтік және мінез ерекшеліктері 

Жанұядағы көшбасшы және балалардың агрессиясы.  

Тұлғаның өзін-өзі тануы, кінә және ұят. 



СТС № 10.  Агрессия құрбаны және өштесу.  Билік, тұлғалық, агрессия 

Өш алудың табиғаты, жаза қолдану, қызғаныш, салыстыру және 

әділеттік.  

Билік және агрессия.   

СТС № 11.  Агрессивті адамдар топтары. 

Зорлықшылардың негізгі түрлері.  

Садизм, мазохизм, вандализм. 



 

Барлығы: 



15 

 

Кафедра оқытушысы:  _____________ Кудебаева Г.С. 



  

   


КЕЛІСІЛДІ: 

    


Кафедра меңгерушісі:______________________Ли Е.П. 

    «_________»___________2013 

ж. 

 

 



«Тұран» университеті мекемесі  

Психология  

кафедрасының мәжілісінде  

БЕКІТІЛГЕН 

№ ___ хаттама «____»________ 2013 ж. 

Кафедра меңгерушісі 

__________________Ли Е.П. 

 

 



ПӘННІҢ МЕҢГЕРІЛУІ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫСТАР  

  «

Агрессия психологиясы» 

 

(оқу-әдістемелік кешен бойынша) 

Оқу-әдістемелік кешеннің негізі, аудиториялық мақсаты мен бағыты  

«

Агрессия  психологиясы»  оқу-әдістемелік  кешені  «Психология»  мамандығының 



студенттеріне арнайы курс ретінде дайындалған және осы мәселе бойынша заманауи ғылыми 

өңдеулерді қарастырады.  

Курстың мақсаттық аудиториясы  – «Психология» мамандығының студенттері.  

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

37 


Бірінші  кезекте  курс  көрсетілген  пәнді  оқытушының  жетекшілігімен  оқуға  (күндізгі 

оқу) сонымен қатар, қосымша оқу, оқу-әдістемелік және осы пәнді өзбетінше оқу барысында 

өзін тексеру материалы ретінде тағайындалған.  

 

Оқу-әдістемелік кешеннің білім беру мүмкіндігі,  

мақсаты құрылымы мен мазмұны  

Кешеннің  орталық  нүктесі  дәріс  материалының  (тақырыптың)  курстың  мақсаты  мен 

міндеттеріне сәйкес келуі. Сәйкес бөлімдерде СӨЖ бен СОӨЖ сұрақтары ұсынылған.  

Бұдан  өзге,  оқу-әдістемелік  кешен  дәріс  тақырыбы  бойынша  тестік  тапсырмалар  мен 

ұсынылған сұрақтараға жауап беру арқылы материалды игеру деңгейін өзбетінше тексеруге 

мүмкіндік береді.  

Осы  оқу-әдістемелік  кешеннің  ерекшелігі  рефераттар  дайындау  мен  курс  бойынша 

ұсынылған  шығармашылық  тапсырмаларды  орындау  арқылы  игерген  материалдарды 

біршама тереңірек меңгеруге ұсынылып отырған үлкен мүмкіндік болып табылады.  

 

Оқу-әдістемелік кешенмен жұмыстың ұсынылған реті 

Оқу-әдістемелік  кешенмен  жұмыс  жасауды  оның  мазмұнымен  және  курс 

бағдарламасымен  танысудан  бастаған  жөн.  Бұл  білім  алушылардың  матариалды  ұғынуға, 

оның  күрделілік  деңгейін  түсінуге,  кешен  құрамына  кіретін  барлық  ресурстарды  толық 

көлемде пайдалану дағдыларын игеруге мүмкіндік береді.  

        

Тақырыппен танысуды бастау үшін мәтіндік материалдарды толық көлемде оқып шығу 

керек.  

        


Тақырыптың  мазмұнын  оқып  шыққаннен  кейін  бақылау  тапсырмалары  мен  тест 

сұрақтары  жүйесін  пайдалана  отырып,  дәрістің  базалық  жағдайымен  танысу  деңгейін 

анықтайды.  

Әрине,  ұсынылып  отырған  оқу-әдістемелік  кешенмен  жұмыс  істеу  тәртібі  білім 

алушының  индивидуалды-психологиялық  ерекшеліктеріне  байланысты  өзгеруі  және 

қысқартылуы мүмкін.  

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

38 


 

«Тұран» университеті мекемесі  

Психология  

кафедрасының мәжілісінде  

БЕКІТІЛГЕН 

№ ___ Хаттама «____»________ 2013 ж. 

Кафедра меңгерушісі 

__________________Ли Е.П. 



 

 

  «

АГРЕССИЯ ПСИХОЛОГИЯСЫ» 

ПӘНІ БОЙЫНША СТУДЕНТТІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫНЫҢ МАТЕРИАЛДАРЫ  

 

Студенттің өзіндік жұмысына арналған әдістемелік нұсқаулар 

 

1. Рефераттар. Жоғарғы оқу орнында рефарат жазу теориялық білімді терең меңгеріп, 

берілген  тапсырманы  жан-жақты  талдап  меңгеруге  бағытталған.  Рефарат  жазу  –  студентке 

ақпараттар  ағымын  еркін  меңгеріп,  керекті  мағылұматтарды  жинақтауға,  материалдарды 

іріктеуге,  кәсіби  ойлауға,  ғылыми-  ізденушілік  жұмыстың  алғашқы  белгілерін 

қалыптастыруға  көмектеседі.  Рефарат  студенттің  өзіндік  жұмысының  бір    түрі  ретінде 

қарастырылады. Рефарат жазуға келесі талаптар қойылады: 

1. Жұмыс жақсы теориялық деңгейде жазылуы тиіс, оны дайындауға оқулықтар, 

оқу құралдары, баспасөз басылымдары, журналдар, газеттерді пайдаланылуға 

болады. 


2.  Жұмыс  өздігінше  жазылуы  тиіс,  тақырыпты  жан-жақты  ашу  нақтылығымен 

ерекшеленуі  тиіс.  Әдеби  алынған  материалдар  таңдалған  тақырыппен  органикалық 

байланыста болуы және өз сөздерімен жеткізілуі қажет. 

3. Қорытындыларды аргументтеу, ұсыныстар мен кеңестерді нақтылау. 

4. Жұмыс нақты, сауатты тілмен жазылуы және дұрыс рәсімделуі қажет (титулдық беті, 

беттердің  номерленуі  тиіс  және  жұмыстың  соңында  пайдаланылған  әдебиеттер  тізімі 

көрсетілуі тиіс). 

Реферат 10-15 компьютерлік текст көлемінде орындалып, төмендегі ретте 

орналастырылады: 

 



титул (сыртқы) беті; 

 



жоспар-мазмұны; 

 



рефератты мәтіндік баяндау (жоспарда көрсетілген бөлімдер ретімен); 

 



әдебиеттер тізімі; 

 



жұмыста көрсетілген көрнекіліктер, таблица, сызбалар жұмыс соңына 

қосымша ретіне жалғанады. 

Реферат  А4  форматындағы  ақ  қағаздың  бір  жағына  жазылады.  Жұмыстың  әр  бетінің 

жиектері: сол жағы – 3 см, оң жағы – 2 см, жоғарғы жағы – 2 см, төменгі жағы  2 см. Әрбір 

бөлім  немесе  тарау  жаңа  беттен  басталады.  Тақырып  пен  мәтін  арасында  бір  жол  таза 

қалдырылады.  Кестелер  немесе  график,  диаграммаларды  жұмыстың  соңына  қосымша 

ретінде жалғанады немесе баяндау барысында сілтеуден кейін орналастырылады. Кестелерді 

бір  беттен  екінші  бетке  тасымалдауға,  араларын  бөлуге  болмайды.  Кесте,  сурет  немесе 

көрнекілік  соңында  аты  сөзбен  көрсетілуі  тиіс.  Қорғау  ауызша  түрде.  Реферат  жазуға 

қолданылған барлық материал жұмыстың мазмұнына сәйкес болуы керек, тақырыпқа қатысы 

жоқ артық мәліметтер мен материалдарды жазу қажет емес. 

2.  Терминдермен  және  ұғымдармен  жұмыс,  глоссарий.  Курсты  зерделеу  барысында 

кездесетін  терминдер  мен  ұғымдарды  әдебиеттерден  іріктеп  ала  отырып,  студент  оларды 

дәптерге жазып, оқытушыға тексеруге береді және ауызша жауап беруге дайын болуы керек. 

Семестр  бойынша  осындай  2  тапсырма  қарастырылған  (тапсыру  уақыты  –  8-шы,  15-

апталардың аралығында). 

3. Эссе жазу: эссе – белгілі бір мәселеге немесе тақырыпқа байланысты студенттің өз 

ойы, көзқарасы бойынша еркін түрдегі ойлары, очерктік пайымдаулары. Эссе тақырыбы әр 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

39 


студентке  бөлініп  беріледі  немесе  оқытушының  мақұлдауымен  студент  өзі  таңдап  алады. 

Эссе  жазуға  қойылатын  талаптар  көлемі  5-7  баспа  бет,  қажетіне  қарай  әдебиет  тізімі 

көрсетіледі. Эссені тексергенде тақырыптың толық әрі терең талдануына, пайымдаулардың 

нақтылығы,  жүйелілігі  мен  реттілігіне  ерекше  көңіл  бөлінеді.  Эссе  жазғанда  белгілі 

фактілермен  тексті  ретсіз  ұлғайтып,  жекелеген  сұрақтарды  талғамсыз  мазмұндай  берудің 

қажеті шамалы. 

4. 

Баяндама құрылымы: 



 

Титулдық беті 



 

Жоспар  



 

Кіріспе 



 

Негізгі бөлім 



 

Қорытынды  



 

Әдебиеттер тізімі 



 

Қосымша ( графиктер, кестелер, т.б)  



Баяндаманы безендіруге қойылатын талаптар: 

Баяндама  көлемі  10-15  парақ;  Әріп  көлемі  –  14Times New Roman,  Әдеттегі;  жолдар 

арасында интервал   -1,0; сол жақтағы жолдың көлемі -30мм ,оң жақ -10мм; Жоғары -20мм; 

төменгі 20мм. Текст парақтың бір жағына ғана теріліп жазылады; ескертулер де сол парақта 

жахылады. (1 интервалдан кейін,) 

Барлық  беттер  нөмерленеді,  титулдық  беттен  бастап,  нөмерленгенде  цифрді,  беттің 

жоғарысына дәл ортасына қояды, титулдық бетке бет нөмері қойылмайды. Әрбір жана бөлім 

жаңа беттен басталады. 

Бөлім мен текст арасындағы қашықтық әрі интервалай болады. Бөлім аты жол ортасына 

жазылады соңында нүкте қойылмайды. 

Титулдық бет бірінші бет болғандықтан арнайы ережелерге сай жасалады. 

Жоғарғы  жолда  оқу  орнының  толық  атауы  көрсетіледі  Ортанғы  жолда  реферат 

тақырыбы көрсетіледі. 

Тақырып деп жазылмайды. Бұл атау тырнақшасыз жазылады. Төменірек жол ортасында 

жұмыс түрі және оқу пәні атауы көрсетіледі ( мысалға қаржылық менеджменттен баяндама.) 

Баяндама  

Баяндама бағалауға критерийлері: 

1.

 



тақырыпты зерттеу 

2.

 



тақырыпқа сәйкестігі 

3.

 



материалды қолданудың және жеткізудің логикасы 2-балл 

4.

 



жұмысты өз еркімен орындау 2-балл 

5.

 



ақпарат көздерінің дұрыстығы және толықтығы 2-балл 

6.

 



жұмысты безендірудің стандартқа сай болуы 1-балл. 

Барлық балл -10 балл 



 

СӨЖ бойынша әдістемелік нұсқау:  «Психодиагностика негіздері» туралы студенттерге 

ғылыми фундаментальды білім беру, Психодиагностика негіздері қалыптасуы мен тарихын 

білу, тәжірибелік дағдыларын жеткізу болып табылады. «Психодиагностика негіздері» пәні  

бойынша  студенттің  өзіндік  жұмысы  оқулықтар  мен  кітаптарды  және  осы  тақырыпқа 

байланысты жазылған монографиялық зерттеулер мен ғылыми жарияланымдар және аралық 

басылымдармен танысуды қамтиды.  

Пән  бойынша  талдау  жасау,  талдауды  қолдана  отырып  тәжірибелік  тапсырмаларды 

шешу,  ғылыми  баяндамаларды  дайындау,  рефераттарды,  жеке  аспектілер  бойынша 

мақалалар және тақырыпқа қатысты мәселерді қарастырады.  

Өзіндік  жұмысты  орындау  барысында  студент,  теоретикалық  және  құқықтық 

бастауларды  талдау  мен  сынды  түрде  бағалауды,  нақты  қорытынды  жасай  білуді,  өзінің 

көзқарасын  айта  білуді  және  өзінің  жеке  ұсынысын  ұсына  білуді  үйренуі  керек.  Өзіндік 

жұмыстың барлық тапсырмалары жазбаша түрде орындалуы керек. 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

40 


СӨЖ  бойынша  тапсырмаларды  орындай  отырып,  студент  толыққанды  дәрістік 

материалдармен,  негізгі  оқулық  және  қосымша  әдебиеттермен,  нормативті–құқықтық 

актілермен  қамтылуы тиіс. Нормативті құқықтық актілер материалдарын жұмыс барысында 

қолдану үшін және жұмысты жеңілдету үшін, жұмысты электронды тасымалдаушыға (диск 

DVD) алып келіп қолдануға болады.  

Ғылыми  рефераттар,  мақалалар,  баяндамалар  дайындау  барысында,  олардың  ғылыми 

тұрғыда маңызы бар өзіндік жұмыс түрі екенін естен шығармау қажет.  

Жұмысты  жазу  үшін  негізгіәдебиеттермен  қоса  қосымша  әдебиеттерді  де  пайдалану 

міндетті.   

Зерттеу тақырыбына сай тәжірибелік материалдарды қолдану керек.  

Ғылыми  мақала  немесе  баяндама  жазу  кезінде  кіріспе,  қорытынды  және  негзгі 

бөлімдері  жекеленіп  көрсетілмейді  (текст  толығымен  болады)  бірақ,  міндетті  түрде  болуы 

қажет.  Сілтеме  әрбір  бетте  немесе  мақаланың  соңында  беріледі,  көптеген  жағдайда 

тоғыспайтын сандар сілтемесіндей . 

Жазбаша жұмысты орындаған кезде қолданылған әдебиеттер тізімі болуы шарт.  

Бірінші  нормативті  –құқықтық  актілер  заңды  күшіне  байланысты  кему  ретімен 

көрсетіледі  (Конституция,  конституциялық  заң,  заң,  Президент  жарлығы  т.б.),  сосын  – 

арнайы әдебиеттер алфавиттік ретінің орналасуына қарай.  

Автордың  аты–жөнін  толығымен  көрсетіп,  жұмыс  тақырыбын,  орнын,  шығарылған 

жылын, ал мақалаға – сол сияқты журнал атауын (газет), жылын, № (немесе шыққан күнін), 

мақала жарияланған бетін. Нормативті–құқықтық актілер үшін – олардың нақты аталымын, 

шығарылған  мерзімін,  басылым  көзіне  шыққан  жылымен  сілтеме  жасау,  басылым  номері 

және мақала номері. 

Мысалы: 

1.

 



Андреева Г.М. Социальная психология. М:МГУ, 1999. 

2.

 



Алдамұратов Ә. Жалпы психология. Алматы, 2007. 

3.

 



Әбеуова И.Ә. Дифференциалды психология (оқу құралы). Алматы, 2001 ж. 

Әдебиеттер  мен  заңнамалардың  белгілі  бір  мағынасы  мен  талдауынсыз,  қалыпты 

жағдайда  оқулықтан  механикалық  көшіріп  алу  рұқсат  етілмейді.  Жасалынған  жұмыстың 

бағасы  көптеген  жағдайда  студенттің  өзіндік  көрсеткішінің  деңгейіне  және  творчестволық  

жағдайына байланысты болады.  

Міндеттілік,  сапа  және  тапсырманы  уақытында  орындауы  аралық  бақылауды  бағалау 

кезінде әсер етеді (аралық емтихан). 

 

Негізгі әдебиеттер: 

1.

 



Беркович Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. Сп-б. М., 2001. 

2.

 



Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. Сп-б, Питер, 1997. 

3.

 



Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений. 

4.

 



Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы./Пер. с англ  М.,1988. 

5.

 



Лоренц К. Агрессия. М., 1994. 

6.

 



Паренс Г. Агрессия наших детей. М., 1997. 

7.

 



Фрейд.З. Введение в психоанализ. С-Пб.,2001 

8.

 



Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6т., М.,1982-1984. 

9.

 



Хорни К. Базисный конфликт. М.,2000. 

10.


 

Хорни К. Разрешение невротических конфликтов. М.,2000. 

11.

 

Перлз. Ф. Практика гештальттерапии. М.,2001. 



12.

 

Перлз Ф. Опыты психологии самопознания. М., 2001. 



13.

 

Перлз Ф. Эго,голод и агрессия. С-Пб., 2004. 



14.

 

Франкл В. Теория и терапия неврозов. С-Пб., 2005. 



15.

 

Франкл В. Психотерапия на практике. М.,1999. 



16.

 

Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 2000 



17.

 

Фромм Э. Бегство от свободы. М.,1999. 



  

Қосымша әдебиеттер: 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

41 


1. Реан А.А. Агрессия. Спб., М., 2001. 

2. Д.Майерас Социальная психология. Спб., Питер, 1997. 

3. Холличер В. Человек и агрессия. М., 1975. 

4. Налчаджян А. Агрессивность человека. Спб., Питер, 2007. 

5

. Петровский А.В. Психология в каждом из нас. М., 1992. 



6

. Паркинсон.С. Законы Паркинсона. М., 1989. 

7

. Пейсахов Н.М., Шевцов М.Н. Практическая психология. М., 1981. 



8

. Психологические проблемы индивидуальности./Под ред.А.А.Пузырея. М.,1982. 

9

. Скотт Дж. Конфликты, пути их преодоления. Киев.1991. 



10

. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: 

    

Учебник.М.,1996. 



11

.Энциклопедия психологических тестов. М., 1997 г. 



 

 

ЖУРНАЛ БАСЫЛЫМДАРЫ МЕН ИНТЕРНЕТ КӨЗДЕРІ: 



 

1.

 



«

Шығармашылық педагогикасы» «Тұран» университеті журналы. 

2.

 

«Педагогика және психология» Абай атындағы ҚазҰПУ журналы. 



3.

 

www.dov.kz 



4.

 

http://bookz.ru 



5.

 

http://lib.ru 



6.

 

http://aldebaran.ru 



7.

 

http://www.koob.ru 



8.

 

http://biblioteka.cc 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

42 


 

 

«Тұран»  Университеті мекемесі 



«Психология» кафедрасы отырысында                                                                                                                   

БЕКІТІЛГЕН 

№ __  Хаттама «____»________ 2013 ж. 

Кафедра меңгерушісі  

________________ 

Ли Е.П. 


 

 

СТУДЕНТТІҢ ОҚЫТУШЫМЕН ӨЗІНДІК ЖҰМЫС ТАПСЫРМАЛАРЫН 



ОРЫНДАУҒА ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ 

 

 

«



Агрессия  психологиясы»  пәні  бойынша  дәріс  мазмұны  оқу  бағдарламасымен 

белгіленіп,  оның  сәйкес  болуы  қадағаланса,  студенттердің  өзіндік  жұмысының  мазмұнын 

таңдауда  біршама  еркіндік  болады.  Өзіндік  жұмыстардың  еріктілік  сипаты  студенттердің 

қызығушылығы,  қабілеті,  дербес  бейімділігі,  танымдық  бастамашылығы  мен  дербестігі 

бойынша ұйымдастыруға мүмкіндік береді.  

Жалпы,  студенттердің  өзіндік  жұмыстары  кредиттік  оқыту  жүйесіндегі  оқу  үрдісінің 

басты бір бөлігі болып саналады. Кредиттік оқыту жүйесі білім алушы мен оқытушының оқу 

жұмысы  көлемінің  біріздендірілген  өлшем  бірлігі  ретінде  кредитті  қолдану  арқылы,  білім 

алушының пәндерді таңдауы және реттілікпен оқуын өз бетінше жоспарлауы негізінде оқыту 

болып табылады. Студенттің оқытушының басшылығымен орындайтын өзіндік жұмыстары 

(СОӨЖ) – арнайы белгіленген уақытта алдарына қойылған дидактикалық мақсатты орындау 

үшін  оқытушының  ұйымдастыруымен  жүретін  білімді  іздеуге  оны  ұғыну  мен  бекіту, 

біліктіліктері мен дағдыларын қалыптастыру және дамыту, алған білімдерді жинақтау және 

жүйелеуге негізделген студенттің іс-әрекеті. СОӨЖ кезінде студентке консультация беріледі, 

бақылау  және  орындалған  жұмыстарға  тексеру  жүргізіледі.  Студентің  өзіндік  жұмысы 

(СОӨЖ)  –  оқытушының  тапсырмасымен  және  әдістемелік  басшылығымен,  оның  тікелей 

қатысуынсыз  орындалатын  студенттің  жоспарланған  жұмысы.  СОӨЖ  сабақтарының 

мақсаты – студенттердің кәсіби қызметіне қажетті гуманитарлық ойлау және интелектуалды 

қабілеттерін  жаңа  оқу  пәнін  меңгеруде  қажетті  жаңа  білімдермен  қаруландыру.  СОӨЖ 

арқылы  студенттер  жаңа  материалдарды  логикалық,  өзара  байланысты  негізде  меңгеруге 

дағдылануға  және  оқылған  материалға  талдау  жасап  өз  ойын  сенімді  дәлелдей  білуге 

үйренеді.  Студенттердің  өзіндік  жұмыстарының  мазмұнын  пән  бойынша  берілген 

тапсырмалардың  жекелеген  бөлімінің  немесе  тақырыптарының  негізгі  мазмұны  құрайды. 

Олар, ең алдымен, дәріс курсының материалдарын қайталауға және пысықтап, тиянақтауға, 

сондай-ақ ішінара пәннің дәріс курстарында қаралмайтын бөлімдері бойынша қосымша білім 

алуға  арналады.  Әдістемелік  нұсқау:  сұрақ-жауап  әдісі бойынша  оқу  тобы  шағын  топтарға 

бөлініп, қарастырылатын мәселелер жөнінде өзіндік пікірлері мен көзқарастары тыңдалады, 

түп-деректермен жұмыстарына көңіл бөлінеді. 

 

Негізгі әдебиеттер: 

1.

 



Беркович Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. Сп-б. М., 2001. 

2.

 



Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. Сп-б, Питер, 1997. 

3.

 



Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений. 

4.

 



Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы./Пер. с англ  

М.,1988. 

5.

 

Лоренц К. Агрессия. М., 1994. 



6.

 

Паренс Г. Агрессия наших детей. М., 1997. 



7.

 

Фрейд.З. Введение в психоанализ. С-Пб.,2001 



8.

 

Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6т., М.,1982-1984. 



9.

 

Хорни К. Базисный конфликт. М.,2000. 



ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

43 


10.

 

Хорни К. Разрешение невротических конфликтов. М.,2000. 



11.

 

Перлз. Ф. Практика гештальттерапии. М.,2001. 



12.

 

Перлз Ф. Опыты психологии самопознания. М., 2001. 



13.

 

Перлз Ф. Эго,голод и агрессия. С-Пб., 2004. 



14.

 

Франкл В. Теория и терапия неврозов. С-Пб., 2005. 



15.

 

Франкл В. Психотерапия на практике. М.,1999. 



16.

 

Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 2000 



17.

 

Фромм Э. Бегство от свободы. М.,1999. 



  

Қосымша әдебиеттер: 

1. Реан А.А. Агрессия. Спб., М., 2001. 

2. Д.Майерас Социальная психология. Спб., Питер, 1997. 

3. Холличер В. Человек и агрессия. М., 1975. 

4. Налчаджян А. Агрессивность человека. Спб., Питер, 2007. 

5

. Петровский А.В. Психология в каждом из нас. М., 1992. 



6

. Паркинсон.С. Законы Паркинсона. М., 1989. 

7

. Пейсахов Н.М., Шевцов М.Н. Практическая психология. М., 1981. 



8

. Психологические проблемы индивидуальности./Под ред.А.А.Пузырея. М.,1982. 

9

. Скотт Дж. Конфликты, пути их преодоления. Киев.1991. 



10

. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: 

    

Учебник.М.,1996. 



11

.Энциклопедия психологических тестов. М., 1997 г. 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  



44 

 

«Тұран» университеті мекемесі  

Психология  

кафедрасының мәжілісінде  

БЕКІТІЛГЕН 

№ ___ Хаттама «____»________ 2013 ж. 

Кафедра меңгерушісі 

__________________Ли Е.П. 



 

Студенттің оқу үлгерімдерін бақылау материалдары 

«

Агрессия психологиясы» пәні бойынша тест сұрақтары 

«Психология» мамандығы студенттеріне арналған 

 

[q]3:1:


Агрессия психологиясының пәні: 

[a]


адам агрессиясы;  

[a]


құбылыстар; 

[a]


мінез-құлық; 

[a]


санадан тыс;  

[a]


қалыпты жағдай. 

 

[q]3:1:



Лабораториялық жағдайда агрессияны өлшеу техникасын ойлап тапқан: 

[a]


Дж.Доллард;  

[a]


А.Басс и Л.Берковиц; 

[a]


К.Лоренц; 

[a]


Н.Тимберген; 

[a]


А. Налчаджян. 

 

[q]3:1:



Мақсаты басқа нысандарға зиян келтіру болып табылатын бағытталған адамдардың 

және жануарлардың іс-әрекеті: 

[a]

фрустрация; 



[a]

агрессия; 

[a]

перцепция; 



[a]

психикалық қоғаныс; 

[a]

стресс. 


 

[q]3:1:


Агрессивті іс-әрекетке дайын тұратын тұлға мінезінің ерекшелігі: 

[a]


қорқыныш; 

[a]


қызғаныш; 

[a]


үрей; 

[a]


агрессивтік; 

[a]


стресс. 

 

[q]3:1:



Агрессивті іс-әрекеттің қорытындысы ретінде адам мінезінде пайда болады: 

[a][+]


агрессивтік; 

[a]


қарапайымдық; 

[a]


сезім; 

[a]


күш-жігер, 

[a]


темперамент. 

 

[q]3:1:



Адамзат құндылықтарын және адамдарды жоюға икемді агрессивтіктің ең шеткі 

формасы: 

[a]

фрустрация;  



[a]

стресс; 


[a]

текетірестер; 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

45 


[a]

деструкция; 

[a]

перцепция. 



 

[q]3:1:


Түсініксіз және өзі пайдаланбайтын мәдени құндылықтарды жоюдағы агрессия күші:  

[a]


қызғану; 

[a]


садизм; 

[a]


вандализм; 

[a]


деструкция; 

[a]


мазохизм. 

 

[q]3:1:



Мақсатты бағдарлы іс-әрекетте кездесетін кедергілер: 

[a]


агрессия; 

[a]


фрустраторлар; 

[a]


үрей; 

[a]


сезім; 

[a]


деструкция. 

 

[q]3:1:



Мақсатты бағдарлы іс-әрекетте бөгет пайда болғандағы адамның психикалық 

жағдайы: 

[a]

сезім; 


[a]

үрей; 


[a]

агрессия; 

[a]

фрустрация; 



[a]

деструкция. 

 

[q]3:1:


Агрессия күшін зерттеу әдісінің авторы: 

[a][+]


А.Басс; 

[a]


А.Налчаджян; 

[a]


Л.Берковиц; 

[a]


М.Харрис; 

[a]


Н.Тимберген. 

 

[q]3:1:



Агрессияны зерттеу әдістері: 

[a]


сауалнама, бақылау; 

[a]


тәжірбиелер, сауалнама, ТАТ, ММР1; 

[a]


Кеттелл сұрақнамасы, ТАТ, ММР1, Розенцвейг тесті, бақылау әдісі

[a]


сұрақнамалар, тәжірибиелер; 

[a]


лабораториялық зерттеулер. 

 

[q]3:1:



Тілдесу арқылы жүзеге асатын агрессия түрі:  

[a]


вербалды; 

[a]


күш қолдану; 

[a]


жауласу; 

[a]


құралды; 

[a]


эмоциялық. 

 

[q]3:1:



Фрустрацияға байланысты пікір, тілек, ойларын адам санасынан жою үрдісі: 

[a]


стресс; 

[a]


жобалау; 

[a]


интроекция; 

[a]


жоққа шығару; 

[a]


атрибуция. 

 

[q]3:1:



«Рационалдау» терминін психоанализге ендірген ағылшын психологы: 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

46 


[a]

Э.Джонс; 

[a]

Л. Берковиц; 



[a]

З.Фрейд; 

[a]

К.Лоренц; 



[a]

А.Басс. 


 

[q]3:1:


Мақсатты бағдарлы іс-әрекетте кездесетін сәтсіздіктерде адамның ақталуы: 

[a]


рационалдау; 

[a]


фрустрация; 

[a]


жобалау; 

[a]


атрибуция; 

[a]


интроекция. 

 

[q]3:1:



Адамның өзіне тән жағымсыз жақтарын басқа адамдарға жалтару үрдісі: 

[a]


психикалық қорғаныс; 

[a]


рационалдау; 

[a]


зорлық-зомбылық; 

[a]


жобалау; 

[a]


интроекция. 

 

[q]3:1:



Қорғаныс атрибуциясының түрі: 

[a]


фрустрация; 

[a]


идентификация (теңестіру); 

[a]


жобалау; 

[a]


интроекция; 

[a]


атрибуция. 

 

[q]3:1:



Әлеуметтік қабылдау кезінде адамның (топтың)  іс-әрекетін түсінудегі негізгі  

психикалық үрдіс: 

[a]

текетірестер; 



[a]

атрибуция;  

[a]

жобалау; 



[a]

қорғаныс механизмі; 

[a]

идентификация. 



 

[q]3:1:


Бойында жоқ қасиетті адамның өзіне жалтаруы: 

[a]


жобалау; 

[a]


қорғаныс механизмі; 

[a]


интроекция; 

[a]


фрустрация; 

[a]


идентификация. 

 

[q]3:1:



Адам тұлғасын басқа адамдармен салыстырмалы психологиялық түрде теңестіру: 

[a]


идентификация; 

[a]


стресс; 

[a]


психикалық қоғаныс; 

[a]


кері реакция; 

[a]


фрустрация. 

 

[q]3:1:



Фрустраторлар мен стрессорлар ықпалымен даму кезіндегі қиын және қауіпті 

жағдайларға адамның психологиялық қайта оралуы:  

[a]

тұлғалық психикалық регрессия; 



[a]

кері реакция; 

[a]

интроекция; 



ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

47 


[a]

қорғаныс механизмдері; 

[a]

стресс. 


 

[q]3:1:


Агрессивті іс-әрекетті топтастыруды зерттеген: 

[a]


З.Фрейд; 

[a]


А.Налчаджян; 

[a]


Э.Фромм; 

[a]


Б.Басс. 

[a]


К.Лоренц. 

 

[q]3:1:



Топтық агрессия түрі: 

[a]


психикалық қорғаныс; 

[a]


құндылықтарды жою; 

[a]


ауласу; 

[a]c


оғыс; 

[a]


фрустрация. 

 

[q]3:1:



Агрессияның жүзеге асуының түрткісі бойынша түрлері: 

[a]


белсенді - әлжуаз; 

[a]


күш қолдану – сөзбен; 

[a]


жауласу, құралды, кешенді; 

[a]


меншікті, аралық, құралды. 

[a]


белсенді, құралды, меншікті. 

 

[q]3:1:



Агрессияның күшею құбылысы қалай аталады:  

[a]


агрессия инверсиясы; 

[a][+]


агрессия экскалациясы; 

[a]


өзіне қол жұмсау; 

[a]


өмірмен қоштасу; 

[a]


фрустрация. 

 

[q]3:1: 



«Экскалация» дегеніміз: 

[a]


агрессияның азаю механизмі; 

[a]


агрессияның жойылуы; 

[a]


құралды агрессия; 

[a]


агрессияның күшеюі; 

[a]


кешенші агрессия. 

 

[q]3:1:



Агрессияға күшті ықпал ететін факторларын зерттеген американдық психологтар: 

[a][+]


А.Бандура, Л.Берковиц; 

[a] 


З.Фрейд, Э.Фромм; 

[a] 


А.Бандура, К.Г.Юнг;  

[a]


К.Роджерс, Л.Берковиц. 

[a]


Э.Фромм; К.Г.Юнг. 

 

[q]3:1:



Аристотель бұл түсінікті алғашқы рет «Поэтика» кітабында қолданған: 

[a]


агрессия; 

[a]


фрустарция; 

[a]


катарсис; 

[a]


стресс; 

[a]


перцепция. 

 

[q]3:1:



«Катарсис» түсінігін алғашқы рет «Жан тазалануы» деп ендірген: 

[a]


З.Фрейд;  

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

48 


[a]

А.Маслоу; 

[a]

Аристотель; 



[a] 

К.Г.Юнг; 

[a]

Гиппократ. 



 

[q]3:1:


Адам агрессивті іс-әрекетті іске асырғаннан кейін жаңа агрессивті іс-әрекет орындауға 

түрткісінің әлсіздігі: 

[a]

агрессия деңгейі; 



[a]

фрустратор; 

[a]

катарсис; 



[a]

зорлық-зомбылық. 

[a]

стресс. 


 

[q]3:1:


Бірнеше немесе адам саны көп әлеуметтік топтың агрессивті мінез-құлық танытуы:  

[a]


агрессивтік деңгейі; 

[a]


жауапкершілік; 

[a]


топтық агрессия; 

[a] 


қылмыс; 

[a] 


фрустрация. 

 

[q]3:1:



Басқа ұлт өкілдеріне зиян келтіру мақсатымен жүзеге асатын іс-әрекет: 

[a][+]


ұлтаралық агрессия; 

[a]


әлеуметтік агрессия; 

[a] 


топтық агрессия; 

[a]


соғыс ашу; 

[a]


фрустрация. 

 

[q]3:1:



Саяси міндеттерді шешу мақсатымен қолданатын агрессияның ең күрделі түрі: 

[a]


ланкестік (терроризм); 

[a]


топтық агрессия; 

[a]


соғыс ашу; 

[a]


ұлт аралық агрессия; 

[a]


фрустрация. 

 

[q]3:1:



Ланкестіктің белсенді түрі: 

[a]


текетірестер; 

[a]


ұлтаралық соғыс; 

[a] 


топтық агрессия; 

[a]


ұлтаралық агрессия; 

[a] 


депривация. 

 

[q]3:1:



Адам өзі туралы жақсы пікірге қарсы әрекет жасағанда ұайымға әкелетін сезім: 

[a]


ұят; 

[a]


кінә; 

[a]


психикалық қоғаныс; 

[a]


агрессия; 

[a]


фрустрация. 

 

[q]3:1:



Агрессиядан зиян кешкен немесе өмірімен қоштасқан адам немесе әлеуметтік топ: 

[a]


жеке тұлға; 

[a]


агрессивті адам; 

[a]


ұлттар; 

[a]


агрессия құрбаны; 

[a]


оқушылар. 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

49 


 

 

[q]3:1:



Бір адамның басқа адамды өз құрбанына айналдыру үрдісі: 

[a] 


психикалық қорғаныс; 

[a]


ұят, кінә; 

[a] 


қорғаныс механизмі; 

[a]


виктимилизация; 

[a]


экскалация. 

 

[q]3:1:



Мақсатына жету жолында адамдардың сезімдеріне, көзқарастарына және тәртібіне 

ықпал ете отырып, олардың күшін пайдалану мүмкіндігі мен қабілеті: 

[a]

ұжымды басқару; 



[a]

қорғаныс механизмы; 

[a]

билік; 


[a]

қалыптасқан мінез; 

[a]

еліктеу. 



 

[q]3:1:


Басқа адамға қиындық көрсеткеннен жағымды әсер алатын адам: 

[a]


садист; 

[a]


ланкестер; 

[a]


басқарушы; 

[a]


зорлықшыл; 

[a] 


мазохист. 

 

[q]3:1:



Садизмның негізгі ерекшеліктерін көрсеткен ғалым: 

[a] 


Ш.Берн; 

[a] 


П.Бове; 

[a]


Э.Фромм; 

[a]


К.Лоренц; 

[a]


А.Налчаджян. 

 

[q]3:1:



Өзін билікке бағындырып, балағаттап, күш көрсетіп, психикалық агрессияны 

қолданғаннан жағымды әсер алатын адам:  

[a]

мазохист; 



[a]

садист; 


[a] 

агрессивті адам; 

[a] 

қорқақ адам; 



[a]

вандал. 


 

[q]3:1:


Мазохизмның өзін-өзі ұрып-соғу, соққыға алу, зорлау түрі: 

[a]


вандализм; 

[a]


садизм; 

[a]


адам өлтіру; 

[a]


флагелланство; 

[a]


эмпатия. 

 

[q]3:1:



Материалды және рухани-мәдени құндылықтарды қиратып өзіне меншіктеуі: 

[a]


мазохизм; 

[a]


садизм; 

[a]


вандализм; 

[a]


флагелланство; 

[a]


экстроверсия. 

 

[q]3:1:



Басқа адамның сезімін бастап кешіру, орнына өзін қою: 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

50 


[a]

эмпатия; 

[a]

интроверсия; 



[a]

идентификация; 

[a]

экстроверсия; 



[a]

садизм. 


 

[q]3:1:


«Фрустрация» деген: 

[a]


қорқыныш; 

[a]


үрей: 

[a]


мақсатты бағдарлы іс-әрекеттің бөгеттерден жүзеге аспауы; 

[a]


түрлі бөгеттер; 

[a]


іс-әрекет. 

 

[q]3:1:



Үнемі жеке басының жағдайын жақсартуды ойлайтын адам: 

[a]


садист; 

[a]


мазохист; 

[a]


эгоист; 

[a]


қорқақ адам; 

[a]


альтруист. 

 

[q]3:1:



Агрессивті іс-әрекет арқылы адамның агрессивті энергиясынан арылуы: 

[a]


фрустрация; 

[a]


психикалық механизм; 

[a]


катарсис; 

[a]


эмпатия; 

[a]


стресс. 

 

[q]3:1:



Мақсатқа жету жолында пайдаланатын агрессия: 

[a]


сезімдік; 

[a]


құралды; 

[a]


кешенді; 

[a]


жауласу; 

[a]


эмоциялық. 

 

[q]3:1:



Мақсаты, ызадан туындаған агрессия түрі: 

[a]


сезімдік; 

[a]


құралды; 

[a]


кешенді; 

[a]


жауласу; 

[a]


эмоциялық. 

 

[q]3:1:



Өзін ойламай үнемі басқаларға ғана көмек көрсету: 

[a]


альтруизм; 

[a]


эгоизм; 

[a]


садизм; 

[a]


вандализм; 

[a]


мазохизм.. 

 

[q]3:1:



Адамның өшпенділігін сипаттайтын мінез:  

[a]


бейімделу; 

[a]


дос құмарлық; 

[a]


білімге құмарлық; 

[a]


агрессивтік 

[a]


отансүйгіштік. 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

51 


 

[q]3:1:


Адамның өмір өзгерістеріне икемділігі:  

[a]


бейімделу; 

[a]


синестезия; 

[a]


апперцепция; 

[a]


аккомодация; 

[a]


эмпатия.  

 

[q]3:1:



Депрессияға жиі ұшырағыш темперамент типі: 

[a]


холерик; 

[a]


флегматизм; 

[a]


сангвиник; 

[a]


меланхолик; 

[a] 


астеник.  

 

[q]3:1:



Мінез-құлықтың қоғамға қарсы үлгісі: 

[a]


қарым-қатынастар; 

[a]


әлеуметке қарсы нормалар; 

[a]


топтық мінез-құлықтар; 

[a]


байланыстар; 

[a]


қарым-қатынас. 

 

[q]3:1:



Тұлға үйлесімділігінің бұзылуы: 

[a]


өзін-өзі жоғары бағалау; 

[a]


өзіне қанағаттану; 

[a]


өзінің «Мен бейнесін» жоғалтуы; 

[a]


іс-әрекеттегі сәттілік; 

[a]


іс-әрекеттегі сәтсіздік. 

 

[q]3:1:



«Идентификация» деген: 

[a]


дүниетаным; 

[a]


жете түсіну; 

[a]


өзін теңестіру; 

[a]


іс-әрекеттегі сәттілік; 

[a]


өзіне қанағаттану. 

 

[q]3:1:



«Рефлексия» деген: 

[a]


өзін-өзі жете түсіну; 

[a]


түсіндіру; 

[a]


қате түсінік; 

[a]


теңестіру; 

[a]


өзіне қанағаттану. 

 

[q]3:1:



«Альтруизм» деген: 

[a]


агрессия; 

[a]


көмек көрсету; 

[a]


мазасыздану; 

[a]


наным-сенім; 

[a]


қорқыныш. 

 

[q]3:1: 



«Прайминг» (тұтату, от алдыру, жандыру) түсінігін психологияға ендірген: 

[a] 


Д.Хинкли; 

[a] 


Э.Фромм; 

[a] 


Л.Берковиц; 

[+] 


ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

52 


[a] 

А.Маслоу; 

[a] 

К.Роджерс. 



 

[q]3:1:


Ішкі келіспеушілік кезінде индивидтың топ әсеріне бағынуы: 

[a]


прайминг; 

[a]


стресс; 

[a]


фрустрация; 

[a]


комформизм; 

[a]


авторитаризм. 

 

[q]3:1:



Адамға ғана тән психикалық бейнелеу түрі: 

[a]


сана; 

[a]


рефлекс; 

[a]


дағды; 

[a]


қорқыныш; 

[a]


сезімталдық. 

 

[q]3:1:



Қорқыныш сезімін жеңе білу: 

[a]


эгоизм; 

[a]


сын айту; 

[a]


сезімталдық; 

[a]


батылдық; 

[a]


ар-ұят. 

 

[q]3:1:



Жақынынан айырылуды бастан кешіру: 

[a]


ар-ұят; 

[a]


қорқыныш; 

[a]


ызақорлық; 

[a]


қайғы; 

[a]


зияткерлік. 

 

[q]3:1:



Бұл психикалық бейнелеу жануарларға тән емес: 

[a][+]


сана; 

[a]


рефлекс; 

[a]


дағды; 

[a]


қорқыныш; 

[a]


сезімталдық. 

 

[q]3:1:



Қоршаған әлемге деген көзқарастар жүйесі: 

[a]


ықпал ету; 

[a]


қажеттілік; 

[a]


тұлғалық мазмұн; 

[a]


түрткі; 

[a]


дүниетаным.  

 

[q]3:1:



Бәсеке деген: 

[a]


сенімді қарым-қатынас; 

[a]


бірлескен іс-әрекет; 

[a]


мәселені бірлесе шешу; 

[a]


бақталастық жағдайда мақсатқа жету; 

[a]


қорқыныш. 

 

[q]3:1:



Қақтығысу деген: 

[a]


ынтымақтастық; 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

53 


[a]

дау-дамай; 

[a]

уайым-қайғы; 



[a]

эмпатия; 

[a]

мәселені бірлесе шешу. 



 

[q]3:1:


Үкендер мен балалардың өзара түсіністігі арқасында жүзеге асатын іс-әрекет: 

[a]


бақталас; 

[a]


жарыс; 

[a] 


дау-дамай; 

[a]


ынтымақтастық; 

[a]


эмпатия. 

 

[q]3:1:



Мағынасы тұтату, от алдыру, жандыруды білдіретін Л.Берковиц ендірген сөз: 

[a]


фрустрация; 

[a]


апперцепция; 

[a]


интроверсия; 

[a]


прайминг; 

[a]


стресс. 

 

[q]3:1:



Тұлғаның белсенділігін арттыратын уайым: 

[a]


аффект; 

[a]


фобия; 

[a]


көтеріңкі көніл-күй; 

[a]


ес; 

[a]


жағымды эмоциялар. 

 

[q]3:1:



Түрлі эмоциялардың тұрақты уайымы: 

[a]


зейін; 

[a]


есте сақтау; 

[a]


қиял; 

[a]


көңіл; 

[a]


ойлау және сөйлеу.  

 

[q]3:1:



Қайғылы оқиғалар мен қылмыс құрбандарын зерттейтін заң психологиясының саласы: 

[a]


медициналық психология; 

[a]


әлеуметтік психология; 

[a] 


дефектология; 

[a]


арнайы психология;  

[a]


виктимология. 

 

[q]3:1:



Мінезінде әлеуметтік бейімделу жетекші орын алатын адам: 

[a] [+]


конформист; 

[a]


садист; 

[a]


мазохист; 

[a]


жеке тұлға; 

[a]


астеник. 

 

[q]3:1:



Конформист деген: 

[a] 


қылмыскер; 

[a] 


мәдени құндылықтарды қиратушы

[a]


қызғаншақ адам; 

[a]


қорқақ адам; 

[a]


әлеуметтік бейімделуі басым адам. 

 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  



54 

[q]3:1:

Жазасын өтеушілер мен түрме жұмыскерлерін зерттеген: 

[a]

Ф.Зимбардо; 



[a]

Э.Фромм; 

[a]

К.Роджерс; 



[a]

А.Маслоу; 

[a]

З.Фрейд. 



 

[q]3:1:


Тұлғаның белсенділігін азайтатын уайым: 

[a]


аффект; 

[a]


фобия; 

[a]


көтеріңкі көніл-күй; 

[a]


ес; 

[a]


жағымсыз эмоциялар. 

 

[q]3:1:



Басқа ұлт өкілдеріне зиян келтіру мақсатымен жүзеге асатын іс-әрекет: 

[a][+]


ұлтаралық агрессия; 

[a]


конформизв; 

[a]


вандализм; 

[a]


садизм; 

[a]


мазохизм. 

 

[q]3:1:



Адамды ұрып-соғып, қарұмен жарақаттағандығы агрессияның қай санатына жатады: 

[a]


күшті, белсенді, тік; 

[a]


күшті, белсенді, жанама; 

[a]


күшті, салбыр, тік;   

[a]


күшті, салбыр, жанама; 

[a]


вербалды, белсенді, тік. 

 

[q]3:1:



Адамды сөзбен балағаттау, масқаралау агрессияның қай санатына жатады:  

[a]


күшті, белсенді, тік; 

[a]


күшті, белсенді, жанама; 

[a]


күшті, салбыр, тік;   

[a]


күшті,  салбыр, жанама; 

[a]


вербалды, белсенді, тік. 

 

[q]3:1:



Жала жабу және өсек тарату агрессияның қай санатына жатады: 

[a]


күшті, белсенді, тік; 

[a]


күшті, белсенді, жанама; 

[a]


күшті, салбыр, тік;   

[a]


күшті, салбыр, жанама; 

[a][+]


вербалды, белсенді, жанама. 

 

[q]3:1:



Адамның сөйлеспей қоюы агрессияның қай санатына жатады: 

[a]


күшті, белсенді, тік; 

[a]


күшті, белсенді, жанама; 

[a]


күшті, салбыр, тік;   

[a]


күшті, салбыр, жанама; 

[+] 


[a]

вербалды,  салбыр, жанама. 

 

[q]3:1:


Агрессия нысаны басқаға ауысқан түрі: 

[a]


ашық агрессия;  

[a]


күштеу агрессиясы; 

[a]


вербалды агрессия; 

[a]


ауыспалы агрессия; 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

55 


[a]

адам өлтіру. 

 

[q]3:1:


Тілдесу арқылы берілетін агрессия түрі: 

[a]


ашық агрессия;  

[a]


күштеу агрессиясы; 

[a]


вербалды агрессия; 

[a]


ауыспалы агрессия; 

[a]


адам өлтіру. 

 

[q]3:1:



Агрессия рұқсат етілетін және қолдау табатын мамандықтар:   

[a]


көлік айдау; 

[a]


бала тәрбиесі; 

[a]


сауда; 

[a]


саясат; 

[a]


спорт. 

 

[q]3:1:



Әлеуметтік ролдің тұлғаға ықпалын зерттеу мақсатымен әріптестері мен бірге 

жасанды түрме құрған:   

[a]

Скиннер; 



[a]

Уотсон; 


[a] 

Франкл; 


[a]

Фромм; 


[a]

Зимбарда. 

 

[q]3:1:


Референтті топтың сипаты:  

[a]


адам оның мақсаты мен құндылықтарын қабылдайды  

[a]


адам оның мақсаты мен құндылықтарын қабылдамайды 

[a]


бұл топта ауыз біршілік жоқ 

[a]


бұл топ жасанды құралады 

[a] 


бұл топтың барлық мүшелері (лидер) белсенді болады  

 

[q]3:1:



Адамның танымдық белсенділігін ұйымдастырушы iс-әрекет түрі: 

[a]


еңбек 

[a]


қарым- қатынас 

[a]


оқу 

[a]


ойын 

[a]


мінез-құлық 

 

[q]3:1:



Қандай қасиеттердiң түрi, индивид үшiн қажеттi және оның еркiн сипаттайды: 

[a]


сабырлық 

[a]


ұялшақтық 

[a]


қорқақтық 

[a]


жинақылық 

[a]


құштарлық 

 

Кез-келген iс-әрекетте табысты жағдайы болып келетiн, адамның ерекшелiгi: 



[a]

қабiлет  

[a]

зейiндiлiк 



[a]

есте сақтау 

[a]

қиял 


[a]

қайта жаңғырту 

 

[q]3:1:


Топтағы тұлғааралық қарым-қатынастардың психологиялық зерттеуi:  

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

56 


[a]

социoметрия 

[a]

корреляция 



[a]

шкалалау 

[a]

интроспекция 



[a]

контенттi талдау 

 

[q]3:1:


Өзiнiң албыртық реакцияларын жоюға көмектесетiн тұлғаның қасиетi: 

[a]


жiгерлiк 

[a]


өзiн-өзi реттеу 

[a]


шешiмталдық 

[a]


батылдық 

[a]


ынталық 

 

[q]3:1:



Бірлескен әрекет пен ауыз біршілік жоқ топ:  

[a]


диффузды топ  

[a]


формалды емес топ 

[a]


номиналды топ 

[a]


референтті топ 

[a]


лабораториялық топ 

 

[q]3:1:Күнделiктi 



өмір 

жағдайында 

өткiзiлетiн 

эксперименттiң 

түрі: 

[a

]лабораториялық 



[a]

табиғи 


[a]пилотажды 

[a]қалыптастырушы 

[a]анықтаушы 

 

[q]3:1:



Сананың бiр объектiге бағытталуы мен шоғырлануы:  

[a]


сұхбат 

[a]


тест 

[a]


зейін 

[a]


бақылау 

[a]


интроспекция 

 

[q]3:1:Топ көшбасшысының статусын зерттейтін әдіс:  



[a]әңгімелесу 

[a]анкетелау 

[a]зерттеудің бақылаушы жағдайы 

[a]социометрия; 

[a]өзін-өзі байқау. 

 

[q]3:1:



Заттар мен құбылыстардың жеке қасиеттерін бейнелеуi, бұл: 

[a]


тәрбие 

[a]


түйсік 

[a]


оқыту 

[a]


мiнез-құлық 

[a]


санасыздық 

 

[q]3:1:



Қызығушылықтар мен достық негізінде еркін біріккен топ:  

[a]


диффузды топ  

[a]


формалды емес топ 

[a]


номиналды топ 

[a]


референтті топ 

[a]


лабораториялық топ 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

57 


 

[q]3:1:


Ынталықты жоятын, басқару қатал тәсілдерінiң сипаты:  

[a]


анархиялы басқару түрі 

[a]


либералды басқару 

[a]


авторитарлы басқару 

[a]


демократиялық басқару 

[a]


немқұрайлы басқару 

 

[q]3:1:Ішкі мүшелердің әсерінен туындайтын түйсік түрі: 



[a]

экстерорецепторлар 

[a]интерорецепторлар 

[a]проприорецепторлар 

[a]метарецепторлар 

[a]квазирецепторлар 

 

[q]3:1:


Дистантты (аралық) түйсіктерге қатыстысы: 

[a]


температуралық 

[a]


органикалық 

[a]


вибрациялық 

[a]


көру 

[a]


дәм сезу. 

 

 



[q]3:1:

Стресс дегенiмiз:   

[a]

жұмысты шығармашылық тұрғыда орындау 



[a]

күштi әрекеттердiң әсерiнен пайда болатын күй 

[a]

жеке қасиеттердiң бейнеленуi 



[a]

жеке типологиялық ерекшелiк 

[a]

сезiм мүшелерiнiң күйлерi 



ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

58 


ОҚУ САБАҚТАРЫН БАҒДАРЛАМАЛЫҚ ЖӘНЕ МУЛЬТИМЕДИАЛЫҚ 

СҮЙЕМЕЛДЕУ 

(пәннің мазмұнына байланысты) 

 

Теориялық  материалды  игеруді  ұйымдастыру  үшін  келесі  мильтимедиа  түрлері 



қолданылуы мүмкін.  

 

Видеодәріс. Дәріс бейнетаспаға жазылады. Монтаждау әдісімен ол мультимедиалар, 



дәрістің  көрнекі  құралдары  мен  толықтырылуы  мүмкін.  Мұндай  толықтырулар  дәрістің 

мазмұнын  байытып  қана  қоймай,  оның  мазмұндамасын  мәнерлі  әрі  студенттерге  де 

тартымды  етеді.  Теориялық  материалдар  мазмұнының  осындай  тәсілінің  күмәнсіз 

жетістігі    -  бұл  дәрістің  кез-келген  ыңғайлы  уақытта,  қиын  сұрақтарын  қайталап  сұрап 

отырып тыңдауға мүмкіндік беретіндігі.  

Мультимедиа-дәріс.  Дәрістік  материалмен  өзіндік  жұмыс  жасау  барысында 

интерактивті  компьютерлік  оқыту  бағдарламасын  жетілдіруге  болады.  Мультимедиа 

тәсілдерін  пайдаланудың  арқасында  жасалған  теориялық  материалдар,  яғни  оқу  құралы 

былай  құрылған:  әрбір  білім  алушы  материалды  игерудің  тиімді  жолын  таңдауға 

мүмкіндік  алады,  оның  қабыладуының  психофизиологиялық  ерекшеліктеріне  сәйкес 

қарастырылған.  Мұндай  бағдарламаның  оқу  тиімділігі  тек  мазмұндық  бөлімінде  ғана 

емес,  мұнда  білім  алушылардың  теориялық  оқу  материалын  меңгеру  деңгейін  бағалауға 

мүмкіндік беретін тестілеу бағдараламысы да қарастырылған.    

 

Дәстүрлік білім беру басылымдар: дәрістің электронды мәтіні, сүйеніш конспектілер, 



теориялық материалдарды оқу үшін әдістемелік нұсқаулар.  

 

Электронды есеп кітабы немесе дерекқорда типтік және оқу курсының барлық негізгі 



тақырыптары  бойынша  тапсырмалар  жинақталған.  Сондықтан  электронды  есеп 

кітабының көмегімен типтік тапсырмаларды шешу дағдыларын қалыптастыруға, алынған 

теориялық білімдер мен нақты мәселелердің арасындағы байланысты саналауға болады.  

 

 



«Психология» кафедрасының  

оқытушысы     __________________     психол.ғ.к., доцент Кудебаева Г.С.          

                                                                                                                         

(қызметі, қолы, аты -жөні)

 

 

 



 

 

 

 

 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  



59 

БЕКІТЕМІН  

Гуманитарлы-заң факультетінің деканы  

___________ А.А.Гаитов 

 

 

 

АРНАЙЫ АУДИТОРИЯЛАР, КАБИНЕТТЕР МЕН ЛАБОРАТОРИЯЛАР ТІЗІМІ   

 

 «

Агрессия психологиясы» пәні бойынша сабақ жүргізу үшін 



«

Психология» кафедрасының жабдықталған аудиториясы

 

№ 

 

№ Аудитория 

(кабинеттер, 

лабораториялар) 

Аудиторияны 

тағайындау 

(кабинеттер,  

лабораториялар) 

Пәнді оқу барысында 

қолданылатын 

құрылғылар  

мен құрал-жабдықтар 







514 



Дәріс және тәжірибелік 

сабақтар жүргізіледі 

Интерактивті тақта, видео 

құралдар, ПК, интернет 

желісі 

 

610 



Студенттердің 

қорытынды 

емтихандары тест 

түрінде тапсырылатын  

аудиториялар 

ПК, интернет желісі 

 

 

 



 

«Психология» кафедрасының  

оқытушысы                 __________________     психол.ғ.к., доцент Кудебаева Г.С.         

                                                                                                                                                

(қызметі, қолы, аты -жөні)

 

                                



 

 

 



 

 

 



ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

60 


ПӘНДІ ОҚУ ЖӘНЕ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ҚАМСЫЗДАНДЫРУ КАРТАСЫ 

 

 

Оқу пәні:              «Агрессия психологиясы» 



Кафедра:               Психология 

Мамандығы:        Психология 

Пән бойынша жалпы сағат саны: 135 сағ., оның ішінде дәріс 30 сағ.;  

семинарларлық сабақ (тәжірибелік): 15 сағ., СОӨЖ– 15 сағ., СӨЖ – 75 сағ.    

 

Оқу 


сабағының 

түрі 


Оқу және оқу-әдістемелік әдебиеттер атауы, қаласы,  

баспа, жылы, авторы. 

Контингент 

Университет 

кітапханасындағы 

экземпляр саны 

(кафедрадағы) 

Студенттерді 

әдебиетпен қамту 

 



 

 



 



 

 



Дәріс 

Кудебаева Г.С. Агрессия психологиясы. Пәннің әдістемелік оқу 

кешені ПӘОК. Алматы: "Тұран" Ун-ті, 2013. 



 

Кудебаева Г.С. Агрессия психологиясы. Пәннің әдістемелік оқу 

кешенінің электронды түрі (ПӘОК-ДИСК). Алматы: "Тұран" Ун-ті, 

2013. 


 

 



Умирзакова Л.Б.  Психологиялық кеңес беру негіздері. Пәннің 

әдістемелік оқу кешені ПӘОК. Алматы: "Тұран" Ун-ті, 2013. 

 



 



 

Психология. Адамзат ақыл-ойының қазынасы. 10 томдық.  4 том. 

Психологиядағы ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру теориясы 

/ Жетек. Ә.Н.Нысанбаев.- Алматы: Таймас, 2005.- 480 б.- (Мәдени 

мұра). 

 



 

 

Психология. Адамзат ақыл-ойының қазынасы. 10 томдық.  8 том. 



Жеке тұлғаның қазіргі теориялары / Жетек. Ә.Н.Нысанбаев.- 

Алматы: Таймас, 2005.- 480 б.- (Мәдени мұра).   

 

 



 

Семинар 


практикал

Бап-Баба С. Жалпы психология. ДИСК: Оқулықтың электрондық 

басылымы.- Алматы: Юридическая литература, 2006.   

 



 

Оқу түрі: 

күндізгі:                   3 курс, 6 семестр 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

61 


ық 

сабақтар 

Бап-Баба С.  Жантану негіздері (Жалпы психология) [Электронды 

оқулық]: Жоғары оқу орындары студенттеріне арналған 

дәрісбаяндар жинағы.- Алматы: Нұр-Пресс, 2006. 

 

 



 

51 


 

Надырбекова Э.А. Жалпы психология. Пәннің әдістемелік оқу 

кешені ПӘОК- ДИСК. Алматы: "Тұран" Ун-ті, 2012. 

 



 

Жарықбаев Қ.Б. Психология: Оқу құралы. Алматы: Дарын, 2010. 

 



 



Жұмасова К. Оқу құралы. Психология: Оқулық. - 2-ші басылым. - 

Астана: Фолиант, 2010. 

 

20 


 

Қазақша-орысша, орысша-қазақша терминологиялық сөздік: 

Педагогика және психология.- Казахско-русский, русско-казахский 

терминологический словарь: Педагогика и психология/ Жалпы ред. 

А.Қ.Құсайынов.- Алматы: Рауан, 2000. 

 



 

Иманғалиев Е. Жеке тұлғаны әлеуметтік-психологиялық болжау 

әдістері: Оқу құралы. / Е. Иманғалиев.- Астана: Фолиант, 2008. 

 

15 



 

БАРЛЫҒЫ: 

 



 

 

 



Оқу пәнін оқу және оқу-әдістемелік әдебиеттермен қамсыздандыру – 100 пайыз.  

 

Кафедра меңгерушісі __________________ Ли Е.П.  



 

«____»____________2013 

ж. 

 

 



 

                                                

Оқытушы: ___________ Кудебаева Г.С. 

 

 



КЕЛІСІЛДІ: 

Кітапхана директоры ______________ Т.В. Гора

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  

62 


 

ТУФ 703-05-12. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. ТУ СМЖ. Екінші басылым  



63 

Document Outline

  • пәні бойынша
  • ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕН
  • «Агрессия психологиясы» пәні бойынша
  • ОҚУ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ
    • НЕГІЗГІ БӨЛІМ
  • СИЛЛАБУС (SYLLABUS)
  • ПӘН БОЙЫНША ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАУ ЖӘНЕ ТАПСЫРУ КЕСТЕСІ
  • ДӘРІСТІК КЕШЕН-КОНТЕНТ
  • (ДӘРІСТЕР ТЕЗИСІ, ИЛЛЮСТРАЦИЯЛЫҚ ЖӘНЕ ҮЛЕСТІРМЕ МАТЕРИАЛДАР, ҰСЫНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ)
  • ПӘННІҢ МЕҢГЕРІЛУІ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫСТАР
  • (оқу-әдістемелік кешен бойынша)
  • ПӘНІ БОЙЫНША СТУДЕНТТІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫНЫҢ МАТЕРИАЛДАРЫ
  • (пәннің мазмұнына байланысты)
  • P                                                                                                                         (қызметі, қолы, аты -жөні)
  • АРНАЙЫ АУДИТОРИЯЛАР, КАБИНЕТТЕР МЕН ЛАБОРАТОРИЯЛАР ТІЗІМІ
  • P                                                                                                                                                (қызметі, қолы, аты -жөні)
  • ПӘНДІ ОҚУ ЖӘНЕ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ҚАМСЫЗДАНДЫРУ КАРТАСЫ


жүктеу 0.75 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет