Программа по литературе предназначена для использования в 11 классе



жүктеу 169.32 Kb.
Pdf просмотр
Дата08.09.2017
өлшемі169.32 Kb.
түріПрограмма

Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного 

языка при Посольстве России в Великобритании 

 

 

 



СОГЛАСОВАНО 

на заседании МС 

_______________ (Зубов С.Ю.) 

 

«10» сентября 2014 



УТВЕРЖДАЮ 

директор школы 

_________________ (Кузнецов В.Н.) 

 

«12» сентября 2014 



 

 

Рабочая программа 

по литературе 

для 11 класса 

3 часа в неделю 

102 часа в год 

 

 



 

 

 



Составитель:        

Пиманова О.В. 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

2014-2015 год 



 

 

 

 

 

Пояснительная записка 

 

Рабочая  программа  по  литературе  предназначена  для  использования  в  11  классе 



общеобразовательной школы (базовый уровень). 

Планирование  составлено  на  основе  федерального  компонента  государственного 

стандарта среднего (полного) общего образования  и авторской программы по литерату-

ре  для V-XI  классов общеобразовательных учреждений (автор-составитель: Журавлев 

В. П.) В УМК курса также входят: 

Учебник.   Русская литература 20 века. 11 класс. Учебник для общеобразовательных 

учреждений /под ред.В.П.Журавлева/. В 2-х частях. М., Просвещение, 2001. 

Дополнительная литература.  Еремина О. А. Литература. 11 класс. Поурочные разра-

ботки. Книга для учителя.    М., Просвещение, 2009.  

На изучение предмета отводится 102 часа (3 часа в неделю).                                              

 

 

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной об-



ласти «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями 

школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции 

слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует вни-

мания  к  языку  в  его  художественной  функции,  а  освоение  русского  языка  невозможно 

без  постоянного  обращения  к  художественным  произведениям.  Освоение  литературы 

как  учебного  предмета  -  важнейшее  условие  речевой  и  лингвистической  грамотности 

учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культу-

ры.  Литература  как  один  из  ведущих  гуманитарных  учебных  предметов  в  российской 

школе предоставляет огромные возможности для формирования духовно богатой, разно-

сторонне развитой личности, в жизни которой особое значение имеют культурные тра-

диции, подлинные нравственные и эстетические ценности, нашедшие отражение, в част-

ности,  в  лучших  произведениях  отечественной  и  мировой  литературы.  Приобщение  к 

гуманистическим  ценностям  культуры  и  развитие  творческих  способностей  —  необхо-

димые условия становления человека эмоционально богатого и интеллектуально разви-

того, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окру-

жающему миру. 

 

В  11  классе  обобщаются  сведения  об  основных  тенденциях  в  развитии  русской 



литературы, доминантах литературного процесса (реализме, модернизме), о роли тради-

ций и новаторства в литературе, особое внимание уделяется интертекстуальным связям 

литературного произведения. На завершающем этапе литературного образования изуча-

ется русская литература XX века, анализируются художественные открытия самых зна-

чительных ее представителей: А. А. Блока, И. А. Бунина, М. Горького, А. А. Ахматовой, 

В. В. Маяковского, С. А. Есенина, М. И. Цветаевой, Б. Л. Пастернака, М. А. Булгакова, 

А. П. Платонова, М. А. Шолохова, А. Т. Твардовского, В. М. Шукшина, И. А. Бродского. 

Кроме того, учащиеся знакомятся (преимущественно обзорно) с произведениями других 

писателей, в том числе и с современной литературой. Особое значение при этом приоб-

ретает повторение и обобщение изученного, установление преемственных связей в раз-

витии литературы, анализ «вечных» тем и «вечных» образов, обращение к гуманистиче-

ской традиции русской литературы, а также индивидуализация учебных заданий, содер-

жания и форм текущего контроля с учетом профиля обучения и избранной будущим вы-

пускником сферы деятельности. Основные виды деятельности — сочинения литературо-

ведческого  и  публицистического  характера,  посвященные  разным  аспектам  анализа 

идейно-эмоционального содержания и художественной формы, актуальности литератур-

ного  произведения,  с  использованием  литературно-критических  статей,  рефераты  и  ис-

следовательские проекты, рецензии на литературные произведения, их научные и худо-

жественные интерпретации, а также на литературно-критические статьи. 

Помимо традиционных (монографических) тем, составляющих ядро программы и 

реализующих задачи изучения литературы на базовом и профильном уровнях, для каж-

дого класса выделены специальные уроки-обзоры. Эти уроки предоставляют учителю и 

учащимся свободу выбора произведений для чтения и анализа, предполагают знакомство 

школьников с произведениями определенного жанра, сходными по тематике, проблема-



тике,  образной  системе,  времени  создания  и  т.  д.  Особенно  важна  роль  таких  уроков  в 

старших  классах.  Если  в  основной  школе  уроки-обзоры  направлены  прежде  всего  на 

расширение круга чтения школьников, их знакомство  с памятниками мировой и отече-

ственной  литературы,  то  в  старших  классах  цель  этих  уроков  —  систематизировать 

представления учащихся о литературном процессе. Для уроков-обзоров отбирались, как 

правило, небольшие по объему произведения, способные вызвать у школьников интерес 

близкой  им  тематикой,  острыми  проблемами,  динамичным  сюжетом,  необычной  худо-

жественной  формой.  Обращение  к  таким  произведениям  поможет  осуществлять  углуб-

ленный  филологический  анализ  помещенных  в  программе  художественных  текстов,  в 

том  числе  исследовать  интертекстуальные  связи  произведения,  проводить  сопостави-

тельный анализ произведений на завершающем этапе литературного образования. 

Особое  место  в  учебном  курсе  отводится  урокам-практикумам,  включенным  в 

программу  в  системной  последовательности  и  посвященным  освоению  и  закреплению 

наиболее  важных  читательских  умений  и  навыков:  выразительного  чтения  как  способа 

интерпретации художественного текста, филологического анализа литературного произ-

ведения (целостного и в заданном аспекте), построения самостоятельных устных и пись-

менных  высказываний,  работы  со  справочной  и  критической  литературой,  применения 

полученныхзнаний  и  умений  в  различных  сферах  деятельности  и  ситуациях  общения. 

Указанные  уроки  обладают  относительной  самостоятельностью,  не  связаны  жестко  с 

изучением конкретных литературных произведений, поэтому привлекаемый для них ма-

териал может варьироваться.  

 Предлагаемая  программа  создана  на  основе  федерального  компонента  государ-

ственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по 

литературе для V-XI классов общеобразовательных учреждений (автор-составитель: Ко-

ровина В.Я.)  

В  программе  реализуется  деятельностный  подход,  предполагающий  овладение 

конкретными умениями и навыками, связанными с чтением, анализом и интерпретацией 

художественного  текста,  а  также  практическое  их  использование  в  процессе  создания 

собственных устных и письменных речевых высказываний, исследовательских и творче-

ских  работ,  в  учебной  деятельности  и  в  различных  сферах  коммуникации  и  ситуациях 

общения. При этом сохраняется достаточно традиционный перечень литературных про-

изведений,  без  изучения  которых  невозможно  приобщение  школьников  к  подлинным 

ценностям отечественной и зарубежной литературы, духовному опыту русского народа, 

нашедшему  отражение  в  фольклоре  и  русской  классической  литературе  как  художе-

ственном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной 

национальной самобытностью. 

Основная  цель  предлагаемого  курса  литературы  —  постижение  учащимися  вер-

шинных  произведений  отечественной  и  мировой  литературы,  т.  е.  их  чтение  и  анализ, 

основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принци-

пы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историз-

ма;  поэтапное,  последовательное  формирование  у  учащихся  комплекса  читательских 

умений и навыков филологического анализа, учитывающего уровень развития современ-

ного отечественного и зарубежного литературоведения, но при этом соответствующего 

возрастным особенностям школьников и задачам средней общеобразовательной школы. 

На каждом этапе школьного курса литературы, помимо круга детально и разносторонне 

изучаемых  литературных  произведений,  определяется  также  перечень  основных  видов 

деятельности, связанных с чтением, анализом и интерпретацией художественного текста, 

развитием  устной  и  письменной  речи  учащихся,  и  необходимых  теоретико-

литературных и эстетических категорий и понятий. В центре внимания при этом оказы-

вается не столько овладение учащимися современным филологическим метаязыком (что, 

безусловно, может быть полезным для старшеклассников, уже избравших для себя гума-

нитарную  сферу  деятельности),  сколько  выработка  умений  и  навыков  практического 

анализа литературного произведения и их использование в разных сферах деятельности. 

Отбор литературного материала и определение приемов работы с ним осуществ-

лялись  в  соответствии  с  требованиями  нормативных  документов,  направляющих  и  ре-

гламентирующих  деятельность  учителя,  а  также  с  учетом  возрастных  особенностей  и 



читательских  предпочтений  учащихся.  Особо  важной  задачей  изучения  литературы  ав-

торы программы считают формирование у учащихся устойчивого интереса и мотивации 

не  только  к  чтению  и  непосредственному  восприятию  литературных  произведений  (за-

дача сама по себе весьма актуальная в настоящее время), но и к постижению их художе-

ственной специфики на основе филологического анализа (целостного или в заданном ас-

пекте), а также к высказыванию собственных оценок и суждений по поводу прочитанно-

го, представлению интерпретации литературного произведения. Одним из непременных 

условий  успешного  осуществления  самых  разнообразных  видов  учебной  деятельности 

является осознание учащимися осваиваемых ими на уроках литературы знаний и умений 

как  личностно  и  общественно  значимых  и  практически  применимых  в  повседневной 

жизни. 

Структура курса литературы определяется его целями и задачами, а также логи-



кой освоения литературного материала и последовательностью формирования читатель-

ских умений и навыков анализа литературного произведения. 

 

 


№п/

п 

Содержание 

Кол-

во 

часов 

Тип урока 

Формы кон-

троля 

Домашнее задание и по-

вторение 

Сроки   

1-е полугодие  

1-2. 


Введение. Характеристика литературного процесса начала 

XX века. Многообразие литературных направлений, стилей, 

школ, групп. 

Лекция 



 

Устный опрос  Конспект лекции, рассказ; 

лит.1 пол.19в. повторить 

4.09 (2 


часа) 

 

И.А.Бунин 

5+1 

 

 



 

 

3-4. 



И.А. Бунин: судьба и творчество. Лирика И.А. Бунина. 

Лекция 



Презентация  

Конспект, анализ стихотво-

рения; наизусть. 

8.09;1


1.09 

5. 


Рассказы и повести И. Бунина о деревне. 

Беседа 



Тест  

Отв. на вопросы по теме 

урока; 

Романтизм повтор. 



11.09 

6. 


Обучение комплексному анализу рассказа И.А. Бунина 

«Господин из Сан-Франциско». 

Практикум 



Тест 

Анализ рассказа по вопро-

сам. 

15.09 


7. 

Рассказы И.А. Бунина периода эмиграции. Сборник «Тем-

ные аллеи». 

Беседа 



Устный опрос  Письменная работа; подго-

товка к сочинению. 

16.09 

8-9. 


Развитие речи.   Классное сочинение  

по творчеству И. А. Бунина 

 



 

Подготовить рассказ о жиз-

ни Куприна, читать повесть 

«Олеся». 

16.09 

 

А.И.Куприн 



 

 



 

 

10. 



А. И. Куприн: судьба и творчество. Повесть «Олеся» 

Лекция 



Презентация  

Устный монологический 

ответ по индивид. заданиям. 

22.09 


11-

12. 


Проблематика повести «Поединок». 

Урок вне-



классного 

чтения 


Письменная 

работа 


Анализ повести. 

23.09 


(2 ча-

са) 


13. 

Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». 

Домашнее сочинение по творчеству А.И. Куприна. 

Практикум 



Письменная 

работа 


 

Написать сочинение по 

творчеству А. И, Куприна. 

29.09 


14-

15. 


Л. Андреев. Обзор жизни и творчества. 

 



 

 

30.09; 



30.09 

 

Обзор русской поэзии к.19-н.20вв. 

 

 



 

 

16. 



Русский символизм и его истоки. 

Лекция 



Презентация  

Конспект, рассказ; лирика 

М.Ю. Лермонтова - повто-

рить. 


6.10 

17. 


В.Я. Брюсов как основоположник символизма. Проблемати-

Лекция с 



Письменная 

Анализ стихотворения. 

7.10 


ка и стиль произведений В. Я. Брюсова. 

элементами 

беседы 

работа 


 

18. 


Лирика поэтов серебряного века (К.Д. Бальмонт, А. Белый, 

И.Ф. Анненский и др.). 

Урок вне-



классного 

чтения 


Защита про-

екта 


Подготовка индивид. Про-

екта по поэзии.  

7.10 

19. 


Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Н.С. 

Гумилев и акмеизм 

Лекция 


Устный опрос  Монолог по теме урока. 

13.10 


20. 

Проблематика и поэтика лирики Н.С. Гумилева. 

Лекция. 


Практикум. 

Тест 


Анализ; выписать тропы 

14.10 


21. 

О. Мандельштам. Обзор жизни и творчества. 

 

 



Выразительное чтение сти-

хов, интерпретация. 

14.10 

22. 


Футуризм как литературное направление. Русские футури-

сты. 


Лекция 


Устный опрос  Конспект; выписать фигуры 

речи. 


20.10 

23. 


В. Хлебников. Обзор жизни и творчества. 

 



 

Чтение и анализ стихотво-

рения. 

21.10 


24. 

Обобщение. Русская проза и поэзия серебряного века: темы, 

проблемы, поэтика. Домашнее сочинение по литературе се-

ребряного века. 

Семинар; 



Защита про-

екта 


Подготовиться к семинару 

по вопросам. 

21.10 

 

М.Горький 



8+2 

 

 



 

 

25. 



М. Горький: жизнь, творчество, личность.  

Лекция 



Тест 

Рассказ о теме урока. 

10.11 

26-


27. 

Ранние романтические рассказы.  «Старуха Изергиль». 

Беседа 


Тест 

Письменная работа по рас-

сказу. 

11.11;


11.11 

28-


31. 

«На дне» как социально-философская драма. 

Практикум 



Письменная 

работа 


Цитатная характеристика 

героев; анализ сцен, диало-

гов. 

 17.11 


– 

18.11; 


24.11 

32. 


М. Горький. Послереволюционное творчество. Обзор. 

Беседа. 



 

Подготовиться к сочине-

нию. 

25.11 


33-

34. 


Классное сочинение по творчеству М. Горького. 

Урок кон-



троля ЗУН 

Письменная 

работа 

Читать Блока. 



25.11 

– 2 


часа 

 

А.А.Блок 

 

 



 

 

35. 



«Трагический тенор эпохи» А.А. Блок: судьба и творчество. 

Блок и символизм.  

Лекция 


Презентация  

 

Конспект, анализ стихотво-



рения; композиция 

1.12 


36. 

Первый том. Цикл «Стихи о Прекрасной Даме». 

 

 



Выучить наизусть. 

2.12 


37. 

Первый том лирики.  Цикл «Распутья». 

Практикум 



Устный опрос  Анализ стихотворения. 

2.12 


Развитие понятия об образе-символе. 

38. 


Второй том лирики А. Блока. Циклы «Город», «Снежная 

маска», «Фаина». 

 

 



Устная характеристика 

цикла. 


8.12 

39. 


Тема страшного мира в лирике А. Блока. Циклы «Страшный 

мир», «Возмездие». 

 



Практикум 



Устный опрос  Письменная работа. 

9.12 


40. 

Тема России в лирике А. Блока. 

Урок-диалог   



Анализ стихотворения. 

9.12 


41. 

«Двенадцать»: проблематика и поэтика. 

Беседа 


Тест 

Чтение и анализ поэмы. Со-

чинение по творчеству Бло-

ка. 


15.12 

 

С.А.Есенин 

 

 



 

 

42. 



С.А. Есенин: личность и судьба. Раннее творчество. Человек 

и природа в лирике С. А. Есенина. 

Лекция 


Устный опрос  Рассказ по теме урока. 

16.12 


43. 

Тема России в лирике С.А. Есенина. 

 

 



Стихи наизусть. 

16.12 


44. 

Любовная тема в лирике С. А. Есенина. 

Практикум 



Письменная 

работа 


Анализ поэмы. 

22.12 


45. 

«Анна Снегина»: лирическое и эпическое в поэме. 

Лекция с 



элементами 

беседы 


Устный опрос  Подготовка к зачету. 

23.12 


46. 

Зачетная работа за 1 полугодие 



 



 

Читать роман Замятина 

«МЫ». Анализ по вопро-

сам. 

23.12  

 

                    2 полугодие  

 

 



 

 

 

47. 


Литература 20-х годов. Обзор. 

Лекция 



Устный опрос  Конспект, стихосложение  

 

48. 



Тема революции и гражданской войны в прозе 20-х годов. 

Жанр антиутопии. Е.Замятин «Мы». 

Семинар 


Защита про-

екта 


Письменная работа.  

 

49. 



Сатира в произведениях  М.Зощенко, А. Аверченко, 

Н.Тэффи.  

Обзорная бе-



седа 

Устный опрос  Сообщения по теме урока. 

 

 

В.В.Маяковский 



 

 



 

 

50. 



В.В. Маяковский: судьба и творчество. Дооктябрьская лири-

ка. 


Лекция 


Устный опрос  Рассказ. 

 

51. 



«Облако в штанах»: проблематика и поэтика. 

Практикум 



Письменная 

работа 


Читать поэму, характери-

стика основных образов . 

 

52. 


Пафос революции в стихах В. В. Маяковского. Сатирические 

стихи. 


Беседа 


Презентация  

 

Анализ стихотворения, тро-



пы 

 

53. 



Любовная лирика В. В. Маяковского. Обучение анализу ли-

Практикум 



Письменная 

Анализ стихотворения; от-

 


рического текста. 

работа 


метить новаторство поэта 

54. 


Тема поэта и поэзии в творчестве В.В. Маяковского. Разви-

тие понятия о тоническом стихосложении. Домашнее сочи-

нение по лирике А.А. Блока, С.А. Есенина, В.В. Маяковско-

го. 


Беседа 


Письменная 

работа 


 

Сочинение. 

 

 

А.А.Ахматова 



 

 



 

 

55. 



А. А. Ахматова: личность и судьба. Художественное своеоб-

разие и поэтическое мастерство лирики А. А. Ахматовой. 

Лекция. 


Практикум 

Защита про-

екта 

Подготовить рассказ и пре-



зентацию о жизни и творче-

стве А.Ахматовой. 

 

56. 


Поэтика раннего творчества. 

Лекция. Бе-



седа. 

 

Подготовить выразительное 



чтение стихотворений о ро-

дине, прочитать статью 

учебника на с.232-239, вы-

учить одно стихотворение 

наизусть 

 

57. 



Судьба России и судьба поэта в лирике А.А. Ахматовой 

Практикум. 



 

Прочитать поэму «Рекви-

ем», найти и выписать из 

поэмы народно-поэтические 

элементы: причитания, плач 

матери по сыну. 

 

58. 


А. Ахматова.  «Реквием». Трагедия народа и поэта. Тема су-

да времени и исторической памяти. Особенности жанра и 

композиции поэмы. 

 



 

Биография М.Цветаевой 

(групповые задания) 

 

 



 

М.И.Цветаева 

 



 

 

 



59-

60. 


М. И. Цветаева: личность и судьба. Темы и проблемы твор-

чества. Своеобразие поэтического стиля. 

 

Лекция. 


Практикум 

 

выразительное чтение сти-



хотворений «Молитва», 

«Тоска по Родине» 

 

 

Б.Л.Пастернак 



 

 



 

 

61-



62. 

Б. Л. Пастернак: судьба и творчество. Философский характер 

лирики Б. Пастернака. Обучение анализу лирического тек-

ста. 


 

Лекция. 


Практикум 

 

Выразительное чтение сти-



хов, анализ одного. 

 

 



Н.А.Заболоцкий 

 



 

 

 



63-

64. 


Н.А. Заболоцкий: судьба и творчество. Домашнее сочинение 

по лирике А.А. Ахматовой, М.И. Цветаевой или Н.А. Забо-

лоцкого. 

 

Лекция. 



Практикум 

Презентация  

 

Подготовка к сочинению. 



 

 

М.А.Булгаков 

 

 



 

 


65. 

М.А. Булгаков: судьба и творчество. 

Лекция 


Устный опрос  Подготовить презентацию о 

жизни и творчестве Булга-

кова. Перспективное зада-

ние: перечитать «Белую 

гвардию» 

 

66. 



Роман «Мастер и Маргарита». Сочетание реальности и фан-

тастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. 

Беседа 


Устный опрос  Устный ответ по теме уро-

ка, анализ эпизода «Сеанс 

черной магии в варьете» 

 

 



67. 

Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нрав-

ственного выбора в романе. Изображение любви как высшей 

духовной ценности. 

Беседа 


Устный опрос  Анализ эпизода гл.2, Пилат 

и Иешуа. 

 

68. 


Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финаль-

ной главы романа. Домашнее сочинение по творчеству М. 

Булгакова. 

Беседа 



Письменная 

работа 


 

Письменная характеристика 

Мастера. 

 

69-



70. 

Роман «Белая гвардия». Проблематика, герои. 

Беседа. 


Практикум 

Письменная 

работа 

 

Индивидуальные задания 



по тексту романа. 

 

 



А.П.Платонов 

 



 

 

 



71. 

А. П. Платонов: страницы жизни и творчества. 

Лекция 


Презентация  

Читать «Сокровенный че-

ловек», ответить на вопро-

сы, записанные в тетрадь, 

выписать значения слова 

«Сокровенный» . 

 

72. 


Рассказы А. П. Платонова: проблематика и поэтика. 

Беседа. 



Практикум 

Устный опрос  «Котлован», история созда-

ния повести (по учебнику), 

индивидуальная работа по 

карточкам. 

 

73. 



Повесть А. П. Платонова «Котлован»: обзор. 

Урок вне-



классного 

чтения 


Письменная 

работа 


 

Найти метафоры, ключевые 

образы и слова в повести 

«Котлован», Письменно от-

ветить на один из вопросов: 

«Каков характер пейзажа в 

повести?», «Символический 

смысл смерти Насти» 

 

 

М.А.Шолохов 



5+2 

 

 



 

 

74. 



М.А. Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы». 

Лекция 



Презентация  

Прочитать рассказы «Ро-

 


 

динка», «Шибалково семя», 

«Семейный человек». 

75-


76. 

Картины гражданской войны в романе «Тихий Дон». 

Беседа 


Письменная 

работа 


Читать «Тихий Дон», отве-

тить на вопросы: как я чи-

тал роман, любимые стра-

ницы произведения. 

 

77. 


Трагедия Григория Мелехова. 

Беседа 



Устный опрос  Прочитать главы 5,6,8,10,12 

третьей части, главы 3,4 

четвёртой части. ответить 

на записанные вопросы. 

 

78. 


Женские образы в романе. 

Беседа 



Устный опрос  Прочитать 11,12,13.28 гла-

вы пятой части. Ответить на 

записанные вопросы. Пись-

менный анализ эпизода рас-

стрела заложников на хуто-

ре Татарском (гл.24, ч.6) 

подобрать эпизоды на тему 

«Гражданская война как 

трагедия народа» 

 

79-



80. 

Классное сочинение по творчеству М. А. Шолохова. 

Урок кон-



троля ЗУН 

Письменная 

работа 

Письменно ответить на во-



прос: «В чём трагедия Гри-

гория Мелехова?» Тезис-

ный план «Движение души 

человека на примере Григо-

рия Мелехова. 

 

 



Литература 40-50-х годов 

 



 

 

 



81. 

Великая Отечественная война в литературе 40-х - 50-х годов: 

обзор. 



Лекция 



Устный опрос  Прочитать повесть «Сотни-

ков», подумать над смыс-

лом названия, дать характе-

ристику Сотникова и Рыба-

ка 

 

82. 



Правда о войне в современной литературе. Домашнее сочи-

нение по произведениям современной литературы о войне. 

Семинар 


Письменная 

работа 


 

Прочитать повесть «Это 

мы, Господи!» Какую 

мысль несёт заглавие? Что 

нового в изображении ужа-

сов войны показал 

К.Воробьёв? 

 


 

Обзор литературы 60-70 годов 

 



 

 

 



83. 

«Городская» проза в современной литературе (одно произ-

ведение по выбору). 

Урок вне-



классного 

чтения 


Презентация  

 

Прочитать Ю. Трифонов 



«Обмен» 

 

84. 



«Деревенская» проза в современной литературе (одно про-

изведение по выбору). 

Урок вне-



классного 

чтения 


Презентация  

 

Читать Астафьева, Распу-



тина 

 

85. 



Темы и проблемы современной драматургии А.В.Вампилов. 

«Утиная охота». Зилов –художественное открытие автора. 

Смысл финала. 

Урок вне-



классного 

чтения 


Устный опрос  Отв.на вопр.;  

 

86. 



Авторская песня. Домашнее сочинение. Рецензия на сборник 

стихов любимого поэта. 

Практикум 



Письменная 

работа 


Индивидуальные сообще-

ния по теме урока 

 

 

А.И.Солженицын 



 

 



 

 

87. 



Жизнь и творчество.  «Архипелаг ГУЛАГ» (обзор). Граж-

данское мужество автора. 

Лекция 


Устный опрос  Прочитать рассказ «Один 

день Ивана Денисовича». 

Ответить на вопросы. 

Написать письмо Ивану 

Денисовичу 

 

88. 



«Один день Ивана Денисовича». Проблема русского нацио-

нального характера в контексте трагической эпохи. 

Беседа 


Письменная 

работа 


 

Составить характеристику 

образа Матрены. 

 

89. 



«Матрёнин двор». Образ «праведника» в творчестве 

А.И.Солженицына. 

Беседа 


Письменная 

работа 


Подготовиться к сочине-

нию. 


 

90. 


Письменная работа по творчеству Солженицына 

Беседа 



Устный опрос  Рассказ по биографии и 

творчеству Твардовского. 

 

 

А.Т.Твардовский 



 

 



 

 

91. 



А.Т. Твардовский: судьба и творчество. Лирика А.Т. Твар-

довского. 

Лекция 


Устный опрос  Наизусть одно из стихотво-

рений Твардовского. Про-

читать стихотворения «Бра-

тья», «Две строки», «Берё-

за» 

 

92-



93. 

Поэмы «За далью – даль» и «По праву памяти» как художе-

ственное осмысление сложного пути Родины. 

Семинар 



Практикум 

Подготовить устный ответ 

по теме урока. 

 

 



Литература последних десятилетий 20 века 

 



 

 

 



94. 

В.М.Шукшин. Изображение народного характера и картин 

народной жизни в рассказах. 

Урок вне-



классного 

Лекция с эле-

ментами бе-

Чтение и анализ одного из 

рассказов Шукшина. 

 


чтения 

седы. 


95. 

Нравственно-философские проблемы романа Ч. Айтматова 

«И дольше века длится день». 

Беседа 



Беседа 

Читать роман. 

 

96. 


Нравственные проблемы произведений В. Астафьева «Пе-

чальный детектив». 

Беседа 


Письменная 

работа 


Читать роман. 

 

97. 



В.Г.Распутин. «Прощание с Матёрой». Тема памяти и пре-

емственности поколений. 

Беседа 


Письменная 

работа 


Читать роман. 

 

98. 



Основные направления развития современной литературы: 

проза реализма и «неореализма», поэзия, литература Русско-

го зарубежья последних лет. Феномен «возвращенной лите-

ратуры». С. Довлатов. Обзор жизни и творчества. «Заповед-

ник». 



Лекция с 



элементами 

беседы 


Письменная 

работа 


 

Индивидуальные задания 

по теме урока. 

 

99. 



И. Бродский. Обзор жизни и творчества. 

Лекция с 



элементами 

беседы 


Устные отве-

ты по теме 

урока 

Читать стихи, анализ одно-



го письменно. 

 

100. 



 Литература 90-х. Обзор. Постмодернизм. А. Битов, В. Пеле-

вин, В. Сорокин. 

Семинар 


Подготовить 

индивидуаль-

ное сообще-

ние по теме 

урока. 

Читать по теме. 



 

100-


102. 

Итоговое сочинение по литературе последних десятилетий. 

Урок кон-



троля ЗУН 

Письменная 

работа 

 

 



 

 

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен 

знать/понимать 

• образную природу словесного искусства; 

• содержание изученных литературных произведений; 

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.; 

• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; 

• основные теоретико-литературные понятия;  



уметь 

• воспроизводить содержание литературного произведения; 

• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, 

проблематика,  нравственный  пафос,  система  образов,  особенности  композиции,  изобразительно-выразительные  средства  языка,  художе-

ственная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; 


• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловече-

ское содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить 

произведение с литературным направлением эпохи; 

• определять род и жанр произведения; 

• сопоставлять литературные произведения; 

• выявлять авторскую позицию;  

• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; 

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; 

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. 

Литература 

1.

 



Литература. Сборник тренировочных тестов. Под ред. Е.А.Самойловой. Москва, Экзамен, 2007 

2.

 



Обучение сочинениям на свободную тему. Ю.С.Пичугов. Москва, «Просвещение», 1998 

3.

 



Русская литература. Справочные материалы. Л.А.Смирнова. Москва, «Просвещение», 1989 

4.

 



Приобщение к искусству слова. Г.И.Беленький. Москва, «Просвещение», 1990 

5.

 



Конспекты уроков литературы. Русская литература 20 в. Москва, «Владос», 2000   

    6.  Р.И. Альбеткова. Учимся читать лирическое произведение. Книга для учащихся 7-   11 классов 

    7. Н.И. Ломилина. В.К. Сигов. Русская литература 19-20 веков. Тесты и контрольные  вопросы. 

    8.  Г.В. Торкунова, Л.Ю. Алиева. Готовимся к экзамену по литературе. Лекции Вопросы. Задания. 

    9. М.А.Нянковский. Уроки литературы. Развёрнутое планирование в 11 классе. Ярославль, «Академия развития», 2003 

  10. И.Е.Пугач. Русская поэзия на уроках литературы. 9-11 классы. С-П.: «Паритет», 2003 

  11. Н.М. Скоркина.  Нестандартные уроки по литературе. 9-11 классы Волгоград, 2004 

   12. Справочные материалы по литературе для подготовки к ЕГЭ. М.: «АСТ-Астрель», 2004 




жүктеу 169.32 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет