“Физика-математика ғылымдары” сериясы №2 (30)



жүктеу 5.28 Kb.
Pdf просмотр
бет1/37
Дата28.05.2017
өлшемі5.28 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37

Абай атындағы  
Қазақ ұлттық педагогикалық университеті 
Казахский национальный педагогический 
университет имени Абая 
 
      ХАБАРШЫ    
    ВЕСТНИК
 
 
 
ІSSN 1728-7901
 
 № 2(30) 
2010
 
Алматы 
 
Серия
 «
Физико
-математические
 науки
» • «
Физика
-мат
ематика
 ғылымдары
» 
сериясы
 

Абай атындағы Қазақ ұлттық 
педагогикалық университеті 
 
ХАБАРШЫ 
 
“Физика-математика ғылымдары” 
сериясы № 2 (30) 
 
Бас редактор 
ҚР ҰҒА академигі 
Ғ.У. Уəлиев 
 
Редакция алқасы: 
бас ред. орынбасарлары: 
п.ғ.д. Е.Ы. Бидайбеков, 
ф.-м.ғ.к.М.Ж. Бекпатшаев 
жауапты хатшы 
ф.-м.ғ.к. Ф.Р. Гусманова 
мүшелері: 
п.ғ.д. А.Е. Абылкасымова, 
ф.-м.ғ.д. М.Ə. Бектемесов, 
п.ғ.д.В.В. Гриншкун, 
ф.-м.ғ.д. Қ.Т. Искаков, 
ф.-м.ғ.д. С.И. Кабанихин, 
ф.-м.ғ.д. А.К. Калыбаев, 
ф.-м.ғ.д. В.Н. Косов, 
ф.-м.ғ.д.Қ.К. Коксалов, 
ф.-м.ғ.д. .Б.Ə. Қожамқұлов, 
т.ғ.д. М.К. Құлбек, 
п.ғ.д. М.П. Лапчик, 
ф.-м.ғ.д. Қ.М. Мұқашев, 
ф.-м.ғ.к. С.Т. Мұхамбетжанов, 
ф.-м.ғ.д. Ш.С. Сахаев, 
ф.-м.ғ.д. Н.Ж. Такибаев, 
т.ғ.д. А.К. Тулешов, 
ф.-м.ғ.д. Л.М. Чечин, 
ф.-м.ғ.к. Е.Б. Шалбаев,  
т.ғ.к. Ш.И. Хамраев 
____________________________________________ 
© Абай атындағы Қазақ ұлттық 
педагогикалық  университеті, 2010 
_____________________________________________ 
Қазақстан Республикасының 
Ақпарат министрлігінде тіркелген 
№ 4824 – Ж - 15.03.2004 
(Журнал бір жылда 4 рет шығады) 
2000 жылдан бастап шығады 
________________________________________________ 
Редакторлары: Ф.Р. Гусманова, 
                         Г.А. Абдулкаримова 
_______________________________________________ 
Компьютерлік беттеу: 
Ф.Р. Гусманова 
_______________________________________________ 
Басуға 24.06.2010 ж. қол қойылды 
Таралымы 300 дана 
Көлемі 10,5 е.б.т. 
Пішімі 60х84 1/8. 
_______________________________________________ 
050010, Алматы қаласы, 
Достық даңғылы,13 
Абай атындағы ҚазҰПУ 
“ЖШС Нұр-Принт”типографиясында  
баспадан өткен 
Алматы қаласы, Хамида көшесі, 4а 
 
 
 
 
 
 
М а з м ұ н ы 
С о д е р ж а н и е 
 
К.С. Абдиев  О  реализации  компетентностного  подхода  при 
подготовке будущих специалистов-статистиков ...................... 
Б.Е. Акитай, А.Ж. Бекеева, М. Оразбек Физика мұғалімдерінің 
оқушылардың  алған  білімдерін  жүйеге    түсіру  ебдейліктерін 
қалыптастыру тəсілдері ................................................................. 
Л.Б. Атымтаева  Бірінші  негізгі  есепті  шешу  арқылы 
анизотропиялық  тау  жынысында  жер  бетіне  жақын  орналасқан 
қазбалардың  динамикалық  кернеулік  деформациялық  күйін 
зерттеу .............................................................................................. 
А.М.  Ахметова,  А.Н.  Байсунова  Си  жəне  Ассемблер  тілдері 
арасындағы өзара байланыс ............................................................. 
Г.А. Баимбетова, 
А.А. Кабулов, 
А.Б. Кабулов 
Супердеформированнные кластерные состояния  
Hg
194
80
 
.......... 
Л.А. Балакай, Т.В. Дедова, Э.А. Закарин, Б.М. Миркаримова, 
Н.Б. Тусеева  Анализ риска загрязнения казахстанского сектора 
каспийского моря при аварийном разливе нефти .......................... 
Т.О. Балыкбаев, А.Т. Тунгатарова Методические особенности 
обучения 
студентов 
инженерных 
специальностей 
общеобразовательному курсу информатики ................................... 
П.Б. Бейсебай,  Д. Думанкызы  Исследование  сходимости 
одного  неявного  итерационного  алгоритма  для  решения 
стационарных уравнений тепловой конвекции ............................ 
М.Ж. Бекпатшаев,  К.Е. Иса  Использование  образовательных 
ресурсов в учебном процессе на примере электронного издание 
по математической  статистике .................................................... 
М.А. Бектемесов,  Г.И. Махамбетова  Итерационный  подход 
для определения коэффициента уравнения теплопроводности 
Г.Е. Берикханова,  А.А. Анияров  Вычисление  резольвенты 
бигармонического оператора в шаре ............................................... 
Е.Ы. Бидайбеков, 
Д.И. Абдраимов 
Перспективы 
информатизации  системы  технического  и  профессионального 
образования ..................................................................................... 
Е.Ы. Бидайбеков, 
А.А. Абдилдаева, 
М.А. Нуркаманова 
Информатика 
мұғалімінің 
əдістемелік 
құзырлығының 
құрылымы мен мазмұнын анықтау хақында .................................. 
Е.Ы. Бидайбеков,  М. Сақыпбекова,  А. Нұрахметова  Мектеп 
информатика  курсының  қолданбалы  бағыттылығы  мен  оны 
жүзеге асырудың жолдары ............................................................. 
А. Біргебаев 
Дифференциалдық 
операторларлардың 
қолданбалы əдістерін оқытудың оқу- тəрбие үдерісіндегі қызметі   
А. Біргебаев  Қалыпты  жағдайдағы  сызықтық  емес    Шредингер 
операторының бөліктенуі ............................................................ 
К. Бисембаев  Колебания  тела  качения  со  спрямленной 
площадкой опирания ........................................................................ 
К. Бисембаев, 
Ж.М. Омиржанова 
Колебания 
упругих 
конструкции  с  тяжелым  основанием,  при  параметрическом 
возмущении ....................................................................................... 
Ю.М. Дракунов,  А.А. Тулешова  Динамика  опускания  и 
подъема снаряда каротажной станции ............................................. 
С.Б. Дубовиченко
1
, Н. Буртебаев 
2
, А.Р. Уркинбаев 

Фазовый 
анализ и потенциальное описание упругого P
7
LI рассеяния ...... 
Т.Ж. Елдесбай, Р.М. Капарова, Н.С. Куанова Краевая задача с 
нелокальными  условиями  для  гиперболического  уравнения  с 
характеристическим вырождением типа внутри области ............ 
Ж.Р. Жамашева Организация внутреннего аудита в университете 
А.Б. Кабулов 
Корреляции 
двубозонных 
кластерных 
и 
коллективных  возбуждений  в  четно-четных  изотопах  урана  и 
плутония ....................................................................................... 
 
 
 
 
 
 

 
 

 
 
 
14 
 
18 
 
23 
 
 
27 
 
 
33 
 
 
38 
 
 
44 
 
48 
 
52 
 
 
58 
 
 
66 
 
 
72 
 
77 
 
83 
 
91 
 
 
97 
 
102 
 
107 
 
 
113 
121 
 
 
125 
 

Казахский национальный 
педагогический университет 
имени Абая 
ВЕСТНИК 
Серия “Физико-математические 
науки” № 2 (30) 
 
Главный редактор 
академик НАН РК 
Г.У. Уалиев 
 
Редакционная коллегия
зам.главного редактора: 
д.п.н. Е.Ы. Бидайбеков, 
к.ф.-м.н. М.Ж. Бекпатшаев, 
ответ.секретарь 
к.ф.-м.н. Ф.Р. Гусманова 
члены: 
д.п.н. А.Е.
 
Абылкасымова, 
д.ф.-м.н. М.А. Бектемесов, 
д.п.н. В.В. Гриншкун, 
д.ф.-м.н. К.Т. Искаков, 
д.ф.-м.н. С.И. Кабанихин, 
д.ф.-м.н. А.К. Калыбаев, 
д.ф.-м.н.Б.А. Кожамкулов, 
д.ф.-м.н. В.Н. Косов, 
д. ф.-м.н. К.К. Коксалов 
д.т.н. М.К. Кулбеков, 
д.п.н. М.П. Лапчик, 
д.ф.-м.н. Қ.М. Мукашев, 
к.ф.-м.н. С.Т. Мухамбетжанов 
д.ф.-м.н. Ш.С. Сахаев, 
д.ф.-м.н. Н.Ж. Такибаев, 
д.т.н. А.К. Тулешов, 
д.ф.-м.н. Л.М. Чечин, 
к.ф.-м.н. Е.Б. Шалбаев, 
к.т.н. Ш.И. Хамраев 
_____________________________________ 
© Казахский национальный 
педагогический университет 
им. Абая, 2010 
_______________________________________________ 
Зарегистрировано в Министерстве 
информации Республики Казахстан, 
№ 4824 - Ж - 15.03.2004 
(периодичность - 4 номера в год) 
Выходит с 2000 года 
________________________________________________ 
Редакторы: Ф.Р. Гусманова, 
                   Г.А. Абдулкаримова 
______________________________________________ 
Компьютерная верстка: 
Ф.Р. Гусманова 
___________________________________________ 
Подписано в печать 24.06.2010 г. 
Формат 60х84 1/8. 
Об 10,5 уч.-изд.л. 
Тираж 300 экз. 
________________________________ 
050010, г.Алматы, пр.Достык, 13,  
КазНПУ им.Абая 
Отпечатано в типографии  
“ТОО Нур-Принт 75” 
 г.Алматы,  ул.Хамиди 4а
 
А.Б. Кабулов Природа коллективных и кластерных состояний в 
легких четно-четных изотопах радона ............................................ 
Д.А. Кинжебаева, 
Д.К. Капарова, 
А.С. Кинжебаева, 
А.К. Cейдилдаева  Определение  угла  поворота  зеркала 
гальванометра 
и 
собственной 
частоты 
вибратора 
электромеханической  системы  с  использованием  программы 
Matlab .................................................................................................. 
К.К.  Коксалов  Аналитическое  определение  напряжений  в 
литосферной плите .......................................................................... 
А.Т. Кулахметова 
Технология 
формирования 
умений 
школьников  в процессе учебно-исследовательской деятельности 
М.Е.  Кумеков  Зависимость  фоточувствительности  пленок   
а-Si:Н  от технологии  получения ...................................................... 
М.Т. Қасымбекова  Еркін  шекаралы  сүзгілеу  теориясының  бір 
есебі жайлы ........................................................................................ 
М.Ж. Мальтекбасов  Построение  образовательной  траектории 
студента 
как 
фактор 
формирования 
профессиональной 
компетентности ................................................................................ 
Б.И.  Маукеев,  Ж.Ə.  Тоқыбетов,  С.З.  Сапақова  Коши-Риман 
жүйесінің  бір  жалпыламасы  үшін  шексіз  жолақтағы  шекаралық 
есеп ...................................................................................................... 
Р.С.  Ниязова  Басқару  процесстерін  беріктікті  қамсыздандыру 
процесімен ұйымдастыру ................................................................. 
Д.Б. Нұрсеитов, А.Қ. Буканова
 
Lаtеx 2е жүйесінде дипломдық 
жұмысты мемлекеттік тілде дайындау .......................................... 
К.А. Ожикенов  Особенности  динамики  системы  следящих 
приводов при параметрическом регулирований ............................ 
Б.А. Омарбекова  Асимптотическое  поведение  по  времени 
решения одной задачи теории фильтрации
 
................................
 
Ж.М. Омиржанова  Түзетілген  беттермен  шектелген  тірекке 
орнатылған ауыр табанды құрылғының тербелісі .................... 
Ə.С.  Оразалы  Бейне  тану  есебінде  топтық  шешім  алудағы 
тиімділеу əдістері ........................................................................... 
Ж.Т. Рахметуллина 
Расчет 
эксцентриситета 
орбиты, 
амплитуды,  космических  скоростей  движения  материальной 
точки в плоскости гравитирующего диска 
...............................
 
А.Е. Сағымбаева, 
Ж.Б. Базаева 
Moodle 
қашықтан 
оқыту 
жүйесінде білімді бақылау мүмкіндіктері ..................................... 
А.М. Сатымбеков,  К.М. Шияпов  О  приближенном  методе 
решения одной задачи нелинейной фильтрации ........................... 
И.Т.  Сəлғожа,  Б.Г.  Бостанов,  Ж.  Асанова,  Ж.  Түңлікбаева
 
Информатикадан сыныптан тыс жұмыстарда танымдық ойындарды 
пайдаланудың маңыздылығы ........................................................ 
Ж.А.  Токибетов,  С.З.  Сапакова  Об  одном  многомерном  аналоге 
системы Коши- Римана ................................................................ 
А.К. Тулешов, Ф.Л. Таирова Вывод и анализ уравнений движения 
тяговых барабанов волочильного стана со скольжением ................ 
А.Т. Тунгатарова  Коррекционные  модули  по  информатике: 
принципы разработки и особенности применения ........................ 
А.Р. Турганбаева 
Проблемы 
внедрения 
информационно-
коммуникационных технологий в вузе .......................................... 
Ж.А. Тюлеубаева  О  построении  вычислительного  алгоритма  для 
решения одной задачи фильтрации вязко-пластической жидкости .... 
Ғ.У. Уəлиев,  Т.И. Омаров,  А.Ж. Сейдахмет  Рельсті  машинаның 
қозғалыс механизмін динамикалық модельдеу ............................... 
Г.У. Уалиев,Т.И. Омаров  Определение  основных  параметров  для 
составления динамической модели привода рельсовой машины ....... 
З.Г.  Уалиев  Динамика  одной  электромеханической  системы  с 
обратной связью ............................................................................. 
Л.М. Чечин, А.К. Каймулдина Опыт использования IT технологии 
при решении задач физики ............................................................. 
Ф.К.  Яхияев  Численное  решение  смешанной  задачи  для 
многофазных анизотропных грунтов слагающих оползневый склон .
 
 
130 
 
 
 
 
134 
 
137 
 
140 
 
146 
 
151 
 
 
154 
 
 
158 
 
161 
 
165 
 
168 
 
172 
 
176 
 
181 
 
 
186 
 
191 
 
196 
 
 
201 
 
207 
 
212 
 
216 
 
219 
 
223 
 
228 
 
233 
 
238 
 
242 
 
244
 
 


 
ƏОЖ 378.6:006.354(470+574) 
К.С. Абдиев 
 
О РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА ПРИ 
ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ-СТАТИСТИКОВ 
 
(г.Алматы, КазНПУ имени Абая) 
 
Мақалада  болашақ  статистика  мамандарының  ақпараттық  технологиялар 
саласындағы  құзырлылығын  қалыптастыру  мəселесінің  көкейкестілігі  баяндалады.  Осы 
əдісті  пайдаланып,  оларды  кəсіби  дайындауда  жақсы  нəтижелерге  жетуге  болатындығы 
көрсетіледі.  Техникалық  жəне  кəсіби  білім  беру  саласының  жалпы  ережелеріне  сəйкес 
болашақ  мамандардың  құзырлылықтарын  қалыптастыру  қажет.  Алайда,  қазіргі  кезде 
«Статистика»  мамандығы  стандартының  ескі  нұсқасы  пайдаланылуда.  Осыған 
байланысты  стандарт  мазмұнын  жəне  оған  енгізілген  пəндер  мазмұнын  өзгертуге 
ұсыныстар  беріледі.  Болашақ  статистиктердің  ақпараттық  технологиялар  саласындағы 
құзырлылығын  қалыптастыруға  арналған  жаңа  құралдардың  қысқаша  сипаттамасы 
келтірілген. 
This article is considered of the formation urgency of competence for the future experts-
statisticians in the information technology's field. It is shown that using such method it is 
possible to achieve good results in their vocational training. According to the general rules of 
system technical and vocational training it is necessary to form competence of the future 
experts. However, now the old version is used of the standard of a speciality of "Statistics". In 
this connection, there are recommendations about change of the maintenance of the standard 
and disciplines included in him. There is the short description of means intended for formation 
competence in the information technology's field for the future experts-statisticians 
 
Подготовка  высококвалифицированных  кадров  по  специальности  «статистика» 
является  актуальной  задачей  для  систем  высшего,  профессионального  и  технического 
образования  Казахстана.  Потребность  в  таких  специалистах  испытывают  органы 
государственного  управления  страны,  банковская  система  и  национальные  компании. 
Статистическую  деятельность  осуществляют  не  только  Агентство  Республики 
Казахстан  по  статистике,  его  территориальные  органы,  подведомственные  ему 
вычислительные  центры,  но  и  практически  все  государственные  органы  страны,  а 
также  структуры  финансовой  системы.  Так,  в  составе  министерств  имеются 
подразделения  занимающиеся  статистикой  сельского  хозяйства,  здравоохранения, 
образования,  охраны  окружающей  среды,  энергетики  и  др.  В  составе  Генеральной 
прокуратуры  есть  Комитет  по  правовой  статистике  и  специальному  учету. 
Национальный  банк  осуществляет  деятельность  по  банковской  статистике,  Комитет 
таможенного 
контроля 
Министерства 
финансов 
ведет 
статистику 
внешнеэкономической деятельности.  
Во  всех  вышеназванных  структурах  сбор  статистической  информации 
осуществляется  с  помощью  автоматизированных  рабочих  мест  (АРМ)  специалистов, 
обработка,  хранение  и  распространение  информации  реализовано  в  ведомственных 
информационных  системах  (ИС)  и  базах  данных  (БД).  Многие  функции 
государственных  органов  и  предприятий  автоматизированы  с  использованием  новых 
информационных технологий. Практически каждому работнику ставится требование по 
умению использовать в своей работе специально разработанные программные средства 
и/или  стандартные  пакеты  прикладных  программ.  В  связи  с  этим  перед  учебными 
заведениями  ставится  задача  по  подготовке  специалистов  не  только  в  узкой 
профессиональной  области,  но  требуется  также,  чтобы  они  были  компетентными  в 


 
области  информационных  технологий,  методов  информатики.  Эта  задача  может  быть 
решена внедрением компетентностного подхода в учебный процесс.  
В  основе  компетентностного  подхода  лежит  исходная  идея – понятие 
компетентности,  которое  в  самом  общем  виде  рассматривается  как  интегральное 
качество  личности,  ее  способность  и  готовность  к  выполнению  какой-либо 
деятельности  (в  том  числе  профессиональной).  Подход  зависит  от  цели  обучения, 
например,  в  случае  рассмотрения  целостного  процесса  обучения  студентов 
специальности  «статистика»,  нужно  говорить  о  формировании  и  развитии 
профессиональной  компетентности.  Применительно  к  обучению  информационным 
технологиям  в  статистике  ставится  задача  формирования  ИТ-компетентности 
(информационно-технологической компетентности).     
Определение  терминов  «компетенция», «компетентность», «образовательные 
компетенции»,  а  также  отличие  компетенций  от  компетентностей  в  системе  общего 
среднего  образования  достаточно  полно  сформулированы  в  работе  Краевского  В.В.  и 
Хуторского  А.В [1]. Ими  же  показана  иерархия  компетенций:  ключевые, 
общепредметные  и  предметные  компетенции,  приведены  авторские  определения 
ключевых  компетенций  для  российского  образования.  Все  определения  этих  авторов 
сформулированы относительно общих целей обучения в средней школе. Теоретическое 
осмысление  компетентностного  подхода  находит  отражение  также  в  работах 
И.А.Зимней, Э.Ф.Зеера, О.Е.Лебедева, В.И.Байденко, Ю.Г.Татур, БД.Эльконина и др.   
Под  «ИТ-компетентностью»  мы  будем  понимать  способность  специалиста 
решать  учебные,  профессиональные  задачи  с  использованием  информационных  и 
коммуникационных  технологий.  Можно  отметить  разные  подходы  к  исследованию 
проблемы  формирования  ИТ-компетентности.  Компетентностный  подход  в  контексте 
профессиональной  подготовки  специалистов  разрабатывается  В.И.  Байденко, 
А.А. Вербицким,  Е.И.  Казаковой,  В.Д.  Шадриковым,  С.Е.  Шишовым  и  др.  Ученые 
Б.С.Гершунский, В.В.Шапкин, Н. Х.Насырова, О.А.Кизик, Т.А.Гудкова вводят понятие 
«информационной  компетентности»  и  рассматривают  ее  как  составляющую 
профессиональной компетентности.  
О.А.  Кизик,  Н.Х.  Насырова,  С.Д.  Каракозов  рассматривают  информационную 
компетентность  как  интегральное  качество  личности,  включающее  различные 
компоненты.  Но  их  взгляд  на  составляющие  информационной  компетентности 
неоднозначен.  Главная  научная  проблема  заключается  в  определении  структуры  и 
состава  указанной  компетентности,  определении  принципов  и  методов  ее 
формирования.  
Существует  и  другой  подход  к  понятию  информационной  компетентности, 
которое исследователи связывают с понятием "культура". Н.И.Гендина, Н.И Колкова., 
Г.А.Стародубова,  И.Л.Скипор,  Ю.С.Зубов,  В.А.Фокеев,  С.Д.  Каракозов  категорию 
"информационная  компетентность"  рассматривают  во  взаимосвязи  с  категориями 
"компьютерная  грамотность", "информационная  культура",  характеризующими 
уровень  развития  личности.  Применение  компетентностного  подхода  при 
формировании и развитии необходимых качеств персонала железнодорожной отрасли 
описано в работе Паршиной В.С. и Марущак Т.Б. Опыт использования метода поиска 
сотрудников  по  компетенциям  для  компании,  работающей  в  сфере  ИТ,  описан 
В.Лущинским. Для осуществления поиска предлагается отобрать 15 наиболее широко 
применяемые компетенции из числа приведенных в книге издательства Lominger «For 
Your Improvement».  
В  казахстанском  государственном  общеобязательном  стандарте  образования 
ГОСО  РК 2.002-2008  «Техническое  и  профессиональное  образование.  Основные  
положения» [2] приведены  определения  базовой,  профессиональной  и  специальной 


 
компетенций.  Согласно  стандарту … «Уровень  профессиональной  подготовки 
обучающихся по  профессии  и  специальности  определяется комплексом компетенций 
в соответствии с  квалификационными требованиями. Комплекс компетенций включает 
способности обучающихся ставить и решать задачи определенного уровня в  избранной 
профессиональной  сфере  деятельности».  ГОСО  нового  поколения  по  специальности 
«статистика»  пока  не  разработан,  в  ГОСО  РК 2.002-2008 даются  следующие 
рекомендации:  в  стандарте  специальности  уровень  профессиональной  подготовки 
специалистов  должен  отражать  требования  к  образованности  общей  и  по  циклам  
общепрофессиональных  и  специальных  дисциплин;  компетенциям  (базовая, 
профессиональная,  специальная).  Уровни  компетенций  в  данном  случае  выстроены 
относительно  дисциплин,  входящих  в  стандарт.  Уровни  компетенций  повторяют 
структуру  стандарта.  Структура  образовательной  учебной  программы  согласно 
стандарту  состоит  из  циклов  дисциплин,  в  числе  которых:  общеобразовательные 
дисциплины,  общегуманитарные    дисциплины,  общепрофессиональные  дисциплины, 
специальные дисциплины.   
Таким  образом,  мы  видим  различные  подходы  к  определениям  терминов 
«компетенция», «компетентность»,  к  их  иерархии,  структуре  и  компонентам.  Однако, 
не  вызывает  сомнения  то,  что  компетентностный  подход  стал  основным 
инновационным  методом  модернизации  системы  как  высшего,  так  и  технического  и 
профессионального образования. Стандарт по основным положениям прямо указывает 
на  необходимость  использования  такого  подхода  при  разработке  стандартов 
специальностей  нового  поколения.  Разработка  новой  версии  стандарта  специальности 
«статистика»  с  использованием  компетентностного  подхода,  основанного  на  оценке 
компетенций  обучающихся  учебных  заведений  в  виде  основных  образовательных 
результатов, и предусматривающий возможность использования модульного обучения 
является актуальной задачей. 
В  Классификаторе  специальностей  бакалавриата  и  магистратуры  (по 
экономическим  направлениям  подготовки),  утвержденном  Комитетом  стандартизации 
и  метрологии  Министерства  индустрии  и  торговли  РК  в 2004 году,  исключена 
специальность    «Статистика».  Ранее  в  Государственном  классификаторе  направлений 
подготовки  и  специальностей  высшего  профессионального  образования  Республики 
Казахстан (2001 года)  специальность 522300 «Статистика»  предполагала  подготовку 
специалистов  по 2 уровням:  бакалавр  статистики (4 года  обучения)  и  магистр 
статистики (2 года обучения). Классификатор 2004 года не ориентирован на подготовку 
специалистов-статистиков  в  высших  учебных  заведениях  страны.  В  связи  с  этим  во 
всех  высших  учебных  заведениях  была  прекращена  подготовка  статистиков  по 
отдельной специальности. Предполагалось, что подготовку можно осуществлять в виде 
специализации  при  обучении  студентов  другим  специальностям,  например  по 
специальности «Учет и аудит», за счет введения курсов по выбору студентов. Однако 
такая подготовка нигде не была развернута. Таким образом, потребность Агентства РК 
по статистике, его территориальных органов и подведомственных предприятий, других 
государственных  органов  осуществляющих  статистическую  деятельность  в 
специалистах,  подготовленных  на  уровне  бакалавриата  и  магистратуры,  оставалось 
неудовлетворенной.  Агентство  РК  по  статистике  как  основной  потребитель  кадров    с 
высшим  образованием  по  специальности  «статистика»  в  своих  письмах  в  адрес 
Правительства,  Министерства  образования,  Учебно-методического  объединения  по 
экономическим  специальностям  при  КазЭУ  им.  Т.Рыскулова  неоднократно  поднимал 
вопрос о неправильности и несвоевременности принятия такого решения. В 2009 году 
это  решение  было  изменено,  утвержден  новый  стандарт  специальности  и  с 2010 года 
возобновлена подготовка студентов по специальности «статистика» в вузах. 


 
Проблемные  вопросы  в  области  подготовки  кадров  по  специальности 
«статистика»  рассматривались  в  работах  Шокаманова  Ю.К.,  Бельгибаевой  К.К. 
Вопросы  статистической  деятельности  и  методы  ее  оценки  рассматривались 
Султановой З.М.  
В Стратегическом плане Агентства РК по статистике на 2009-1011 годы в числе 
проблемных  областей  в  деятельности  Агентства  указывается  недостаточная 
обеспеченность  квалифицированными  кадрами.  Эта  ситуация  названа  ключевой 
проблемой.  В  списке  возможных  рисков  присутствуют  «кадровые  риски,  в  т.ч. 
отсутствие  системы  подготовки  и  обучения  профессиональных  кадров  для 
государственной системы статистики». Развитие кадрового потенциала указано в числе 
стратегических  направлений  и  целей  Агентства.  В  предыдущих  Программах 
совершенствования государственной статистики на 1999-2005 и 2006-2008 годы также 
большое внимание уделялось вопросам развития кадрового потенциала Агентства. 
Специальность  «Статистика»  была  сохранена  на  уровне  подготовки 
специалистов  среднего  звена,  в  системе  технического  и  профессионального 
образования. В 2002 году утвержден государственный общеобязательный стандарт по 
специальности 0701002 «Статистика» [3], на  его  основе  разработаны  и  утверждены 
типовые  учебные  планы  и  программы.  По  указанной  специальности  осуществляется 
подготовка специалистов в Семипалатинском финансово-экономическом колледже и в 
Карагандинском финансовом институте. Объем ежегодного государственного заказа из 
республиканского  бюджета  на  подготовку  специалистов  со  средним  специальным 
образованием  составляет  лишь 50-70 человек.  В 2005 году  состоялся  первый  выпуск 
специалистов  среднего  звена.  Специалисты  с  таким  уровнем  подготовки  могут 
работать  на  уровне  территориальных  подразделений  Агентства  по  статистике,  других 
государственных органов осуществляющих статистическую деятельность.  
 Стандарт  ГОСО  РК 2.06.141-2002 «Среднее  профессиональное  образование. 
Специальность  0701002  - «Статистика»  разработан  и  внесен    учебно-методическим 
объединением  по  финансовым  специальностям  при  Семипалатинском  финансово-
экономическом  колледже  имени  Рымбека  Байсеитова,  утвержден  и  введен  в  действие 
приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан от 9 сентября 2002 
года  №654.  В  Общей  характеристике  специальности  указывается,  что  объектами 
профессиональной   деятельности   статистика являются процессы осуществления сбора, 
систематизации  и  обработки  данных  статистических  наблюдений  на  основе 
государственных  статистических  стандартов  и  современных  информационных 
технологий.  Требования  к  уровню  подготовки  обучающихся  по  специальности 
подразделяются  на  Требования  к  уровню  образованности  выпускника  и  Требования  к 
уровню подготовки   выпускника по циклам дисциплин и профессиональней практике. 
В  стандарте  не  использован  компетентностный  подход.  На  основании  изложенных 
требований  определен  перечень  дисциплин  изучаемых  студентами  в  колледже,  они 
подразделяются  на  общеобразовательные,  общие  гуманитарные,  социально-экономические, 
общепрофессиональные, специальные дисциплины и профессиональную практику. Кроме того 
в  перечень  входят  дисциплины,  определяемые  организацией  образования  самостоятельно.  В 
ГОСО  включен  также  типовой  учебный  план,  в  котором  приведено  распределение 
дисциплин  по  годам  обучения  и  видам  занятий.  Так,  дисциплина  «Информатика» 
изучается на первом курсе (20 часов теоретических занятий и 58 лабораторных работ и 
практических  занятий), «Информационные  технологии  в  статистике» - на  втором  и 
третьем курсах (22 часа теории и 90 часов практики),  «АРМ статистика» - на третьем 
курсе (10 часов теории и 35 часов лабораторных занятий). Кроме того, предусмотрены 
2-недельная  учебная  практика  и 8-недельная  производственная  практика  на  третьем 
курсе  обучения.  Обучение  информационным  технологиям  в  статистике  с 


 
использованием  этих  дисциплин  включенных  с  учебный  план  и  является  объектом 
наших исследований. 
Содержание  дисциплин,  приведенное  в  стандарте,  не  удовлетворяют 
современным  требованиям  обучения  информационным  технологиям,  не  в  должной 
мере  использованы  достижения  теории  и  методики  обучения  информатике,  не 
учитывается  опыт  действующих  вычислительных  центров  по  сбору  и  обработке 
статистической 
информации. 
Так, 
например 
в 
содержании 
дисциплины 
«Информационные  технологии  в  статистике»  не  приводится  обзор  ИТ,  реально 
используемых  в  практике  органов  государственной  статистики,  ничего  не  говорится 
про прикладные программы, предназначенные для обработки и анализа статистической 
информации,  нет  сведений  об  электронных  ресурсах  и  т.д.  В  качестве  содержания 
дисциплины «АРМ статистика», приводится следующее: Понятие «АРМ статистика», 
состав пакета прикладных программ (ППП) и его функциональные возможности; общие 
положения  по  применению  ППП  АРМ  статистика;  табличные  процессоры, 
текстовые  редакторы;  средства телекоммуникации, электронная почта; стандарты, 
нормативные  и  правовые  документы  по  применению  ППП  к  системе  статистических 
показателей.  На  наш  взгляд  изучение  таких  средств,  как  табличные  процессоры, 
текстовые  редакторы,  средства  телекоммуникации,  электронная  почта  должно  быть 
включено  в  содержание  основного  курса  информатики  или  в  содержание  дисциплины 
«Информационные  технологии  в  статистике»,  если  изучаются  те  средства  и  технологии 
которые  являются  специфическими  для  статистики,  для  обработки  статистических 
данных. К тому же непонятно, какой конкретно АРМ рекомендуется для изучения.  
В  целом,  совершенствование  методической  системы  обучения  ИТ  в  статистике, 
разработка  нового  содержания,  новых  средств  и  методов  обучения  является 
первостепенной научно-методической и практической задачей.  
Нами  разработаны  несколько  новых  средств,  предназначенных    для  обучения 
информационным  технологиям  в  статистике,  формирования  ИТ-компетентности 
специалистов-статистиков.  Программно-методический  комплекс  (ПМК) «Сбор  и 
обработка  статистической  информации»  разработан  на  основе  прикладной 
программы  реально  используемого  в  практике  действующего  предприятия [4]. Он 
предназначен  для  формирования  навыков  работы  по  эксплуатации  систем  обработки 
статистической отчетности.  
К  информационным  ресурсам,  которые  можно  использовать  в  целях  обучения 
информационным технологиям в статистике относятся: материалы сайтов Агентства и 
его ИВЦ (как официальных сайтов, так и специально разработанных в учебных целях); 
электронный  русско-казахский  словарь  терминов  и  словосочетаний  статистики  и  ИТ; 
информационно-справочные  и  поисковые  системы  на CD, электронная  обучающая 
система для счетчиков сельскохозяйственной переписи [5,6]. В [6]приведены основные 
компоненты  ИТ-компетентности  специалистов-статистиков.  Все  названные  средства 
были использованы в практической работе по подготовке специалистов-статистиков. В 
результате  проведенной  многолетней  работы  была  доказана  ведущая  идея  нашего 
исследования,  реализация  компетентностного  подхода  позволила  повысить  качество 
подготовки  специалистов-статистиков    в  области  применения  информационных 
технологий в своей профессиональной деятельности.  
 
 
1.  Краевский  В.В.,  Хуторской  А.В.  Основы  обучения.  Дидактика  и  методика:  учеб. 
пособие  для  студ.  высш.  учеб.  заведений / М.:  Издательский  центр  «Академия», 
2008. – 352 с. 


 
2.  Государственный  общеобязательный  стандарт  образования  Республики  Казахстан. 
ГОСО  РК 2.002-2008 - «Среднее  образование.  Техническое  и  профессиональное 
образование. Основные положения». Министерство образования и науки Республики 
Казахстан, Астана, 2008. 
3.  Государственный  общеобязательный  стандарт  образования  Республики  Казахстан. 
Среднее  профессиональное  образование.  ГОСО  РК 2.06.141-2002. Специальность 
0701002 –  «Статистика». Министерство образования и науки Республики Казахстан, 
Астана, 2002. 
4.  Абдиев  К.С.  Информационные  технологии  производства  статистических  данных: 
Учебно-методическое  пособие. – Алматы:  Информационно-вычислительный  центр 
Агентства РК по статистике, 2006. – 280 с. 
5.  Абдиев К.С Новые средства обучения информационным технологиям в статистике. // 
Білім Образование, - 2008, №6. 
6.  Абдиев  К.С.  Совершенствование  обучения  информационным  технологиям  в 
статистике:  рекомендации  по  проведению  производственной  практики // Вестник 
Московского  городского  педагогического  университета.  Серия  "Информатика  и 
информатизация образования". - М.: МГПУ, 2009. N 2(18). - С. 122-128. 
 
 
ƏОЖ  373. 146. 013  

Каталог: docs -> vestnik -> fizika matematika
vestnik -> Вестник Казнпу им. Абая, серия «Художественное образование», №1(42), 2015 г
vestnik -> Хабаршы вестник «Жаратылыстану-география ғылымдары»
vestnik -> Вестник Казнпу имени Абая, серия «Молодой ученый. Поиски. Проблемы. Исследования», №1(5), 2015 г
fizika matematika -> Задача определения правой части в нелинейном псевдопараболическом уравнении
fizika matematika -> Абай атындағы
fizika matematika -> Абай атындағы
fizika matematika -> Абай атындағы
fizika matematika -> Г. У. Уалиев Редакционная коллегия
fizika matematika -> “Физика-математика ғылымдары” сериясы №4 (44)
fizika matematika -> “Физика-математика ғылымдары” сериясы №3 (31)

жүктеу 5.28 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет