Педагогикалық äàìó Republican information and pedagogical magazine



жүктеу 19.16 Mb.
Pdf просмотр
бет1/7
Дата15.09.2017
өлшемі19.16 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7

№2 (2), 2017 жыл  

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ

äàìó


Republican information and pedagogical magazine

äàìó


äàìó

 

БІРЛЕСКЕН ПІКІРЛЕСУ АЛАҢЫ

«ӨРЛЕУ»:

www.aktobe-orleu.kz

Республикалық 

журнал ● Республиканский информационно-педагогический журнал

ақпараттық-педагогикалық 

ИНСТИТУТ БАСШЫЛАРЫНЫҢ 

Қазіргі  өскелең  өмір  талаптарына  сай  жастарға  білім  және  тәрбие  беру,  оларды  жан-

жақты  дамыту  –  қоғам  алдында  тұрған  басты  міндеттердің  бірі.  Білім  беру  –  бұл  қоғам 

мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық мәдени дамуының жоғары деңгейін және кәсіби 

біліктілігін қамтамасыз етуге бағытталған тәрбие беру мен оқытудың үздіксіз процесі. 

Қазақстан  Республикасында  білім  беру  процесі  халқымыздың  ұлттық  салт-дәстүріне, 

мәдениетіне, экономикасына және саяси өміріне негізделіп іске асырылады. Соның нәтижесінде 

еліміздегі  оң  өзгерістер  мен  мемлекет  дамуына  негіз  болатын  игі  істерге  қоғамның  әр 

азаматының  қосар үлесі ұшан-теңіз.

Қазақ  елі  Тәуелсіздігін  алғаннан  бері  қуатты  мемлекет  ретінде  қалыптасып,  әлемнің 

алдыңғы қатарлы еліне айналу жолында талай белестерді бағындырды, тамыры тереңде жатқан 

төл  тарихымыздың  жаңа  беттері  ашылды.  Осы  қысқа  ғана  уақыт  ішінде  экономикалық  және 

әлеуметтік маңызы зор жобаларды қолға алып, әлемдік деңгейдегі іс-шаралардың өтуіне ұйытқы 

бола білді. 

Мемлекеттің дамуына зор ықпал ететін сондай шаралардың бірі  –  Елордамыз Астанада 

өтетін EXPO-2017 көрмесі. Астана – алғаш атқан таңынан бастап жақсылыққа тұмар, жаңалыққа 

құмар болған ерекше шаһар. ЕХРО-2017 көрмесі – мемлекетіміздің мығымдығын, еліміздің еңсе-

лілігін,  ойымыздың  тереңдігін,  халқымыздың  қонақжайлылығын,  айналып  келгенде  ұлттың 

ұлылығын  көрсететін  тұс.  Көрмеде  ұлттық  құндылықтарымыз  насихатталады.  Біздің 

тарихымызға, мәдениетімізге, әдебиетімізге қатысты түрлі кітаптар шет тілдерге аударылады.

Көрме    елдің  өндірістік  қуаты  мен  ғылыми  базасын  технологиялық  жаңғырту  және 

экономиканы  жүйелі  әртараптандыру  үшін  қуатты  серпін  берері  хақ.  «ЭКСПО»  көрмелерінде 

әлемнің  барлық  мемлекеті  өздерінің  ең  үздік  технологиялық,  ғылыми,  мәдени  жетістіктерін 

көрсетеді. Және бұл көрме елдегі жаңашылдық рухты жанудың, ғылымға ұмтылуға құлшыныс 

берудің таптырмас тетігі. Жасыл технологияларды дамыту, балама қуат көздерін табу мәселесі 

өзекті боп тұрған заманда 2017 жылғы көрме талай бастаманы іске асыру кілтіне айналады.      

«Астанадағы ЭКСПО көрмесі республиканың инновациялық дамуына серпін бермек. Ең 

бастысы,  бұл  –  барлық  қазақстандық  халықтың  жеңісі,  ерен  еңбегінің  жемісі»,  –  деп  атап 

көрсетті Н.Назарбаев.



АБИШЕВА Нургуль Молдабаевна,

“Өрлеу” БАҰО АҚ филиалы Ақтөбе облысы бойынша педагогикалық 

кадрлардың біліктілігін арттыру институтының директоры, 

филология ғылымдарының кандидаты

Құðìåòò³ îқûðìàíäàð!

ОҚЫРМАНҒА СӨЗ...

03

 №2 (2) 2017



институтының журналы

№2 (2)  2017 жыл

Басылым Қазақстан Республикасы ақпарат 

жəне коммуникация министрлігінің байланыс,

ақпараттандыру және БАҚ саласындағы 

2016 жылғы 06 желтоқсанында берілген.

Бас редактор / Главный редактор: 

Редакция алқасы / Редакционная коллегия

 Бас редактордың орынбасары /

Дизайн: 

Меншік иесі / Собственник

Авторлар қолжазбасы, суреттер 

өңделмейді және кері қайтарылмайды. 

Редакция авторлар мақаласының 

мазмұнына жауап бермейді. 

Журналда жарияланған материалдарды 

көшіріп немесе өңдеп басу үшін 

редакцияның жазбаша рұқсаты 

алынып, сілтеме жасалуы міндетті.

Редакцияның мекен-жайы: 

030020, Ақтөбе қаласы 

Тургенев көшесі, 86

тел.:+7/7132/ 56-06-09, 56-05-37

Таралымы: 10 дана

Қазақ, орыс және ағылшын тілдерінде 

«Педагогикалық даму» журналына байланысты 

өздеріңіздің ұсыныстарыңыз 

бен тілектеріңізді 

 

redaktsiyaorleu@mail.ru



электронды поштасына  жіберулеріңізге болады.  

“Өрлеу” БАҰО” АҚФ “Ақтөбе облысы бойынша 

педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін 

арттыру институты” (Ақтөбе қаласы)

Ақтөбе облысы бойынша педагогикалық 

қызметкерлердің біліктілігін арттыру 



ПЕДАГОГИКАЛЫҚ

АҚПАРАТТЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЖУРНАЛЫ



МАЗМҰНЫ/ 

Содержание

Оқырманға сөз... 

Білім мазмұны

6

16

äàìó


алынып, есепке қою туралы №16242-Ж куәлігі 

мемлекеттік бақылау комитетінде тіркеуге 



Уақыт тынысы 

3

Абишева Н.М.



«Өрлеу»: институт басшыларының 

бірлескен пікірлесу алаңы

Букенова С.С. 



Дошкольное воспитание и 

обучение в Казахстане

Сальцева С.В. 



Социально - педагогическая 

ориентированность современного 

образования – фундамент безопасности 

жизни подрастающего поколения

Абишева Н.М., кандидат филологических наук



Заместитель главного редактора

Кибатаева Н.К., кандидат педагогических наук

Ахметова Г.К., доктор пед. наук, профессор

Сальцева С.В., доктор пед. наук, профессор 

(Россия)

Бекназаров Р.А., доктор ист. наук, профессор

Мырзашова А.К., кандидат фил. наук, PhD, 

профессор

Тенеряднова С.П., кандидат пед. наук

Мухамбетпаизова Ж.С., кандидат техн. наук

Кайшыгулова Ж.Т., кандидат фил.наук

Трнабаева Н.С., магистр техн. наук



8

Серіктестіктер 

12

6

7

9

Қ.Жұбанов атындағы АӨМУ ректоры, филология

ғылымдарының докторы, профессор 

Б.А.Ердембековпен сұхбат: 



«Үздік түлек – белсенді студент – 

сапалы маман»  

Журнал 2017 жылдан бастап  шығарылды. 

Кезеңдік басылым 1 жылда 4 рет

Ресми сайт: www.aktobe-orleu.kz



19

Вивтоненко Н.И.



Взаимодействие детского сада и семьи – 

приоритетное направление в 

деятельности дошкольной организации 

Білім мазмұнын жаңарту

40

Уразымбетова А.Б., Мусина Н.К.



Білім беру үдерісіндегі жаңа əдіс-

тəсілдері қолданудың тиімділігі

ХХІ ғасыр мұғалімі

44

Варава М.В.



Греция: секреты эффективного 

изучения английского языка

28

Асанбай Б.З., Шаштыгарина С.М. 



Педагогтердің шығармашылық 

əлеуетінің деңгейін бағалау əдістемесі

46

Құрман Н.Ж.



Тілдік елтаным  қазақ тілінің тұнық 

тұмасындағы рухани маржандарды 

оқыту жүйесі

Үштілді оқыту - заман талабы

54

Кулмурзина Р.



Тəрбие тал бесіктен басталады

Жас ғалым мінбері

56

Наменова Г.Ж. 



Өтежан Нұрғалиев  – қазақ 

поэзиясындағы философиялық 

лириканың талантты өкілі

Тәрбие тағылымы

50

Тенеряднова С.П.



Современные  подходы  к  организации  

гражданского  воспитания  

15

17

53

32

32

Давлеткалиева Е.С. 



Развитие процесса  преподавания и 

обучения в условиях уровневой программы 

повышения квалификации педагогов 

38

Бухарбаев Б.К.



Функциональная грамотность учителя

25

Мышанова А.К. 



Познавательная активность учащихся 

на уроках русского языка и литературы

41

22

Арстанова А.Б.



Дидактическая игра – как средство 

развития словаря у детей

дошкольного возраста с общим 

недозразвитием речи 

«ӨРЛЕУ»:

 

институт басшыларының 

бірлескен пікірлесу алаңы

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ

АҚПАРАТТЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЖУРНАЛЫ

äàìó


äàìó

06

www.aktobe-orleu.kz



АБИШЕВА Нургуль Молдабаевна,

 «Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы Ақтөбе облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің 

біліктілігін арттыру институтының директоры, ф.ғ.к.

ыр елі   – көненің көзі, мәдени мұра-

С

лардың асыл көмбесі, талай тарихты 



қойнауына  бүккен,  талай  тарланды 

қанаттандырған киелі өңір. 500-ден астам қазақ 

халқының  мәдени  және  тарихи  ескерт-

кіштерінің орын алуы Қызылорда облысын Ұлы 

Жібек жолының тарихи орталығына айналдыр-

ды. Ұлы Жібек жолы – әлем өркениеті тарихы-

ның маңызды жетістіктерінің бірі.  

Жазса Тарас Днепрді,

Жазса Пушкин Еділді.

Неге маған жырламасқа,

Сырда туған елімді, -деп Әбділда Тәжібаев 

жырлағандай сырлы да жырлы қасиетті мекен – 

Қ ы з ы л о р д а   қ а л а с ы н д а   р е с п у б л и к а н ы ң 

біліктілікті  арттыру  институтының  басшылары 

білім саласындағы өзекті мәселелерді талқылау 

үшін бас қосты.

«Өрлеу»  БАҰО  АҚ  филиалы  Қызылорда 

облысы  бойынша  педагогикалық  қызметкер-

лердің  біліктілігін  арттыру  институтының 

базасында  өткен  «Инновациялық  білім  беру 

технологияларының педагогтің кәсіби өсуіндегі 

рөлі» атты облыстық семинар «Өрлеу» БАҰО» 

АҚ Басқармасының жоспарына сәйкес ұйымдас-

тырылды.  



07

Семинар  жұмысын-

д а   м о д е р а т о р л ы қ 

жасаған «Өрлеу» БАҰО» 

АҚ Басқарма төрайымы, 

Қазақстан  Республика-

сының  Ұлттық  Ғылым 

Академиясының құрмет-

ті академигі, педагогика 

ғылымдарының  докто-

р ы ,   п р о ф е с с о р  

А х м е т о в а   Г ү л н а с 

К е н ж е т а й қ ы з ы   ө з 

баяндамасында  бүгінгі 

күні  біліктілікті  арттыру 

и н с т и т у т т а р ы н д а 

инновациялық  режимде 

ж ү р г і з і л і п   ж а т қ а н 

ж ұ м ы с т а р   т у р а л ы 

айтып,  барлық  институт  филиалдарының 

басшылары мен облыс педагогтерінің жұмысы-

на  сәттілік  тіледі.  ҚР  Парламенті  Сенатының 

депутаты, саяси ғылымдар докторы, профессор 

Мұрат Бақтиярұлы да бүгінгі білім саласындағы 

ауқымды  мәселелер  төңірегінде  сөз  қозғап, 

өзінің азаматтық ой-пікірін білдірді. 

Басқосуда институт басшылары педагогтің 

кәсіби өсуінде инновациялық білім беру техно-

логияларының  мәні  мен  маңызы,  білім  беру 

жүйесінің  қазіргі  заманғы  тенденциялары  мен 

келешегі,  педагогтердің  инновациялық  техно-

логияларды  қолданудағы  отандық  тәжірибе-

лерін  тарату  мәселелері  бойынша  пікірталас 

алаңын  құрып,  келелі  мәселелер  бойынша 

тәжірибе алмасты.

Семинарға қатысушылар мұғалімнің кәсіби 

құзіреттілігін  дамытудағы  деңгейлік  бағдарла-

малармен, балаларды ерте жастан дамытудағы 

Монтессори  технологиясын  енгізуде  нақты 

жүргізіліп  жатқан  тәжірибелік  жұмыстармен, 

сапалық  көрсеткіштерді  арттырудағы  әдісте-

мелік  материалдармен  танысты.  Сондай-ақ, 

мемлекетіміздің  ұстанған  саясатына  сәйкес 

жаңартылған  білім  беру  мазмұны  аясында 

ағылшын тілін оқыту мен үштілділік білім беру 

бойынша  білім-инновация  мектептерінің  іс-

тәжірибесі ортаға салынды. 

Білім беру үрдісінде сапалы нәтижеге жету 

үшін  жаңа  технологияларды  қолдану  уақыт 

талабы. Осыған сәйкес оқыту процесінде SMART 

технологиясын  қолдану  жолдары  туралы  

мәліметтер  қатысушылардың  қызығушылығын 

тудырды.  Дуальды  оқыту    және  жоғары  оқу 

орындарында  интербелсенді  оқыту  әдістеме-

лерін  қолдану  жайы  да  семинар  жұмысының 

өзекті тақырыптарының арқауы болды. 

Семинар  аясында  «Өрлеу»  БАҰО»  АҚ 

Басқармасының кеңейтілген отырысы өткізіліп, 

онда біліктілікті арттыру жүйесіндегі педагоги-

калық инновацияларды зерттеу, енгізу, тарату 

б о й ы н ш а 

әдістемелік 

жұмыстарды  белсендіру,  педагогикалық 

инновацияны  енгізу  жұмыстарын  ақпараттық 

қолдаумен қамтамасыз ету мәселелері қарасты-

рылды. 


Сыр  еліндегі  басқосудан  мемлекетіміздің 

білім  беру  мазмұнын  жаңартудағы  ауқымды 

жұмыстарды  жүргізуде    тың  серпін,  жаңа 

идеялар   алып қайттық. Жоспарланған жұмыс-

тарды тәмамдаған соң, Қызылорда қаласының 

көрнекті  орындарын  араладық.  Сыр  елінің  ең 

киелі  орны  –  Қорқыт  ата  кесенесіне  барып 

тағзым  еттік.  Тарихы  терең,  тағлымы  мол 

кесененің  мемлекет  руханиятында  алар  орны 

ерекше.  Осындай  қойнауында  тылсым  терең 

тағдырларды сақтаған елдің қонақжайлылығы, 

ұлттық  салт-дәстүрді  сақтауы,  емен-жарқын 

ашықтығы  бізді  тәнті  етті.  Қала  тарихымен 

танысқан сайын, ол  бізді өзіне тарта берді. Қай-

қайсысына  кірсең  де,  тарихтың  қойнауына 

бойлай  бересің.  Егер  Қызылорда  қаласына 

жолыңыз  түссе,  елдің  тарихы,  салт-дәстүрі, 

мәдени  мұралары  туралы  көп  мағлұмат  алып, 

рухани байып қаларыңыз анық. 

