Мерген орта жалпы білім беретін мектебі. Бастауыш сынып мұғалімі



жүктеу 76.69 Kb.
Pdf просмотр
Дата10.09.2017
өлшемі76.69 Kb.

Мерген орта  жалпы 

білім беретін   мектебі.

  Бастауыш сынып мұғалімі: 

    Нигметова Маншук 

Ханзадақызы

Тақырыбы:

«Балалар мен  жасөспірімдер  

арасында девиантты мінез-

құлықты түзету бағытындағы 

жүйелі жұмыстар



 Оқушыларды  қоғамның белсенді және саналы 

азаматы етіп тәрбиелеуге барынша ықпал 

жасау. Мектептегі әрбір жеке тұлғаның ғылыми 

дүние танымының қалыптасуын, адамгершілік 

қасиеттерін, еңбекке деген сүйіспеншілігін 

қамтамасыз етіп, жан-жақты жарасымды 

дамуына жағдай туғызу.

 

Мақсаты

 

 

Міндеті

 

Оқушының 

жан- жақты    

жетілген, өз бетімен 

әрекет ете алатын 

тұлға болып 

қалыптасуына 

жол ашу.   

Тәуелсіз азамат, 

патриот тұлғаны 

тәрбиелеу.

    Мектептегі педагогтар, психологтар 

балаларды оқыту мен тәрбиелеуде сабақтан 

көп қалатын, тәртібі нашар, білім деңгейі 

төмен, ашуланшақ, ата-аналар мен 

ұстаздарды тыңдамайтын, бұзақылықтар 

жасайтын балалармен жиі кездеседі. 

Зерттеушілер мұндай оқушыларды «Қиын 

оқушылар», «Мінез-құлқында ауытқуы бар 

балалар», «Девиантты балалар» деп 

қарастырып жүр.

         

  

Девиантты немесе қиын балалар деген кім? 



«Қиын оқушылар» .

  «Мінез-құлқында 

ауытқуы

 бар балалар»



 

 

Балалардың девиантты болуына не немесе кім әсер етеді?

агрессивтілік

физикалық жазалау. 

өзін-өзі басқарудың 

         төменділігі.

жасөспірімнің отбасымен 

және  құрдастарымен 

       келіспеушілігі.

әлеуметтік нормаларды 

әлеуметтік нормаларды 

түсіну дәрежесінің 

түсіну дәрежесінің 

     


     

төмендігі.

төмендігі.

ата-аналардың 

бақылауының

 жетіспеушілігі.

отбасының құлдырауы.


өзіндік тәуелсіздік

дербестік

басқаға бағынышты болмау

Жасөспірімге тән 

қасиет .


 Сол себептен, өзінің күш-қуатын, жеке басының мән-

мағынасын түсінуге ұмтылыс жасайды. Оны ұғынуға 

мүмкіндіктерді мектептегі оқу-тәрбие мен еңбек процесіне 

қатыстарынан байқалады. Себебі, девиантты мінез-құлықты 

балалар типтік ерекшеліктеріне байланысты тіршілік 

қиыншылықтарына кезігіп, оны жеңіп шығуға ішкі жай-күйі 

жол таба алмай әлеуметтік-педагогикалық тұрғыдан 

қорғалынбайды. Содан девиантты мінез-құлықты бала ешкімге 

керегім жоқ деген сезімге беріліп кінәны үлкендерге теліп 

айналасымен жан-жалдасуға, ұрыс-төбелеске бейімделеді. 

Қажеттіліктің орнын толықтырудың жолы – бос уақытын 

мақсатсыз пайдалану, мектеп тәртібін ұстамау, заң 

нормаларын бұзу, қылмыстық істер жасау.

           Көптеген зерттеуші ғалымдардың 

тұжырымдамаларына жүгінсек девиантты мінез-

құлықты жасөспірімдерге тән ортақ қылық – ол 

ата-аналар мен ұстаздарға қыр көрсету, бір 

нәрсені өзінше жасау, үлкендердің тілін алмау, 

жағымсыз жандарға еліктеу, темекі тарту, 

біртіндеп ішкілікке үйрену, ұрлық жасау тағы сол 

сияқты болып табылады. Осындай жат 

қылықтарды елемеу – жасөспірімдерді теріс 

жолға түсіріп, қылмыс жасауға итермелейді, 

адамгершілік ардан аластатып, бара-бара қоғамға 

сүйкімсіз, жеккөрінішті жандар қатарына қосары 

сөзсіз.

       

Бірінші топқа жататын девиантты мінез-құлықты 

жасөспірімдердің мінез-құлқында дөрекілік, қатігездік, 

мейірімсіздік, үлкен-кішіні сыйламау сияқты әдет-дағдылар 

толық қалыптаспағанымен, олар іштей өз жүріс-тұрыстары 

мен іс-әрекеттеріне баға бере алмайды. Бірақ өз мінез-құлқын 

түзетуге талаптанады. 

      Девиантты мінез-құлықты жасөспірімдерді педагогикалық



                   мінездемелері жағынан төрт топқа бөлеміз.

 

Адамгершілік қадір-қасиеттері  төмендей бастаған, 

әлеуметтік бағдарлары қоғамға жат сыңаймен сипатталады.

 Бұлар қатігездік қылықтарымен қатар,ұрлық, тонау, 

зорлық-зомбылық жасау, темекі мен наша тарту,

 уытты сұйық заттарды иіскеу сияқты

 әдеттерге икемдене бастаған. 

Екінші топқа жататындар 

Бұл топқа тәртібі нашарлаған, құқық тәртібін бұзушы жасөспірімдер жатады, 

бірақ бұл балалар әлі бұзыла қоймаған,өз жүріс-тұрыстарын түзетуге мүмкіндік 

– қабілеті бар, тек педагог тарапынан басқаруды талап етеді

.

Өз мінез-құлықтарын басқара алмай, өзін-өзі тәрбиелеуге 

бейімділіктері жоқ жасөспірімдердің шағын тобы жатады. 

Қоғамға жат   мінез-құлықтары қалыптаспағаны сонша, 

олар өздерінің теріс қылықтарына талдау бере алмайтын  

жасөспірімдер. Бұл топқа қатігездік,зорлық-зомбылық көрсетумен

 қатар ұрлық, тонау, ішімдік және наша тарту істеріне әбден 

машықтанған жасөспірімдер енеді.

Үшінші топқа жататындар 

Төртінші  топқа жататындар 

Жүйке ауруларына (невроз, неврастения, кісіні мезі қылатын әдет)

 шалдыға бастаған балаларды жатқызамыз. Мұндай жасөспірімдерге

 педагог-психологтар мен дәрігерлер

тарапынан дербес қарым-қатынас, ілтипат, сый-құрмет, 

жылы лебіз қажет. 

Девиантты мінез-құлықты жасөспірімдердің тұлғасын

қалыптастыруда жүргізілетін жұмыстар жүйесі

Тұлға дамитын

 ортадағы 

материалдық 

жағдайды 

қамтамасыз ету

Жасөспірімдерді

 тәрбиелеу.

Девиантты мінез-құлықты 

түзету жұмыстары

Әлеуметтік және психологиялық      қорғалуы

Оқушылардың жеке

дара ерекшеліктерін                      

                ескеру

Оқушылардың өздерінің құқықтары мен міндеттерін білуі;

Жасөспірімдердің бос уақыттарын 

ұйымдастыру



                  Мінездеме.

                                                          Мералиева Элла Евгеневна 

                                                         Ұлты : орыс .

                                                         2 сынып  оқушысы 

 Интернат тәрбиеленушісі.

Сабақ үлгерімі  орташа, көп  қадағалауды қажет  етеді.

Әр нәрсеге тез ашуланады,  ұрыншақ. Ұрыс –төбелске бейім. 

Сыныптастарымен қарым  -қатынасы  төмен.

 Мінез –құлқында  агрессия басым.  Сыныптастарымен  

қарым-қатынасын түзету . Жеке тұлға қалыптастыру

мақсатында төмендегі  жұмыс  жоспарымен жұмыстанып  келемін. 

Девиантты мінез-құлықты   түзету  бағытындағы

жұмыс жоспары

№   Жұмыс мазмұны

      Айы

Уақыты 

1 1.Девиантты мінез-құлықты 

жеткіншектерді анықтау. 

А)сынып жетекшілермен 

әңгіме өткізу.

Б)жеткіншектің мінез-

құлқын анықтау. 

“Аяқталмаған сөйлем” 

әдістемесі.

Қыркүйек 

қараша

 

2

Девиантты мінез-құлықтың 

алдын алу.

“Мен және ұжым”

“Мен ең , ең” 

Өлең ойыны”.

Шеңбер бойынша сөз тізбегі” 

ойыны.

 

Желтоқсан 

қаңтар.

 


3

Девиантты мінез-құлықты 

жеткіншектерді 

диагностикалау.Психологпен 

бірге  жұмыстану

Өзіндік бағасын анықтау.

Қақтығысқа арналған тест.

“Әлемде жоқ жануар” 

проективті әдістемесі . 

Ақпан

 


 

4

 Тренингтер мен   тест және 



ойындар  жұмыстарын өткізу.

1.Өткізілетін тренингтердің 

тақырыбы.

«Жылы сөз » ойыны

“Менің ішкі әлемім”

«Алманы жұлып  ал » ойыны

“Мен өз болашағымды қалай 

көремін”

“Қақтығыс және одан шығудың 

жолы”

 “Менің отбасым, менің достарым, 

біз бәріміз біргеміз”

“Өзіңді жағымды тәрбиелеу”

“Өзіңе-өзің көмектес”

Наурыз, сәуір.

 5

Қорытынды. Жыл 

бойына жасалған 

жұмыстардың 

нәтижесімен 

таныстыру.

 

 

 

Мамыр

 


ДЕВИАНТТЫ   МІНЕЗ-ҚҰЛЫҚТЫ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ҚАРЫМ-

ҚАТЫНАСЫН ДАМЫТУҒА БАҒЫТТАЛҒАН ТРЕНИНГ

 

ТРЕНИНГ ЖАТТЫҒУЛАРЫ 



1 - кездесу. Сабақтың мақсаты: оқушыларды 

(қатысушыларды) бір – бірімен және психологиялық 

тренинг жұмысымен таныстыру, бұдан ары да 

тренингке қатысуға деген тілектері мен 

қызығушылықтарын қалыптастыру. 

Сабақтың құрылымы: 

1. Кіріспе әңгіме. 

2. Жаттығу «Күтілімдер», «Қалам». 

3. Танысу «Есімдердің қозғалысы». 

4. қимыл – қозғалысқа бағытталған ойындар 

5. Тренингтен күтілетін үміттерін нақтылау

 1



Сонымен оқушылар бұрын – соңды 

тренинг туралы естіген де боларсыздар. 

Мен сіздерге осы тренингте не іс 

істейтіндігіміз жайлы айтып өтейін. 

Мұнда біз ойындар мен жаттығуларды 

орындаймыз. Кез – келген психологиялық 

ойынның екі жақты мәні бар. Ол бір 

қарағанда жай көңіл көтеру секілді болуы 

мүмкін. Ал екінші жағынан ойын біздің 

бәрімізге өзімізді, айналамыздағыларды 

дұрыс түсінуге, тануға мүмкіндік береді. 

                           Кіріспе бөлімі

                           Кіріспе бөлімі


 

«Күтім» атты жаттығу орындалады.

 Барлық қатысушыға кішкене жапырақ

 таза қағаздар беріледі. Ол қағаздарға 

олар тренингтен не күтетіндіктерін

 тізіп жазады да оны тақтаға апарып 

іледі. Жүргізуші бүгінгі кездесудің

 соңына қарай жаңағы парақтарды 

ашып барлығы бірлесе отырып талдайды.

Бәрі іліп болған соң жаттығу орындалады.

 

 

Енді бәріміз «Қалам» атты бой жазу жаттығуын 

ойнайық. 

Осы арқылы зерттелушілерде өзара әрекеттестікке 

деген бағыттылығын байқағымыз келді. Сондықтан 

да біз социометриялық әдістің көмегімен 

зерттелушілердің арасындағы тұлғааралық 

қатынастарды зерттеуге бел будық. 

Социометриялық зерттеудің шеңберінде 

респонденттерге белгілі сұрақтарға жауап беру 

ұсынылды. 

Соынмен, сұрақтаманың нәтижелері бойынша әрбір 

оқу тобының оқушылары шартты түрде келесі 

топтардың біріне жатқызылды. 

 

             "Жылы сөз” ойыны.

Мақсаты: балалардың белсенділігін арттырып, эмоциялық қысымды 

жою.

Барысы: Барлық қатысушылар шеңбер жасап тұрады. Бастаушы 

өзінің көршісіне бұрылып қошемет сөз айтады (комплимент) ол оған 

рахмет айтып келесі адамға жақсы сөз айтады. Ойынды бәрі жылы 

сөз тыңдап болғаннан кейін тоқтауға болады.

Баланың психологиялық көңіл- күйін ескеріп оны қалыпты жағдайда 

ұстау үшін түрлі жаттылар жасату өз нәтижесін көрсетеді.

 

Алманы жұлып ал” ойыны.



Мақсаты: Берілген жаттығу жүйкені тыныштандырып , 

босаңсуға мүмкіндік береді.

Жетекші қатысушылардан бір-бірінен алшақтау түруын 

сұранады да: “Қазір біз бақшадан алма жинаймыз, олар өте 

биікте өсіп түр, оң қолымызды барынша көтеріп бір-

біріміздің артымызға тұрамыза, ішке терең тыныс алып 

алмаларды жұламыз. Енді тынысымызды жәйләп шығарып 

, алмаларды себетке саламыз.

Сіздердің сол жақтарыңызда тағы да екі өте үлкен алма 

тұр. Бір-бірлеріңіздің арттарыңызға тұрып алманы жұлып 

алыңыздар. Керемет! Ары қарай терең тыныс алып екінші 

алманы сол қолымызбен жұламызда тынысты сыртқа 

шығарып алманы себетке саламыз.

           ҚОРЫТЫНДЫ   АНАЛИЗ

Балаға  ілтипатпен ,ізгі тілекпен 

қарау

Оның  адамгершілік күшіне

потенциалды мүмкіншіліктеріне

 сену

Оның жағымды қасиеттеріне 

сүйену

Салауатты өмірін  қалыптастыру

Жалпы білім беретін  мектептерде

салауатты бағдарламаларды

тиімді пайдалану

Девиантты мінезге ие  балалардың

білім алу мен бос  уақытын тиімді

пайдалы іс –әрекеттермен жаңа

кешенді бағдарламалар құру

Қорыта айтқанды, девиантты мінез-құлықты 

тәрбиелік жұмыстарын жүргізуде римдік философ Сенеканың: 

«әрбір адам өмірінің тек кейбір жақтарын ойлап талдайды, бірақ ешкім 

жалпы өмір туралы ойланбайды» деген ой-пікіріне сүйене отырып, 

девиацияға коррекция жасаушы әрбір маман ұстаз, баланың тек кейбір 

мінездік кемшіліктерін түзетіп қана қоймай, оларды, қоғамдық өмірдің 

талаптарымен ұштасқан дұрыс қарым-қатынас жолына қайтып әкеліп, 

ары қарай қалыптаса дамуына, әлеуметтенуіне көмектесуі қажет. 

Бұл педагогикалық іс-әрекеттер мазмұны, қоғам өмірінде бекіген 

адамгершілік қадір-қасиеттер мәнімен, талаптарымен тікелей 

байланыстырады, адамдар арасындағы қарым-қатынастар

 (достық, жолдастық, туыстық, сүйіспеншілік, махаббат т.б.) 

нормаларымен ұштастырыла жүзеге асырылғанда, ғана  балалар  

бойында  девиантты мінез-құлықтың   өріс  алмауына тоқтау қойылады.

Өз ойын ашық айтады

Өзін- өзі бағалай 

біледі

Өз ісіне 



жауапкершілікпен

қарайды


Тұлға ретінде 

қалыптасады

Бірін- бірі сыйлайды, 

санасады


Еңбекке 

араласады



ОҚУШЫ

        Жеке тұлға қалыптастыру



Ұлы бабамыз Абай жастарды оқу білімге шақыра отырып

адамгершілік қасиеттерде игеруге меңзейді.

Абай өзінің ең басты міндетті – халыққа қызмет ету деп,

 жастардың еліне, халқына зор махаббатпен қарауды талап етеді. 

Қандай жақсы мінез не келіссіз қылық туралы айтсақ та, 

соның арғы жағында нақты адам.

Жамандық немесе жақсылық дегеніміз дерексіз нәрселер емес.

 Адам жақсыны да, жаманды да көріп соларды салыстыру арқылы 

тұжырым жасайды. Ащыны білмеген тәттіні білмейтіні, қараңғыны

 көрмеген - жарық сәуленің қасиетін сезінбейтіні сияқты,

 біздің өмірдегі құбылыстарға адам бойындағы қасиеттерге 

беретін бағамыз,көзқарасымыз біздің өмірден түйген 

әсеріміздің жемісі.

               



Ой   түйін

Document Outline

  • Slide 1
  • Slide 2
  • Slide 3
  • Slide 4
  • Slide 5
  • Slide 6
  • Slide 7
  • Slide 8
  • Slide 9
  • Slide 10
  • Slide 11
  • Slide 12
  • Slide 13
  • Slide 14
  • Slide 15
  • Slide 16
  • Slide 17
  • Slide 18
  • Slide 19
  • Slide 20
  • Slide 21
  • Slide 22
  • Slide 23
  • Slide 24
  • Slide 25
  • Slide 26
  • Slide 27
  • Slide 28
  • Slide 29
  • Slide 30
  • Slide 31
  • Slide 32
  • Slide 33
  • Slide 34

Каталог: pdf -> prezent
prezent -> Париж 1958 Брюссель 2010
prezent -> Сабақ Пән мұғалімі: А. Танабергенова. Әйтеке би кенті
prezent -> Сабақ жоспары 1- айналым «Бәйге» 2-айналым «Сен білесіңбе?» 3-айналым «Ұшқыр ой» 4-айналым «Іздеген жетер мұратқа»
prezent -> №47 М. В. Ломоносов атындағы орта мектеп Гүлдің құрылысы
prezent -> Жаңа сабақ: Жай сөйлемнің түрлері
prezent -> 1. Кіріспе бөлім Ұйымдастыру кезеңі Қызығушылығын ояту
prezent -> МЫҢ бір мақал жүз бір жұмбақ Қостанай облысы Аманкелді ауданы Ы. Алтынсарин атындағы жалпы білім беретін орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі Сандибекова Қалимаш Сабитбекқызы
prezent -> Сабақтың тақырыбы: Жер сілкінісі, өрт және су тасқыны кезінде не істеу керек?
prezent -> Маңғыстау облысы,Бейнеу ауданы,Абай орта мектебі қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі
prezent -> Ы. Алтынсарин атындағы жалпы білім беретін орта мектебі Физика пәні мұғалімі: Физика пәні мұғалімі

жүктеу 76.69 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет