Оқушының ой-пікірін дамытуға арналған жеке күнделігі Тимур Боскин
жүктеу 0.75 Mb. Pdf просмотр
|
- Навигация по данной странице:
- Астана қаласындағы Халықаралық мектеп Халықаралық Бакалавриат жоба үйлестірушісі
- Әдебиетке шолу Оқушының ой- пікірі Күнделік толтыру Оқушының ой
- Жоба
- Жоба дизайны
- Саралау Блум таксономиясы бойынша жаңартылған нұсқа жүйесі
- Сұхбат Саралау
- Нәтиже Оқушының ой-пікірі
- Шығармашылық қ Шығармашылық ойлау кезеңдері
- Кейінгі зерттеулер 1. Ұзақ мерзімді жоба. 2. Ой-пікірін білдіруде сенімділік түрлері мен модальді
- Кейінгі зерттеулер Ӛз-ӛзіне қол жұмсау қаупі бар, сирек кӛмек сұрайтын, бірақ қауіп-факторлары мен белгілі іс-әрекеттерді анықтауға болатын
- Назарларыңызға рақмет!
| Оқушының ой-пікірін дамытуға арналған жеке күнделігі Тимур Боскин MATESOL, KIMEP университеті Астана қаласындағы Халықаралық мектеп Халықаралық Бакалавриат жоба үйлестірушісі Зерттеудің мақсаты ағылшын тілі сабағында оқушылардың ой-пікірін дамытуға арналған жеке күнделігін зерттеу Оқушының ой-пікірі дегеніміз оқушының өз идеяларын, көзқарастарын, білімі мен тәжірибесін жеткізу болып табылады.
Мэйнфилд және т.б., 2007 Зерттеу сұрақтары: • Ағылшын тілі сабағында күнделік толтыру әдісі оқушылардың ой-пікірін дамытуға септігін тигізе ме? • Күнделік толтыру әдісі ағылшын тілін үйрену сыныптарында оқушылардың ой-пікірін жеткізуді дамытуға қалайша септігін тигізеді?
Әдебиетке шолу Оқушының ой- пікірі Күнделік толтыру Оқушының ой- пікірі және күнделік толтыру Рид және басқалар, 2001 Казанэйв, 1994 Ричардсон, 2001 O’Брейн, 2006
Бакстер, 2009 Кордалевски, 2001
Мэйнфилд және басқалар, 2007 Иида, 2010
Костеналлос, 2008 Жоба Мәнмәтін
Қатысушылар Математика, физика және информатикаға бейімделген дарынды балаларға арналған қалалық мектеп. Мектеп басшылығы ағылшын тілі сабақтары аясында балаларды IELTS емтиханына дайындау туралы шешім қабылдады. 2 топ: A (17 оқушы) және Б (12 оқушы)
Сынып: 9 Жас арасы: 15-16 жас Ағылшын тілі дәрежесі: Орташа. Ана тіл: Орыс тілі
Жоба дизайны • Қатысушыларға ой-пікірлерін жеткізу үшін арнайы терминдер үйретілді. Алғашқы кезең • Сабақ кезінде оқушыларға белгілі
тақырыптарда пікір жазу тапсырмасы берілді. Күнделік толтыру • Бұл жазбалар болашақта сараптау мақсатымен қатысушылардың рұқсатымен суретке түсірілді. Дерек жинау Саралау Блум таксономиясы бойынша жаңартылған нұсқа жүйесі (Андерсон Л. В. және Кратфол Д., 2001) Жұмыс барысында қосылған балама шаралар Сұхбат Саралау: however / though nevertheless/whereas etc .
I think/ I consider, in my opinion/ in my view / to my mind/ this is a matter of opinion etc.
my idea is, I am determined to do sth I’m planning to do sth/in addition to / additionally besides / moreover/above all 1. Қателерді саралау 2. Креативтік 3. Даярлау 4. Пікір 5. Тақырып таңдау Тапсырма жайлы 9 сұрақ қойылды.
Нәтиже Оқушының ой-пікірі Күнделік толтыру әдісі
Нәтиже Ойлаудың басым бөлігі бағалау болды; Пікір білдіру жолдарының баламалары табылды (дәлдік және шығармашылық, көрнекілік және т.б.); Күнделік қатысушылар үшін маңызды болды; Мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынас пен түсінушілік жақсарды.
Шығармашылық қ Шығармашылық ойлау кезеңдері Пример:
Уч. 12: It’s 20:25 write (right) now…and I thought about one thing: what will happen if somebody will draw the ideal copy of something? Will it become a real thing? I think it will. Cause the only ideal thing our thought, always becomes real. Why thought is ideal? Уч. 25: People think that we can pass this unreal difficult exams?! I want to draw! I want to sit near some sea or river and draw my world, without exams, without murders, without bad people. They are already do smth with and then I came home, I can only cry! Why I can’t do nothing?! Why…?!
Қорытынды • Ағылшын тілі сабағында күнделік толтыру әдісі оқушылардың ой-пікірін дамытуға септігін тигізе ме? • Ағылшын тілі сабағында күнделік толтыру оқушылардың ой-пікірін дамытуға қалайша септігін тигізеді?
Кейінгі зерттеулер 1. Ұзақ мерзімді жоба. 2. Ой-пікірін білдіруде сенімділік түрлері мен модальді етістіктер арқылы дамытуды меңгеруге болады. 3. Сабақ барысын басқару құралы ретінде жұмыс түрлерін зерттеуге болады. 4. Күнделік толтыру мен сӛйлеу дағдысы байланысын қарастыру. 5. және…. Кейінгі зерттеулер Ӛз-ӛзіне қол жұмсау қаупі бар, сирек кӛмек сұрайтын, бірақ қауіп-факторлары мен белгілі іс-әрекеттерді анықтауға болатын бӛлек тұлғалар. Аталмыш факторларды және білім дамытуға бағытталған іс-әрекеттер мен қарым-қатынастар, ӛз-ӛзіне қол жұмсайтын балаларға уақытылы кӛмек беруге арналған бағдарлама. Қадағалаушылар - ӛз-ӛзіне қол жұмсау әрекетін алдын алатын адамдар. Жасӛспірімдерге келгенде олардың «қадағаушылары» мұғалімдер және мектептің басқа қызметкерлері, психолог пен медбикелер болып табылады. Хаар, 2012 Назарларыңызға рақмет! Каталог: wp-content -> uploads -> 2017 2017 -> Болашақ желтоқсан 2016 жыл 2017 -> Құрылтайшы жəне шығарушы: «Қазақ газеттерi» Жауапкершiлiгi шектеулi серiктестiгi Редакторлар кеңесiнiң 2017 -> Мектепті сақтау – ауылды сақтау Намыс қайда? Шаңырақ 2017 -> «еуразиялық гендік қОР» ғылыми-өндірістік білім беру орталығы 2017 -> Еуропалық тұрғыдан көптілдік құзыреттілігін дамыту жолдары 2017 -> Қазақстандағы трансұлттық мультисауаттылық: ұрпақаралық оқыту 2017 -> Қараша 2015 жыл Қазақстан 2017 -> Қыжыл баспасөЗ – 2017 жүктеу 0.75 Mb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|