Бүкіл түркілік, шығыстық өркениетке ошақ 

болған ел қазіргі күні дамудың жарқын жолына 

түскен  қасиетті  мекенге  айналған.    Көне 

тарихқа,  даланың  шыншыл  шежіресіне  көз 

жүгіртсек Сыр бойы береке-бірлігі бұзылмаған 

ұйыған  елдің  Ұлы  ордасы  болғанын  көреміз. 

Қиын-қыстау  күндерде  ұлтқа  пана,  өзегі 

талғанға  сая  болған    өңір  жайлы  Елбасы 

Нұрсұлтан  Назарбаевтың  «Сыр  –  Алаштың 

анасы»  деген  қанатты  сөзінің  түп-төркіні 

осында жатса керек. 

Қызылорда  облысы  біліктілікті  арттыру 

институтының  ұжымына  жоғары  деңгейдегі 

ұйымдастыру жұмысы мен ықылас-құрметі үшін 

алғыс білдіреміз!



Уақыт тынысы / Наши будни

 №2(2) 2017



В

  центре  внима-

ния  общества, 

г о с у д а р с т в а , 

науки  трансформа-

ция  содержания  и 

целей  образования, 

с п о с о б о в     е г о 

о р г а н и з а ц и и ,  

адекватно  запросам 

времени,  извечно 

остается  как  стер-

жневой  социальный 

ресурс,  как  гарант 

с т а н о в л е н и я   и 

динамики  развития 

б е з о п а с н о с т и 

человека  и  общес-

тва, в соответствии с 

актуальным    уров-

н е м   с о ц и а л ь н о й 

действительности.  Социаль-

но-педагогические ориентиры 

образования актуализируются 

и уточняются в рамках сущес-

твующего  социального  строя 

общества,  они  сформули-

рованы  в  нормативных 

государственных  актах,  в 

т е о р е т и ч е с к и х   и 

м е т о д и ч е с к и х 

документах  системы 

о б р а з о в а н и я , 

п р е д с т а в л е н ы   в 

учебных  програм-

мах,  пособиях  по 

т е м а м ,   р а з д е л а х 

о б р а з о в а т е л ь н ы х 

стандартов,  углуб-

ленно  исследуются 

к о н ц е п т у а л ь н о   и 

т е о р е т и ч е с к и   в 

социологии,  психо-

логии,  педагогике 

[1].

Общепринятым 



п о н и м а н и е м   ф е н о м е н а 

о б р а з о в а н и я   я в л я е т с я  

представление о его прогрес-

сивности в движении челове-

ка от рождения до окончания 

08

www.aktobe-orleu.kz



 

СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ



ОРИЕНТИРОВАННОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ –

 

 

ФУНДАМЕНТ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ 

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ

АҚПАРАТТЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЖУРНАЛЫ

äàìó


äàìó

САЛЬЦЕВА Светлана Васильевна,

зав.кафедрой социальной педагогики и социологии Оренбургского государственного 

педагогического университета (ФГБОУВО), доктор педагогических наук, профессор

e-mail: 


profsalz@mail.ru

В  статье  рассматриваются  современные  подходы  к  реализации  образования 

как социально-педагогического феномена. Уточняются актуальные ориентиры его 

содержания  и  способов  реализации  с  учетом  интересов  и  потребностей 

подрастающего  поколения.  Особое  внимание  уделено  триаде  задач,  наиболее 

важных с позиций развития общества на этапе текущей информационной эпохи.  

Дана  характеристика  феноменов  «здоровье»,  «финансы»,  «взаимоотношения», 

как гарантирующих безопасность человека и общества, выступая   ключевыми в 

рамках социального запроса к системе образования со стороны обучающихся и  их 

родителей.

Ключевые  слова:  образование;    социально-педагогические    приоритеты;  личность; 

общество;  социализация;  жизнедеятельность;  национальная,  социальная,  личная 

безопасность.


Уақыт тынысы / Наши будни

жизни,  с    изменением  параметров,  свойств  и 

качеств  во  времени.  При  этом  решение  и 

постановка  целей  образования  связаны  с 

поиском альтернатив в различных социальных 

институтах. Этим поиском занимаются социоло-

ги,  политики,  психологи,  педагоги,  экономис-

ты[3].


В социальной педагогике прочно утверди-

лось воззрение о том, что определение задач, 

содержания  и  структуры  важно  производить 

подходить  с  позиций  современной  концепции 

человека, с учетом  его актуальных потребнос-

тей, насущных нужд в определенных условиях 

жизнедеятельности,  материальных  объектах, 

людях или социальных факторах, без которых 

отдельный  индивид  переживает  состояние 

дискомфорта[8].

Исследование  научно-педагогических 

источников показывает, что в разные времена 

обобщенной целью образования провозглаша-

лось,  и  было  исторически  апробировано 

создание  образа  человека,  обладающего 

современным его поколению   мировосприяти-

ем, мобильно осваивающем все происходящее 

вокруг,  способном к рациональному самостро-

ительству  собственной  судьбы,  воспроизво-

дству социально значимых культурных ценнос-

тей человечества,   основательно подготовлен-

ных к успешной физической и интеллектуаль-

ной  деятельности.  Уточнялось,  что  цели 

педагогической  деятельности  и  системы 

образования  должны воплотиться  в реальных 

качествах  людей,  которые  осуществляют 

вхождение  в  социум,  адаптируясь  в  нем  с 

помощью  предъявляемых  образцов  и  норм  со 

стороны взрослых, семьи, социальных институ-

тов и образовательных организаций.

П р о в е д е н н ы й   а н а л и з   к а т е г о р и й н о -

терминологического  поля  проблем  образова-

ния свидетельствует о возникновении, устойчи-

вости или видоизменениях, а иногда и исчезно-

вении отдельных теорий и постулатов, множес-

тва  направлений,  касающихся  наполнения 

содержания  образования  современными 

смыслами.  Так,  известны  термины  «формаль-

ное  образование»  и  «материальное образова-

ние»,  и  соответствующая  глубокая  критика 

узости  и  разносторонности  каждого  из  этих 

направлений,  так  как  формальное  развитие  

только  рассудка  (разума)  не  обеспечивает 

действительно  реальных,  необходимых  в 

жизнедеятельности  человека,  навыков.    Но 

нельзя  и  слишком  утилитарно  подходить  к 

знаниям,  с  точки  зрения  их  действительной 

пользы  для  социальной  практики  человека. 

Образование  призвано  обогащать  растущего 

человека  знаниями,  с  запасом  на  будущее,  и 

одновременно  стимулировать  его  стремление 

расширять  их  диапазон,  эффективно  пользо-

ваться  ими  и  в  настоящем,  и  в  дальнейшей 

достойной жизни[7].

Анализ теоретических подходов в обосно-

вании    приоритетов  образования  показывает, 

что стержневой социальной функцией и целью 

современного  образования,  в  самом  общем 

формате,  является  передача  общей  культуры 

последующим  поколениям,  содействие  гармо-

ничному развитию качеств личности, востребо-

ванных  обществом,  и  необходимых  каждому 

гражданину  для  включения  в  социально 

значимую деятельность[2;3].

Остается  безошибочно  определить,  что 

именно в данный конкретно-исторический этап 

жизни  общества  является  тем  социально 

значимым,  что  обязательно  должно  быть 

включено в содержание образования растуще-

го гражданина его страны, с учетом оценки (его 

лично,  его  родителей,  его  окружающих, 

уважаемых  им  людей)  получаемого  объема  и 

диапазона образования, как личностно ценно

09

 №2(2) 2017



ПЕДАГОГИКАЛЫҚ

АҚПАРАТТЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЖУРНАЛЫ

äàìó


äàìó

го,  полезного  явления  для  текущей  и 

будущей жизнедеятельности.

Ситуация  с  поиском  ключевых  задач 

образования  с  наибольшим  «попаданием  в 

десятку»,  выражаясь  спортивным  языком, 

значительно проясняется, если рассматривать 

данный вопрос с позиций выяснения и реализа-

ции  социально-педагогических  приоритетов, 

мгновенно  окрашивающих  научный  поиск  в 

реально действующее проектирование модели 

образования.  Концептуально  происходить  это 

должно  с  учетом  гармонизации  социально 

ориентированного и личностно востребованно-

го  аспектов  жизнедеятельности  человека,  как 

субъекта  собственной  судьбы,  неразрывно 

связанной с судьбой   текущей эпохи и соотве-

тствующего этапа развития общества, страны, 

даже  региона,  в  котором  он  проживает.  При 

этом социальный аспект образования предмет-

но-объективно  предъявляет  к  человеку  самые 

общеизвестные  и  проверенные  в  истории 

человечества  требования  для  установления 

социальных связей между людьми и народами: 

будь  способен  реализовать  свой    творческий 

потенциал  в    постоянно  изменяющихся  соци-

ально-экономических условиях;   будь готов  к 

продолжению традиций в интересах общества; 

участвуй в  развитии  науки, техники, культуры; 

в    укреплении  преемственности  поколений.  

Педагогический  аспект организации образова-

ния подрастающего поколения связан с личнос-

тным становлением субъекта, его самопознани-

ем,    социализацией,  формированием  мотива-

ции  самообразования  в  течение  всей  жизни, 

обогащением личного опыта[4;12].

Динамизм  трансформации  общества 

современного  информационного  периода 

приводит к интеллектуализации труда, мобиль-

ной смене техник и   технологий во всем мире, 

что  требует  от  современников  постоянного 

освоения массива нового знания, выраженного 

в    обновленных  научно  обоснованных  идеях, 

понятиях,  фактах,  категориях,  гипотезах, 

принципах,  концепциях.  Ориентироваться  на 

имеющийся  опыт  предшествующих  поколений 

при этом затруднительно, и в качестве самоут-

верждения,  для  выработки  собственных 

ориентиров,  подрастающему  поколению 

приходится  создавать    новационный,  совре-

менный социальный опыт, причем, это касается 

всех сфер жизни.

Анализ  жизнедеятельности  нынешней 

молодежи  свидетельствует,  что  внешняя 

матрица  общечеловеческих  интересов  и 

ценностей мало видоизменяется. Все многооб-

разие  жизнедеятельности  человека  часто 

представлено  исследователями  графически  в 

виде популярного колеса баланса сфер жизни, 

включая  ряд  секторов:    любовь,  семья,  дети, 

здоровье, деньги, карьера, бизнес, самореали-

зация, хобби, творчество, отдых, развлечения, 

путешествия, развитие,    осознанность, духов-

ность    или  любое  другое,  что    важно  для 

человека  и  его  саморазвития.  При  этом  он 

лично должен быть предельно самостоятелен и 

мобилен  в  информационном  пространстве, 

ценны  уровень  его  ориентировочных  способ-

ностей,    точность  выбора    того,  что  соотве-

тствует его запросу и возможностям[9]. 

Проведенное исследование показало, что к 

настоящему  времени  в  мировом  сообществе 

существует  триада  проблем,  интегрирующих 

более  мелкие  из  вышеназванных,  волнующих 

практически идентично, в той или иной мере, 

всех граждан вселенной: финансы – отношения 

– здоровье. Это и есть, на наш взгляд, краеу-

гольные сферы в жизни современного челове-

ка, требующие особого внимания и специально 

организованного образования, приводящего, в 

идеале, к пролонгированному самовоспитанию 

на разных возрастных этапах жизни.

Формально  в  современных  образователь-

ных  учреждениях  не  существует  учебных 

дисциплин или обязательных образовательных 

программ  названных  нами  профилей  для 

обучающихся  в  соответствии  с  определенным 

стандартом. Однако в   силу востребованности 

знаний по названным направлениям, возника-

ют программы дополнительного образования – 

обучающие,  образовательные,  развивающие, 

творческие, в которых обучающиеся  получают 

возможность  развития  и  саморазвития.  К 

сожалению,  происходит  это  далеко  не  всегда 

системно,  в  силу  их  кратковременности, 

фрагментарности  тематики,  следованием  за 

сиюминутными  желаниями  и  интересами 

подрастающего поколения. 

Возникают  проблемы  педагогического 

сопровождения подобного вида образователь-

ной  и  самообразовательной  деятельности, 

потому что к обучению в области рассматривае-

мых сфер, на первый взгляд, должны привле-

каться  узкие  специалисты,  а  не  педагоги  – 

предметники  (управлять  финансами  научат 

экономисты,  успешно  строить  отношения  – 

психологи,    укреплять  здоровье  –  врачи).  Но 

еще  Джон  Локк  утверждал,  что  если  в  жизни 

растущего человека есть хороший учитель, ему 

не нужен будет врач. Очевидно, он подчерки-

вал значимость полученного знания и способов 

его  применения,  чему  может  обучить  только 

настоящий  учитель,  умеющий  грамотно,  с 

использованием  действенных  принципов  и 

методики  преподнести не только узко предмет-

ные  знания,  а  сопутствующий,  «оспособлен-

ный»,  жизненно важный социальный опыт.  

10

www.aktobe-orleu.kz



С  учетом  вышесказанного  обратим 

внимание  на  то,  что  все  эти  проблемы 

вызывают  затруднения с позиций офици-

ально организованной системы образова-

ния, и выглядят совершенно естественны-

ми, и вполне решаемыми, с точки зрения 

социальной  педагогики,  не  обладающей 

дидактоцентризмом,  а  объединяющей,  в 

своих  основополагающих  закономернос-

тях,  подходы,  ведущие  к  выяснению 

насущных  потребностей  личности  и 

своевременному их удовлетворению. 

П р о б л е м а т и з а ц и ю   с т р е м л е н и я 

человека к освоению определенных норм 

и правил в русле   наиболее важной,   на 

данный момент,   для него сферы, спосо-

бен  обнаружить  именно  социальный 

педагог, призванный заметить возрастаю-

щие  сигналы-тенденции  тревожности,  

проистекающие   от общества к личности, 

и  отметить  возможности    или  затрудне-

ния, возникающие у человека для преодо-

ления предстоящих трудностей. Следова-

тельно,  с  помощью  целевой  реализации 

технологий  социально-педагогической 

деятельности  можно  предотвратить, 

осуществить  профилактику  рисков 

негативного  характера,  в  том  числе,  с 

помощью координации усилий специалис-

тов-экспертов    в  условиях  сложившейся 

ситуации.

В  данном  ракурсе  и  необходимо 

рассматривать  имеющиеся    проблемы  и 

вариативность социально-педагогических 

решений указанной триады, занимающих 

особое  место  в  жизни  современной 

молодежи и подростков.

Даже краткий обзор данной пробле-

мы  с  позиций  социальной  педагогики 

обнаруживает ее глобальную значимость 

и востребованный социальный запрос на 

преодоление  страшных  для  общества 

последствий. Между тем, профессиональ-

ная  социально  педагогическая  деятель-

ности  испытывает  необыкновенно  слож-

ное  время,  в  силу  непонимания  возмож-

ностей и перспектив организации специа-

листами специфической по содержанию и 

способам  реализации  деятельности,  по 

защите   прав и интересов детства, взаи-

модействия  со  специалистами    органов 

суда,  опеки,  социального  обслуживания, 

психологами  и  родителями,  другими 

взрослыми    и  профессионалами,    отве-

тственными за детство как неотъемлемый 

атрибут  национальной  безопасности 

страны.



жүктеу 19.16 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет