ҚР БҒМ
баспасөз қызметі
Отметим, что в Казахстане це-
ремония награждения проводится
во второй раз. Если в 2015 году
награждались только топ-10 уче-
ных страны, то в этом году уч-
реждены три номинации: топ-10
организаций, топ-10 молодых уче-
ных, а также топ-10 научных пу-
бликаций в области экономики. По
мнению экспертов международно-
го издательства, отечественные
ученые активно публикуют труды
не только в области естественных,
но и социально-гуманитарных
наук.
Ученые стран Содружества
признали встречу представителей
научного сообщества в Казахстане
действенной площадкой, придаю-
щей новый импульс интеграции
научной деятельности Централь-
но-Азиатского региона, способ-
ствующей укреплению общих уси-
лий и ресурсов.
«Я много езжу по СНГ и наблю-
даю, что нигде нет такого духа и
атмосферы динамичного развития
науки, как в Казахстане. Проведе-
ние таких площадок для молодых
ученых – это большая мотивация,
помогающая молодым сконцен-
трировать знания в нужное русло,
а также обозначить точный вектор
для дальнейшего продвижения.
Мой сын – ученый в области эко-
номики и кибернетики, живет и
работает в Москве. И я хочу пред-
ложить ему скооперироваться с
казахстанскими коллегами и при-
менять свой опыт в этой стране»,
– отметил доктор физико-матема-
тических наук, профессор Респу-
блики Узбекистан Борис Оксен-
гендлер.
Руслан Урусов – профессор
института
физико-технических
проблем Кыргызстана, является
автором свыше 25 научных пу-
бликаций в рейтинговых издани-
ях. Ученый утверждает, что мно-
гие годы, наряду с российскими
коллегами, положительную роль
в становлении кыргызской науки
оказывали казахстанские ученые.
«Труды вычислительной школы
Кыргызстана низкотемпературной
плазмы оценены по достоинству,
и мне очень приятно, что наш
результат достигнут благодаря
активному и длительному науч-
ному сотрудничеству с учеными
Казахстана, а в частности с КазНУ
им. аль-Фараби. Отрадно, что ак-
тивно возрождаются процессы
интеграции между нашими респу-
бликами, и это внушает большие
надежды на успешное сотрудни-
чество», – поделился ученый.
Тем
временем
эксперты
Springer Nature отмечают, что за
последние 10 лет учеными КазНУ
им. аль-Фараби опубликовано 702
статьи, то есть каждая третья пу-
бликация казахстанских авторов в
журналах издательства – это тру-
ды ученых университета.
«Секрет успеха – в политике
вуза, направленной на интеграцию
в мировое научное пространство
и обеспечение перехода страны
к инновационной экономике», –
отмечает Алтынай Тогамбаева,
директор департамента по науке
и инновационной деятельности
КазНУ им. аль-Фараби. По ее сло-
вам, цитируемость ученых вуза
ежегодно увеличивается на 10%,
что свидетельствует о положи-
тельном резонансе и признании
мировым научным сообществом
исследований, проводимых уче-
ными университета. Так, по ре-
зультатам 2015 года публикации
ученых КазНУ в рейтинговых жур-
налах были процитированы более
восьми тысяч раз.
Не менее высоких результатов
достигли молодые ученые в об-
ласти радиационного материало-
ведения, труды которых не имеют
аналогов в мире. Зарубежные кол-
леги не раз пытались конкуриро-
вать с ними, однако вскоре стали
партнерами.
«Благодаря научным трудам
нас уже признают серьезные кол-
леги в России, Беларуси, Герма-
нии и Польше. Сейчас готовится
глава монографий на страницах
журналов издательства Springer
по трековым мембранам в соав-
торстве с белорусской органи-
зацией, которые уже занесены в
базу статей 2017 года. У нас есть
несколько зарубежных центров,
которые вначале конкурировали
с нами, а затем, признав уникаль-
ность наших трудов, предложи-
ли сотрудничество», – рассказал
молодой казахстанский ученый
Артем Козловский, специализи-
рующийся в области разработок
магнитных наноструктур и радиа-
ционного материаловедения.
Казахстанские ученые лидируют среди
коллег из стран Центральной Азии
ОТЗЫВЫ
ДОСТИЖЕНИЯ
В дополнение к премии Top
Springer Author издательством
были отмечены дипломами
топ-10 самых публикуемых
организаций Казахстана: Ка-
захский национальный уни-
верситет имени аль-Фараби,
Евразийский национальный
университет имени Л.Н. Гу-
милева, Карагандинский го-
сударственный университет
имени Е.А. Букетова, Институт
органического синтеза и угле-
химии, Физико-технический ин-
ститут, Международный науч-
но-производственный холдинг
«Фитохимия», Назарбаев Уни-
верситет, Институт химичес-
ких наук им. А.Б. Бектурова,
Национальный ядерный центр,
Казахский национальный ис-
следовательский технический
университет имени К.И. Сат-
паева.
Springer Nature является
крупнейшим в мире междуна-
родным научным издатель-
ством, существующим с 1842
года. К тому же в мае 2015
года позиции были усилены,
и была создана компания
Springer Nature путем слияния
двух известнейших компаний:
Издательской группы Nature
(Nature and Scientific Ameri-
can), принадлежащей Palgrave
Macmillan, а также Springer
Science+Business Media.
Компания Springer Nature и
Министерство образования и
науки Республики Казахстан,
а также казахстанские уни-
верситеты являются давними
стратегическими партнерами.
На сегодняшний день Springer
Nature является издатель-
ством №1 по количеству опу-
бликованных статей и книг из
Казахстана. К примеру, с 2006
по 2016 год ученые Казахстана
опубликовали 2133 статьи в
403 журналах Springer. Таким
образом, ежегодно ученые Ка-
захстана публикуют более 300
статей в высокорейтинговых
журналах издательства, что
составляет около 15% от об-
щего количества всех статей
из Казахстана, публикуемых
за рубежом. Каждая пятая ста-
тья, выпускаемая учеными Ка-
захстана за рубежом, выходит
в журналах Springer Nature.
В рамках мероприятия ви-
це-президент
издательства
Аздаа Котани рассказал о
возможностях и перспективах
Springer Nature для казахстан-
ских ученых. Также участникам
были презентованы продукция
и журналы издательства. Спи-
керы Springer Nature предоста-
вили страновой обзор и анализ
публикационной активности
ученых из стран Центральной
Азии, а также информацию о
продуктах и услугах издатель-
ства. По итогам мероприятия
молодым ученым, авторам и
представителям научных ор-
ганизаций даны индивидуаль-
ные консультации.
К 25-летию
Независимости страны
казахстанские ученые
стали лауреатами
международной премии
Top Springer Author
(Окончание. Начало на стр. 1)
«Казахстанские научные деятели являются более ак-
тивными и амбициозными, отличаются стремлением
представить страну не только ближнему зарубежью,
но и дальнему. Количество публикаций Казахстана
в рейтинговых журналах намного выше, чем в стра-
нах Центральной Азии», – сообщила эксперт круп-
нейшей международной компании Springer Nature
Ирина Александрова в ходе присуждения ежегодной
престижной премии в области науки и техники Top
Springer Author. Мероприятие объединило свыше
100 ученых и представителей научных организаций
Казахстана и стран Центральной Азии.
4
№21 (58)
8 ноября 2016 г.
БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА
bilimdi_el@mail.ru
Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz
ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ
Наследие великого
Жанбол ЖИЛБАЕВ,
президент Национальной академии
образования им. И.Алтынсарина
Связывая будущее страны с
идеей «Мәңгілік Ел», Глава
государства Н.А. Назарбаев на
первое место ставит историче-
ское сознание нации. Чем оно
глубже, чем крепче его корни,
тем чище и шире духовный
мир каждого гражданина
страны и общества в целом.
Знание исторического прошлого не-
обходимо для того, чтобы объективно
понимать события дня сегодняшнего и
правильно планировать будущее. В этом
аспекте особо важен пример жизни вы-
дающихся людей, чье бескорыстное
служение будущему своего народа ста-
новится залогом бессмертия их творе-
ний. Одним из таких людей по праву яв-
ляется просветитель-педагог, писатель,
этнограф, фольклорист, общественный
деятель Ыбырай Алтынсарин, короткая
и яркая жизнь которого была посвящена
просветительству.
4 ноября текущего года великому сыну
казахского народа исполнилось 175 лет
со дня рождения.
Ыбрай Алтынсарин родился в 1841
году 20 октября (по старому стилю) в ны-
нешнем Костанайском районе Костанай-
ской области. В возрасте трех-четырех
лет потерял отца Алтынсары, поэтому
рос и воспитывался у дедушки Балгожа.
Затем с отличием окончил школу, откры-
тую оренбургской пограничной комис-
сией специально для казахских детей.
С ранних лет был знаком с произведе-
ниями классиков всемирной литерату-
ры: У.Шекспира, И.Гете, Д.Байро-
на, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова,
Н.В. Гоголя, И.А. Крылова, А.Фирдоуси,
Г.Низами, А.Навои. После окончания
школы он работал переводчиком в уп-
равлении Оренбургской области.
В 1860 году Ыбрай Алтынсарин был
направлен учителем в Тургайскую шко-
лу. В своей работе был нацелен на по-
вышение стремления и интереса детей к
учебе. Учебно-воспитательный процесс
организовал по-новому. Учебу проводил
на родном языке, своим ученикам ста-
рался дать знания по основам дисци-
плин. При обучении детей, особенно род-
ному языку, он руководствовался идеями
К.Д. Ушинского.
Великий просветитель высоко ценил
роль учителя в обучении и воспитании
детей. Ы.Алтынсарин полагал, что самое
необходимое для народных школ – это
наличие учителей. По его мнению, луч-
шие приказы правительства, тщательно
проведенный контроль инспектора, все
педагогические средства не могут срав-
ниться с ролью учителя.
В 1876 году Ы.Алтынсарин ездил в
Санкт-Петербург и Казань, знакомился
с русской просветительской системой,
изучал труды педагогов-просветителей.
В 1879 году Ыбырай был назначен ин-
спектором школ Тургайской области. Это
назначение дало ему возможность более
активно и конкретно заниматься просве-
тительской работой. В 1879-1883 годах
в четырех уездах (Тургай, Иргиз, Троицк,
Актюбе) Тургайской области открыл но-
вые школы. В 1887 году в волости Бор-
те Елекского уезда, в волостях Обаган и
Жетигара Кустанайского уезда для казах-
ских детей открыл одноклассные школы
с интернатами на 25 мест.
Будучи автором учебников, Ыбырай
Алтынсарин рассматривал их как основ-
ное средство обучения в школе, считал
необходимым издание специальных
учебных пособий для русско-казахских
школ, осознавал необходимость издания
книг на казахском языке.
Ы.Алтынсарин – составитель казах-
ского алфавита на основе кириллицы.
«Казахская хрестоматия», написанная
на кириллице и изданная им в 1879 году
в Оренбурге, – это первая книга для свет-
ских школ. Автор подчеркивал, что при
составлении книги он руководствовался
тем, что она должна стать учебником не
только для казахских детей, обучающих-
ся в русско-казахских школах, но и для
всех, кто стремится к образованию. В том
же году в Оренбурге издано первое учеб-
ное пособие «Начальное руководство
к обучению казахов русскому языку»,
предназначенное для учителей светских
школ. Оба учебника составлены с уче-
том и на основе педагогики К.Д. Ушин-
ского, учебных пособий Л.Н. Толстого,
И.И. Паульсона, Н.А. Корфта и других, а
также лучших образцов казахского устно-
го фольклора и народных традиций.
Включенные в эти книги произведения
и по сей день не потеряли своего зна-
чения для воспитания подрастающего
поколения в духе патриотизма, уваже-
ния к труду, к старшим. Они развивают у
детей и подростков целеустремленность,
ораторское мастерство, воспитывают
стремление защищать слабых, отвечать
добром на зло. Призывая быть правди-
вым, щедрым и толерантным, добрым,
смелым в поступках, они обучают осмыс-
ленности в речи, предпринимательству,
гостеприимству, справедливости, со-
бранности и скромности.
Ы.Алтынсарин принимает меры по
обучению казахских девушек в светских
школах. При реализации этой важной
инициативы он столкнулся с препятстви-
ями со стороны царских властей. Одна-
ко, проявляя настойчивость и упорство,
он в 1887 году в Иргизе организовал пер-
вую школу, снабженную специальным
оборудованием. В школе девушки учили
русский язык и арифметику, учебные дис-
циплины были направлены на освоение
ткаческого искусства.
Ыбырай глубоко понимал важность
профессионального обучения молоде-
жи, призывал казахскую молодежь к ов-
ладению различными видами искусств.
Открыл первое профессионально-техни-
ческое учебное заведение прикладного
искусства в г. Тургай (1883 год). В 1888
году в Орске открыл школу для подго-
товки учителей начальных классов из
числа казахской молодежи. На открытие
Кустанайского сельскохозяйственного
училища Ыбырай завещал свои личные
сбережения.
Ы.Алтынсарин не только педагог-про-
светитель. Он писатель, ученый, этно-
граф, основатель письменной казахской
литературы. Стихи и рассказы Ыбырая
призывают народ к учению, науке, моло-
дежь – любви к труду, к Родине, духов-
но-нравственным ценностям. Его лите-
ратурные труды являют собой образцы
высоких художественных произведений.
Ыбырай – первый переводчик в ка-
захской литературе. Переводя произ-
ведения К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого,
И.А. Крылова, И.Паульсона на казахский
язык, он привнес в казахскую литературу
образцы гуманистической литературы,
открыл пути для ее дальнейшего разви-
тия.
Во времена Советской власти порой
высказывались мнения о том, что он был
атеистом, противником религии исла-
ма. Такой подход к оценке деятельности
Ы.Алтынсарина был связан с атеисти-
ческим воспитанием молодежи и комму-
нистической идеологией, которая мно-
гие явления зачастую рассматривала
только в черно-белых цветах. Поводом
для обвинения Ы.Алтынсарина в анти-
исламских убеждениях послужила его
твердая убежденность в неспособности
мулл, преподающих в медресе, призы-
вать народ к светскому образованию.
И его устремления обучать казахскую
молодежь ремеслу, дать образование в
открываемых им казахско-русских шко-
лах ошибочно расценивали как попытку
распространять христианскую религию
среди населения.
Напротив, есть достаточные основа-
ния полагать, что Ыбырай считал себя
мусульманином. Так, в стихотворении
«Жаз» он писал: «Құдайға шүкір етер жас
пен кәрі, бердің деп жанға рахат мұндай
дәрі», в другом стихотворении имеют-
ся такие строки: «Жаратты неше алуан
жұрт бір құдайым, тең етті бәрімізге күн
мен айын». Можно еще немало приве-
сти таких примеров. В частности, в 1884
году для преподавателей уроков религии
он с использованием арабской графики
написал учебник «Мұсылманшылықтың
тұтқасы. Шариат-ул-ислам» и издал его
в Казани.
Более того, Ы.Алтынсарин требовал
отдельных уроков религии для казахских
детей. Об этом он пишет в своем письме
В.В. Катаринскому, где жалуется на пре-
подавателя А.Г. Бессонова, пытавшегося
учить детей-казахов основам Библии, и
требует прекращения этих действий.
При изучении и оценке деятельности
Ы.Алтынсарина следует учитывать глав-
ные и значимые его идеи – просвещение
народа через открытие светских школ,
создание условий для образования сель-
ских детей, обучение их профессиям,
женское образование.
С целью увековечения памяти вели-
кого сына казахского народа учрежде-
на медаль «Ы.Алтынсарин». Именем
первого народного просветителя на-
зван ряд населенных пунктов, многие
улицы в разных городах Казахстана,
открыты музеи. Его имя присвоено 51
школе, одному колледжу, одному педа-
гогическому вузу.
Национальной академии образования
имя выдающегося педагога-просветите-
ля было присвоено 50 лет назад. И се-
годня в преддверии 175-летнего юбилея
И.Алтынсарина, осмысливая его истори-
ческую роль в развитии образования, мы
5
№21 (58)
8 ноября 2016 г.
БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА
bilimdi_el@mail.ru
Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz
педагога
острее понимаем важность преемствен-
ности традиций и инноваций. Именно это
всегда было в основе всей деятельности
академии, которая направлена, в первую
очередь, на методологическое обеспече-
ние системы образования, разработку и
внедрение государственных общеобяза-
тельных стандартов всех уровней обра-
зования.
Академией разрабатываются учеб-
но-методические материалы, которые по-
могают педагогам общеобразовательных
школ, включая МКШ, в их повседневной
работе. Ежегодно академия разрабаты-
вает инструктивно-методическое письмо
«Об особенностях организации образо-
вательного процесса в общеобразова-
тельных школах Республики Казахстан».
Сотрудниками академии разработаны
переходные учебные программы для ка-
захстанских школ города Байконур.
Размещая на сайте все научно-мето-
дические разработки, академия постоян-
но находится в тесном сотрудничестве с
учительской и родительской обществен-
ностью страны.
Одним из основных направлений
деятельности академии являются на-
учные исследования в области обра-
зования. За последние три года было
выполнено девять научных проектов,
которые получили высокие баллы На-
ционального центра научно-технической
экспертизы. Основой для этого являют-
ся актуальность проблем исследований
и степень внедрения их результатов в
реальную практику образования.
С учетом результатов научных иссле-
дований академией разработаны:
– «Концептуальные основы воспи-
тания», «Концептуальные подходы к
развитию инклюзивного образования в
Республике Казахстан», «Положение об
организации инклюзивного образова-
ния»;
– проекты модернизации педагогиче-
ского образования и независимой серти-
фикации педагогов;
– проект Дорожной карты повышения
качества образования в МКШ;
– первые профессиональные стан-
дарты в сфере образования.
Сегодня сотрудники академии уча-
ствуют в обновлении Отраслевой рам-
ки квалификаций сферы образования и
профессионального стандарта педагога.
С началом апробации обновленного
содержания образования (трансляция
опыта НИШ) в 30 пилотных школах ре-
спублики и апробации уровневых учеб-
ников и УМК по казахскому языку как
второму в 41 школе академия проводит
соответствующие мониторинговые ис-
следования.
Разработки системного характера
осуществляются на основе изучения
международного опыта с привлечением
профессуры вузов Казахстана, учите-
лей-практиков и международных экс-
пертов.
В период с 2013 по 2016 годы акаде-
мия заключила меморандумы и согла-
шения с 25 зарубежными университета-
ми и международными организациями.
Национальная академия образова-
ния им. И.Алтынсарина является посто-
янным членом оргкомитета ежегодной
международной конференции по непре-
рывному образованию Ленинградского
госуниверситета им. А.С. Пушкина.
Научные сотрудники академии прово-
дят сравнительные исследования таких
проблем, как:
– формирование зеленых навыков
(в проекте участвуют семь стран Ази-
атско-Тихоокеанского региона, проект
координирует Институт обучения в тече-
ние всей жизни ЮНЕСКО);
– качество жизни педагогов (совмест-
ный проект с Северо-Восточным Феде-
ральным университетом им. М.К. Аммо-
сова, Республика Саха);
– многоязычное образование (проект
Верховного Комиссариата по делам на-
циональных меньшинств ОБСЕ);
– поликультурное воспитание (со-
вместный проект с Казанским Феде-
ральным (Приволжским) университетом,
Республика Татарстан);
– экологическое образование (со-
вместно с Уральским педагогическим
университетом, Россия);
– развитие квалификационных ра-
мок (с Университетом Кобленц-Ландау в
рамках проекта ТЕМПУС);
– подготовка CLIL-педагогов в горо-
де Караганде (пилотный проект с Кем-
бриджским университетом).
В рамках сотрудничества за три года
проведено девять международных науч-
но-практических конференций, издано
порядка 400 научных работ, среди них
три международные коллективные мо-
нографии (Россия, Германия, Гонконг),
шесть статей в журналах с импакт-фак-
тором. Ежеквартально издаются три на-
учных журнала.
Выпущена юбилейная Книга Нацио-
нальной академии образования. Науч-
ные сотрудники проводили интервью
практически со всеми руководителями
академии прошлых лет, собирали архив-
ные материалы, воспоминания ветера-
нов, с которым академия поддерживает
постоянную связь, не забывая пригла-
шать их на свои мероприятия и поздрав-
ляя со знаменательными событиями.
В год 175-летнего юбилея И.Алтынса-
рина академия готовит международную
конференцию «И.Алтынсарин и совре-
менное образование».
Всю свою деятельность Националь-
ная академия образования им. И.Ал-
тынсарина строит с опорой на опыт
прошлых лет. Ее история сегодня насчи-
тывает 95 лет.
Свое начало академия берет с 1921
года, когда в г. Оренбург был создан
Академический центр (Ақорталық) при
Казахском комиссариате народного про-
свещения. Создал и возглавил Ақорта-
лық видный государственный деятель
Ахмет Байтурсынов.
В 1933 г. на базе Академическо-
го центра был создан Педагогический
научно-исследовательский
институт,
который в 1951 г. был преобразован в
Научно-исследовательский институт пе-
дагогических наук.
7 октября 1966 года постановлением
Центрального Комитета Компартии Ка-
захстана и Совета Министров Казахской
ССР «О праздновании 125-летия Ыбы-
рая Алтынсарина» Научно-исследова-
тельскому институту педагогических
наук было присвоено имя Ыбырая Ал-
тынсарина.
В 1993 г. на базе Научно-исследова-
тельского института создается Институт
проблем образования им. И.Алтынса-
рина, который с 1998 г. переименован
в Казахскую академию образования
им. И.Алтынсарина.
В 2008 году Постановлением Прави-
тельства Республики Казахстан созда-
но Республиканское государственное
казенное предприятие «Национальная
академия образования им. И.Алтын-
сарина» Министерства образования и
науки Республики Казахстан.
За весь период своей деятельности
академия стала базой определения ме-
тодологических ориентиров и создания
учебно-методических материалов, не-
посредственно используемых в образо-
вательном процессе. Академия, разви-
вая педагогическую науку, способствует
усилению роли образования как факто-
ра обеспечения конкурентоспособности
страны.
Казахская культура, относясь к ориги-
нальной и самобытной ветви восточной
цивилизации, не утратила свою корневую
идентичность, несмотря на вхождение в
орбиту культурно-цивилизационного влия-
ния Российской империи. Именно такое
конструктивное начало народного духа вы-
ражали в своих кюях Курмангазы, Даулет-
керей, певец Биржан, народная поэтесса
Сара. Таким же ярким выражением народ-
ного духа, но в другой духовной сфере, был
Ибрай Алтынсарин – первый апостол на-
родного просвещения Казахстана
(«В потоке истории», Н.А. Назарбаев)
6
№21 (58)
8 ноября 2016 г.
БІЛІМДІ ЕЛ ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА
bilimdi_el@mail.ru
Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz
Поделитесь с Вашими друзьями: |