Филология кафедрасы



жүктеу 7.99 Kb.

бет3/11
Дата09.01.2017
өлшемі7.99 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

а) білім деңгейінде: Дамыта 
оқыту барысында берілетін 
тапсырма түрлері. 
b) меңгеру деңгейі: 
Оқушылардың танымдық 
қызметін дамыту жолдары. 
c) таныстыру деңгейі 
Дамытушылық жаттығулар. 
Күндізгі 
Сырттай 
1 сағат  
6. 
Проблемалық оқыту 
технологиясы. 
а) білім деңгейінде: 
Проблемалап оқытудың 
ерекшелігі. 
b) меңгеру деңгейі: 
Проблемалық сұрақ-
тапсырмалар.  
c) таныстыру деңгейі Оқушы 
ой-өрісін дамытудағы 
проблемалық ерекшелік. 
Күндізгі 
Сырттай 
1 сағат 

7. 
Модульдік 
оқыту 
технологиясы 
а) білім деңгейінде: Модуль 
арқылы оқытудың өзіндік 
ерекшелігі. 
b) меңгеру деңгейі: Сабақты 
модулге бөлу жолдары. 
c) таныстыру деңгейі Пән 
бойынша оқу модульдерін 
құрастыру. 
күндізгі 
сырттай 
1 сағат 
8. 
Сын тұрғысынан 
ойлау технологиясы 
а) білім деңгейінде: Оқыту 
процесінде сын тұрғысынан 
ойлау технологиясын 
қолданудың ғылыми –теориялық 
негізі. 
b) меңгеру деңгейі: Сын 
тұрғысынан ойлау 
технологиясының стратегиялары 
c) таныстыру деңгейі Сын 
тұрғысынан ойлау технологиясы 
талаптары. 
күндізгі 
сырттай 
1сағат 
9. 
Ұжымдық оқыту 
технологиясы 
а) білім деңгейінде: Ұжымдық 
оқыту технологиясы туралы 
түсінік 
b) меңгеру деңгейі: Ұжымдық 
оқыту технологиясының маңызы 
c) таныстыру деңгейі Ұжымдық 
оқыту технологиясы талаптары 
күндізгі 
сырттай 
1сағат 
10.  Шығармашылық 
жұмыстар 
технологиясы 
а) 
білім 
деңгейінде: 
Шығармашылық 
жұмыстар 
технологиясы 
b) 
меңгеру 
деңгейі: 
Шығармашылық 
жұмыстарды 
ұйымдастыру  
c) таныстыру деңгейі 
Шығармашылық жұмыстарды 
ұйымдастырудың жолдары. 
күндізгі 
сырттай 
1 сағат 
11.  Жаһандық білім 
беру қазақ әдебиетін 
компьютерлік 
сыныпта оқыту 
әдістері. Оның 
тиімділігі. 
а)  білім  деңгейінде:  Жаһандық 
білім беру кеңістігі 
b)  меңгеру  деңгейі:  Қазақ 
әдебиетін компьютерлік сыныпта 
оқыту әдістері.  
c) таныстыру деңгейі Білім беру 
үдерісінде  компьютерлер  мен 
ақпараттық 
технологияларды 
қолдану 
күндізгі 
сырттай 
1 сағат 
12.  Жобалап оқыту 
технологиясы 
а)  білім  деңгейінде:  Жобалап 
оқыту 
технологиясы 
туралы 
мәлімет. 
күндізгі 
сырттай 
1 сағат 

b)  меңгеру  деңгейі:  Модельдің 
тиімділігі. 
c)  таныстыру  деңгейі  Жобалап 
оқыту 
технологиясының 
тиімділігі. 
13.  Даралап, саралап 
оқыту технологиясы 
а)  білім  деңгейінде:  Даралап, 
саралап оқыту технологиясы 
b)  меңгеру  деңгейі:  Деңгейлік 
тапсырмалардың мәні 
c)  таныстыру  деңгейі  Даралап, 
саралап  оқыту  технологиясы 
элементтері 
күндізгі 
сырттай 
1 сағат 
14.  Интеграциялық 
оқыту технологиясы 
а) 
білім 
деңгейінде: 
Интеграциялық 
оқыту 
технологиясы 
b) 
меңгеру 
деңгейі: 
Интеграциялық 
оқытудың 
ерекшеліктері 
c) таныстыру деңгейі 
Интеграциялық оқыту 
технологиясы элементтері 
күндізгі 
сырттай 
1 сағат 
15.  Озық әдістемелік 
оқыту әдіс-
тәсілдерін әдебиет  
сабағында қолдану. 
а) 
білім 
деңгейінде: 
Интеграциялық 
оқыту 
технологиясы 
b) 
меңгеру 
деңгейі: 
Интеграциялық 
оқытудың 
ерекшеліктері 
c) таныстыру деңгейі Озық 
әдістемелік оқыту әдіс-тәсілдері 
күндізгі 
сырттай 
1 сағат 
 
Өзіндік оқуға арналған тақырыптар ОЖСӨЖ 
№ 
Тақырыбы 
Жұмыстың мазмұны  
Тапсыру 
мерзімі 
Бақы
лау 
түрі 
Жоғ 
ұпа
й 

Қазақ  әдебиеті  пәні 
бойынша 
жұмыстарды 
жоспарлау. 
а) 
білім 
деңгейінде: 
Қазақ әдебиеті сабағының 
құрылымдық 
ерекшеліктері, 
ұйымдастыруды 
дұрыс 
жолға қоя білу 
b) 
меңгеру 
деңгейі: 
Жылдық 
және 
календарлық 
жоспар, 
тақырыптық 
жоспар, 
сабақ  жоспарын  жасауға 
үйрету.  
c) таныстыру деңгейі 
2апта 
консп
ект 


Қазақ 
әдебиеті 
пәні 
бойынша 
жұмыстарды 
жоспарлау түрлері. 

Қазақ 
әдебиеті 
сабағында  көрнекі, 
техникалық 
құралдарды 
пайдалану. 
а) 
білім 
деңгейінде: 
Қазақ  әдебиеті  бойынша 
көрнекілік 
құралдар, 
көрнекіліктің түрлері. 
b) 
меңгеру 
деңгейі: 
Бейнелі  және 
бейнелі 
емес  көрнекілік.  Көру, 
есту көрнекілігі. 
c) таныстыру деңгейі 
Техникалық 
құралдар, 
оларды 
пайдалану 
әдістемесі. 
3 апта 
ауыз
ша 


Әдебиет 
оқулықтары 
мен 
оқу құралдары. 
а) 
білім 
деңгейінде: 
Әдебиет  оқулықтары  мен 
оқу 
құралдарының 
педагогикалық-психоло-
гиялық,  оқыту  әдістемесі 
ғылымдарының 
соңғы 
жетістіктеріне 
сай 
жетілдіріп, 
толықты-
рылып отыратыны. 
b)  меңгеру  деңгейі:  .  
Мектептік  әдеби  білім 
жүйесіндегі  екі  сатылы 
оқытуға  байланысты  екі 
типті 
оқулықтардың 
пайдаланылу 
себептері. 
Оқулықтың  мазмұны  мен 
ғылыми аппараты. 
c) таныстыру деңгейі 
Әдебиет  оқулықтары  мен 
оқу 
құралдарының 
авторлары.  
4 апта 
ауыз
ша 


Оқушылардың 
көркем  шығарманы 
қабылдау 
процесіндегі 
жас 
ерекшелігі мәселесі 
а) 
білім 
деңгейінде: 
Мектепте  берілген  әдеби 
білімнің  жалпы  бағыт-
бағдары,  шеңбері,  оқу 
аймағы,  оқушының  жас 
ерекшелігіне, 
оқырман-
дық  қабылдауына  сәйкес 
белгіленетіні 
b) 
меңгеру 
деңгейі: 
Оқушының 
көркем 
шығарманы  қабылдауы-
5 апта 
консп
ект 


ның 
психологиялық 
негіздері 
c) таныстыру деңгейі 
Дарынды 
оқушылар. 
Олармен 
жүргізілетін 
жұмыстың түрлері. 
 

Лирикалық 
шығармаларды 
оқытуда 
дамыта 
оқыту 
технологиясы 
элементтерін 
қолдану. 
а) 
білім 
деңгейінде: 
Лирикалық  шығарманың 
ақын 
шығармашылы-
ғымен  тығыз  бірлікте,  әрі 
жан-жақты талдануы. 
b) 
меңгеру 
деңгейі: 
Шығарманың  азаматтық 
үніндегі, 
әлеуметтік 
мазмұнындағы  астарлар-
ға, жеке сөз, сөз тіркес- 
теріндегі, 
тұтас 
сөйлемдердегі  көркемдік 
бояуларды, 
эмоциялық 
реңктерді 
қабылдау 
қабілетін дамыту. 
c) таныстыру деңгейі 
лирикалық шығармалар 
6 апта 
сабақ 
жоспа
ры 


Драмалық 
шығармаларды 
оқытуда 
саралап,даралап 
оқыту 
технологиясының 
элементтерін 
қолдану. 
а) 
білім 
деңгейінде: 
Оқушыларға 
 
әдеби-
теориялық 
ұғымдарды 
қалыптастыру. 
b)меңгеру 
деңгейі:  
Драмалық 
шығармаға 
қатысты 
акт, 
көрініс, 
шегініс,  монолог,  диалог, 
ремарка, 
т.б. 
әдеби-
теориялық 
ұғымдар 
қызметі. 
c) таныстыру деңгейі 
Драмалық  шығармаларды 
оқыту 
барысында 
қолданылған 
саралап, 
даралап 
оқыту 
технологиясының 
элементтері. 
7 апта 
сабақ 
жоспа
ры 


Эпикалық 
шығармаларды 
оқытуда 
проблемалы  оқыту 
технологиясын 
а)білім 
деңгейінде: 
Эпикалық  шығармаларды 
оқытуды ұйымдастыру. 
b)меңгеру 
деңгейі:  
Эпикалық  шығармаларды 
8 апта 
сабақ 
жоспа
ры 


қолдану. 
оқытудағы  белгілі  әдіскер 
мұғалімдердің кең тараған 
әдістемелік тәжірибелері. 
c)  таныстыру  деңгейі: 
Шағын,  орта,  кең  көлемді 
эпикалық  түрге  жататын 
шығармаларды 
оқыту 
әдістемесіндегі 
өзгешеліктер 

Ақын-жазушылар  
өмірбаянын 
оқытуда 
жобалап 
оқыту 
технологиясын 
қолдану. 
а)білім 
деңгейінде: 
Жазушының 
қоғамдық, 
тарихи-әлеуметтік 
қызметіне 
қатысты 
деректерді 
меңгертудің 
жолдары 
b)меңгеру 
деңгейі: 
Ақын-жазушылардың 
өмірі 
мен 
шығармашылығын 
оқытуға 
арналған 
әдістемелік 
еңбектерге 
шолу. 
c) таныстыру деңгейі:  
Ақын –жазушылар  
өмірбаянын оқыту  
10 апта 
сабақ 
жоспа
ры 


Абай 
өлеңдерін 
оқытуда 
шығармашылық 
жұмыстар 
технологиясын 
қолдану. 
а)білім 
деңгейінде: 
Абайдың 
лирикасы, 
тақырыптық ерекшелігі. 
b)меңгеру 
деңгейі: 
Абайдың 
лирикалық 
өлеңдері 
c) таныстыру деңгейі:   
Абайдың 
лирикалық 
өлеңдері 
бойынша 
студенттер 
арасында 
поэзия 
кешін 
ұйымдастыру 
12 апта 
сабақ 
жоспа
ры 

10 
Әдебиет  бойынша 
сыныптан тыс оқу  
а)білім 
деңгейінде: 
Сыныптан 
тыс 
оқу 
арқылы 
оқушылардың 
әдеби  білімінің  аясының 
кеңеюі, 
әдебиеттің 
идеялық, 
эстетикалық 
мән-мағынасына 
терең 
бойлап, 
түсінуі 
оқырманның 
қызығушылығының 
14 апта 
сабақ 
жоспа
ры 


артуы. 
b)меңгеру 
деңгейі: 
Сыныптан  тыс  оқуды 
жылдық 
жоспарлаудың 
тиімділігі 
c) таныстыру деңгейі:   
Сыныптан 
тыс 
оқуға 
қатысты еңбектерге шолу 
 
Студенттердің өздері жүргізетін жұмыстар кестесі (СӨЖ). 
№ 
Тақырыбы 
Жұмыстың мазмұны  
Тапсыру 
мерзімі 
Бақы
лау 
түрі 
Жоғ 
ұпа
й 

Әдебиет 
оқулықтары 
мен 
оқу құралдары. 
а) 
білім 
деңгейінде: 
Әдебиет  оқулықтары  мен 
оқу 
құралдарының 
педагогикалық-психоло-
гиялық,  оқыту  әдістемесі 
ғылымдарының 
соңғы 
жетістіктеріне 
сай 
жетілдіріп, 
толықты-
рылып отыратыны. 
b)  меңгеру  деңгейі:  .  
Мектептік  әдеби  білім 
жүйесіндегі  екі  сатылы 
оқытуға  байланысты  екі 
типті 
оқулықтардың 
пайдаланылу 
себептері. 
Оқулықтың  мазмұны  мен 
ғылыми аппараты. 
c) таныстыру деңгейі 
Әдебиет  оқулықтары  мен 
оқу 
құралдарының 
авторлары.  
4 апта 
ауыз
ша 


Оқушылардың 
көркем  шығарманы 
қабылдау 
процесіндегі 
жас 
ерекшелігі мәселесі 
а) 
білім 
деңгейінде: 
Мектепте  берілген  әдеби 
білімнің  жалпы  бағыт-
бағдары,  шеңбері,  оқу 
аймағы,  оқушының  жас 
ерекшелігіне, 
оқырман-
дық  қабылдауына  сәйкес 
белгіленетіні 
b) 
меңгеру 
деңгейі: 
Оқушының 
көркем 
шығарманы  қабылдауы-
ның 
психологиялық 
негіздері 
5 апта 
консп
ект 


c) таныстыру деңгейі 
Дарынды 
оқушылар. 
Олармен 
жүргізілетін 
жұмыстың түрлері. 
 

Лирикалық 
шығармаларды 
оқытуда 
дамыта 
оқыту 
технологиясы 
элементтерін 
қолдану. 
а) 
білім 
деңгейінде: 
Лирикалық  шығарманың 
ақын 
шығармашылы-
ғымен  тығыз  бірлікте,  әрі 
жан-жақты талдануы. 
b) 
меңгеру 
деңгейі: 
Шығарманың  азаматтық 
үніндегі, 
әлеуметтік 
мазмұнындағы  астарлар-
ға, жеке сөз, сөз тіркес- 
теріндегі, 
тұтас 
сөйлемдердегі  көркемдік 
бояуларды, 
эмоциялық 
реңктерді 
қабылдау 
қабілетін дамыту. 
c) таныстыру деңгейі 
лирикалық шығармалар 
6 апта 
сабақ 
жоспа
ры 


Драмалық 
шығармаларды 
оқытуда 
саралап,даралап 
оқыту 
технологиясының 
элементтерін 
қолдану. 
а) 
білім 
деңгейінде: 
Оқушыларға 
 
әдеби-
теориялық 
ұғымдарды 
қалыптастыру. 
b)меңгеру 
деңгейі:  
Драмалық 
шығармаға 
қатысты 
акт, 
көрініс, 
шегініс,  монолог,  диалог, 
ремарка, 
т.б. 
әдеби-
теориялық 
ұғымдар 
қызметі. 
c) таныстыру деңгейі 
Драмалық  шығармаларды 
оқыту 
барысында 
қолданылған 
саралап, 
даралап 
оқыту 
технологиясының 
элементтері. 
7 апта 
сабақ 
жоспа
ры 


Эпикалық 
шығармаларды 
оқытуда 
проблемалы  оқыту 
технологиясын 
қолдану. 
а)білім 
деңгейінде: 
Эпикалық  шығармаларды 
оқытуды ұйымдастыру. 
b)меңгеру 
деңгейі:  
Эпикалық  шығармаларды 
оқытудағы  белгілі  әдіскер 
мұғалімдердің кең тараған 
8 апта 
сабақ 
жоспа
ры 


әдістемелік тәжірибелері. 
c)  таныстыру  деңгейі: 
Шағын,  орта,  кең  көлемді 
эпикалық  түрге  жататын 
шығармаларды 
оқыту 
әдістемесіндегі 
өзгешеліктер 

Ақын-жазушылар  
өмірбаянын 
оқытуда 
жобалап 
оқыту 
технологиясын 
қолдану. 
а)білім 
деңгейінде: 
Жазушының 
қоғамдық, 
тарихи-әлеуметтік 
қызметіне 
қатысты 
деректерді 
меңгертудің 
жолдары 
b)меңгеру 
деңгейі: 
Ақын-жазушылардың 
өмірі 
мен 
шығармашылығын 
оқытуға 
арналған 
әдістемелік 
еңбектерге 
шолу. 
c) таныстыру деңгейі:  
Ақын –жазушылар  
өмірбаянын оқыту  
10 апта 
сабақ 
жоспа
ры 

 
6.
 
СТУДЕНТТЕРДІҢ БІЛІМІН БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІ 
Пәнді  игеру  бүкіл  өтілген  материалды  қамтитын  жазбаша  емтиханмен 
аяқталады. Емтиханға жіберілудің міндетті шарты бағдарламада  көрсетілген 
тапсырмалардың  барлығын орындау болып табылады.  
Қорытынды  баға  қою  кезінде  2  межелік  бақылауда  жинаған  ұпайлар 
есепке  алынады.  Оқу  үрдісін  және  білімді  бағалауды  бөлу  ұстанымына 
сәйкес ауызша емтихан Офис тіркеушімен жүргізіледі.  
Қорытынды бағаны құрайды 
Межелік бақылау – 60% 
Емтихан – 40% 
 
7.
 
Емтиханда студенттің білімін бағалау критерилері 
Бағалау әріптік 
жүйемен 
Балдар 
% ұстау 
Бағалаудың 
дәстүрлі жүйемен 

А 
4,0 
95-100 
Өте жақсы 
 
  А –  
3,67 
90-94 
  В + 
3,33 
85-89 
Жақсы 
 
                 В 
3,0 
80-84 
  В –  
2,67 
75-79 
  С + 
2,33 
70-74 
   Қанағаттанарлық 
                  С 
2,0 
65-69 
  С –  
1,67 
60-64 

1,33 
55-59 

1,0 
50-54 


0-49 
Қанағаттанғысыз  
 
Рейтингті есептеу 
№ 
Жұмыс түрлері 
Ұпай саны 




Ағымдағы бақылау 
ӨЖСӨЖ 
СӨЖ 
Аралық бақылау 
15 
15 
20 
10  
 
Емтихан 
40 
 
Барлығы: 
100  
 
Қорытынды бағаны есептеу формуласы: 
ҚБ = Р
И
 * 0,6 + Э * 0,4 
Р
И
  - қорытынды рейтинг 
Э – емтихан бағасы 
10.
 
Курстың саясаты мен процедурасы 
Жұмыстың  барлық  түрін(ең  жоғары  ұпай,  айып  және  ынталандыру 
ұпайлары)  қамтиды;  Сабақты  босату  –  сіздің  оқуға  ынтаңыздың  көрсеткіші, 
сондықтан  курс  бойынша  қорытынды  баға  шығаруда  есепке  алынады. 
Тапсырма уақытында орындалмаса, әр жолы бағаңыз жарты ұпайға кемітіліп 
отырады.  Оқытушы  әрқашан  да  сабақта  кім  жоқ  екенін  біледі.  Сіздің 
міндетіңіз сабаққа қатысу, оқу. Кездейсоқ жағдайлар мен ауырып қалуыңыз 
ғана себепті деп саналады.  
Бұл  жағдайда  оқытушыға  болған  жайды  хабарлап,  алдын-ала 
тапсырманы өткізуіңіз керек. Телефон шалып, хабарлама қалдырыңыз. 
Өз  жұмыс  орнында  болып,  міндеттін  атқармау  да  жазаға  тартылуға 
себеп  болады.  Курс  бойынша  барлық  тапсырмалар  кестеде  көрсетілген 
сабақтың  басталуына  дейін  орындалуы  керек.    Белгіленген  мерзімнен  кейін 
өткізілген  тапсырмаларға  қойылатын  баға    төмендетіледі  де    өз  кезегінде 
қорытынды бағаға әсер етеді. Сабақ кестесі бойынша дәрісханада орындаған 
жұмыстарыныз да есепке алынады. Сабақта болмасаңыз, дәрісхана жұмысын 
орындамағаныңыз және сабақтан қалғаныңыз  үшін жазаланасыз.  
Курсты  игеру  белсенді  жүзеге  асырылуы  керек.  Үй  тапсырмасын 
орындауға  кемінде  аптасына  2-3  сағат  уақыт  бөліну  керек.  Кестеге  сәйкес 
оқытушыдан  үнемі  кеңес  алып  тұрыңыз.  Оқулықты  тек  тапсырма  орындау 
барысында  емес,  курсты  игеру  барысында  үнемі  оқып  отыру  керек.  Әр 
тапсырмаға  дайындалу  керек.  Курсты  игерудің  табысты  болуы  көбінесе 

сіздің дәрісханалық жұмысты орындауға қатысуыңызға байланысты болады. 
Сабаққа  жақсы  қатысу,  белсенділік  таныту,  оқытушының  тапсы8рмаларын 
мерзімінде  және  сапалы  орындау  аттестация  мен  емтиханда  көмектеседі. 
Емтихан  сіздің  теориялық    біліміңізді  тексеруге  ғана  емес,    тәжірибеде 
қолдана  алу  мүмкіндігіңізді  бағалауға  да  бағытталады.  Емтиханда  тест 
түріндегі сұрақтарға жауап бересіздер. Емтихандағы барлық тапсырмалар үй 
жұмысына, дәрісхана жұмыстарына негізделеді. 
Аралық аттестация өтілген материал баршаға міндетті және өтілген  тақырып 
бойынша алынады: 
-
 
біреуден көшіріп алуға; 
-
 
сіз үшін басқа біреудің орындауына
-
 
жұмысты белгіленген уақыттан тыс өткізуге; 
-
 
топтық тапсырмаларды орындауға қатыспай, сол үшін ұпай сұрауға және 
т.б. 
Курсқа деген сіздің қарым-қатынасыңыз ЖОО студентіне лайық болады деп 
ойлаймыз.  Сабақ  босатуға,  кешігуге,  дәрісханада  тәртіпсіздік  жасауға, 
оқытушы  мен  студенттерді  сыйламауға  болмайды.  Материалды  талқылап, 
қажетті  сұрақтар  қою  үшін,  тақырыпты  ашуға  сын  көзбен  қарап,  шешімін 
табу  үшін  және  болашақ  жұмысынызға  қажетті  білімнің    бәрін  алу  үшін 
дайындалып келуіңіз керек.                                            
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПӘН БОЙЫНША ГЛОССАРИЙ 
Аударма  -  әдеби  шығарманың  бір  тілден  екінші  тілге  көшіріліп  қайта 
жасалуыбасқа тілде түпнұсқа негізінде жазылған көркем туынды. 
Аңдату  –  (грек  тілінен  –  алғы  сөз)  -  әдеби  шығарманың  беташары  секілді, 
негізгі уақиғаға тікелей қатынасы жоқ кіріспе бөлігі 
Әдебиет  теориясы  -  әдеби  шығармашылығының  табиғаты  мен  қоғамдық 
қызметін  зерттейтін  және  оны  талдаудың  методологиясы  мен  методикасын 
айқындайтын әдебиет жөніндегі ғылымның негізгі салаларының бірі. 
Бейнелеу  құралдары  -  әдебиетте  көбінесе  бұл  ұғым  сөз  қолдану  тәсілдері, 
бейнелі  сөздер,  мысалы,  жалпы  түрде  құбылту  деп  аталатын  метафора, 
метонимия,  әсірелеу,  тұспалдау,  астарлау,  теңеу,  эпитет  және  стильдік 
айшықтар, дыбыстық қайталамалар деген мағынада қолданылады. 
Дидактикалық  әдебиет  (грек  тілінен  үлгілі,  өнегелі,  ғибратты)  ғылыми-
танымдық сипатта түзілген көркем шығармалар 
Драма  (грек  тілінен  қимыл-әрекет)    -  сахнаға  арналған  уақиғаны,  оған 
қатысушы  кейіпкерлердің  іс-әрекетін,  көңіл-күйін  көрсету  арқылы 
баяндайтын әдеби шығармалар. 
Ерікті  өлең  –  қалыптасқан  өлең  өлшемін  берік  сақтамай,  тармақтардың 
ырғағын еркін өрнектейтін өлең түрі 
Жыр – қазақ халық поэзиясының жанрлық  түрі, түпкі, негізгі мағынасында 
өлеңмен  баяндалатын,  жырлап  айтатын  уақиғалы,  көлемді  поэзиялық 
шығарма (батырлық жырлар, эпостық ғашықтық жырлар) 

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал