Книга. Время. Общество материалы IV международной научно-практической конференции



жүктеу 5.01 Kb.
Pdf просмотр
бет28/30
Дата26.04.2017
өлшемі5.01 Kb.
түріКнига
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30

МЕТОД ПРОЕКТОВ  
И ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ЧИТАТЕЛЯ 
 
С.С. Шевченко 
МКУК ЦБС Сормовского района, 
г. Нижний Новгород, Россия 
 
Одной  из  закономерностей  современного  социального  прогресса 
является  информатизация  общества,  которая  требует  от  современников 
способности  ориентироваться  в  данной  ситуации,  извлекать  необходи- 
мую информацию из общего массива, усваивать эту информацию и при- 
менять  полученные  знания  на  практике.  Учитывая  все  эти  факторы  и 
вместе с тем понимая важность развития творческого потенциала ребен- 
ка  в  условиях  века  информатизации  и  осознавая  роль  книги  в  этом  раз- 
витии, мы пришли к выводу, что необходимо искать новые эффективные, 
интересные формы и приемы работы с детьми. К сожалению, в отечест- 
венной  библиотечной  практике  нет  адресных  методик  и  технологий  для 
работы  с  отдельными  группами.  Познакомившись  с  образовательными 
методиками,  мы  остановились  на  методиках  развития  дивергентного 
мышления  (диверге́нтное  мышление  (от  лат.  divergere  –  расходиться)  – 
метод  творческого  мышления,  применяемый  обычно  для  решения  про- 
блем и задач. Заключается в поиске множества решений одной и  той же 
проблемы.  Тогда,  осенью  2013  года,  и  пришла  идея  создать  студию  раз- 
вития креативного мышления «Солнышко в ладошках».  

270 
 
Основная  цель  деятельности  студии  –  творческое  развитие  лично- 
сти ребенка через приобщение к чтению. Особенностью в работе студии 
является привлечение в неё не только детей 6–10 лет, но и их родителей. 
Деятельность  студии  строится  на  основе  командной  работы  над  творче- 
ским  проектом,  который  разрабатывается  самими  участниками.  Такой 
метод работы с детьми выбран не случайно. Именно метод проектов, как 
показывает  практика  образовательных  учреждений,  ориентирован  на 
развитие  познавательной,  творческой,  игровой  деятельности  у  детей, 
способствует  формированию  коммуникативной,  информационной  куль- 
туры. Данный метод был нами изучен и адаптирован к условиям библио- 
течной  деятельности.  На  занятиях  студии  используются  три  основных 
приема:  выразительное  чтение  –  игра  –  творчество,  которые  позволяют 
развивать у детей интерес к чтению, самостоятельность, гибкость и ори- 
гинальность  мышления,  беглость  восприятия  и  творческий  потенциал. 
При  чтении  того  или  иного  художественного  произведения  либо  позна- 
вательной книги ставятся вопросы, дети самостоятельно ищут ответы на 
них, формулируют проблему, затем в ходе игры идет поиск решений, вы- 
двигаются  различные  точки  зрения,  гипотезы  развития  событий  и  фор- 
мируется проект. Воплощение проекта  требует от детей самовыражения 
личности, реализации их исследовательских, творческих способностей и 
формирует у участников умение работать в команде.  
За полтора года в рамках деятельности  студии реализовано 17  про- 
ектов,  проведено  95  занятий,  участниками  которых  стало  1145  детей. 
Тематика  реализованных  проектов  самая  разнообразная:  «Нижегород- 
ские  тропинки»,  «Библиотека  будущего»,  «Хранители  книжных  сокро- 
вищ»,  «Творческая  мастерская  Деда  Мороза»,  «Сохраняя  традиции», 
«Высокая  мода  для  книжки»,  «Весь  мир  –  театр»,  «Игры  и  игрушки», 
«Притяжение Космоса»,  «Миру  – мир», «Пока часы двенадцать бьют...» 
и др. 
Каждый  из  проектов  позволил  участникам  студии  усвоить  опреде- 
ленную тематическую информацию и приобрести навыки анализа, прак- 
тического  применения  своих  знаний,  проявить  свой  творческий  потен- 
циал. Занятия студии строятся так, чтобы дети постоянно задавались во- 
просами и искали на них свои собственные ответы и решения. Таким об- 
разом,  мы  реализуем  условия  развития  креативного  мышления  у  детей, 
нетипичного  оригинального  мышления,  способного  к  формированию 
множества нестандартных и полезных идей. 
Например,  творческий  проект  «Нижегородские  тропинки».  Он  на- 
правлен  на  развитие  навыков  исследовательской  деятельности  у  детей 
через приобщение к изучению истории родного города. В ходе разработ- 
ки проекта была поставлена проблема: поиск дома для домовёнка Феди. 
Для  реализации  проекта  была  изучена  карта  города,  информация  об  ис- 
торических объектах города, создан маршрут «поисковой экспедиции» – 
экскурсии. Во время экскурсии по городу ребята представляли свой дом 

271 
 
для  домовенка  Феди,  рассказывая  его  историю,  объясняя,  мотивируя 
свой выбор. Знакомясь с интересными уголками города, дети фантазиро- 
вали  о  жизни  и  занятиях  нижегородцев  в  разные  исторические  эпохи, 
искали ответы и оригинальные решения на возникающие у них вопросы 
в  краеведческой  и  справочной  литературе.  Так,  при  осмотре  Домика 
Петра I (ул. Почаинская, д. 27) ребята задались вопросом: как при двух- 
метровом  росте  царь  входил  в  дом,  и  тут  же  предлагали  неординарное 
решение.  Для  того  чтобы  детям  лучше  запомнились  основные  моменты 
экскурсии,  был  использован  прием  фотографирования.  Участники  про- 
екта  сами  сконструировали  и  смастерили  бумажный  фотоаппарат,  у  ко- 
торого  карта  памяти  –  это  мозг  (мозг  ребенка).  Самые  яркие  «фотогра- 
фии»  затем  были  воспроизведены  детьми  на  бумаге  с  помощью  каран- 
дашей и красок на следующем занятии.  
По материалам этого проекта опубликована статья И.Н. Смеликовой 
«Дом  для  домовёнка  Феди»  в  журнале  «Вы  и  ваш  ребенок»  (№9,  2013), 
где мы поделились с родителями, читателями журнала, приемами прове-
дения  нескучной  познавательной  прогулки  с  детьми  по  улицам  родного 
города.  
Проект  «Нижегородские  тропинки»  стал  отправной  точкой  в  деле 
приобщения  детей  к  современной  культурной  жизни  родного  города. 
Наши студийцы принимают активное  участие  в областном  Пушкинском 
празднике,  городском  фестивале  «День  улицы  Рождественской»,  посе- 
щают  выставки  Приволжского  филиала  государственного  центра  совре- 
менного искусства «Арсенал».  
Посещение  любого  городского  мероприятия  всегда  имеет  продол- 
жение  на  занятиях  студии.  Так,  выставка  современного  искусства  «По- 
знавая искусство» в Приволжском филиале Государственного центра со- 
временного  искусства  «Арсенал»,  объединённая  темой  сказки  Г. Х. Ан- 
дерсена  «Оле  Лукойе»,  стала  толчком  для  творческой  работы  по  этому 
произведению,  а  Большой  фестиваль  мультфильмов  навеял  идеи  для 
проекта «Весь мир – театр». 
Творческий проект «Весь мир – театр» был основан на работе с из- 
вестной  русской  народной  сказкой  «Колобок»  и  преследовал  цель:  раз- 
витие навыков творческого чтения. Для вовлечения детей в процесс чте- 
ния были использованы следующие приемы: дети читали сказку для ау- 
диозаписи  (использовался  микрофон)  с  дальнейшим  прослушиванием  и 
обсуждением, читали по  ролям с элементами театрализации. Такое про- 
чтение  оказалось  не  только  увлекательным  занятием,  но  и  позволило 
увидеть  образность  русского  слова,  изучить  и  проанализировать  харак- 
теры  героев,  извлечь  жизненные  уроки,  спрятанные  в  сказке.  Следую- 
щим этапом проекта стала театрализация сказки, в ходе которой был по- 
ставлен кукольный спектакль и создан мультфильм  «Колобок». Для соз- 
дания  кукольного  спектакля  по  сказке  «Колобок»  участники  студии  ри- 
совали персонажей сказки и  через рисунок старались передать  характер 

272 
 
героя сказки, разучивали роли, вживались в характер своего героя, репе- 
тировали,  обсуждая  каждую  сцену.  Такая  работа  с  текстом  развивала  у 
детей  навыки  анализа  текста,  формировала  умение  составить  собствен- 
ное  мнение,  высказать  его,  дать  мотивацию  поведения  героя.  Муль- 
типликационное  воплощение  сказки  позволило  познакомить  ребят  с 
процессом  пластилиновой  мультипликации.  Создание  из  пластилина  и 
бумаги  персонажей  и  декораций  к  мультфильму  способствовало  разви- 
тию объемного воображения и навыков командной работы. Активное со- 
трудничество со студией мультипликации «Нескучные истории»  Центра 
юношеского  научно-технического  творчества  «Поволжский  центр  аэро- 
космического образования» помогло решить технический вопрос по соз- 
данию  мультфильма.  По  мнению  родителей,  эффективность  проекта  за- 
ключалась  в  том, что дети стали с  удовольствием  читать вслух, заметно 
улучшилась техника чтения, появился интерес к художественной литера- 
туре, дети стали коммуникабельнее и свободнее вести себя на публике. А 
работа в студии мультипликации «Нескучные истории» увлекла несколь- 
ких участников нашего проекта, и они теперь её постоянные члены. 
На  занятиях  в  студии  развития  креативного  мышления  «Солнышко 
в  ладошках»  мы  стараемся  не  просто  приобщить  детей  к  чтению,  дать 
толчок к их интеллектуальному развитию, но и способствовать духовно- 
му  росту  участников,  формированию  нравственных  качеств,  активной 
гражданской позиции.  
Проект «Миру – мир» был задуман с целью формирования у совре- 
менных  детей  ценностного  отношения  к  памяти  о  Великой  Отечествен- 
ной  войне.  Проект  мы  начали  с  чтения  и  обсуждения  рассказа  С. Алек- 
сеева  «Талалихин»,  во  время  которого  ребята  задались  вопросами:  как 
жила  их  собственная  семья  в  годы  Великой  Отечественной  войны?  кто 
из родственников воевал на фронтах, трудился в тылу? какова их судьба? 
Узнав  имена  и  судьбу  своих  родных,  защищавших  нашу  Родину,  участ- 
ники проекта пришли к выводу о важности помнить исторические собы- 
тия и героев, спасших мир, познакомились с символами памяти и созда- 
ли  свой  символ  памяти  –  бумажного  белого  журавля.  Акция  «Клин  бе- 
лых  журавлей»  и  флешмоб  «Мы  помним!»  стали  завершающими  этапа- 
ми этого проекта. В ходе акции дети вышли на улицы города и раздавали 
всем  прохожим  белых  журавлей  с  просьбой  вспомнить  солдат  Великой 
Отечественной  войны.  В  акции  «Клин  белых  журавлей»  приняло  уча- 
стие более 200 человек. Белые журавли  с именами погибших в  Великой 
Отечественной  войне  были  возложены  к  Вечному  огню  в  Нижегород- 
ском Кремле во время флешмоба «Мы помним!». Эти мероприятия при- 
влекли  внимание  жителей  города.  Информация  об  этих  мероприятиях 
прозвучала  в  социальных  сетях  ВКонтакте,  Твиттер,  Файсбук  через  ак- 
каунты Студии «Солнышко в ладошках».  
Собственные  аккаунты  в  социальных  сетях  позволяют  членам  сту- 
дии общаться дистанционно, быть в курсе новых творческих проектов в 

273 
 
социальных  сетях,  культурных  событий  города  и  страны  и  привлекать 
других детей к творчеству и чтению. Например, в сети ВКонтакте члены 
студии  активно  поддержали  флешмоб  «Привет,  читающие!»,  а  ведение 
Виртуального  дневника  позволяет  организовать  виртуальное  общение 
членов студии и способствует формированию культуры пользования Ин-
тернетом. 
Главным  организатором  и  координатором  идей  студии  является  её 
руководитель Ирина Николаевна Смеликова, человек незаурядный, твор- 
ческий, обладающий активной жизненной позицией. Она не только ини- 
циирует у детей творческую деятельность, но и продвигает их творчест- 
во  через  конкурсы,  социальные  сети  Интернет,  развивает  их  интересы, 
привлекая  к  участию  в  различных  культурных  образовательных  меро- 
приятиях города, страны.  
Творческие  работы  участников  студии  выдвигались  на  городской 
конкурс  «LEGO-город»  –  3-е  место  (г.  Н. Новгород),  Третий  фестиваль 
детского  анимационного  творчества  «МультFEST»  (г.  Москва),  конкурс 
научно-технических и  художественных  проектов  в рамках Международ- 
ной  научно-практической  конференции  «Пилотируемые  полеты  в  кос- 
мос» – 1 место. Дети активно участвуют в культурной жизни родного го- 
рода, посещая выставки и образовательные мероприятия. 
Деятельность  студии  ценна  тем,  что  она  нацелена  на  интеллекту- 
альное и нравственное развитие ребенка, на его социализацию. У детей, 
посещающих  занятия  студии,  проявляются  и  развиваются  конкретные 
творческие интересы, и это дает толчок к дополнительному профильно- 
му образованию. И тому есть конкретные примеры.  
Студийцы  активно  привлекают  в  студию  новых  членов,  посещая 
детские  дошкольные  образовательные  учреждения,  где  проводят  меро- 
приятия  в форме громких чтений  и демонстрируют свои творческие ра- 
боты.  
Ценность студии развития креативного мышления «Солнышко в ла-
дошках» еще и в том, что действует она в удаленном от культурного цен-
тра  города  районе  и  является  едва  ли  не  единственным  в  микрорай- 
оне местом бесплатного комплексного развития ребенка. 
 
 

274 
 
ПОТРЕТ ЧИТАТЕЛЯ-ГОРОЖАНИНА: 20 ЛЕТ СПУСТЯ 
 
Ю.В. Корнеева 
МБУК «Библиотечная информационная система г. Кургана» 
г. Курган, Россия 
 
Особенность современной эпохи заключается в том, что она являет- 
ся  ареной  сразу  двух  революций  –  ментальной  и  технологической,  что 
отразилось  и  на  библиотеке.  Она  сегодня  базируется  не  только  на  ис- 
пользовании своего фонда документов, но и предполагает использование 
принципиально новых возможностей доступа к информации вне зависи- 
мости от времени и местонахождения как документа, так и пользователя. 
Современная  библиотека  разрушает  свои  физические  границы,  перехо- 
дит  из  реального  пространства  в  виртуальное.  Она  предлагает  доступ  к 
информационным  ресурсам, в том  числе представленным в сети  Интер- 
нет;  создает  базы  данных,  коллекции  оцифрованных  документов,  веб-
сайты и порталы.  
Публичная  библиотека  подчеркивает  принцип  равенства  всех  поль-
зователей.  Особенно  в  этом  отношении  важна  деятельность  публичных 
библиотек,  сохраняющих  и  передающих  культурное  наследие  всем,  не-
зависимо от возраста, социального статуса, расы, национальности, веро-
исповедания,  места  жительства,  пола,  языка  и  других  признаков.  Каж-
дый  житель  нашего  города  с  раннего  детства  может  стать  читателем 
библиотеки.  
Сеть  библиотек  г. Кургана  представлена  четырьмя  библиотеками 
Министерства  культуры  РФ  регионального  уровня,  двадцатью  пяти  му-
ниципальными  публичными  библиотеками,  объединенными  в  МБУК 
«БИС  г. Кургана»,  и  библиотеками  других  ведомств.  Всего  в  городе  на-
считывается сто восемь библиотек (см. таблицу №1). 
 
Таблица №1. Распределение библиотек г. Кургана по видам 
 
Библиотеки Министерства культуры РФ регионального уровня  

Муниципальные публичные библиотеки 
25 
Профсоюзные библиотеки 

Школьные библиотеки 
48 
Массовые библиотеки других ведомств 

Библиотеки высшего и среднего профессионального образования 
18 
Научно-технические библиотеки 

Медицинские библиотеки 

 
Каждый горожанин имеет возможность стать читателем нескольких 
библиотек  одновременно.  Библиотека  –  канал  формирования  культуры 
чтения  и  лучший  источник  широкого  и  равного  доступа  к  информации. 
В  мире  ежегодно  публикуется  около  трех  миллионов  новых  названий 

275 
 
книг, при том что человек за всю жизнь может прочитать не больше трех 
тысяч. Нужно ли говорить, в чем главная роль библиотеки? 
Библиотека  постоянно  развивается  и  цифровые  ресурсы  занимают 
должное место среди предоставляемых нами услуг. Учитывая то, что со-
временный  читатель  при  поиске  нужной  информации  приоритет  отдает 
Интернету, библиотека становится проводником к авторитетным, ориги-
нальным  сетевым  ресурсам.  Меняются  потребности  читателя,  меняется 
и  библиотека.  Изменилась  структура  библиотеки,  расширяется  спектр 
предлагаемых информационных услуг. В нашей системе создан отдел ав-
томатизации,  одной  из  задач  которого  является  обеспечение  доступа  к 
качественным  информационным  ресурсам.  Неоценимую  помощь  в  реа-
лизации этой цели оказывает сайт БИС  г. Кургана, помогающий сориен-
тировать  читателя  в  безграничном  информационном  потоке.  Каков  он, 
портрет современного читателя-горожанина? Этот портрет составлен на 
основе статистических данных о публичных библиотеках Министерства 
культуры РФ, показатели взяты из отчетной документации МБУК  «БИС 
г. Кургана».  Приведем  современные  характеристики  в  сопоставление  с 
данными исследования 1994 года. 
Сегодня  двадцать  пять  муниципальных  публичных  библиотек  об-
служивают  69 873  курганцев,  в  1994  г.  –  84 605  читателей.  Безусловно, 
показатель  значительно  снизился,  что  подтверждают  и  другие  субъек-
ты РФ.  
Конечно, прежде всего, наш читатель – юный человек, и эта группа, 
как и в  1994-м, является основной, ведущей. В 1994 г. 44  852 читателей 
детской  возрастной  группы,  а  в  2014  г.  насчитывается  41 799  детей-
пользователей  библиотек.  Самая малая доля  приходится  на  молодежь  и, 
к тому  же, ряды молодежной группы сократились практически вдвое.  В 
1994 г. было 18 380 молодых читателей (15-22 лет), а в 2014-м даже при 
расширении возрастных границ этой группы (15-24 лет) среди читателей 
библиотек оказалось всего 9 136 человек. 
Как справедливо заметил социолог Борис Дубин, в библиотеках чи-
тают  пионеры  и  пенсионеры.  Наш  провинциальный  городок,  к  сожале-
нию, не исключение. Ежедневно в 1994 г. две тысячи горожан посещали 
библиотеки,  средняя  читательская  активность  горожанина  20  лет  назад 
была  на  уровне  6,5  посещений  за  год;  книговыдача  на  каждого  читате-
ля – 21 экземпляр. Ежедневное посещение библиотеки составляло 1 800 
человек. 
Чтение  курганцев  носит  разносторонний  характер.  Исследование 
проходило  в  разные  годы,  результаты  в  чем-то  схожи,  но  разнятся.  На 
основе статистических данных можно заключить, что в круг чтения жи-
телей Кургана входит литература всех отраслей знаний  
Вот таблица сравнительных данных показателей чтения и читатель-
ских  предпочтений  (на  основе  данных  книговыдачи)  XX  и  XXI  века  с 
разрывом в двадцать лет. 

276 
 
Таблица №2. Средние данные показателей читательских предпочтений по отрас-
лям литературы 
 
Отрасли знаний 
1994 г. показатели  
книговыдачи 
2014 г. показатели  
книговыдачи 
Художественная литература 
33,3 
40,10 
Литература для детей 
15,6 
17,0 
Общественно-политическая литература  
18, 8 
22,2 
Техническая литература 
10,9 
6,0 
Естественно-научная литература 
8,3 
6,0 
Искусство 
3,2 
3,3 
Спорт 
2,0 
1,1 
Литературоведение 
5,7 
1,7 
Сельскохозяйственная литература 
1,8 
2,6 
 
Если рассмотреть в процентном соотношении, то ведущее место за- 
нимает  художественная  литература,  как  в  прошлом,  так  и  в  нынешнем 
веке.  Проживание  множества  жизней,  посещение  неповторимых  миров 
для многих читателей и есть самое привлекательное в чтении этого жан- 
ра. Есть те, кто получает наслаждение от прекрасного языка, юмора. Кто-
то находит ответы на вопросы, которые ставит жизнь, в хорошей литера- 
туре. Детская литература остается и по сей день одной из самых востре- 
бованных.  Это  не  удивительно,  так  как  каждая  интеллигентная  семья 
старается  привить  интерес  ребенка  к  чтению  с  раннего  детства.  Чтение 
общественно-политической  литературы  демонстрирует  повышение  ре- 
зультатов  на  3,4%.  Прежде  всего  это  связано  с  тем,  что  в  современном 
обществе  информация  данного  отдела  нужна  не  только  специалистам  в 
области экономики и права, но и простым, обычным жителям. К тому же 
расширился  ассортимент  периодической  печати  данной  тематики. 
Уменьшился  интерес  к  технической,  естественно  научной  литературе. 
Искусство  по-прежнему  не  оставляет  равнодушным,  волнует  умы  и 
сердца наших читателей. Оборот  выдачи книг, посвященных спорту, со- 
кратился.  Самый  низкий,  даже  шокирующий  показатель  –  выдача  изда- 
ний  по  литературоведению;  снижение  составило  4%.  Можно  предполо- 
жить,  что  это  связано  с  вопросами  преподавания  литературы.  Сократи- 
лись  часы,  отведенные  на  предмет  в  школе,  выпускники  перестали  пи- 
сать  сочинение  в  качестве  выпускного  экзамена  в  школе.  Если  раньше 
читатель  обращался  за  разъяснениями  к  литературоведческим  источни- 
кам,  то  сейчас  пользуется  не  всегда  проверенной  и  оригинальной  ин- 
формацией  из  Интернета,  да  и  выпуск  критической  литературы  очень 
мал,  в  фондах  библиотек  это  в  основном  издания  XX  века.  Повысился 
интерес к садоводству и литературе по сельскому хозяйству. 
Читатель  –  фигура  изменчивая,  его  образ  трансформируется,  утра- 
чивая  некоторые  знакомые  черты.  Читательская  активность  разных 
групп  неоднородна:  женщины  читают  больше  мужчин,  причем  в  основ- 
ном  художественную  литературу;  они  предпочитают  бумажные  носите- 

277 
 
ли,  при  электронном  чтении  большое  место  занимают  новостные  сайты 
и деловое чтение. Современный курганский читатель любит читать тра- 
диционные  бумажные  книги,  находя  в  этом  особую  прелесть.  Вместе  с 
тем  с  каждым  годом  растет  число  молодых,  выбирающих  электронную 
книгу,  т.о.  изменение  структуры  чтения,  проникновение  информацион- 
ных  технологий  в  читательскую  деятельность  горожан  накладывает  от- 
печаток на модернизацию библиотечной деятельности. Ведь выравнива- 
ние  отношений  библиотеки  и  окружающей  среды  –  залог  их  успешного 
развития!  
 
 

278 
 
АВТОРЛАР ТУРАЛЫ МӘЛІМЕТ 
 
Акимова  Светлана  Владимировна,  №7  мектеп-гимназия,  мектеп  кітапхана- 
сының меңгерушісі, Екібастұз қаласы, Қазақстан 
Алинов  Алмаз  Аментайұлы,  магистрант,  Алтай  мемлекеттік  педагогикалық 
университеті, Барнауыл қаласы, Ресей 
Каталог: sites -> default -> files -> publications
publications -> Қ 25 Еуразияшылдық: теория және практика. Оқу қҧралы
publications -> Макашева К. Н., Идрышева Ж.Қ
publications -> История развития теоретической метеорологии в ХХ веке
publications -> И. Р. Гальперин: Мәтін әр түрлі лексикалық
publications -> С. Б. Бөрібаева Борибаева Сафура Болатовна Boribaeva Safura Bolatovna
publications -> Әл-Фараби атындағы ҚазҰу жоо-ға дейінгі дайындық факультеті
publications -> Л. Толстойдың «Той тарқар» шығармасының қазақ тіліне аударылу тарихы
publications -> Айтбаев Н. Б. (Қарағанды, Қармту) Айтбаев Б
publications -> Жоо-ға дейінгі білім беру факультеті Танымдық, ұлттық ойын элементтерін тарих пәні сабағында пайдаланудың маңызы
publications -> Биология пәнінен оқушылардың білім сапасын арттыруда жаңа технологияларды пайдаланудың тиімді әдіс-тәсілдері

жүктеу 5.01 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет