Инновационные технологии в системе современного образования и воспитания павлодар, 2015 4



жүктеу 1.35 Mb.
Pdf просмотр
бет1/16
Дата11.09.2017
өлшемі1.35 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

 

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ 
БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ 
ИННОВАЦИЯЛЫҚ ЕУРАЗИЯ УНИВЕРСИТЕТІ 
 
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН 
ИННОВАЦИОННЫЙ ЕВРАЗИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 
 
 
 
 
 
 
 
 
«ҚАЗІРГІ ЗАМАНҒЫ БІЛІМ БЕРУ ЖӘНЕ ТӘРБИЕ 
ЖҮЙЕСІНДЕГІ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР» 
VIII 
Педагогикалық оқуларының 
 
МАТЕРИАЛДАРЫ 
 
 
 
 
МАТЕРИАЛЫ 
 
VIII 
Педагогических чтений 
«ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ  
СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Павлодар, 2015 

 

УДК 37.0/063 
ББК 74.00 
Қ 22 
 
Жалпы редакциясың басқарған биология ғылымдарының кандидатты, 
профессор Химич Г.З. 
 
Под редакцией кандидата биологических наук,  
профессора Химич Г.З. 
 
Редакциялық алқа: 
Пфунт Н.Н., биология магистрі 
Поух М.М., экономика магистрі «Менеджмент» мамандығы бойынша  
Абен С.К., ауылшаруашлық магистрі 
 
Редакционная коллегия: 
Пфунт Н.Н., магистр биологии 
Поух М.М., магистр экономических наук по специальности «Менеджмент» 
Абен С.К., магистр сельского хозяйства 
 
Қ 22 Қазіргі заманғы білім беру және тәрбие жүйесіндегі инновациялық 
технологиялар:  VIII  Педагогикалық  оқуларының  материалдары  = 
Инновационные  технологии  в  системе  современного  образования 
и воспитания:  Материалы  VIII Педагогических  чтений.  Павлодар: 
Инновационный Евразийский университет, 2015. – 226 б. – қазақша, орысша. 
 
ISBN 978-601-7380-57-1 
 
Жинаққа  Қазіргі  замаңғы  білім  беру  және  тәрбие  жүйесіндегі  инновациялық 
технологиялар  атты  интернет  форумның  білім  беру  және  тәрбиелеу  салаларында  қазіргі 
кездегі инновациялық технологияларды қолдану сұрақтары қарастырылған баяндамалары 
енгізілген. Жинақ педагогика саласындағы мамандарға, жоғары оқу орындары, колледж, 
мектеп  оқытушыларына,  магистранттар  мен  студенттерге  арналған.  Мақала  мәтіні 
автордың  жеке  шығармашылығы  болып  табылады  және  оның  стилі,  грамматикасы 
сақталған. Жіберілген қателер үшін редакция жауап бермейді. 
В сборник вошли доклады интернет форума «Инновационные технологии в системе 
современного  образования  и  воспитания»,  в  которых  рассматриваются  вопросы 
использования  современных  инновационных  технологий  в  области  образования 
и воспитания.  Сборник  предназначен  для  специалистов-педагогов,  для  преподавателей 
высших  учебных  заведений,  колледжей,  школ,  студентов  вузов,  работников  сферы 
образования.  Тексты  статей  являются  оригинальными  произведениями.  В  статьях 
сохранены  авторские  содержание,  стиль  и  грамматика.  За  допущенные  неточности 
и ошибки редакция ответственности не несет. 
 
УДК 37.0/063 
ББК 74.00 
 
ISBN 978-601-7380-57-1                        
© Инновационный Евразийский университет, 2015
 

 

Предисловие  
 
Новое  время,  третье  тысячелетие,  важные  события, 
происходящие  в  нашей  стране,  задачи  утверждения  в  жизни 
казахстанского  общества  гуманистических  и  демократических 
идей,  прав  и  свобод,  норм  жизни  правового  государства 
и гражданского  общества  по-новому,  расширенно  ставят  задачи 
перед педагогической наукой и практикой. 
Тема образования в современном мире очень актуальна. 
Учитывая  приоритеты  современного  образования  департамент 
«Биохимия,  агробизнес  и  экология»  в  2014  году  проводит 
традиционные  VIII  Педагогические  чтения  «Инновационные 
технологии в системе современного образования и воспитания». 
В  этом  году  организаторы  приняли  решение  в  пользу 
практической  составляющей  –  каждый  автор  станет  активным 
создателем  всей  конференции.  Новый  интерактивный  формат  был 
доработан  после  многочисленных  одобрений  участников 
конференций прошлых лет. 
Комментирование 
публикаций 
участников 
позволяет 
приобрести  новые  практические  навыки  в  совершенствовании 
инструментов  преподавания  и  проведения  дискуссий;  обеспечить 
эффективное  взаимодействие  участников;  расширить  кругозор 
и саморазвитие  рецензентов;  повысить  качество  публикуемых 
материалов,  что  станет  стимулом  в  освоении  новых  технологий 
в образовании; улучшить персональный рейтинг автора в проекте и 
научно-аналитический рейтинг представляемого автором учебного 
заведения. 
Организаторы  Педагогических  чтений  признательны  всем 
авторам,  среди  которых  много  постоянных  участников  форума,  за 
активную работу и сотрудничество. 
 
Оргкомитет  
 
 
 
 
 
 
 

 

СОДЕРЖАНИЕ 
 
СЕКЦИЯ 1. «СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ  
ТЕХНОЛОГИИ» 
 
Краснопёрова Е.Ф., Назаренко Т.А., Дубровина Т.Н.  
Использование интерактивных модулей Tekri  
в образовательном процессе  
Инновационного Евразийского университета ............................... 10 
Балдина К.Е.  
Использование электронных образовательных ресурсов  
в школьном курсе биологии ............................................................... 16 
Буцыгина Н.В.  
Видение современного урока в контексте  
компетентностного образования ................................................... 22 
Смагулова М.К.  
Жаратылыстану – математикалық бағыттағы  
пәндерді берудегі құзыреттілікті іске асыру ................................ 27 
Поликарпова Т.Н., Голубничая С.Н.  
Использование инновационных технологий  
на уроках биологии ............................................................................. 36 
Каскирбаева М.П.  
Проблемное обучение на уроках химии  
в средней школе .................................................................................. 41 
Жакишева А.А.  
Қоғамдық пәндерді оқытудағы педагогикалық  
технологиялар .................................................................................... 47 
Ербол И.Е.  
Ақпараттық және коммуникациялық технология  
студент географтардың оқу белсенділігін 
 
арттырудың факторы ретінде ..................................................... 54 
 
СЕКЦИЯ 2. «ПРОБЛЕМЫ БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ» 
 
Баимбетова Ф.М.  
Фитосанитарный мониторинг ........................................................ 59 
Сыздыкова А.Ж., Идрисова Н.К.  
Бастауыш сынып оқушыларына экологиялық білім  
мен тәрбие берудің маңыздылығы .................................................. 64 

 

Ефимова И.А., Махамбетова А.Т.  
Организация деятельности школьного музея в свете  
республиканской туристско-краеведческой экспедиции  
школьников «Атамекен» на примере музея «Юный эколог»  
ГККП «Детско-юношеский центр экологии и туризма» .............. 68 
Утилова Р.М.  
Использование инновационных технологий  
в учебно-исследовательской деятельности обучающихся  
на уроках русского языка и литературы ........................................ 74 
 
СЕКЦИЯ 3. «ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК» 
 
Сыздыкова Д.Т., Альназарова Г.Ж.  
Формирование религиозной толерантности  
в условиях глобализации современного мира ................................... 79 
Сыздыкова Д.Т., Альназарова Г.Ж.  
Роль знаков и символов в культуре .................................................. 82 
 
СЕКЦИЯ 4. «ПРОБЛЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО, 
НАЧАЛЬНОГО, СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» 
 
Дюсенова Р.К.  
Мұғалімнің кәсіби дамуы –  
білім сапасы жағарылауының факторы ........................................ 86 
Тихонова Л.Е.  
Инновационные процессы в преподавании математики .............. 92 
Войтович И.К.  
Деятельностно-компетентностный подход  
к практико-ориентированному образованию 
в начальной школе .............................................................................. 98 
Уалиева Г.Т.  
Использование икт на уроках музыки ............................................. 103 
Жанакова С.Б.  
Особенности подготовки  
к соревнованиям по математике ..................................................... 109 
Слямова С.Ш.  
Портфолио, как альтернативный способ  
оценки учебных достижений учащихся .......................................... 115 

 

Попова Е.В.  
Влияние мелкой моторики на развитие речи детей 
с нарушением зрения .......................................................................... 120 
Доленко А.П.  
Использование графических моделей в процессе  
исследовательской деятельности при ознакомлении  
с комнатными растениями детей с нарушением зрения ............. 129 
Оразалинова Г.Н.  
Некоторые аспекты оценки качества образования  
в дошкольном учреждении ................................................................ 136 
Арнгольд О.М.  
Организация процесса формирования  
познавательной компетентности  
как фактор развития субъектности дошкольника ...................... 141 
Бессонова Н.А.  
Рассуждение как функционально-смысловой тип    
связной речи ........................................................................................ 147 
Захарова Н.В.  
Тестопластика в работе с детьми с нарушением зрения ............ 157 
Варлашина Н.Г.  
Физкультурно-оздоровительные технологии  
в работе с детьми с нарушением зрения ........................................ 164 
Потапова С.А. Формирование исследовательской  
культуры педагога в условиях  
инновационной деятельности .......................................................... 170 
Бойко Л.Л.  
Экологическое воспитание в системе образовательной  
среды детского сада для детей с нарушением зрения .................. 176 
Нұрбаев С.Е.  
Әскери парыз арқылы мектеп оқушыларының  
патриоттық сезімдерін қалыптастыру ........................................ 183 
Исабаева Г.Т.  
PISA халықаралық зерттеулері аясында оқушылардың  
ғылыми-жаратылыстану пәндері бойынша  
функционалдық сауаттылығын дамытудағы  
пәнаралық байланыстар ................................................................... 187 
Есен Б.Р., Жагпарова Г.Н., Қонкышева А.С.  
Жаңа технологияның тиімді әдіс тәсілдері ар қылы 
 
оқушыларды шығармашылыққа баулу .......................................... 192 

 

СЕКЦИЯ 5. «ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО, 
ВЫСШЕГО И ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 
 
Хлущевская О.А.  
Исследовательское обучение в школе –  
неотъемлимый элемент профессионализма учителя .................... 204 
Химич Г.З.  
Интеграция школы и вуза – ресурс  
в подготовке конкурентоспособного специалиста ....................... 209 
 
СЕКЦИЯ 6. «VARIA» 
 
Слепченко Г.В, Пантова Н.А., Пфунт Н.Н.,  
Айдарбекова А.М.  
Тип высшей нервной деятельности  
и спортивной специализации ............................................................ 213 
Камелева Ж.М.  
Еңбегін еліне арнаған кемел ұстаз-құдайберген машрапов .......... 222 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
10 
 
 
 
 
УДК 001.895:378.147 
 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МОДУЛЕЙ TEKRI  
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ  
ИННОВАЦИОННОГО ЕВРАЗИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 
Краснопёрова Е.Ф., к.т.н, доцент, Назаренко Т.А., к.т.н, доцент,  
Дубровина Т.Н., магистр биотехнологии 
Инновационный Евразийский университет (г. Павлодар) 
 
Берілген мақалада технологиялық үдерістерді, жеке түйіндерді 
толық  бөлшектеуді  және  жабдықтар  бірліктерін  көрсету 
мүмкіндігі,  Инновациялық  Еуразия  университетінде  білім  беру 
үдерісінде Tekri интерактивті модулінде қолдану қарастырылған. 
 
В  данной  статье  рассмотрено  использование  интерактивных 
модулей  Tekri  в  образовательном  процессе  Инновационного 
Евразийского 
университета, 
представлены 
возможности 
демонстрации  технологических  процессов,  детальной  разборки 
отдельных узлов и единиц оборудования. 
 
This article discusses the use of interactive modules of Tekri in the 
educational process of INEU, presents opportunities of demonstration 
technological process, detailed design of individual components and 
pieces of equipments. 
 
Государственные образовательные стандарты нового поколения, 
с  одной  стороны,  расширяют  возможности  вузов  в  разработке 
рабочих  программ,  с  другой  –  значительно  повышают 
ответственность  преподавателя  и  вуза  в  целом  за  качество 
обучения.  Главными  характеристиками  выпускника  являются 
мобильность  и  компетентность.  В  связи  с  этим  акценты  при 
изучении  дисциплин  переносятся  на  сам  процесс  познания. 
Успешность  достижения  этой  цели  зависит  от  познавательной 
активности  самого  студента.  Главной  задачей  преподавателя 
является создание условий для  превращения студента в активного 
 
СЕКЦИЯ 1.  
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ 
 

 
11 
участника  процесса  профессионального  становления,  что 
подразумевает: 

 
создание новых учебных и учебно-методических пособий; 

 
организацию продуктивного взаимодействия в ходе аудиторных 
занятий; 

 
организацию 
самостоятельной 
внеаудиторной 
работы 
студентов; 

 
придание  всему  процессу  обучения  поисково-творческого 
характера. 
Происходит 
изменение 
характера 
преподавательской 
деятельности. Педагог вуза не только сообщает студентам учебную 
информацию,  но  помогает  определить  им  пути,  формы,  способы 
приобретения  знаний,  направляет  их  самостоятельный  поиск 
в нужное русло, выявляет и помогает преодолевать проблемы, дает 
советы по использованию научных знаний в решении прикладных 
задач,  организует  процедуру  оценки  и  самооценки  уровня 
сформированности необходимых умений и навыков. Иначе говоря, 
преподаватель  все  больше  выступает  не  только  как  специалист 
в той  или  иной  области  науки,  но  и  как  профессионал  в  деле 
организации образовательного процесса. 
Особое  внимание  в  Инновационном  Евразийском  университете 
уделяется 
использованию 
инновационных, 
активных 
и интерактивных  методов  обучения.  В  настоящее  время  наиболее 
прогрессивным  методом  обучения  является  использование 
интерактивных  модулей  Tekri  на  занятиях  со  школьниками, 
студентами, магистрантами и соискателями ученых степеней. 
С  помощью  их  разработок  можно  продемонстрировать 
профессии  различной  направленности,  обучить  процессу  любой 
сложности  с  интерактивной  подачей  материала  и  демонстрации 
различных продуктов с применением современных 3D технологий, 
например: 
1.  Модуль  TEKRI  MOTION  по  специальности  «Токарное 
дело и металлообработка» (машиностроение). 
Возможность детально разобрать и посмотреть 3D модель всех 
видов  групп  металлорежущих  станков  в  виртуальной  среде. 
Позволяет  детально  разобрать  модель  станка  на  основные  узлы 
и изучить их принцип действия.  
Обучающий  материал  включает  в  себя  изучения  всех  видов 
подгрупп металлорежущих, измерительных инструментов, а также: 

 
12 

 
Демонстрация мультимедийного материала; 

 
Демонстраций интерактивного материала; 

 
Тестирования учащихся и др. 
2. Модуль TEKRI WELDING по специальности «Сварочное 
дело» 
TEKRI WELDING - 
это  тренажер  сварки  в  виртуальной  среде, 
разработанный на базе современных компьютерных и инженерных 
технологиях. 
Тренажер 
позволяет 
ученикам 
отработать 
и расширить  свои  навыки  сварки  в  симулированном  окружении. 
Тренажер  помогает  развивать  моторные  навыки,  не  используя 
никаких расходных материалов.  
3. 
Модуль 
TEKRI 
MOTION 
по 
специальности 
«Электролизник расплавленных солей» (металлургия) 
Этот  тренажёр  позволяет  детально  разобрать  и  изучить 
электролизер  в  3D  формате,  разобрать  его  на  основные  узлы 
и изучить  их  принцип  действия.  Отработать  стандартные  и  не 
штатные ситуации.  
В  виртуальной  среде  продемонстрировать  внутренний  процесс 
получения  алюминия  электролизом  криолитоглиноземного 
расплава,  состоящий  из  следующих  этапов:  электролиз 
расплавленных сред, свойства алюминия и области его применения, 
производство  угольных  электродов,  производство  фтористых 
солей, 
технология 
процесса 
электролиза, 
конструкции 
электролизеров,  электролизный  цех,  рафинирования  алюминия, 
получение алюминия и его сплавов термическими способами.  
4.  Модуль  TEKRI  TOUCH  TABLE  по  специальности 
«Технология 
переработки 
нефти 
и 
газа» 
(Нефтеперерабатывающая промышленность) 
Изучение 
внутреннего 
процесс 
установки 
электрообессолевания,  атмосферной  перегонки  нефти,  процесс 
гидроочистки и риформинга бензиновых фракций, гидроочистки и 
депарафинизации 
дизельного 
топлива, 
установки 
газофракционирования предельных углеводородов. 
Позволяет в виртуальной среде продемонстрировать 3D модели 
основного  оборудования  комплексной  установки  ЛК6у,  его 
основные  узлы  и  их  принцип  действия.  Изучить  технологические 
схемы всех секций цеха. 

 
13 
5.  Модуль  TEKRI  TOUCH  TABLE  по  специальности 
«Химическая 
технология 
органических 
веществ» 
(Нефтеперерабатывающая промышленность).  
Изучение  процесс  вакуумной  перегонки  мазута,  гидроочистки 
сырья  каталитического  крекинга,  каталитического  крекинга 
и ректификации,  абсорбции  и  газофракционирования,  установки 
производства водорода, утилизации тепла дымовых газов.  
Возможность  в  виртуальной  среде  продемонстрировать  3D 
модели основного оборудования технологического комплекса КТ-1 
и  установки  производства  водорода,  его  основные  узлы  и  их 
принцип действия. Изучить технологические схемы всех секций и 
установок цеха. 
6.  Модуль  TEKRI  TOUCH  TABLE  по  специальности 
«Химическая 
технология 
неорганических 
веществ» 
(Химическая промышленность) 
Изучения  технологии  производства  каустической  соды 
и основные  технологические  секции  при  производстве.  Включает 
процессы  системы  подготовки  рассола,  электролиза,  системы 
обращения  водорода,  получения  соляной  кислоты,  нейтрализации 
хлора,  получения  товарного  гипохлорита,  обработки  хлора, 
системы  католита,  обработки  каустической  соды.  В  виртуальной 
среде продемонстрировать 3D модели основного оборудования, его 
назначение  и  основные  узлы,  их  принцип  действия.  Изучить 
технологические схемы всех секций. 
7.  Модуль  TEKRI  MOTION  по  специальности  «Сельское 
хозяйство». 
(Сельскохозяйственная 
промышленность). 
Позволяет  изучить  строение  трактора  и  комбайна  со  всеми 
основными  узлами  в  3D  формате.  Работы  трактора  в  поле 
с посевным  комплексом:  предпосевную  культивацию;  посев; 
боронование посевов; мульчирование; внесение жидких или сухих 
удобрений; и др. 
Рассматриваются устройства и основные узлы зерноуборочного 
комбайна:  жатка  для  прямого  комбайнирования;  мотовило  жатки; 
режущий  аппарат  жатки;  шнек  жатки;  плавающий  транспортер 
жатки и др. Процесс уборки урожая зерноуборочным комбайном. 
8.  Тренажёр  трактора  и  комбайна  TEKRI  SIMULATOR  по 
специальности: 
«Механизация 
сельского 
хозяйства». 
(Сельскохозяйственная промышленность) 
Тренажёр  позволяет  получить  основные  навыки  работы  в  поле 
трактора  с  посевным  комплексом:  предпосевную  культивацию; 

 
14 
посев; боронование посевов; мульчирование; внесение жидких или 
сухих 
удобрений; 
прикатывание; 
выравнивание 
почвы; 
протравливание семян. 
Тренажёр  позволяет  получить  основные  навыки  управления 
комбайном  и  изучить  процесс  уборки  урожая  зерноуборочным 
комбайном. 

Каталог: library -> pdf
library -> Шшт • ~ п т І і І ■ п І ж І г І м І м ш ивякпИіях н
library -> Көпбаева М. Р. ф.ғ. к., М. Әуезов атындағы Оңтүстік
pdf -> Правила для руководства ума Перевод М. А. Гарнцева правило 1
pdf -> Халықаралық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары актуальные проблемы формирования культуры
pdf -> Неджмент и технологии в эпоху глобализации 10-17 января 2014 г. (Bogmallo Beach Resort, Гоа, Индия) Том I bogmallo Beach Resort, 2014 2
pdf -> Халықаралық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары актуальные проблемы формирования культуры
pdf -> Халықаралық Ғылыми-практикалық конференция материалдары
pdf -> Бағдарламасы 19 желтоқсан 2015 ж

жүктеу 1.35 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет