Министерство культуры и спорта республики казахстан казахская национальная академия искусств им. Т. Жургенова международный общественный фонд им. Н. Тлендиева



жүктеу 5.04 Kb.

бет13/22
Дата09.01.2017
өлшемі5.04 Kb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   22

ӘДЕБИЕТТЕР: 
1.  ҚР  Білім  және  ғылым  министрлігі  Құрманғазы  атындағы  Қазақ  Ұлттық 
консерваториясы  «Музыкалық  білімнің  келелі  мәселелері  және  Болон  процессі»  атты 
Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары. – А.,  02.11.2007 ж.  
2. ru.wikipedia.org/wiki/Болонский процесс. 
3. product@inform.kz 

96 
 
4. ҚР Президенті Н.Ә.Назарбаев Жолдауы «Қазақстан өз дамуындағы жаңа серпіліс жасау 
қарсаңында  Қазақстан  әлемдегі  бәсекеге  барынша  қабілетті  50  елдің  қатарына  кіру 
стратегиясы». -Астана, 01.03.2006 ж. 
 
                                                      
       Ахметбек С.А.,   
                                               преподаватель КНК им.Курмангазы  
                                                             Сомов А.,  
студент 3-курса КНК им.Курмангазы 
г.Алматы, Казахстан 
                                                             
ФОРМИРОВАНИЕ НОВОГО КАЗАХСТАНСКОГО ПАТРИОТИЗМА В КУРСАХ 
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН 
 
Аннотация:  Аталмыш  мақала  әлеуметтік-гуманитарлық  цикл  пәндері  арқылы 
студенттердің қазақстандық патриотизмін қалыптастыруға арналған.  
Annotation:  In  this  article  we  are  talking  about  the  formation  of  the  Kazakhstan 
patriotism of students on the subjects of social and humanitarian cycle.  
 
В  период  обретения  независимости  Республикой  Казахстан  и  в  годы  ее 
функционирования  одной  из  актуальных  проблем  во  всех  сферах  деятельности  стало 
формирование нового казахстанского патриотизма у молодежи. Наиболее показательным 
и ярким решением данной проблематики в области образования, науки и культуры стало 
формирование  нового  казахстанского  патриотизма  у  молодежи  на  примере  жизни  и 
творчества,  наследия  выдающихся  композиторов,  ученых,  музыкально-общественных 
деятелей.  В  год  празднования  70-летия  со  дня  Победы  в  Великой  Отечественной  войне 
данный  аспект  высветился  как  наиболее  важный  в  учебном  процессе  в  связи  с 
необходимостью поддержания исторической правды о периоде Второй мировой войны из-
за попыток пересмотра, переоценки  фактов истории данного времени. 
В  связи  с  этим  в  лекционных  и  семинарских  занятиях  в  курсе  преподавания 
социально-гуманитарных  дисциплин  для  формирования  патриотизма  среди  молодежи 
стало  необходимым  рассмотрение  и  акцентирование  фактов  исторической  правды  о 
Великой  Отечественной  войне.  Как  известно,  казахстанцы  героически  сражались  на 
фронтах  Второй мировой войны. Много сил и энергии было отдано также работе в тылу 
по  обеспечению  фронтовиков  всем  необходимым.  Среди  героев-фронтовиков  были 
казахские  композиторы:  Р.Елебаев,  А.Базанов,  С.Кошекбаев,  М.Жаппасбаев,  К.Казтуган, 
Н.Тлендиев. Именно эти композиторы, обучаясь в центральных вузах России, одними из 
первых  ушли  добровольцами  на  фронт  для  защиты  Родины  от  немецко-фашистких 
захватчиков  [1,  с.  20].  На  полях  сражений  они  не  оставляли  «музыкального  пера»  и  в 
окопах сочиняли свои песни, которые затем исполняли перед бойцами, вдохновляя их на 
боевые  подвиги.  Так,  благодаря  фронтовым  друзьям  этих  композиторов,  многие  из 
которых  погибли  на  фронте,  до  нас  дошли  оригиналы  записей  песен  композиторов-
фронтовиков. Будучи патриотами своей земли, Родины композиторы-фронтовики в своих 
песнях,  а  этот  жанр  вышел  в  годы  войны  на первое  место  среди  других  жанров  и занял 
лидирующие  позиции  [2,  с.97],  были  глубоко  национальными.  Их  творчество  было 
посвящено  воспеванию  красоты  казахских  степей,  они  демонстрировали  благородство  и 
самоотверженность  тружеников  тыла,  призывали  к  боевым  подвигам  во  имя  победы.  Из 
песенного  наследия  композиторов-фронтовиков  наибольшее  значение  в  эти  годы  имели 
героические  маршевые  песни,  которые  вдохновляли  бойцов  на  фронтовые    подвиги,  а 
также песни лирического содержания, связывавшие солдат с их домом, Родиной, семьями 
[2,  с.102.].  Изучение  жизни  и  творчества,  наследия  композиторов-фронтовиков  дает 
наглядный пример патриотизма, способствует формированию его у молодежи.  

97 
 
 Больше значение в глубоком освоении теоретического материала в курсе лекций и 
семинаров 
имеет 
активное 
использование 
достижений 
науки, 
привлечение 
инновационных  технологий  в  сферу  образования.  В  настоящее  время  в  подаче 
теоретического  материала  неотъемлемой  ее  частью  стало  использование  техники 
презентаций  электронной  доске,  где    продукт  научной  разработки,  результат 
интеллектуального труда становится составляющим учебного процесса.  
В настоящее время на лекционных и семинарских занятиях широко используются 
электронные  учебники;  материалы  книг,  статей,  монографий на  электронных  носителях; 
сеть  Интернета,  базы  данных  в  среде  Access,  FoxPro,  Clipper,  Clarion  и  т.д.,  которые 
включены как основополагающие в методику преподавания различных дисциплин. Таким 
образом,  модель  современного  обучения  опирается,  прежде  всего:  1)  компьютеризацию  
многопроцессорными  ЭВМ:  Gray,  Illiac-IV,  Star,  Cyber  и  т.д.;  2)  ведение  занятий  на 
ноутбуках,  подключенных  к  интернету;  3)  бесплатное  обеспечение  студенчества 
различными программами; 4) обучение студентов различным языкам программирования: 
системного, 
процедурно-ориентировочного, 
функционального, 
проблемно-
ориентированного  и  т.д.;  5)  подачу  материала  с    использованием  правильной  методики 
изложения;  6)  отказ  от  описательных,  повествовательных  форм;  7)  переход  на 
электронные учебники, книги, базы. Все это, в целом, ускоряет  усвоение теоретического 
материала,  благодаря  возможности  просмотра  нескольких  страниц,  привлечения 
справочного  материала,  убыстряющего  поиск  информации  и,  в  конечном  счете, 
способствует  подготовке  высокопрофессиональных  специалистов,  необходимых 
республике,  что  позволит  Казахстану  подобно  лидерам  мировых  сообществ  занять  свое 
место в области информационных технологий, идти в ногу со временем.  
Одновременно  в  формировании  казахстанского  патриотизма  большое  значение 
приобретают  знания,  полученные  студентами  на  предметах  социально-гуманитарного 
цикла  и  среди  них  курса  “Основы  права”,  который  также  дает  знания  о  Казахстане, 
особенностях его развития. В частности, о специфике становления права, традиционных и 
современных  законах,  особенностях  их  развития  и  функционирования  в  республике. 
Особенно  актуальной  в  настоящее  время  областью  права  является  экологическое  право. 
Известно,  что  вопросы  экологии  в  данный  период  развития  цивилизации  наиболее 
актуальны для всего человечества и потому проблемы экологического права, их знание  - 
неотъемлемая часть образовательного процесса при формировании специалиста.       
В  связи  с  политикой  Президента  Республики  Казахстан  Н.А.Назарбаева, 
ориентирующего  социум  на  построение  в  Казахстане  светского,  правового, 
индустриально  развитого  государства  в  республике  проводится  политика  активного 
развития  инвестиционных  процессов.  Это  позволяет  интенсифицировать  экономическое 
развитие  республики,  создать  фундамент  для  духовной  сферы,  ускорить  освоение 
регионов  страны,  расширить  географию  новых  производств,  что,  в  целом,  способствует 
учащению темпа адаптации Казахстана в мировом сообществе. 
Социальный  заказ  общества  определил  вектор  развития  учебного  процесса,  для 
полноценного функционирования которого требуется активное привлечение инноваций в 
образовательный цикл. Только в этом случае практика получает специалиста, способного 
защитить  национальные,  государственные  интересы.  Поэтому  сейчас  столь  необходимы 
специалисты с широким спектром знаний, владеющих как специальными знаниями, так и 
предметами  гуманитарного  цикла,  в  частности  законами  охраны  окружающей  среды, 
свободно  ориентирующими  в  разных  областях  знаний  от  компьютерных  технологии  до 
мастерства ораторского искусства и т.д. 
Таким  образом,  изучение  теоретического  материала  в  курсе  социально-
гуманитарных  дисциплин  и,  в  частности,  на  предмете  “Основы  права”,  где  активно 
используются  новые  технологические  средства,    ускоряют    процесс  освоения  нового 
материала через проецирование на электронную доску основные тезисов текста или всего 
текста;  использование  интернета,  дающего  доступ  к  анализу,  статистике,  динамике 

98 
 
развития  различных  отраслей,  производств,  фирм,  предприятий.  Материал  легко 
усваивается  при  тиражировании  его  на  ноутбуках,  использовании  схем,  наглядных 
пособий  с  объяснением  и  конкретизацией  составляющих  элементов,  выведенных 
параллельно  на  различные  поля  экране  ЭВМ  и  т.д.  В  целом,  расширение  материально-
технической базы, интенсификация образовательного процесса учебных заведений за счет 
внедрения  достижений  науки  способствует  усилению  амплитуды  развития  науки,  ее 
практической  востребованности  и  одновременно  повышению  образовательного  уровня 
специалистов, определяющих потенциал республики. 
Действительно,  время  требует,  чтобы  специалист  с  высшим  образованием  имел 
знания  как  в  области  специальных  предметов,  так  и  в  сфере  социально-гуманитарных 
дисциплин,  в  частности,  основ  права,  правоведении,  экологическом  праве,  которое  в 
настоящее  время  приобрело  наибольшую  актуальность  в  связи  с  экологическими 
проблемами на всей территории земли. Одной из важных проблем науки настоящего стала 
проблема  чистоты,  экологичности  и  в  области  музыки.  Сохранение  в  экологической 
чистоте  национальных  элементов  музыки:  в  области  интонации,  ритма  и  т.д.,  также  
сейчас  является  одной  из  важных  проблем  музыкальной  науки  и  потому  приобретение 
знаний  общих  проблем  экологии  способствует  и  играет  на  углубление  системы  знаний 
студентов высшего звена на специальных дисциплинах. Знания в области экологического 
права способствуют углублению знаний об объектах культурного наследия народов и т.д., 
то есть необходимых в специальном цикле.  
В целом, широкое использование новых технологий как в цикле специальных, так и 
в социально-гуманитарных дисциплин активизирует  учебный процесс по формированию 
специалиста высшего звена, патриота своей страны, Родины, который знает ее специфику 
и особенности.  
 
ЛИТЕРАТУРА: 
1.
 
Ибрагимова Т. “Песня, рожденная в битвах”. –А., 1985. 
2.
 
Ахметбекова Д.А. Казахская массовая песня. –А., 2012. 
 
 
 
Булатов Ф.Б.,  
Магистрант 2-курса Казахского  
национального университета искусств  
г.Астана, Казахстан 
 
ГУСТАВ МАЛЕР СИМФОНИЯ №3. СОВРЕМЕННЫЙ ВЗГЛЯД НА 
ИСПОЛНЕНИЕ СОЛО ПЕРВОГО ТРОМБОНА ИЗ ПЕРВОЙ ЧАСТИ 
 
Аңдатпа:  Мақала  Густав  Малердің  №3  симфониясына  музыкант  Джей 
Фридманның  берген коментариилеріне арналады.  
Annotation: In this article we are talking about comments musician of world renown Jay 
Friedman's famous first solo trombone of Gustav Mahler's Symphony №3. 
 
Объективным представляется тот факт, что американское духовое исполнительство 
в целом весьма развито в сравнении с положением такового в Казахстане. Общий уровень 
исполнительской школы в Казахстане на духовых инструментах, в частности на тромбоне, 
находится  на  стадии  активного  развития.  И  наша  задача,  для  развития  исполнительской 

99 
 
школы,  изучать  положительный  опыт,  ведущих  исполнительских  школ  и  тромбонистов 
современности. 
Известно,  что  исполнитель  на  духовых  инструментах,  еще  в  учебном  заведении 
должен  готовится  к  профессиональной  деятельности  в  оркестре.  Поскольку  после 
окончания  учебного  заведения,  основным  местом  работы,  вероятнее  всего,  будет 
симфонический  или  духовой  оркестр.  В  этой  связи,  исполнительский  анализ  и 
технический  разбор  наиболее  значимых  и  известных  соло  из  мировой  оркестровой 
литературы,  играет  неоценимую  роль  в  развитии  и  становлении  профессионального 
музыканта.  
Автор  данного  труда  собрал  и  откорректировал  комментарии  и  разъяснения  к 
наиболее  значимому  и  известному  соло  первого  тромбона  из  Симфонии  №3  Густава 
Малера  [1].  Комментарии  принадлежат  музыканту  с  мировым  именем,  солисту 
Чикагского симфонического оркестра почти с 60 летним стажем, Джею Фридману. 
Кроме  того,  в  основу  работы  лёг  субъективный  фактор:  автор  данной  работы, 
будучи  тромбонистом  весьма  заинтересован  в  научном  исследовании  музыкальной 
деятельности  тромбонистов  с  мировым  именем.  Также,  некоторые  рекомендации  и 
пожелания Джея Фридмана, записаны самим автором на мастер классе в Москве, во время 
гастролей Чикагского Симфонического в апреле 2012 года. 
Джей  Фридман  является  солистом  Чикагского  симфонического  оркестра  с  1964 
года.  Основная  часть  его  творческой  деятельности  была  направлена  на  оркестровую  и 
педагогическую деятельность. Его уникальные способности, техника игры и музыкальная 
интерпретация  сделали  его  своего  рода  действующей  легендой  тромбонового 
исполнительства.  Каждый  профессиональный  тромбонист,  знаком  с  творчеством  этого 
исполнителя [1]. 
Стоит более подробно рассмотреть особенности подготовки тромбонистов в США. 
Нужно отметить особое отношение в подготовке студентов к последующей оркестровой 
деятельности,  изучению  оркестровых  выписок  и  игре  в  группе  медных  инструментов. 
Изучение оркестровых выписок, сложных соло и групповых так называемых «открытых» 
мест  имеет  приоритетный  статус.  Что  примечательно,  репертуару  для  сольного 
исполнительства  студенты  уделяют  очень  мало  времени.  Студенты  свободно 
ориентируются в оркестровом репертуаре, знакомы со всеми соло и открытыми местами, 
не имея при этом опыта работы в профессиональном оркестре.  
Главной причиной такого отношения является перепроизводство исполнителей на 
духовых  инструментах.  Большое  количество  профессиональных  исполнителей  не  имеют 
возможности  трудоустройства  и  считаются  фрилансерами  (свободными  музыкантами), 
работающими  по  краткосрочному  контракту,  прослушивания  же  в  высокооплачиваемые 
оркестры  проводятся  раз  несколько  лет  (а  то  и  десятилетий).  Наблюдаемая  высокая 
конкуренция  становится  главным  основанием  прогресса  исполнительства  на  духовых 
инструментах. 
Обратимся к комментариям Джея Фридмана [1].  
Г. Малер  
Симфония №3 
(Пробуждение природы и становление жизни, победа сил жизни). 
Безусловно, в творчестве Малера одним из самых колоритных  лирических  соло 
первого  тромбона является сольный эпизод  в  первой  части  третьей  симфонии.  
Несмотря на то, что Малер писал данное соло для первого тромбона, который чаще 
всего играет верхний голос, он воспользовался только средним и нижним регистрами.  
 
 
 
 
 

100 
 
 
 
I часть 
Первый сольный эпизод. 
 
 
Соло  тромбона  между  13  и  17  (см.  нотный  пример  1)  цифрами  представляется 
исключительным по фразировке, стилю, а также значимости в контексте общей картины 
этого  выдающегося  произведения.  Малером  были  оставлены  весьма  детальные 
инструкции  по  темпу,  динамике,  а  также  музыкальной  экспрессии.  Музыкальные 
инструкции  в  нотах,  написанные  на  немецком  языке,  требуют  максимально  точного 
перевода,  что  важно  для  правильного  понимания  содержания.  Однако,  несмотря  на  это, 
данное  соло  предоставляет  музыканту  в  достаточной  мере  пространство  для 
индивидуальной интерпретации.  
Так, например,  
Джей Фридман советует своим подопечным не увлекаться  громкой  динамикой. «Во 
время  занятий  над  первыми  тактами  старайтесь  играть  это  соло  не  слишком  громко, 
важно  найти  модель  звука  для  громкого  нюанса.  Для  того,  чтобы  звук  был  летящим  и 
богатым  по  тембру,  необходимо  поднять  раструб  вверх.  Крайне  важно  чётко  соблюдать 
все  акценты  над  нотами,  специально  расставленные  для  определения  веса  и 
значительности  каждой  ноты, но в то же время артикуляционная работа не должна быть 
слишком угловатой или жёсткой – это приведёт, как правило, к грубому звучанию. Чтобы 
лучше  понять  направление  музыки,  стоит  пропеть  мелодическую  линию  голосом. 
Солиста-тромбониста  Малер  трактует  и  приближает  к  понятию  солиста-вокалиста.  Он 
требует  от  тромбониста  «купольного»  звука  настоящего  оперного  баса.  Обозначайте  в 
нотах каждый вдох и даже выдох, всегда строго следуйте этим пометкам. 
Не  стоит  задерживать  в  каждом  из  эпизодов  триоли,  играйте  их  со  стремлением 
вперед.  Для  движения  музыки  предпочтительнее  всего  от  цифры  13  считать  на  «3».  В 
цифре  14 тянется  длинная  «ля», Малер обозначил ff, однако это все еще не кульминация. 
Не  отрывая  мундштук  от  губ,  сделайте  короткий  вдох,  и  в  новой  фразе,  тактах  5  и  7 
нужно обозначить отличие триолей от восьмых. Зачастую в этих тактах триоли играются 
слишком быстро,  а  восьмые  –  медленно. Эта  сольная фраза оканчивается  длинным dim. 
звука  на  «ля»,  –  здесь  очень  важно  «держать»  дыхание,  не  допуская  при  этом 
«завышения» ноты. Для практики подобных эпизодов будет весьма полезным ежедневно 
играть длинные ноты cresc. – dim. 
В  цифре  15  используется  низкий  регистр,  здесь  необходимы  очень  плотные  ноты 
«ля».  Я  предлагаю  играть  это  с  так  называемой  «компрессией»:  мысленно  представьте, 

101 
 
что  ваш  язык  является  клапаном,  а  пресс  –  это  машина  нагнетания  воздуха.  За  языком 
образуется  значительное  давление  воздуха,  которое  на  огромной  скорости  выходит  на 
свободу  в  момент  артикуляции  ноты  «ля».  Эти  ноты  должны  быть  заполненными 
тембром  и  широким  выдохом.  Нельзя  забывать  о  dim.  там,  где  они  появляются  в 
завершении  фраз,  в  то  же время  они  не  должны  появляться  самопроизвольно  там,  где 
они не указаны, как, например, в 4-ом такте 15 цифры. В первом такте 16 цифры играйте 
триоли со стремлением вперед. Начиная с цифры 16 играет вся группа тромбонов. 
Второй сольный эпизод 
 
В  этом  эпизоде  тромбон  звучит  практически  один  и  автор  охарактеризовал  бы 
это соло как - монолог первого тромбона. 
Рекомендации Джея Фридмана по исполнению таковы: «Играйте  «фа»  свободно, 
в  комфортной  для  Вас  динамике  в  пределах  p  -  mf.  Однако  в  то  же  время  не  следует 
забывать, что этот эпизод – «лирический».  Прилагайте все старания при исполнении этой 
мелодии, также можете немного вибрировать на длинных нотах.  В нотах нет обозначения 
«вибрато»,  но  оно  оправдывает  себя.  Знаки  портаменто  означают  в  густое  и  поющее 
legato.  Малер  записал  в  нотах  две  фразы  в  11-13  тактах  в  равной  мере  громкости, 
традиционно  же  вторую  фразу  играют  чуть  тише  первой.  Таким  образом,  создается 
эффект  напряжения  и  одновременно  с  этим  подготавливается  кульминация  фразы  за  4 
такта  до  34  цифры.  За  3  такта  до  цифры  34  на  ноте  ми  бемоль  к   вам  подключается 
второй  тромбон  лишь  с  тем,  чтобы  помочь  с  дыханием,  эта  фраза  является 
кульминационной для данного сольного эпизода. Далее играйте с небольшим ускорением 
и cresc. после ноты ми-бемоль за 2 такта до 34 нужно сбавить темп, до-бемоль берется по 
вентиль, так как всегда есть риск не попасть на седьмую позицию.  Затем  после  короткого 
вдоха  необходимо взять  до-бемоль  и  держать  его  чуть дольше,  нижнее фа нужно взять 
ff/sp.» 
Третий сольный эпизод
 

102 
 
Обычно над третьим сольным эпизодом занимаются меньше, потому как считается, 
что это укороченная версия первого соло. Но мы все же рассмотрим его и Джей Фридман 
также  дает  рекомендации  по  исполнению  этого  эпизода:  «Это  соло  начинается  за  один 
такт  до  58  цифры.  До  вашего  вступления  играет  третья  труба.  В  этом  сольном  эпизоде 
нужно  делать  dim.  на  каждом  длинном  «ля».  В  59  цифре  стоит  обратить  внимание  на 
«rubato»  и  accel. на триолях.  Это соло необходимо играть очень плотным звуком.  Нельзя 
перед цифрой 60 делать dim. слишком рано, триоли должны быть наполненными звуком». 
Как  мы  видим,  основная  часть  комментариев  затрагивает  вопросы  сугубо 
технические,  и  по  своему  содержанию  более  близки  к  методическим  рекомендациям  по 
исполнению.  Но,  нужно  заметить,  что  через  чисто  технические  рекомендации, 
проявляется  более  точный  художественный  образ  в  ввиду  сложнейшей  музыкальной 
драматургии, этого произведения. Каждый короткий эпизод имеет подробные инструкции 
по  исполнению,  и  исполнители  стараются  воплотить  точную  штриховую  и  тембровую 
палитру  Малера.  Затрагиваются  все  известные  музыкальные  средства  выразительности, 
ритм, штрихи, тембровая окраска звука и многое другое. 
Таким  образом,  приведенные  комментарии  свидетельствуют  о  высоком  уровне 
ответственности  перед  авторским  текстом  и  подготовке,  исполнителей  на  духовых 
инструментах  в  США.  Также  существует  специальная  аудитория,  для  которой 
направлены, подобные рекомендации.  
Конечно  же,  не  представляется  возможным  в  рамках  одной  статьи  всесторонне 
охватить и творчество Джея Фридмана, а также рассмотреть все известные и сложные для 
исполнения  соло  тромбона  из  современного  симфонического  репертуара.  Чтобы 
продемонстрировать  положение  современного  исполнительства  в  США  и  отношения  к 
исполнению оркестровых соло, мы ограничились наиболее значимыми тремя.  
Подводя  итог  данной  работы,  имеет  значение  отметить,  что  заявленная  тема  – 
Современного  исполнительства  на  тромбоне,  имеет  малую  степень  изученности  в 
Казахстане,  и  углубить  знания  позволят  дальнейшие  научные  поиски  исследователей  в 
области духовых инструментов. 
 

1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   22


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал