Программа Intel® «Обучение для будущего»



жүктеу 5.47 Mb.
Pdf просмотр
бет1/20
Дата14.09.2017
өлшемі5.47 Mb.
түріПрограмма
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Федеральное государственное бюджетное образовательное учре-
ждение высшего профессионального образования 
«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» 
Программа Intel® «Обучение для будущего» в России 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Дидактика XXI века:  
инновационные аспекты  
использования ИКТ в образовании  
Материалы международной  
научно-практической заочной конференции  
19 мая 2014 года 
 
Часть 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
Самара 
2014

УДК 
373.1 
ББК 
74.2 
Д44 
 
Печатается по решению редакционно-издательского совета 
Поволжской государственной социально-гуманитарной академии 
 
Редакционная коллегия: 
к.п.н., доцент,
 
зав. кафедрой ИКТ в образовании О.Ф. Брыксина 
к.п.н., доцент,
 
доцент кафедры ИКТ в образовании Е.Н. Тараканова 
ассистент кафедры ИКТ в образовании М.А. Воронина 
 
Рецензенты: 
Круподерова  Е.П.  –  профессор  кафедры  прикладной  математики  и  ин-
форматики  Нижегородского  государственного  педагогического  университета 
имени К. Минина, к.п.н., доцент 
Мысин  М.Н.  –  проректор  по  информатизации  и  менеджменту  качества 
ФГБОУ  ВПО  «Самарская  государственная  академия  культуры  и  искусств», 
член-корреспондент Академии информатизации образования, к.п.н., доцент 
 
 
Д-44  Дидактика  XXI  века:  инновационные  аспекты  исполь-
зования ИКТ в образовании: материалы международной научно-
практической  заочной  конференции  19  мая  2014  года  /  [редкол.: 
О.Ф. Брыксина (отв. ред.), Е.Н. Тараканова, М.А. Воронина] – Ч.2. – 
Самара: ПГСГА, 2014. – 278 с. 
 
ISBN 978-5-8428-1013-0 
 
В  настоящем  издании  опубликованы  труды  участников  международной 
научно-практической  заочной  конференции  «Дидактика  XXI  века:  инноваци-
онные аспекты использования ИКТ в образовании», посвященной обсуждению 
инновационных  аспектов  использования  информационно-коммуникационных 
технологий (ИКТ) в образовании и актуальных проблем их внедрения в рамках 
введения образовательных стандартов нового поколения. 
Издание  адресовано  преподавателям  вузов,  учителям,  аспирантам,  сту-
дентам  и  всем  интересующимся  проблемами  эффективного  применения  ин-
формационно-коммуникационных технологий в сфере образования. 
Материалы печатаются в авторской редакции. 
 
УДК 
373.1 
ББК 
74.2 
 
ISBN 978-5-8428-1013-0   
© Коллектив авторов, 2014 
© Поволжская государственная  
социально-гуманитарная академия, 2014 
 


СОДЕРЖАНИЕ
 
 
Практика внедрения ИКТ в образовательный процесс 
Duhlicher O., C. Blajin. Incorporating the interactive whiteboard  
in the english classroom  ...................................................................... 9 
Veretina-Chiriac I. The development state of multimedia  
in education  ........................................................................................ 14 
Аксенова Т.В. Возможности применения интернет-технологий  
на уроках профессионального самоопределения  ............................ 18 
Болганова А.М., Досыбекова Ш.К., Кансеитова Ж.Ж. Білім  
беру жүйесінде ақпараттық коммуникацияны пайдалану арқылы  
жеке тұлғаның құзіреттілігін қалыптастыру .................................... 21 
Бурданова Л.Ю. Электронные таблицы как средство  
проектирования урока в рамках системно-деятельностного  
подхода  .............................................................................................. 25 
Горностаева Т.Н., Рахматулина Т.М. Использование метода  
проектов на уроках физики  .............................................................. 28 
Гришина И.Ю. Использование компьютерных технологий  
в коррекционной работе с дошкольниками с ограниченными  
возможностями здоровья  .................................................................. 30 
Гришина Н.В. Пример использования ментальных карт в  
проектной деятельности в условиях ФГОС  ..................................... 33 
Дмитриева Л.С. Создание и использование буктрейлера на  
уроках литературы и литературного чтения  .................................... 38 
Елсукова О.А. Использование ЭОР для повышения мотивации  
при обучении физике и математике  ................................................. 41 
Ергалауова З.А., Смаханова А.К. Некоторые вопросы  
практического применения компьютерных программ в курсе  
высшей математики на инженерных специальностях  ..................... 45 
Жужукин А.И., Жужукина А.А. Применение компьютерных  
технологий при подготовке юных шахматистов в условиях  
подросткового клуба  ......................................................................... 48 
Заботина И.Н. Использование блога в учебных проектах по  
французскому языку  ......................................................................... 52 
Зверева Н.С., Царева Е.С. Использование Flash анимации и  
программы Microsoft Office Excel при проведении лабораторных  
работ по физике ................................................................................. 56 
Зильберман М.А. Использование мобильных технологий  
(технологии BYOD) в образовательном процессе  ........................... 60 


Карагулова Б.С. Жоо-дағы дәріс: құрылымы, түрлері  .................. 64 
Качева Е.В. Особенности организации и проведения сетевых  
проектов к юбилейным датам  .......................................................... 67 
Кириллова С. А., Нестерова Е.Н. Использование комплекса  
цифровых образовательных ресурсов на уроках изобразительного  
искусства  ........................................................................................... 74 
Копанева И.И. Оценочный лист как навигатор продуктивной  
деятельности обучающегося  ............................................................ 77 
Котельникова Н.Н. Педагогическая читательская конференция  
как форма дистанционной активности студентов заочной формы  
обучения  ............................................................................................ 80 
Кочурова Н.А. О прикладных аспектах музыкальной  
педагогики в школе дистанционного образования .......................... 82 
Кошкарова Ш.З. Использование компьютерной технологии в  
композиционном решении костюма с национальными мотивами  . 86 
Краснов С.В. Использование средств визуализации в проектной  
деятельности на уроках истории  ...................................................... 88 
Курганова Н.А., Нацкевич Ю.А. О совершенствовании  
профессиональной подготовки педагогов на примере обучающего  
мастер-класса «Использование QR-кодов как один из способов  
организации мотивации на уроке»  ................................................... 91 
Курмансейтова Ш.К. Применение тестовых форм в новых  
образовательных технологиях  .......................................................... 96 
Куртасова Л.В. ИКТ в сопровождении образовательного  
процесса при обучении математике  ................................................. 98 
Ларионова Н.В., Ларионов В.С. и др. Применение веб-квест  
технологии во внеурочной деятельности  ........................................ 104 
Лобач О.В. Использование ИКТ на уроках информатики как  
средства формирования конкурентоспособного выпускника  ......... 108 
Макарова Н.П. Внедрение ИКТ в образовательный процесс:  
состояние и перспективы .................................................................. 111 
Маленьких О.П. Интерактивные методы обучения в практике 
работы учителя-логопеда  ................................................................. 115 
Мартынова Т.С., Половникова А.И. Интерактивное  
сотрудничество  ................................................................................. 119 
Молдабаева З.М. Студенттің өзіндік жұмыстарын web-quest  
технологиясы арқылы тиімді ұйымдастыру  .................................... 121 
Мороз О.А. Использование интеллект-карт в реализации  
учебных проектов  ............................................................................. 124 


Муканова Р.А. Современные образовательные технологии,  
проведение вебинаров в повышении квалификации  ....................... 126 
Наливайко И.В., Яицкий А.С. Возможности программы  
Microsoft Office Excel для анализа результатов исследований  
студентов по генетике  ....................................................................... 132 
Нечаева М.М. Об использовании сервиса Google sites для  
организации проектной и исследовательской деятельности ........... 136 
Носова Е.Ю. Блог учителя как инструмент поддержки  
учебного процесса  ............................................................................. 139 
Паук В.В. Использование ИКТ на уроках географии  ..................... 143 
Пономарева Е.А. Формирование метапредметных компетенций  
на уроках химии  ................................................................................ 147 
Попов И.В., Шебец О.Р. О проблемах формирования  
информационно-коммуникативной компетенции будущих  
специалистов  ..................................................................................... 150 
Потешкина Г.В. Использование ПСПО в системе работы  
учителя информатики и ИКТ  ........................................................... 154 
Сидорова Т.В. Практика использования ИКТ на уроках  
литературы при изучении творчества Б. Пастернака  ...................... 157 
Смирницких О.Н., Провоторова Т.В., Плёхова Н.И. Повышение  
качества знаний учащихся на уроках русского языка и литературы 
через использование информационных технологий  ....................... 161 
Сорокина С.Ю. Использование информационно- 
коммуникационных технологий на уроках математики  ................. 164 
Степанова С.Ю. Организация оценивания в учебном проекте 
средствами сетевых сервисов Google  ............................................... 168 
Терентьева Т.М. Представление результатоы исследования:  
какие социальные сервисы выбрать?  ............................................... 172 
Титова И.Ю., Желябовская Т.О. Новая школа – школа  
проектов  ............................................................................................ 176 
Трилевич Ж.А. Сетевое взаимодействие и использование ИКТ  
на уроке физики  ................................................................................ 180 
Укибаева С.Т. Математиканы оқытуда жаңа қапараттық  
технологиялардың мүмкіндіктерін қолдану  .................................... 182 
Федорова О.В. Внедрение педагогических технологий при  
обучении детей со сложной структурой дефекта  ............................ 188 
Чебыкина Л.Г. Младший школьник – путь от пользователя до  
соавтора блога  ................................................................................... 193 


Чернова Н.А. Развитие универсальных учебных действий  
обучающихся в 6-х классах средствами ИКТ на уроках биологии 
в рамках образовательной модели «перевёрнутый урок»  ............... 196 
Якимчук С.И., Лунёв Е.А. Wiki-проект внедрения  
аудиотехнологий в процесс обучения  .............................................. 199 
Интеграция ИКТ с современными  
образовательными технологиями 
Абабий В.Н., Буйместру Н.М. Технология видео-трейлера в  
преподавании французского языка  .................................................. 204 
Баринова И.Е. Эффективность применения СОТ в практической  
деятельности  ..................................................................................... 208 
Баширов О. A hypertext approach to foreign language learning ........ 211 
Баширов О. Podcasting – a new technology in education .................. 215 
Гасымова А.Р. АИС «Школьное питание»: автоматизация учета  
питания для современных образовательных учреждений  .............. 219 
Евстифеева Д.О., Старикова Д.Е. «От сердца к сердцу» или как  
e-learning помогает интегрировать различные миры  ...................... 223 
Комашинская Т.С. Организация самостоятельной работы  
студентов с использованием ИКТ  .................................................... 226 
Круподерова Е.П., Кудимова Н.В. Из опыта организации  
проектной деятельности в рамках эксперимента «Пилотные школы 
Intel в республике Татарстан»  .......................................................... 230 
Круподерова К.Р. Сотрудничество в сетевой проектной  
деятельности  ..................................................................................... 233 
Пинчук О.П., Соколюк А.Н. Проектирование педагогических  
технологий в Интернет ориентированной образовательной среде  . 237 
Попова Е.Н. Интеграция игровых и информационно-
коммуникационных технологий на уроках информатики  .............. 241 
Попова И.И. BYOD (принести своё собственное устройство):  
практические аспекты внедрения  ..................................................... 245 
Сергеева Ю.П., Байганова М.В. Учебные ситуации как средство  
достижения метапредметных результатов в процессе изучения  
курса «Информатика и ИКТ» в начальной школе  ........................... 246 
Соболева Э.А. Авторские учебные видеофильмы на уроке как  
средство активизации познавательной деятельности учащихся ..... 251 
Стуликова А.А. Сетевые сервисы на уроках информатики  .......... 253 
Сухопяткина М.Б. Эффективное распределение аудиторного  
времени при помощи технологии перевернутого обучения  ........... 257 


Тартанова Г.А. Современные образовательные технологии  
на уроках в начальных классах в сочетании с ИКТ  ......................... 260 
Титова Л.Н. Предпосылки использования информационных  
технологий у студентов-филологов  ................................................. 264 
Узакбаев С.А. Особенности формирования компетентностей  
школьников на уроках истории через интеграцию технологий  
межкультурной коммуникации и ИКТ  ............................................ 268
 
 
Сведения об авторах  ....................................................................... 272
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ПРАКТИКА ВНЕДРЕНИЯ ИКТ 
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


INCORPORATING THE INTERACTIVE WHITEBOARD 
IN THE ENGLISH CLASSROOM 
O. Duhlicher, C. Blajin (Chiinau (Кишинев), Republic of Moldova) 
 
Similar to technological innovation, education constantly changes. 
Changes  in  values  take  place,  new  curricula  are  introduced,  and  new 
technologies redefine how we teach and learn [9, p.1]. 
Teaching English is an important sector in the educational field in 
our country,  that  is  why  English teachers  are  facing  various  challenges 
either from existing technology or from students or from pedagogy etc. 
To face existing challenges, new methodology has been evolved to over-
come  the  problem,  but success  is not  guaranteed.  Educationists are not 
lacking behind in incorporating the technology in teaching English.  
This article will examine the Interactive Whiteboard (IWB), which 
is being used in schools and institutions. Then, it will mention the main 
benefits of using IWB. Finally, it will consider some resources in which 
teachers  can  take  up  Interactive  Whiteboards  (IWBs)  in  English  lan-
guage classrooms. 
Despite  the  fact  that  there  are  several  different  brand  names  and 
makes, all interactive whiteboards carry out the same function – namely, 
to  enable  the  teacher  or  pupil  to  control  the  computer  from  the  board 
itself  rather  than  using  a  keyboard  and  mouse,  although  these  can  be 
used as well. 
In  the  simplest  terms,  a  multimedia  projector  allows  the  user  to 
display anything that is on their computer for an audience, and to control 
the computer from the interactive whiteboard itself instead of having to 
return  to  the  computer.  This  allows  even  a  novice  user  to  run  applica-
tions  such  as  CD-ROMs,  word-processing  documents,  spreadsheets, 
presentations and the internet simply by ‘clicking’ in the right places on 
the  board  without  losing  engagement  with  a  class.  With  a  little  bit  of 
practice,  teachers  can  then  start  to  use  ‘floating  tools’  to  add  notes  or 
comments and highlight sections of these pages [2, p. 8]. 
Benefits of IWB 
As  pointed  out  in  the  report  of  Becta  [1,  p.2],  the  IWBs  have  a 
wide range of benefits for the teaching-learning process: 
General benefits 

 
versatility, with applications for all ages across the curriculum. 

 
increases  teaching  time  by  allowing  teachers  to  present  web-
based and other resources more efficiently. 

10 

 
more  opportunities  for  interaction  and  discussion  in  the  class-
room, especially compared to other ICT. 

 
increases  enjoyment  of  lessons  for  both  students  and  teachers 
through more varied and dynamic use of resources, with associ-
ated gains in motivation. 
Benefits for teachers 

 
enables teachers to integrate ICT into their lessons while teach-
ing from the front of the class. 

 
encourages  spontaneity  and  flexibility,  allowing  teachers  to 
draw on and annotate a wide range of web-based resources. 

 
enables teachers to save and print what is on the board, includ-
ing  any  notes  made  during  the  lesson,  reducing  duplication  of 
effort and facilitating revision. 

 
allows  teachers  to  share  and  re-use  materials,  reducing  work-
loads. 

 
widely  reported  to  be  easy  to  use,  particularly  compared  with 
using a computer in whole-class teaching. 

 
inspires  teachers  to  change  their  pedagogy  and  use  more  ICT, 
encouraging professional development.  Benefits for students 

 
increases enjoyment and motivation.  

 
greater opportunities  for participation  and collaboration, devel-
oping students’ personal and social skill. 

 
reduces  the  need  for  note-taking  through  the  capacity  to  save 
and print what appears on the board. 

 
students are able to cope with more complex concepts as a result 
of clearer, more efficient and more dynamic presentation. 

 
different  learning  styles  can  be  accommodated  as  teachers  can 
call on a variety of resources to suit particular needs. 

 
enables  students  to  be  more  creative  in  presentations  to  their 
classmates, increasing self-confidence. 

 
students do not have to use a keyboard to engage with the tech-
nology,  increasing  access  for  younger  children  and  students 
with disabilities. 
The most widely claimed advantage of IWBs is that they motivate 
pupils  because  lessons  are  more  enjoyable  and  interesting,  resulting  in 
improved attention and behaviour [3]. Pupils report that their lessons are 
faster paced, more fun and exciting [5]. Teachers too seem motivated by 
the  boards  and  this  influences  pupils’  perceptions  [4].  Teachers  in 
Levy’s  study  felt  that  pupils  were  full  of  anticipation  and  interest  for 
what  would  appear next  on  the board  [5].  Similarly,  teachers  in  Miller 
and Glover’s study felt that pupils’ zest for learning was enhanced by the 

11 
element of surprise that IWBs and accompanying software can bring to 
lessons [7]. 
Studies report that motivational gains diminish as the whiteboards 
become more familiar, although students tend to view their educational 
impact more positively the more they are used [10]. 
Interactive whiteboards in practice 
1.  Interactive  whiteboards  are  a  great  way  for  teachers  to  engage 
classrooms  in  learning. While  many  teachers  are spending  hours  a day 
creating their own activities for their interactive whiteboards, there is a 
myriad of free sources to help teachers learn about and use IWBs with 
students to further their use of technology in the classroom. Here is a list 
of some great interactive whiteboard resources and activities guaranteed 
to stimulate learning: 
Eduscapes  –  Eduscapes  is  an  information-rich  collage  of  educa-
tional resources for every student and teacher. This guide to interactive 
whiteboards explains different activities and resources that can be used 
with IWBs. Eduscapes is a good starting place for teachers who are just 
beginning to use this technology in the classroom. 
IWBTreasure – This site offers a nicely organized collection of re-
sources broken down by curriculum area. 
Memorial  Hall  Museum  –  This  free  online  museum  features  a 
complete interactive website for teachers. IWB teachers can view collec-
tions, online exhibits, and games. 
Mimio Connect Lesson Plans – Mimio is an Online Teacher Com-
munity which has got a lot of lesson plans for IWBs. If your classroom 
has  a  Mimio  system,  find  lessons  by  searching  keywords,  sorting  by 
grade or choosing your preferred subject. 
Place the State – Place the State is an interactive geography game 
from Bensguide.gpo.gov. This resource can be used with IWBs to teach 
students about U.S. states. 
Promethean  Planet  Teaching  Resources  –  Promethean  Planet  is  a 
free online community for educators. Promethean Planet has over 60000 
free teaching resources, lesson plans and worksheets. Including free in-
teractive whiteboard resources. It invites members of their community to 
share their lessons and activities for their whiteboards. 
SMART  Exchange  –  This  SMART  Board  interactive  whiteboard 
site provides several lesson plans and activities for teachers to use in the 
classroom. SMART lessons are available for a variety of ages and sub-
jects. 
TeacherLED – TeacherLED is a site dedicated to making the use of 
Interactive  Whiteboards  (IWB)  easier  and  more  productive.  This  com-

12 
prehensive  site  features  resources  to  use  with  IWBs  in  math,  English, 
and geometry. 
TESiBoard – TESiBoard had got hundreds of interactive resources 
ideal for whiteboards. 
Topmarks  –  With  some  of  the  best  free  educational  materials  for 
IWBs,  Topmarks  is  a  great  resource  for  finding  IWB  lesson  plans  and 
activities.  This  educational  site  also  features  teacher  resources,  educa-
tional sites for classroom, and homework help. 
2. Software providers and publishers are also keeping pace with the 
new technologies thus offering a wide range of software to accompany 
many of the ELT courses. For example, Macmillan Education developed 
the New Inside Out Digital Version which is a Class Presentation Soft-
ware  for  IWB.  The  digital  version  of  the  Student's  Book  is  visible  on 
screen, allowing the teacher to combine traditional book-based learning 
with  the  multimedia  features  of  the  digital  version.  The  teacher's  area 
provides a powerful  presentation  tool  to build custom  presentations, or 
adapt one of the pre-built templates. It also includes the ability to zoom 
in on specific content on screen. All of the audio and video content relat-
ed to the unit page is instantly accessible by tapping on the relevant icon. 
The  easy  navigation  provides  quick  access  to  pages  in  the  Student's 
Book,  to  the  teacher's  area,  to  the  printable  documents  and  to  help 
screens [6]. 
All things considered, we can conclude that the effective use of in-
teractive  whiteboard  technology  can  radically  transform  the  interaction 
between teachers  and  learners and in order  for  this  to happen  the  IWB 
should be placed in classrooms with innovative, well planned members 
of staff who both understand their potential and are able to grasp it and 
implement it in their lesson. 
Works Cited 
1.  Becta.  What  research  says  about  interactive  whiteboards,  2003 
Available at  
http://www.hpedsb.on.ca/ec/services/cst/elementary/math/documents/wh
iteboards_research.pdf (Accessed 02.04.2014) 
2. Becta.  Getting  the  most  from  your  interactive  whiteboard:  A 
guide for secondary schools, 2004 Available at  
http://www.dit.ie/lttc/media/ditlttc/documents/gettingthemost.pdf 
(Ac-
cessed 02.04.2014) 
3. Beeland W.D. Jr. Student engagement, visual learning and tech-
nology: can interactive whiteboards help? Annual Conference of the As-
sociation  of  Information  Technology  for  Teaching  Education,  Trinity 
College, Dublin, 2002. 

13 
4. Cogill  J.,  The  use  of  interactive  whiteboards  in  the  primary 
classroom:  what is  effective practice and how does this  relate to effec-
tive  practice  in  teaching  with  ICT?  Becta  Research  Conference  2003: 
Proving Effective Practice with ICT, TUC Congress Centre, London.  
5. Levy P., Interactive whiteboards in learning and teaching in two 
Sheffield schools: a developmental study, 2002 
6. Macmillan  Publishers  Catalogue,  New  Inside  Out  Digital  – 
http://www.macmillan.com.ar/catalogue_step3.asp?ID=148 (Accessed  
05.04.2014)  
7. Miller  D.,  Glover  D., The interactive  whiteboard  as a  force  for 
pedagogic change: the experience of five elementary schools in an Eng-
lish authority. Information Technology in Childhood Education Annual 
2002, 15–19. 
8. Nicholson D., 65 Free Interactive Whiteboard Resources, Avail-
able  at  http://www.teachhub.com/free-interactive-whiteboard-resources 
(Accessed 05.04.2014)  
9. Provenzo,  E.F.  Jr.,  The  Internet  and  the  World  Wide  Web  for 
preservice teachers. Boston: Allyn & Bacon, 1999. 
10. South Texas Community College (STCC). Student perceptions 
of the use and educational value of technology at the STCC Starr County 
Campus, 2002. 
IWB Resources 
1. Ben's Guide to U.S. Government –  
http://bensguide.gpo.gov/flash/states_puzzle_lines2.html (Accessed  
05.04.2014)  
2. Eduscapes  –  http://eduscapes.com/sessions/smartboard/  (Ac-
cessed 05.04.2014)  
3. IWBTreasure –  
http://iwbtreasure.wikispaces.com/Interactive+Whiteboard+Resource+T
reasure+Chest (Accessed 05.04.2014)  
4. Memorial Hall Museum –  
http://www.memorialhall.mass.edu/home.html (Accessed 05.04.2014) 
5. Mimio  Connect  Lesson Plans  –  http://www.mimioconnect.com/ 
(Accessed 05.04.2014)  
6. Promethean Planet Teaching Resources –  
http://www.prometheanplanet.com/en-us/ (Accessed 05.04.2014)  
7. SMART Exchange –  
http://exchange.smarttech.com/index.html#tab=0 (Accessed 05.04.2014)  
8. TeacherLED – www.teacherled.com (Accessed 05.04.2014)  
9. TESiBoard – http://www.iboard.co.uk/ (Accessed 05.04.2014)  

14 
10. Topmarks  –  http://www.topmarks.co.uk/INTERACTIVE.ASPX 
(Accessed 05.04.2014) 
 
 

жүктеу 5.47 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет