«кітап. УақЫТ. ҚОҒАМ»



жүктеу 5.01 Kb.
Pdf просмотр
бет18/23
Дата09.01.2017
өлшемі5.01 Kb.
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23

А  все  начиналось  так.  Губернатор  Нижегородской  области 
В.П. Щанцев объявил о конкурсе социальных проектов «Твое время». 
Библиотекари приняли решение участвовать. Была создана проектная 
команда.  Так  родился  проект  «Любить  Отечество,  как  Минин», 
который  стал  победителем  конкурса  и  выиграл  грант  150 000.  Год 
2011 объявлен в Нижегородской области годом Кузьмы Минина. Цель 
поставлена  –  содействовать  формированию  гражданского  сознания и 
популяризировать образ Кузьмы Минина средствами книги и  чтения. 
                                                 
 
1
 
 Пантюхова  Т.В.  Социальные  и  образовательные  проекты  в  школьных  и 
детских библиотеках / Т.В. Пантюхова// Библиотека в школе.-2007.-№11.-С. 3- 7. 
 

 
 
229 
Сроки  определены:  февраль-март  2011  года.  План  составлен.  Работа 
закипела.  
Наша  работа  была  последовательной  и  состояла  из 
активностей. 
- размещение информации о проекте в СМИ,  
- реклама проекта среди читателей библиотек, 
-  разработка,  печать  информационной  продукции  об  акции 
(закладки, листовки,  сувениры). 
-  проведение Единого дня написания воззвания в библиотеках,  
школах и  других  организациях города и области. 
-  сбор,  запись,  техническая  обработка  воззваний,  разработка 
книжной  выставки,  создание  компьютерной  презентации  и  макета 
книги наказов,  
-  приглашение  на  акцию  детей  и  взрослых,  организация  флеш-
моба. 
Кульминация проекта – это проведение акции  
«Любить  Отечество,  как  Минин»  в  сквере  на  площади  К. 
Минина  и  Д.  Пожарского.  Акция  удалась:  к  памятнику  собрались 
читатели,  учащиеся,  кадеты,  знаменитые  нижегородцы;  состоялась 
презентация книги призывов «Нижегородцы XXI века – землякам». О 
книге надо рассказать отдельно 
Наша книга – наша гордость.  В нее вошли около 500 лучших 
творческих  работ  детей  и  подростков,  библиотекарей,  педагогов, 
родителей, пользователей сайт «НН-мама» и читателей газеты «Город 
и горожане» из 42 районов области и Нижнего Новгорода. В каждой 
работе  звучит  мысль  о  том,  что  «Лучшая  жизнь  в  наших  руках… 
Успех  рядом,  главное  приложить  усилия…  Самим  сделать  шаг  в 
будущее и вот оно – мое завтра… Спасти себя не от внешнего врага, а 
от злости, зависти, корысти, агрессии, которая живет внутри… Встать 
утром,  умыться и «умыть планету». В  воззваниях звучат,  как  общие, 
вечные  проблемы  (о  здоровье,  условиях  жизни,  доступности 
образования,  здоровом  образе  жизни),  так  и  сегодняшние 
переживания  нижегородцев  разных  возрастов  о  проекте  школьной 
реформы, уборке снега, предстоящих экзаменах. Национальную идею 
просто, может быть, по-детски, но очень точно выразил пятиклассник 
Роман Гуськов из Богородского района: 
Сугробы снега во дворе, 
Моя собака в конуре, 
Котёнок Мышь пьёт молоко — 
И на душе легко - легко! 
На Черном море летом был, 

 
 
230 
В хоккее шайбу я забил, 
Почти ни разу не болел, 
В учёбе тоже преуспел. 
Мы с папой - лучшие друзья! 
Хозяйка - мамочка моя. 
Нет лучше дома, чем у нас: 
Тепло, уютно, просто класс! 
Как хорошо, что нет войны, 
И снятся радужные сны, 
И в окнах свет, и тишина, 
Пусть не нарушится она! 
А формула моя проста: 
Счастье = семья + мир + доброта! 
 
Наши  результаты  -  наша  победа.  Поступившие  в  оргкомитет 
работы  показали,  что  проект  «Любить  Отечество,  как  Минин» 
вылился в яркую социально-значимую патриотическую акцию, в ходе 
которой  дети  и  взрослые  проявили  свою  гражданскую  позицию  и 
социальную  активность.  Проект  объединил  нижегородцев  разных 
поколений  и  предоставил  им  возможность  поделиться  своими 
мыслями, размышлениями, тревогами, выразить их письменно в виде 
воззваний,  призывов,  эссе,  стихов,  рисунков,  видео-обращений, 
электронных  презентаций.  В  акции  приняли  участие  около  7000 
человек. 
Можно  с  уверенностью  утверждать,  что  книга  станет 
культурологическим  явлением  и  послужит  материалом  для 
исследования  патриотических  настроений  и  гражданских  взглядов 
нижегородцев, в том числе, детей и молодежи.
2
 
Программа «Летнее чтение – семейное чтение» включает в себя 
два  проекта:  «Мы  читаем  –  загораем!»  (2-3  классы)  и  «Я  на 
солнышке лежу, и сценарии пишу» (3-4 классы). 
3
  Проект  «Удиви 
родителей,  прочитай  книгу!»  позволяет  выявить  основные  формы 
организации  чтения  в  семье,  читательские  предпочтения  поколений; 
выработать  точку  зрения  на  отношение  к  процессу  чтения  и 
необходимости  систематического  чтения;  объединить  родителей  и 
                                                 
 
2
 
 подробное 
описание 
и 
отчет 
размещены 
на 
сайте 
http://www.ngodb.ru/1/nashi_dela/proekti/lubit_otechestvo_kak_minin/ 
3
 
 алгоритм 
организации 
проекта 
размещен 
по 
ссылке 
www.rumchten.rsl.ru/assets/files/2008/doc/1199878758.doc 
 

 
 
231 
детей темой общения; стимулировать совместное чтение, обсуждение 
прочитанного,  перечитывание;  дать  рекомендации    и  заинтересовать 
сверстников чтением понравившейся книги.  
В библиотеке действует сеть образовательных проектов:  

«Вдохновись 
геометрией», 
«Нас 
много 
мы 
многоугольники»  (формирование  информационной  культуры  на 
уроках математики), 
-  «МОСТ  культуры»,  «Все  дозволено!?»  (формирование 
информационной  культуры  на  уроках  мировой  художественной 
культуры), 
-  «Помогите  найти  Я»  (организация  выставки  одной  книги 
Д.Рубина «Терновник»). 
Занимаясь  проектной  деятельностью  необходимо  ответить  на 
вопросы: 
- Почему? (это важно для меня лично). 
- Зачем? (с какой целью мы делаем проект). 
- Что? (для этого мы делаем). 
- Как? (мы можем делать лучше и рациональнее). 
- Какие? (возможности, условия, ресурсы). 

Что  получится?  (решение  проблемы  и  достижение 
результатов). 
- Что дальше? (развитие). 
 
 
 
 

 
 
232 
Представим краткое описание проектов запланированных на 2012 год в таблице: 
 
Название 
проекта. Срок 
реализации  
Целевая аудитория 
Цель 
Краткое описание 
Конечный информационный 
продукт (результат) 
«День в 
Нижегородской 
истории».   
 
Январь-март 
Три группы: 
- младшая  9-11 лет 
- средняя  12-15 лет. 
- старшая  
16-18 лет. 
 
Участники проекта и 
руководители получают 
сертификат участия в 
областном проекте. 
Самый лучший проект в 
номинации будет отмечен 
дипломом «Яркая  
дидактика». 
Продвижение 
исторической 
книги, 
краеведческой 
информации в 
детскую среду. 
Ребята совместно с 
библиотекарем выбирают 
период Нижегородской 
истории. Изучают этот 
период (читают книги, 
интернет-ресурсы, смотрят 
фильмы, слушаю 
очевидцев). Затем создают 
информационный продукт 
по номинациям: 
- флеш-открытка или 
флеш-мультфильм; 
- рэп; 
- информ-карта; 
- комикс; 
Далее проходит 
презентация созданных 
продуктов в форме 
(фестиваля, выставки). 
Творческие работы 
собираются в НГОДБ. 
Создание коллекции 
медиапродуктов для 
сопровождения библиотечных 
мероприятий и формирования 
фонда дидактических 
мультимедийных  материалов. 

 
 
233 
 
Сетевой проект 
«Летопись 
детских 
библиотек 
Нижегородской 
области» 
 
2012-2014 
Сотрудники детских 
библиотек. 
 
Участники проекта 
получают сертификат. 
Создание 
летописи 
детских 
библиотек 
области 
Каждая детская библиотека 
создает  электронный 
альбом истории, 
становления и развития 
своей библиотеки. Работы 
собираются в НГОДБ и 
размещаются на сайте 
НГОДБ. 
 
Создание на сайте НГОДБ 
виртуального музея «Детская 
библиотека: история и 
современность». 
Выпуск печатного альбома. 
 
Сетевой проект 
«Наши 
библиотечные 
новости» 
Сотрудники и читатели 
детских библиотек. 
Самые активные 
участники (более 10 
новостей) получают 
сертификат о публикации 
на сайте НГОДБ. 
Создание 
новостийной 
ленты на сайте  
НГОДБ. 
Каждая библиотека 
выставляет свои новости 
на сайте НГОДБ. 
Хроника  жизни. Обмен опытом. 
Архив «Дела и события детских 
библиотек Нижегородской 
области». 
Название 
проекта. Срок 
реализации  
Целевая аудитория 
Цель 
Краткое описание 
Конечный информационный 
продукт (результат) 
«День в 
Нижегородской 
истории».  
 
Январь-март 
Три группы: 
- младшая  9-11 лет 
- средняя  12-15 лет. 
- старшая  
16-18 лет. 
 
Участники проекта и 
руководители получают 
сертификат участия в 
областном проекте. 
Продвижение 
исторической 
книги, 
краеведческой 
информации в 
детскую среду. 
Ребята совместно с 
библиотекарем выбирают 
период Нижегородской 
истории. Изучают этот 
период (читают книги, 
интернет-ресурсы, смотрят 
фильмы, слушаю 
очевидцев). Затем создают 
информационный продукт 
по номинациям: 
Создание коллекции 
медиапродуктов для 
сопровождения библиотечных 
мероприятий и формирования 
фонда дидактических 
мультимедийных  материалов. 

 
 
234 
Самый лучший проект в 
номинации будет отмечен 
дипломом «Яркая  
дидактика». 
- флеш-открытка или 
флеш-мультфильм; 
- рэп; 
- информ-карта; 
- комикс; 
Далее проходит 
презентация созданных 
продуктов в форме 
(фестиваля, выставки). 
Творческие работы 
собираются в НГОДБ. 
Сетевой проект 
«Летопись 
детских 
библиотек 
Нижегородской 
области» 
2012-2014 
Сотрудники детских 
библиотек. 
 
Участники проекта 
получают сертификат. 
Создание 
летописи 
детских 
библиотек 
области 
Каждая детская библиотека 
создает  электронный 
альбом истории, 
становления и развития 
своей библиотеки. Работы 
собираются в НГОДБ и 
размещаются на сайте 
НГОДБ. 
Создание на сайте НГОДБ 
виртуального музея «Детская 
библиотека: история и 
современность». 
Выпуск печатного альбома. 
Сетевой проект 
«Наши 
библиотечные 
новости» 
Сотрудники и читатели 
детских библиотек. 
Самые активные 
участники (более 10 
новостей) получают 
сертификат о публикации 
на сайте НГОДБ. 
Создание 
новостийной 
ленты на сайте  
НГОДБ. 
Каждая библиотека 
выставляет свои новости 
на сайте НГОДБ. 
Хроника жизни. Обмен опытом. 
Архив «Дела и события детских 
библиотек Нижегородской 
области». 
 
 
 

 
 
235 
В  заключении  уместно  обратить  внимание,  что  в  реализации 
проекта  перед  всеми  участниками  открываются  новые  горизонты 
деятельности,  рождаются  новые  идеи,  которые  хочется  воплотить, 
выявляются  новые  темы,  которые  хочется  развивать  дальше.  И  это 
убеждает  нас  в  том,  что  проектная  деятельность    помогает  видеть 
будущее, понять прошлое и жить в настоящем.  
Несомненно,  что,  овладевая  методикой  проектной  работы, 
библиотекари  и  юные  читатели  в  Совместной  деятельности 
наполняют  и  расширяют  личностное  пространство  культурой, 
информацией, образованием. 
 
 
 
 
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БИБЛИОТЕКИ: МЕТОДИКА И 
ОПЫТ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА 
 
М.Л. Попова  
МБУК «ЦГБ», Россия, г. Нижний Тагил 
 
Проектная 
деятельность 
любой 
библиотеки 
должна 
рассматриваться как составное звено стратегического планирования.  
В  основе  проектной  деятельности  нашей  библиотеки  лежит 
метод  программно-целевого  планирования.  Базовые  моменты 
методики были взяты из статей Тюлиной Н.И., позже у нас появилась 
возможность  познакомиться  с  работами  В.  Дункана,  А.  Чандлера,  К. 
Эндрюса,  монографиями  и  учебниками  Фунтова  В.Н.,  Петрова  А.Н., 
Грашина М., Ершова В.Ф. и др.   
Мы выделяем 5 этапов подготовки программы: 

 
анализ  внутренних  возможностей  библиотеки  и  ее  внешней 
среды; 

 
определение «дерева целей» программы  (целеполагание); 

 
выбор стратегии  реализации программы (базовая стратегия и 
выбор альтернатив); 

 
разработка политики реализации этой стратегии; 

 
распределение ресурсов. 
Первый  этап.  При  проведении  анализа  основные  факторы, 
влияющие  на  деятельность  библиотеки,  рассматриваются  в  двух 
аспектах:  внешнем  и  внутреннем;    положительном  и  отрицательном. 
Это  так  называемый  SWOT  –  анализ  (Аббревиатура  составлена  из 

 
 
236 
первых букв английских слов «сильные стороны», «слабые стороны», 
«возможности» и «угрозы»).   
Анализ  должен  точно  отражать  понимание  ситуации.  Сильные 
стороны  –  это  присущие  библиотеке  черты,  которые  делают  ее 
сильной.  Слабые  стороны  –  черты,  которые  ослабляют  библиотеку 
или  ограничивают  ее  развитие.  Возможности  –  это  обстоятельства,  
которые  библиотека  может  использовать  в  перспективе  для 
повышения  собственной  эффективности.  Угрозы  –  это  факторы, 
способные в будущем негативно сказаться на вашей деятельности. 
На  первом  этапе  важно  проведение  анализа  не  только  внутри 
самой библиотеки, но и ее внешней среды. Анализ внешней ситуации 
представляет  собой  процесс,  посредством  которого  вы  оцениваете 
изменения  во  внешней  среде  и  изучаете  внешние  возможности  и 
опасности, могущие помочь или затруднить достижение целей.  
Должны 
быть 
учтены 
экономические 
факторы 
(финансирование);  факторы  конкуренции  (другие  организации  и 
библиотеки,  разрабатывающие  подобные  проекты);  социальные 
факторы  (эти  факторы  включают  ожидания  и  нравы  общества).  При 
проведении  анализа  внешней  ситуации  деятельность  библиотеки 
оценивается  в  сопоставлении  с  работой  других  библиотек  и 
учреждений.  
Второй этап – определение «дерева целей» программы. 
В некоторых современных публикациях этот процесс называют 
целеполаганием или структурной декомпозицией работ (WBS). 
Этап является ключевым в планировании программ, так как он 
обозначает  конкретные  работы,  необходимые  для  реализации 
программы.  Построение  WBS  основано  на  принципе  «разделяй  и 
властвуй».  Ее  задача  -  разделить  программу  на  подпрограммы 
(проекты)  до  такой  степени  детализации,  когда  работы  нижнего 
уровня  имеют  один  четкий  результат,  за  который  назначается 
ответственный исполнитель.  
«Дерево  целей»  представляет  собой  иерархическую  схему, 
показывающую, как главная цель программы разбивается на подцели 
следующего 
уровня:социальное 
назначение 
библиотеки, 
стратегическая цель, задачи, через решение которых достигается цель 
Сначала  определяется  социальное  назначение  библиотеки, 
затем, исходя из этого, выявляется стратегическая цель программы и 
уже цель конкретизируется в специфических задачах. 
Наиболее  трудным  моментом  в  построении  «дерева  целей» 
представляется формулирование сущности каждой из «ветвей» (задач 
и  подзадач).  Библиотекари  привыкли  мыслить  категорией 

 
 
237 
«мероприятие»: провести такие-то беседы, ответить на такое-то число 
запросов,  издать  такой-то  список  литературы.  Специфическая  задача 
стратегического плана – обозначить не мероприятие, а его результат. 
В зависимости от сложности цели «дерево целей» может иметь много 
уровней.  Построение  «дерева»  считается  законченным,  когда  его 
нижний уровень не требует членения. И только  последний конечный 
уровень  должен  включать  в  себя  конкретные  мероприятия.  Такая 
схема  позволяет  наглядно  представить  всю  программу,  увидеть  свое 
место и свою ответственность каждому участнику программы.   
Третий этап – выбор стратегии реализации программы.  
Цель у программы может быть одна, а путей  для ее достижения 
(т.  е.  стратегий)  –  несколько.  На  этом  этапе  рассматриваются  все 
альтернативные  стратегии,  происходит  их  оценка  и  отбор. 
Классический  пример,  который  приводится  во  многих  книгах  по 
управлению проектами – история  о 3-х поросятах. Цель была одна – 
защита от волка, а вот стратегии (типы домиков) – разные. 
В  отличие  от  тактики  стратегия  не  заканчивается  временными 
рамками  реализации  программы.  Стратегия  влияет  на  все  без 
исключения 
процессы 
работы 
библиотеки, 
предусматривает 
взаимоотношения  с  внешней  средой,  оценивает  профессиональный 
уровень исполнителей программы. 
Намеченная  стратегия  реализуется  в  политике  библиотеки  – 
четвертый 
этап 
подготовки 
программы. 
На 
этом 
этапе 
разрабатываются процедуры и правила, необходимые для выполнения 
проекта,  т.е.  внутренняя  нормативная  документация.  Процедура 
представляет 
собой 
запрограммированное 
решение, 
которое 
исключает  необходимость  «заново  изобретать  колесо».  Обычно 
описывается  последовательность  действий  для  повторяющейся 
конкретной  ситуации.  Политика  формулируется  в  таких  документах, 
как 
«Профиль 
комплектования 
фондов», 
«Положение 
об 
обслуживании»  и  т.д.  Если  такие  документы  в  библиотеке  уже 
существуют  (к  примеру,  должностные  инструкции  сотрудников, 
положения  о  отделах),  их  следует  подвергнуть  проверке  и 
откорректировать в свете выбранной стратегии.   
Последний    этап  в  разработке  программы  -  распределение 
ресурсов.  Под  ресурсным  обеспечением  подразумевается  весь 
потенциал  библиотеки:  финансы,  оборудование,  помещение  и  т.д. 
Правильное 
распределение 
ресурсов 
поможет 
избежать 
противостояния  текущей  (операционной)  и  проектной  деятельности 
библиотеки.  

 
 
238 
Важность этого этапа возрастает при одновременном «запуске» 
нескольких программ. Каждая в отдельности  программа может быть 
обеспечена  ресурсами,  но  на  реализацию  всех  проектов  ресурсного 
потенциала  может  оказаться  и  не  достаточно.  В  этом  случае 
планирование должно быть подвергнуто корректировке.     
После  распределения  ресурсов  «замыкаем»  цикл  проведением 
еще  одного  анализа.  Подчеркну,  что  мониторинг  должен 
сопровождать  все  этапы  планирования  программ,  а  затем  и  весь 
жизненный цикл любого проекта.  Переход от одного этапа к другому 
осуществляется  по  достижении  промежуточных  результатов.  Это  и 
есть  контрольные  точки  мониторинга  проекта.  Если  они  не 
достигнуты,  переходить  к  следующему  этапу  нельзя.  Своевременно 
проведенный анализ поможет не только снизить риски, но и привести 
к корректировке всего проекта.  
Таковы основные этапы подготовки программ, в основе которых 
заложен метод программно-целевого (стратегического) планирования. 
У  выбранной  нами  методики  оказалось  много  плюсов. 
Структурирование  деятельности  по  проекту  (а  именно  это  и 
происходит  при  построении  «дерева  целей»)  позволяет  наглядно, 
логически  выверено  представить  весь  проект.  В  такой  схеме 
отсекается  все  лишнее,  и  высвечиваются  все  ресурсы,  необходимые 
для  реализации:  информационные,  методические,  финансовые, 
кадровые,  материальные.  Ориентир  задается  не  на  конкретное 
мероприятие  (они  составляют  низовые  звенья  «дерева  целей»),  а  на 
достижение  общего  результата.  Благодаря  этой  методике,    любая 
программа  ЦГБ  направлена  на  решение  библиотечной  проблемы 
наиболее эффективными путями в установленные сроки. 
За  годы,  прошедшие  с  создания  первой  программы, 
специалистами  библиотеки  разработано  более  50  проектов. 
Некоторые  уже  реализованы,  работа  по  другим  еще  продолжается. 
Единого горизонта планирования программ не существует. У каждого 
проекта  –  своя  протяженность  жизненного  цикла.  Это  может  быть 
календарный  год  (пример  –  проект  абонемента  ЦБ  «И  помнит  мир 
спасенный»,  реализованный  в  юбилейный  год  Победы),  несколько 
месяцев  (пример  –  проект  «Электронный  гражданин.  Тагильский 
вариант»,  победивший  в  муниципальном  конкурсе  социальных 
проектов  в    этом  году)  или  несколько  лет  (программа  «Добро  без 
границ» пролонгирована на несколько лет).  
Отдельно можно выделить совместные проекты ЦГБ и местной 
общественной  организации  «Клуб  любителей  книги  г.  Нижнего 
Тагила»,  созданной  на  базе  ЦГБ  в  2002г.  Мы  рассматриваем  их  как 

 
 
239 
форму 
социального 
партнерства 
учреждения 
культуры 
и 
общественной инициативы. 
Восемь    совместных  проектов  (с  2003  по  2011гг.)  становились 
победителями  муниципального  конкурса  социальных  проектов 
общественных организаций.  
Методика 
их 
создания 
и 
оформления 
определяется 
требованиями конкурса, но, если сравнить требования к содержанию 
и  оформлению  программ  и  типовую  заявку  на  конкурс  (грант),  то 
найдем  много  общего.  Имея  готовую  программу,  составленную  по 
используемой 
нами 
методике, 
можно 
достаточно 
быстро 
трансформировать  ее  в  заявку  на  грант.  Такое  в  нашей  практике 
случалось. И наоборот – из заявки на грант была создана и получила 
дальнейшее развитие программа, с которой началось информационное 
обслуживание  новой  для  нас  категории  читателей  –  инвалидов  по 
зрению. 
2004г.  –  муниципальный  грант  был  получен  на  реализацию 
проекта «Мир без границ». Согласно нашему проекту система доступа 
незрячего к информации должна была не изолировать его от общества 
(что  происходит,  когда  он  посещает  специальную  библиотеку  для 
слепых  или  слушает  «говорящие»  книги  дома),  а  включить  его  в 
общую 
читательскую 
аудиторию. 
Именно 
поэтому 
автоматизированное  рабочее  место  (АРМ)  для  слабовидящих  и 
незрячих читателей был установлен в Интернет Центре ЦГБ, который 
обслуживает все категории пользователей  библиотеки. 
2006г.  -  мы  проявили  себя  надежными  социальными 
партнерами, и это позволило через два года подать заявку на участие в 
конкурсе  с  новым  проектом  «Мир  без  границ:  новые  горизонты». 
Цель  осталась  прежняя,  а  методы  изменились:  кроме  установки 
второго  АРМа,  был  создан  фонд    и  организован  прокат 
полнотекстовых  «говорящих»  книг  на  CD-  дисках,  бесплатно  стали 
предоставляться услуги с использованием компьютерных технологий 
и  тифлооборудования.  Проект  был  признан  победителем  конкурса  и 
профинансирован Администрацией города. 
2009г.  -  проект  «Мир  без  границ:  Виртуальное  пространство» 
стал 
победителем 
конкурса 
по 
предоставлению 
грантов 
Национального  благотворительного  фонда.  Новая  ступень  в 
обслуживании инвалидов по зрению - открытие Центра коллективного 
пользования  электронными  ресурсами  и  тифлотехническими 
средствами  и  создание  web-сайта  для  обслуживания  инвалидов  по 
зрению в режиме удаленного доступа. 

 
 
240 
2011г.  –  еще  один  проект,  получивший  грант      Национального 
благотворительного  фонда,  «Особым  детям  –  особые  книги».  По 
этому проекту мы только начинаем работать. На базе трех городских 
библиотек  будут  открыты  игровые  комнаты,  адаптированные  для 
слабовидящих ребят и детей с диагнозом ДЦП. Волонтеры проекта в 
творческих мастерских будут создавать для этих маленьких тагильчан 
рукодельные тактильные книги.  
Особо  хочу  остановиться  на  таком  важном  моменте  как 
финансирование проектной деятельности. Многие интересные идеи не 
воплощаются  в  жизнь  именно  из-за  отсутствия  у  библиотек  средств. 
Вся затратная часть совместных проектов библиотеки и «Клуба» была 
профинансирована  из  грантовых  и  привлеченных  средств.  Таким 
образом, мы не тратили деньги из бюджета, получаемого библиотекой 
от 
муниципалитета, 
а 
нашли 
дополнительные 
источники 
финансирования.  Общая  сумма  привлеченных  на  реализацию 
проектов  средств  составила  на  сегодняшний  день  2,1  млн.  рублей. 
Согласитесь, неплохой итог социального партнерства. 
Что дает библиотеке проектная деятельность? Надо ли развивать 
социальное партнерство? Убеждена, что надо.  
- Коллектив подтверждает свой профессионализм и способность 
обеспечить нововведения в библиотеке. 
-  Программами  библиотека  подстрахована  финансово.  Мы  – 
реалисты  и  понимаем,  что  стопроцентное  финансирование  программ 
встречается  редко.  И  все-таки,  утверждение  ее  на  соответствующем 
уровне  дает  нам  уверенность  в  завтрашнем  дне.  Кроме  того,  мы  не 
исключаем  привлечения  дополнительных  средств.  Всегда  легче 
просить под конкретное дело.  
-  Стратегическое  планирование  подтверждает  готовность 
библиотеки к использованию будущих благоприятных условий.   
-  Участие  в  проектной  деятельности  дает  возможность 
самореализации специалистам библиотеки и стимулирует повышение 
их творческой активности. 
-  Программно-целевое  планирование  улучшает  координацию 
действий внутри библиотеки и рационально распределяет ресурсы. 
И,  наконец,  создание  программ  и  участие  в  социальном 
партнерстве - способ еще раз заявить на себе, подчеркнуть значимость 
нашей  библиотеки,  повысить  ее  престиж.  Мы  говорим  обществу  и 
властным структурам: «Мы знаем как сделать лучше, наш потенциал 
позволяет нам реализовать задуманное и  мы готовы к переменам».  
 

 
 
241 
Литература 
1.  Тюлина  Н.  И.  Стратегическое  планирование  как  метод  управления 
библиотекой  / Н.и.Тюлина // Библиотековедение. - 1994. - №1(6). - С. 11-17. 
2.  Веснин  В.Р.  Стратегическое  управление:  учебное  пособие  /  В.Р.Веснин, 
В.В.Кафидов.- СПб.:Питер, 2009. – 256 с. : ил.- (Серия «Учебное пособие»). 
3.  Грашина  М.  Основы  управления  проектами  /  М.  Грашина,  В.  Дункан  - 
СПб.: Питер, 2006. - 208с. :ил. 
4.  Щиркова  Л.Д.  Социально-ориентированная  проектная  деятельность  в 
библиотеке:  научно-практическое  пособие  /Л.Д.Щирикова,  Н.В.Яценко.  -  М.: 
Литера, 2010. – 94 с.  
5.  Попова  М.  Л.  Программно-целевое  планирование:  опыт  Центральной 
городской библиотеки г. Нижнего Тагила по разработке программ развития / М. Л. 
Попова // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2006. – N 9. – С. 58-
67. 
 
 
 
жүктеу 5.01 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет