Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды. «Көпіршелер»



жүктеу 45.85 Kb.
бет6/10
Дата05.08.2022
өлшемі45.85 Kb.
#20885
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
пед. 100 пайыз
ұзақ мерзімді жады
«Мен тұжырымдамасының» авторы- К.Роджерс
Тікелей назар аударуға арналған ойлау құралын (ТНАОҚ) шығарған- Эдвард де Боно.
«Үштік модельді» ұсынушы- Р.Стернберг
Диалог түрінде оқыту және оқушыларды ынталандыру және дамыту үшін әңгіме күшін қолдануға мүмкіндік береді деп айтқан- Александер (2008)
Формативтік және жиынтық бағалау мақсаты арасындағы айырмашылық жылдан бастап белгіленген, бірақ берілген екі терминнің мәнін нақты анықталмаған. -1960
Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген ғалым- А.Маслоу
Ойлауды дамыту теория авторы-Пиаже
«Ақ ойлау қалпағы» нені білдіреді?- белгілі немесе қажетті ақпаратқа назар аудару
Оқудың үш стратегияларын атап көрсеткен ғалым – О.Милла
«Алты ойлау қалпағы» стратегиясының авторы- Эдвард де Боно
«Мұғалімнің үш көмекшісі» ілімінің негізін салушы- Шульман
Метатану- 1976, Флейвелл
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты- мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
«Интерпретация» терминінің мәні-Қызығушылық тудыратын, яғни ерекше дағдылар, көзқарастар немесе әртүрлі білім берудің түрлі жолдары
Оқушының сабаққа ықыласты болуы және өзін-өзі ынталандыруы Ж: ішкі уәж
Оқыту үдерісінің әдіснамалық негіздері- таным теориясы
Оқу үдерісінің «саналы болу» қажеттілігі туралы тұжырымдарда оқудың тиімділігін анықтайтын маңызды жағдай- балалардың мәдениеті мен құндылығы
Оқушылардың саналы білім алуымен ойлауын дамытуға ықпал ететін үдеріс- метатану
Адамның тұлғалық өсудегі әлеуетіне ерекше назар аударатын оқу тәсілі- гуманистік
Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі- ұстаным
Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау жасау үдерісі Ж: оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Метатануды игермеген оқушы әрекеті- қиындық кездескенде үнемі басқа адамнан көмек сұрайды
Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (ДЖ.Флейвелл) Ж:өнімділік тапшылығы
Білімнің педагогикалық аспектісі Ж:оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі Ж: нені оқу керектігін түсіну; балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін-өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамы: қалай оқу керектігін үйренеді.
Білім беру саласындағы біздің мақсатымызды анықтайтын болжам — С. Дәлел
Метатануды анықтайды …- Ойлау, қатесін танып-білу, ойларды реттеу
Оқушының өзекті даму деңгейі мен үлкендердің басшылығымен, жолдастарымен шешкен міндеттер арқылы анықталатын болжамды деңгей арасындағы қашықтық - В. Жақын арадағы даму аймағы
Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға — Д. Ұстаз
Мұғалімнің ұстанымы — Д. Шешім, ұсыныс, іс-әрекет
«Мұғалімнің үш көмекшісі» ілімінің негізін салушы — А. Шульман
Ойлауды дамыту туралы теория авторы — С. Пиаже
«Үштік модельді» ұсынушы — Е. Р.Стернберг
Көрінбейтін оқудың негізін қалаған — В. Джон Хэтти
Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген ғалым — Е. А.Маслоу
Дарын, қабілет және әлеуеттік шаманы толық көрсете білу- Өзін-өзі таныта білу
«Мен» тұжырымдамасының авторы — Е. К.Роджерс
«Мен» тұжырымдамасының компоненттері — Д. Эмоциялық, әлеуметтік, когнитивтік
Диалог түрінде оқыту және оқушыларды ынталандыру және дамыту үшін әңгіме күшін қолдануға мүмкіндік береді деп айтқан — Александер (2008)
Баланы оқыту «сыртқы реттеу», «өзіндік реттеу» ілгерілеу үрдісінің авторы —D) М.Монтесори
Оқушылар достық орнатуға, өзге адамдармен бірлесіп жұмыс істеуге , ересектердің көмегінсіз мәселені шешіп үйрену өзін-өзі реттеудің түріне жатады -C) әлеуметтік
Оқудың үш стратегияларын атап көрсеткен ғалым - B) О. Милла
Формативтік және жиынтық бағалау мақсаты арасындағы айырмашылық …… жылдан бастап белгіленген, бірақ берілген екі терминнің мәнін нақты анықталмаған. -D) 1960
Аффект ұғымын анықтайды - B) ұзақ уақытқа созылатын, шектен тыс реакция
Өзін-өзі реттеуде ересектердің көмегінсіз жеке ресустарды табады -А) Ынталандырушылық
Балалардың өзін-өзі реттелуі басталатын жас - 3-4 
Мозаикалық (ДЖИКСО) стратегиясы бойынша оқушылардың атқаратын рөлдері - төраға, хатшы, хронометражшы, баяндамашы
Сабақтың негізгі кезеңдері -кіріспе, тұсаукесер, негізгі бөлім, қорытынды

жүктеу 45.85 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




©emirb.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет