Физика және математика кафедрасы



жүктеу 0.74 Mb.

бет2/7
Дата12.09.2017
өлшемі0.74 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

8 апта. 

28 кредит сағат. 

Тақырыбы: Проблемалық оқыту әдісі және оқушылардың белсенділігін арттыру. 

Дәріс мазмұны. 

1.  Проблемалық  оқыту әдісі туралы түсінік. 

2.  Проблемалық оқытудың мақсаты мен міндеттері. 

3.  Проблемалық оқыту әдісін қолдану үлгісі. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СОӨЖ мазмұны: 

1.  Проблемалық  оқыту әдісі туралы түсінік. 

2.  Проблемалық оқытудың мақсаты мен міндеттері. 

3.  Проблемалық оқыту әдісін қолдану үлгісі. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны: 

4.  Проблемалық  оқыту әдісі туралы түсінік. 

5.  Проблемалық оқытудың мақсаты мен міндеттері. 

6.  Проблемалық оқыту әдісін қолдану үлгісі. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

29 кредит сағат  

Тақырыбы: В.Ф. Шаталовтың оқыту технологиясы 

Практикалық сабақ мазмұны 

1.  В. Ф. Шаталовтың оқыту технологиясы бойынша сабақ жоспарын құрып, үзінділер 

көрсету 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 



СОӨЖ мазмұны: 

1.  В. Ф. Шаталовтың оқыту технологиясы бойынша сабақ жоспарын құрып, үзінділер 

көрсету 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны:   

1.  В. Ф. Шаталовтың оқыту технологиясы бойынша сабақ жоспарын құрып, үзінділер 

көрсету. 

2.  7-9 сынып математика курсы тақырыптары бойынша технологияны қолданып, сабақ 

үлгілерін көрсету 

 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 



30 кредит сағат 

 Тақырыбы: «Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауын дамыту» технологиясының 

мазмұнындағы интерактивті әдістер. 

Практикалық сабақ мазмұны 

1.  «Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауын дамыту» технологиясының 

мазмұнындағы интерактивті әдістер 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СОӨЖ мазмұны: 

1.  «Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауын дамыту» технологиясының 

мазмұнындағы интерактивті әдістер 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны: 

1.  «Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауын дамыту» технологиясының 

мазмұнындағы интерактивті әдістер 

2.  5-7 сынып математика курсы тақырыптары бойынша технологияны қолданып, сабақ 

үлгілерін көрсету. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

31 кредит сағат. 

Тақырыбы: «Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауын дамыту» технологиясының 

мазмұнындағы интерактивті әдістер. 

Практикалық сабақ мазмұны 

1.  «Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауын дамыту» технологиясының 

мазмұнындағы интерактивті әдістер 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 


СОӨЖ мазмұны: 

1.  «Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауын дамыту» технологиясының 

мазмұнындағы интерактивті әдістер 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны: 

1.  «Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауын дамыту» технологиясының 

мазмұнындағы интерактивті әдістер 

2.  5-7 сынып математика курсы тақырыптары бойынша технологияны қолданып, сабақ 

үлгілерін көрсету. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 



9 апта.  

32 кредит сағат. 

Тақырыбы: Интерактивті әдістер мен оқытудың ақпараттық технологияларын қолдану. 

Дәріс мазмұны. 

1.  Интерактивті әдістер мен оқытудың ақпараттық технологияларын қолданудың негізгі 

шарттары. 

2.  Интерактивті әдістер мен оқытудың ақпараттық технологияларын қолданудың білім 

сапасын көтерудің әсері. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны: 

1.  Интерактивті әдістер мен оқытудың ақпараттық технологияларын қолданудың негізгі 

шарттары. 

2.  Интерактивті әдістер мен оқытудың ақпараттық технологияларын қолданудың білім 

сапасын көтерудің әсері. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 



33 кредит сағат. 

 Тақырыбы: Проблемалық оқыту әдісі және оқушылардың белсенділігін арттыру. 

Практикалық сабақ мазмұны 

1.  Проблемалық оқыту әдісі және оқушылардың белсенділігін арттыру жолдарын 

көрсету. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СОӨЖ мазмұны: 

1.  Проблемалық оқыту және оқушылардың белсенділігін арттыру жолдарын 

көрсету. 5-7 сынып математика курсы тақырыптары бойынша технологияны 

қолданып сабақ үлгілерін көрсету. 



Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

 

34 кредит сағат. 

Тақырыбы: Проблемалық оқыту әдісі және оқушылардың белсенділігін арттыру. 

Практикалық сабақ мазмұны 

1.  Проблемалық оқыту әдісі және оқушылардың белсенділігін арттыру жолдарын 

көрсету. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СОӨЖ мазмұны: 

1.  Проблемалық оқыту және оқушылардың белсенділігін арттыру жолдарын 

көрсету. 5-7 сынып математика курсы тақырыптары бойынша технологияны 

қолданып сабақ үлгілерін көрсету. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

10 апта 

35 кредит сағат. 

Тақырыбы: Математиканы оқытудың блоктық- модульдік технологиясы. 

Дәріс мазмұны. 

1.  Проблемалы модуль 

2.  Информациялық модуль 

3.  Кеңейтілген модуль 

4.  Жүйелеу модулі 

5.  Білімді түзету модулі 

6.  Бақылау модулі 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СОӨЖ мазмұны: 

1.  Проблемалы модуль 

2.  Информациялық модуль 

3.  Кеңейтілген модуль 

4.  Жүйелеу модулі 

5.  Білімді түзету модулі 

6.  Бақылау модулі 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны: 

7.  Проблемалы модуль 

8.  Информациялық модуль 

9.  Кеңейтілген модуль 



10.  Жүйелеу модулі 

11.  Білімді түзету модулі 

12.  Бақылау модулі 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 



36 кредит сағат. 

 Тақырыбы: Интерактивті әдістер мен оқытудың ақпараттық технологияларын қолдану. 

Практикалық сабақ мазмұны 

1.  Топпен жұмыс 

2.  Ой қозғау әдісі 

3.  Сұрақ қою, қайтадан сұрақ қою 

4.  Проблемалық жағдаят туғызу 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СОӨЖ мазмұны: 

1.  Топпен жұмыс 

2.  Ой қозғау әдісі 

3.  Сұрақ қою, қайтадан сұрақ қою 

4.  Проблемалық жағдаят туғызу 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны: 

1.  Топпен жұмыс 

2.  Ой қозғау әдісі 

3.  Сұрақ қою, қайтадан сұрақ қою 

4.  Проблемалық жағдаят туғызу 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 



 

37 кредит сағат. 

 Тақырыбы: Интерактивті әдістер мен оқытудың ақпараттық технологияларын қолдану. 

Практикалық сабақ мазмұны 

1.  Топпен жұмыс 

2.  Ой қозғау әдісі 

3.  Сұрақ қою, қайтадан сұрақ қою 

4.  Проблемалық жағдаят туғызу 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СОӨЖ мазмұны: 

1.  Топпен жұмыс 

2.  Ой қозғау әдісі 


3.  Сұрақ қою, қайтадан сұрақ қою 

4.  Проблемалық жағдаят туғызу 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны: 

1.  Топпен жұмыс 

2.  Ой қозғау әдісі 

3.  Сұрақ қою, қайтадан сұрақ қою 

4.  Проблемалық жағдаят туғызу 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

38 кредит сағат. 

Тақырыбы: Математиканы оқытудың блоктық- модульдік технологиясы. 

Практикалық сабақ мазмұны 

1.  Математиканы оқытудың блоктық- модульдік технологиясы бойынша сабақ. 

2.  8-11 сынып математика курсы тақырыптары бойынша технологияны қолданып, сабақ 

үлгілерін көрсету. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СОӨЖ мазмұны: 

1.  8-11 сынып математика курсы тақырыптары бойынша технологияны қолданып, сабақ 

үлгілерін көрсету. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны: 

Математиканы оқытудың блоктық- модульдік технологиясы бойынша сабақ. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 



11 апта. 

39 кредит сағат. 

Тақырыбы: Ақпараттық-комуникативтік технологияларын қолдану 

Дәріс мазмұны. 

1.  Ақпараттық-байланыс технологиясын пайдалану кезеңдері 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СОӨЖ мазмұны: 

1.  Ақпараттық-байланыс технологиясын пайдалану кезеңдері 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны: 


1.  Ақпараттық-байланыс технологиясын пайдалану кезеңдері 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 



40 кредит сағат. 

 Тақырыбы: Математиканы оқытудың блоктық- модульдік технологиясы. 

Практикалық сабақ мазмұны 

1.  Математиканы оқытудың блоктық- модульдік технологиясы бойынша сабақ. 

2.  8-11 сынып математика курсы тақырыптары бойынша технологияны қолданып, сабақ 

үлгілерін көрсету. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СОӨЖ мазмұны: 

2.  8-11 сынып математика курсы тақырыптары бойынша технологияны қолданып, сабақ 

үлгілерін көрсету. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны: 

Математиканы оқытудың блоктық- модульдік технологиясы бойынша сабақ. 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 



41 кредит сағат. 

Тақырыбы: Ақпараттық-комуникативтік технологияларын қолдану 

Практикалық сабақ мазмұны 

 

1.  Ақпараттық- комуникативтік технологияларын қолдану 



Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СОӨЖ мазмұны: 

1.  Ақпараттық- комуникативтік технологияларын қолдану 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны: 

1.  Ақпараттық- комуникативтік технологияларын қолдану 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

12 апта 

42 кредит сағат 

Тақырыбы: Математика пәнінде интерактивті тақта қолдану 

Дәріс мазмұны. 


1.  Математика пәнінде интерактивті тақта қолдану 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СОӨЖ мазмұны: 

1.  Математика пәнінде интерактивті тақта қолдану 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны: 

1.  Математика пәнінде интерактивті тақта қолдану 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 



43 кредит сағат  

Тақырыбы: Ақпараттық-комуникативтік технологияларын қолдану 

Практикалық сабақ мазмұны 

 

1.  Ақпараттық- комуникативтік технологияларын қолдану 



Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СОӨЖ мазмұны: 

1.  Ақпараттық- комуникативтік технологияларын қолдану 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны: 

1.  Ақпараттық- комуникативтік технологияларын қолдану 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

44 кредит сағат 

 Тақырыбы: Математика пәнінде интерактивті тақта қолдану 

Практикалық сабақ мазмұны 

1.  Математика пәнінде интерактивті тақта қолдану 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СОӨЖ мазмұны: 

1.  Математика пәнінде интерактивті тақта қолдану 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны: 

1.  Математика пәнінде интерактивті тақта қолдану 



Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

 

45  кредит сағат 

Тақырыбы: Математика пәнінде интерактивті тақта қолдану 

Практикалық сабақ мазмұны 

1.  Математика пәнінде интерактивті тақта қолдану 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СОӨЖ мазмұны: 

1.  Математика пәнінде интерактивті тақта қолдану 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

СӨЖ мазмұны: 

1.  Математика пәнінде интерактивті тақта қолдану 

Әдебиеттер: [1],[2],[3],[4] ,[5] 

Әдебиеттер тізімі 

1.  Буланова-Топоркова М.В., Кукушин В.С.: «Педагогические 

технологии». Москва-Ростов-на Дону, издательский центр «Март» 

2004 

2.  Кукушин В.С. «Введение в педагогическую деятельность». Учебное 



пособие. Ростов-на-Дону, издательский центр «МарТ»,2002. 

3.  Өстеміров К.: «Қазіргі педагогикалық технологиялар мен оқыту 

құралдары». Алматы, 2007. 

4.  Селевко Г.К. : «Энциклопедия образовательных технологий»; том 1, 

том 2. Москва, НИИ школьных технологий, 2006 

5.  Рысбаева А.К. Педагогикалық процесс субъектілерінің табысты іс-

әрекетіне интерактивті оқытудың ықпалы. Оқу құралы-80 бет. 

Алматы: 2008. 



3.ПӘН БОЙЫНША ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАУ ЖӘНЕ ТАПСЫРУ 

КЕСТЕСІ 

№ 

Жұмыс 

түрі 

Тапсырманың 

мақсаты мен 

мазмұны 

 

Ұсыны

латын 

әдебиет

тер 

Орындау 

мерзімі 

және 

тапсыру 

уақыты 

(аптасы) 

Балл 

Бақылау 

түрі 

1  Жазба 

ж мыс 

т ріндегі 

аралы  

ба ылау 

Білімді тексеру 

 

Бірінші 

жұмыс 

1-5 

тақыры

птарға 

байланы

сты. 

Екінші 

жұмыс 

7,8,10,12 

тақыры

птарға 

байланы

сты. 

Практика

лық сабақ 

5,12 апта 

Бір 

жұмыс 

10 % 

бағала

нады  

Жазба 

ж мысын 

тексеру. 

2  Жеке  й 

тапсырм

асы 

Теориялы  

материалды 

т сіну 

д режесін 

тексеру 

Д ріс 

та ыры

бына 

байланы

сты 

6 ж не 13 

апта5-

апта 

ж не 12-

апта 

7,5%  

дейін 

Ж мыст

ы  

орындалу

ын 

тексеру 

3  Коллокви

ум 

Өтілген 

материал 

бойынша білімін 

тексеру 

Д ріс 

та ыры

бына 

байланы

сты  

30 

минуттан 

1 сағатқа 

дейін 7,15 

апта 

 

9% 

дейін  

Ауызша 

сұрау 

4  Емтихан 

Білімді кешенді 

тексеру 

 

 

ауызш

а 

 

 

4.ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ҚАМТЫЛУ КАРТАСЫ 



                                      

 

Барлы ы 



 

№ 

 



дебиеттер 

 

кітапхана



да 

 

кафедр



ада 

 

Студенттер



ді  

амтылу 


пайызы 

(%) 


Электрон

ды т рі 


 

Ескер


ту 

 







1  Буланова-

Топоркова 

М.В., 

Кукушин 


В.С.: 

«Педагогичес

кие 

технологии». 



Москва-

Ростов-на 

Дону, 

издательский 



центр «Март» 

2004 


 

5  


30 


 

 

2  Кукушин В.С. 



«Введение в 

педагогическ

ую 

деятельность»



. Учебное 

пособие. 

Ростов-на-

Дону, 


издательский 

центр 


«МарТ»,2002. 

 



30 


 

 

3  Өстеміров К.: 



«Қазіргі 

педагогикалы

қ 

технологияла



р мен оқыту 

құралдары». 

Алматы, 

2007. 


 



10 

 

 



4  Селевко Г.К. : 

«Энциклопед

ия 

образовательн



ых 

технологий»; 

том 1, том 2. 

Москва, НИИ 



30 



 

 


школьных 

технологий, 

2006 

 

5  Рысбаева А.К. 



Педагогикалы

қ процесс 

субъектілерін

ің табысты іс-

әрекетіне 

интерактивті 

оқытудың 

ықпалы. Оқу 

құралы-80 

бет. Алматы: 

2008. 

 



 

 



25 

 

 



 

5.  Мәтіндік оқу құралы, авторлық дәрістер 

Апта 1. 

Қазіргі заманғы білім беру және педагогикалық технологиялардың теориялық 

негіздері. 

 

Бастауыш 

сынып 

мұғалімдерін 



даярлаудың 

қазіргі 


кездегі 

қалыптасқан  жүйесі  оның  құрылымын,  ұйымдастырылуын,  мектеп 

практикасымен  және  білім  беру  жүйесіндегі  инновациялық  үрдістерімен 

өзара байланысын кайта қарауды талап етеді.  

Бұл  жоғары  оқу  орныңда  мамаңдар  даярлаудың  сапасын  арттыруда 

мұғалім  тұлғасының    өздігінен  дамуына,  оның  шығармашылық  қабілетінің 

артуына  мүмкіндік  жасауды  және  оқу-тәрбие  үрдісін  жетілдіруді 

қамтамасыз  ететін  жаңа  педагогикалық  технологияларды  пайдалану 

көзделеді.  

Технологияны педагогикалық  іс-әрекетті қайта құрудың жүйелі тұтас 

құралы  ретінде  тимді  пайдалану  оқу-тәрбие  үрдісінің  сапасын  жақсартуға, 

жеке тұлғаны дамыту міндеттерін шешуге септігін тигізеді. 

Бүгінгі  таңда  педагогикалық  технология  мәселесі  теориялық  және  

ғылыми-қолданбалы бағыт тұрғысынан зерттеу арқауы болып отыр.  

Теориялық  тұрғыдан  алып  қарағанда,  педагогикалық  технология  -  

педагогиканың  категориясы  ретінде  қарастырылады  оның  мәні  мен 



құрылымы  айқындалады,  педагогикалық  іс-әрекеттің  әртүрлі  саласындағы 

(дидактика,  тәрбие,  білім  беруді  басқару)  педагогикалық  технологияның 

ғылыми 

негіздерін 



оқып-үйренеді, 

педагогикалық 

технологияны 

жобалаудың  әдіснамасы  мен  теориясы  зерттеледі  және  педагогикалық 

технология теориясының негіздері ашып көрсетіледі. 

Ғылыми-педагогикалық  зеріттеулерге  жасалынған  талдау  жаңа 

педагогикалық  технологиялардың  бірнеше  түрлерін  бөліп  көрсетуге 

мүмкіндік берді.  

Енді  солардың  ішінен  жоғары  оқу  орындарының  оқу  үрдісінде  

қолдануға ұсынылатын бірқатарына тоқталайық. 

Бүгінгі  таңда  республикадағы  және  аймақтағы  экономикалық 

нарықтық  қатынастардың  қалыптасу  жағдайында  еліміздің  әлеуметтік-

экономикалық  дамуы  қоғам  өмірінің  барлық  саласында,  оның  ішінде 

мектепте  оқыту мазмұны мен оқытудың қазіргі  технологияларын жетілдіру 

өзекті мәселелердің бірі болып отыр. 

Қазақстан Республикасының "Білім түралы" заңында (1999) білім беру 

саласындағы  мемлекеттік  саясаттың  ұстанымдарының  бірі  -  жеке  адамды 

қалыптастыруға бағытталған рөлі және педагог қызметкерлер оқушылардың 

мемлекеттік білім беру стандартында көзделген деңгейден төмен емес білім, 

білік,  дағды  алуын  қамтамасыз  етуге,  олардың  жеке  шығармашылық 

қабілеттерінің дамуы үшін жағдай жасау қажеттігі қарастырылған. 

Дәстүрлі  оқыту  технологиясының  білімді  мемлекеттік  стандарт 

деңгейінде  толық  меңгеруіне  кепілдік  бермей  отырғандығы  оқушылардың 

білім жетістіктерінің нәтижелерінен көрініс табуда. 

 Осыған 

орай 


оқу-тәрбие 

үрдісін 


жетілдірудің 

қазіргі 


технологияларын  жетілдіріп,  мектепте  сабақ  беруде  қолдану  арқылы  білім 

сапасын жақсартуға болатындығына басым бағыт берілуде. 

Қазіргі 

кезде 


мектептің 

оқу-тәрбие 

үрдісінде 

50-ден 


астам 

педагогикалық  технологиялардың  қолданылып  жүргені  мәлім.  Бұл 

технологиялардың бәрін бір сабақта қамту мүмкін емес.  

Сондықтан,  мектептегі  әрбір  пәнді  оқыту  технологиясын  таңдап, 

іріктеу  және  оны  іс-әрекеттік  тұрғыда  жетілдіру  арқылы  оқушының  білім 

жетістіктерін  арттыруға  болады.  Мұнда  оқушының  әрекеті  технологияны 

қабылдауы, ынтасы, құштарлығына көңіл бөлінуі тиіс. 

Бастауыш  сатыда  "Математика"  пәні  бойынша  оқушылардың  оқу 

жетістіктерінің  өлшеуіштер  тәсілдері  ретіндеп  деңгейлік  тапсырмалар 

жүйесін дайындауға бо-лады.  

Оқушының  дайындық  деңгейін  саралау  оқушының  жеке  танымдық 

мүмкіндігін 

ескерудің 

басты 


тәсілі 

ретінде 


қарастырылуы 

тиіс. 


Тапсырмаларды  білімді  қабылдауға  бағдарланған  іс-әрекеттік  модель 

ретінде қарастыруға болады.  

Оқытудан  күтілетін  нәтижелер  тізбесін  негізге  ала  отырып,  әртүрлі 

деңгейдегі  тапсырма  түрлерін  ауызша  тексеру,  жазбаша  тексеру,  тапсырма 

беру,  жауапты  талдау  тапсырмалары,  бір  ғана  дұрыс  жауабы  бар 

тапсырмалар, ашық және еркін жауабы бар тапсырмалар, түрлі практикалық 

сипаттағы тапсырмалар түрінде қарастыруға болады. 

Тапсырмалардың 

мұндай 

түрлері 


оқушының 

іс-әрекеттік 

компетенттік тәсілге (өз бетінше іздену, өз бетінше білім алу, өзін-өзі білім 



алуға тәрбиелеу, дамыту) бейімделуіне мүмкіндік береді. 

әртүрлі әдістерді қолдану және оқушылар бірін-бірі тексеру арқылы есептің 

дұрыстығына  көз  жеткізулеріне  болады,  дамыта  оқыту  технологиясы 

(Л.С.Выготеский,  Л.В.Занков,  Д.Б.Элькокин,  В.В.Давыдов)  дамыта  оқыту 

жүйесі  жеке  тұлғаны  жеделдете  қарқынды,  барлық  сапалармен  сәйкестікте 

жан-жақты  дамытуға  бағытталған,  оқытудың  модульдік  технологиясы 

(В.ММонахов) оқу үрдісін мақсатты жобалап, құруға болады.  

Оқытудың  компьютерлік  технологиясы  компьютермен  жұмыс  істеу 

техникасын  меңгеру,  сыныпта  белсенділік  көрсету,  жеке  жұмыс  істеу, 

жекелеп  көмек  көрсету,  проблемалық  оқыту  технологиясы,  тірек 

сигналдары  арқылы  оқыту  технологиясы  (В.Ф.Шаталов)  теория  және 

практиканы  блок  түрінде  топтау,  тірек-схема,  тірек-конспект  түрінде 

берілген  теориялық,  материалдарды  сыныпта  меңгеру,  үйде  өз  бетімен 

іздену,  жұмыс  істеу,  түсіндіре  басқарып  -  оза  оқыту  (С.Н.Лысенкова) 

алынатын  білімнің  алғашқы  бөлігін  алдын-ала  оқыту,  деңгейлеп  саралап 

оқыту текнологиясы бірнеше деңгейде тапсырма беру және т.б. 

Республикадағы  ауыл  мектептерінің  оқу-тәрбие  үрдісінде  деңгейлеп 

оқыту  технологиясы  (Ж.Д.Қараев)  жүйелік  негізде  оқыту  технологиясы 

(Г.Г.Ғалиев), 

шоғырландырып-қарқынды 

оқыту 

технологиясы 



(Қ.А.Әбдіғәлиев.,  Н.Н.Нурахметов),  блоктық-модульдық  технологиясы 

(М.Н.Жанпеисова) 

қолдау 

табуда. 


Ғалымдардың 

пікірінше 

шағын 

комплектілі  мектептер  жағдайында  оқу-тәрбие  үрдісін  ұйымдастыруда 



жүйелік  негізде  оқыту  мен  шоғырландырып  оқыту  технологияларының 

оқыту сапасын арттыруда дидактикалық мүмкіндіктері мол. 

Қазіргі  ғаламдану  және  техниканың  қарқынды  даму  кезінде  оқу-

тәрбие  үрдісінде  өзекті    ізгілендіру  өзекті  мәселелердің  бірі  болып 

табылуда. 

Оқу-тәрбие  үрдісін  ізгілендіру  -  жеке  тұлғаның  еркін  дамуы  үшін 

оның бойында жалпы азаматтық құндылықтардың қалыптасуын қамтамасыз 

ететін дидактикалық ұстаным ретінде басшылыққа алынуы тиіс. 



Мектептің  бастауыш  сатысында  оқу-тәрбие  үрдісін  оқушылардың 

өзара  іс-әрекетпен  мұғалім  мен  оқушының  өзара  қарым-қатынасын  дұрыс 

ұйымдастыру  арқылы  оқушының  ойлау  белсенділігін  арттыруға,  сабақта 

интератиетік әдісті тиімді

 

пайдалануға болады.  



Мұнда  негізгі  және  жетекші  үрдіс  -  іс-әрекеттегі  оқытуды 

ұйымдастыру.  Бұл  технологияның  ерекшелігі  -  оқушылардың  өздері 

ақпараттар жинап, өздері жаңалық ашуға ұмтылып, ізденіп, жауабын тауып, 

өзінің көзқарасын логикалык, түрде дәлелдейді.  

Ол өз пікірін бір-біріне топта, сынып алдыңда айта алады. Мұнда жеке 

тұлғаның 

рухын 

тәрбиелеуге, 



адамның 

адамгершілік 

болмысын 

қалыптастыруға басты назар аударылуы тиіс. 

 Білім  мазмұнын  меңгеруде  оқушылардың  жаңа  процессуальдық 

біліктілігіне,  ақпаратты  алдын-ала  болжау  қабілеттерін  және  қойылған 

міндетті шығармашылықпен дамытуға көңіл бөлінеді. 

 Математика  сабағында  оқушылардың  оқу  біліктілігімен  қатар 

ойлауы,  іс-әрекеті,  өзара  қарым-қатынасы  және  өзінің  сана-сезімі  дамып, 

қарапайым ойлау операциялары (анализ, синтез, салыстыру, сұрыптау) және 

шығармашылық іс-әрекеті қалыптасады. 

Қазіргі  нарықтық  экономиканың  сұраныстарын  қанағаттандыруға 

және  экономиканың,  өндіріс  салаларының  дамуына  сай  жастарды 

компонентті тұлға ретінде қалыптастыру үшін мұғалімдер оқытудың қазіргі 

технологияларын  пайдаланып,  оны  одан  әрі  заман  талабына  сай  жетілдіруі 

қажет.  


Ұлттық  тағам  –  ұлттың    бет  бейнесі,  тарихы  мен  шежіресі,  ұлттың 

дара касиеттері сақталынуының асыл  нәрі. Сондықтан оны дайындай білуге 

үйрету әр ата-ана мен ұстаздың міндеті. 

Болашақта  өркениетті  дамыған  елдер    қатарына  ену  үшін  заман 

талабына сай білім

 

қажет.  



Өйткені  тәуелсіз  Қазақстанның  дамыған  бәсекеге  қабілетті  50  елдің 

қатарында терезесін тең ететін – білім.  Сондықтан қазіргі даму кезеңі білім 

беру жүйесінің алдына оқыту үрдісін технологияландыру мәселесі қойылып 

отыр.  


Оқытудың  әртүрлі  технологиялары,  жаңашыл  педагогтардың  іс-

тәжірибесі зерттеліп, мектеп өміріне енуде.  

Жалпы  технологияны  меңгеруде  мұғалімнің  жан-жақтылығы  және 

білімі қажет. Елбасы Н.Ә.Назарбаев Білім және Ғылым қызметкерлерінің III 

сьезінде:  "Мұғалімдердің  жаңа  ұрпағы  білім  деңгейі  жөнімен  әлдеқайда 

жоғары болуы керек.  



Ол үшін жаңа фармацияның педагогі қажет" деген болатын. 

Мектеп  өміріне  еніп  отырған  жаңа  технологиялардың  ерекшелігі  - 

өсіп келе жатқан тұлғаны жан-жақты дамыту. 

 Инновациялық  білімді  дамыту,  өзгеріс  енгізу,  жаңа  идеялар  мен 

жаңалықтарды  өмірге  әкелу.  Бұрынғы  оқушы  тек  қана  тыңдаушы. 

орындаушы  болып  келсе,  ал  қазіргі  өздігінен  білім  іздейтін  жеке  тұлға 

екендігіне ерекше мән береміз. 



1   2   3   4   5   6   7


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал