Дауыс & КӨрініс issn 680-0923


Тема : «Ценности – личностные и обшенациональные»



жүктеу 0.74 Mb.
Pdf просмотр
бет2/6
Дата13.09.2017
өлшемі0.74 Mb.
1   2   3   4   5   6
Тема : «Ценности – личностные и обшенациональные» 

                                                      

 



Чтение и письмо: теория и практический опыт 

 



Ранняя грамотность 

 



Сила  грамотности: школа и социум 

 



Литература и чтение: требование  времени 

 



Лидерство и создание профессионального сообщества 

 



КазАЧ в международных исследованиях 

 

 

 

 

 

 

26 

 

  



 

 

 

Баяндаманы қабылдау мерзімі: 

    Конферецияға қажетті шақыртулар керек болса, ұйымдастыру комитетіне хабарласуларыңызды 

өтінеміз. Бағдарламаға баяндамасы тіркелгендер конференцияға шақырылғандар деп есептеледі.     

Баяндама 2015 жылдың 1 мамырына дейін 15 - ҰОК ұйымдастыру комитетінін электрондық  

поштасына:              адресіне жіберілуі керек.                                                                                                                                      

Баяндамаға қойылатын талаптар:  

Баяндама мәтінін аймақтағы жауапты адамдар оқып шығып, ұсынулары керек («Дауыс пен  

Көрініс» журналы - 2 бетін қараңыз): 12 шрифтпен, аралығы 1,5 жазылған 5 беттен кем болмауы 

керек. 


     1. Баяндама әрекетті, жағдаятты зерттеуден, тұлғалық өзгерістер мен динамиканы көрсететін 

мазмұннан тұруы тиіс. 

      2. Тек эл. түрде, Times New Roman және Times New Roman kz- те қабылданады, 15- ҰОК - сы 

қазақ және орыс тілінде жүреді. 

      3. Конференцияға қатысушыларға қойылатын міндетті талаптар - өз баяндамасының екінші 

орыс тіліне немесе қазақ тіліне аудармасын жазбаша түрде тыңдаушыларға ұсынады. Аударма 

компьютерде терілген және 30 данадан кем болмауы тиіс. 

      Конференция кезінде аукцион  ұйымдастырылады. 

 ҚБ дайындау керек. 

     "СТО" ҚБ  қызметі жөнінде ақпарат 1 бет.(100 дана): 

      ҚБ-ның  мүшелері дайындаған кез келген материалдар, өзгелерге қызықты болатын жұмыстар 

постерлерде 1-2 бетке көрнекі баяндалуы тиіс. 

 

     Сроки и условия: 

      Тем, кому необходимы приглашения на конференцию, просьба обращаться в орг.комитет. 

      Включение в программу вашего выступления считается приглашением на конференцию. Срок 

подачи материалов в полном тексте в электронном виде до 1 мая 2015 года в орг.комитет НКЧ-15 

по эл.почте:  

      Условия: 

      текст выступления должен быть проревьюрован ответственными из регионов (список см. на 2 

странице журнала "Голос и Видение"). 

       1.  Выступление  должно  отражать  исследование,  которое  наглядно  показывает  личностный 

рост и динамику обеих сторон, исследователя и исследуемого, также в целом улучшения процесса 

учения. 


        2.  Принимается  только  электронном  варианте  в  Times  New  Roman  и  Times  New  Roman  KZ, 

должен состаять не менее, чем из 5 страниц, шрифтом 12, междустрочное расстояние 1,5. 

        Рабочий язык НКЧ -15 - казахский и русский. 

        3.  Обязательное  требование  ко  всем  участникам  Конференции  -  представить  письменный 

перевод  текста  своего  выступления  с  казахского  на  рус.  или  каз.  язык.  Перевод  должен  быть  в 

электронной версии и не менее 30 копий. Свою аудиторию выступающие обеспечивают текстом 

перевода перед началом выступления сами. 

        В рамках конференции будет организован аукцион. 

  - ОО подготовить: 

  - информацию о деятельности ОО "РКМ" на 1 стр.(100 шт) 

  -  постеры,  которые  наглядно  показывают  работы  ОО  за  год,  любые  материалы,  разработанные 

членами ОО, которые могут представлять интерес для других, разработки, научные исследования, 

излагать на 1-2 стр.  

 


27 

 

  



ИССЛЕДОВАНИЕ УЧИТЕЛЯ 

 

Пути и решения развития интереса к чтению 

 

 

Зауреш САДВАКАСОВА, 



бастауыш сынып мұғалімі, 

№21 ОМ, 

Көкшетау қ 

             



«Ғасырда білімсіз өмір сүру мүмкін емес,  

халықты сауатты өмірге бағыттауымыз керек»     

                                   Н.Ә. Назарбаев. 

 

Кітап  -  біздің  рухани  сарқылмас қазынамыз.  Кітап  – ғылым.  Ол  бүкіл 



адам  баласына  ортақ.  Білім  жемісін  халық  арасына  жаюшы,  таратушы.  Бар 

білім  де,  ақылдың  нұр  сәулесі  де  кітаптан  тараған.  Білім  адам  баласына 

ауадай қажет. Ол - білім бұлағы. Оны бойға сіңіру үшін көп еңбектеніп кіші 

де, үлкенде оқу керек. 

Қазіргі  техника  мен  комьпютер  дамыған  заманда  балалардың  көркем 

әдебиетті  оқуға  қызығушылығы  төмен.  Керек  қосымша  ақпарат  жинап 

әкелуге тапсырма берілсе керектерін комьютерден іздеп тауып әкеледі. 

Кітап  оқымай,  кітап  оқуға  қызықпаса  балаларда  ешқандай  білім 

болмайды. 

Менің  сыныбымда  оқушылардың  біріншіден  денсаулықтары  жағынан 

әр түрлі оқушылар бар. Екі оқушы астматик, оның біреуі мүгедек, бес оқушы 

әр түрлі диагноздарымен  «Д» қарауында тұр, төрт оқушы көзілдірік тағады, 

екі оқушының тіл кемістігі бар. Екіншіден биылғы жылы жаңадан бес оқушы 

келді. Олардың оқу жылдамдығы 5-10 сөзден аспайды, сөздік қорлары аз. 

Ал  өзімнің  1-сыныптан  келе  жатқан  оқушылардың  арасында,  оқу 

жылының  басында  25-90  сөзге  дейін  оқитын  оқушылар  бар.  Осы 

оқушыларды  сабақ  оқуға,  кітап  оқуға  қалай  қызықтырсам  деген  ой  мені 

мазалай  бастады.  Не  істеуге  болады?  Қалай  оқытсам  екен?  Неден  бастау 

керек?  

 


28 

 

  



МҰҒАЛІМ ЗЕРТТЕУІ 

 

Сұрақтарға жауапты «Дауыс пен Көрініс» журналындағы шет елдерде 



рубрикасындағы  Линда  Б.Габреллдің  «Еліктіргендіктің  жеті  ережесі»  деген 

мақаласын оқыдым.  Оқуға ынталандыру туралы ең маңызды нені білу керек? 

Жеті  ережені  өзіме  жеке  жазып  алып  соған  сәйкестіре  отырып 

жұмысымды  жоспарладым.  Оқушылардың  денсаулықтарына  байланысты, 

білім деңгейін қарастыра отырып, жұмысымды ата-аналармен біріге отырып 

жасауды жөн деп ұйғардым.  Бірінші ата- аналар жиналысында  ата-аналарға 

айтып  түсіндіре  отырып,  жоспар  құрып,  әр  тоқсанда  бір  рет  ата-аналармен 

бірге  оқырмандар  күнін  өткізетін  болдым.  Кесте  құрып  білім  деңгейлерін 

салыстырып  көрсеттім.  №1 бірінші  таңба  жыл  басындағы көрсеткіші  болса, 

екінші таңба жыл соңындағы көрсеткіші. 

 

№1 Әдебиеттік оқу пәні бойынша білім деңгейін анықтау 12.09.2013ж. 12.03.2014ж 

Аты-жөні 

оқу 

жыл-


дам- 

дығы 


Оқу 

мә 


не 

рі 


сөздік-

тер, 


сұрақ-

тар-


мен 

жұ-


мыс 

Маз 


мұн 

дап  


айту 

Тап 


сыр-

малар 


ды 

орын 


дау 

тақ-


пақ 

жат-


тау 

қосым- 


ша 

кітап, 


тап- 

сыр-


малар 

Шы 


ғар 

ма 


жазу 

шы-


ғарма 

шы 


лық  

тап 


сыр 

ма 


тест 

жұ-


мыс-

тары 


1.Амангелді 

Архат 


50/ 85 

+

   * 







2.Амангелді 



Уалихан 

15/ 40 


+

- +- 


+



+



+

-* 



+



3.Бришев 

Алишер 


95/ 

130 


*

    * 






4.Сері 



Маулид 

100/ 


145 

*

    * 







5.  Кусаинова 



Зарина 

45/ 90 


*

    * 






6.Бекеев 



Жансая 

50/ 85 


*

   * 






7.Боранбай 



Нұрайна 

60/ 


100 

*

   * 







8.Дюсекова 



Мәдина 

46/ 65 


+

   * 






9.Кариполлае



в Мақсат 

50/ 90 


+

    * 






10.Сансызбай 



Ерназар 

35/  


60 

+

-  + 







11.Итжанова 



25/  

+





+





29 

 

  



Алибек 

45 


-   +- 

12.Абиеева 



Гүлназ 

25/  


50 

+

-   +- 



+

+





+



13.Кенжебек 



Нариман 

20/  


65 

+

-   + 



+





+



14.Мұқаш 

Талғат 

20/  45 


+

-   +- 


+



+



+



15.Байшарие



ва Жане 

18/  45 


-

 +- 


+



+



+

+



+



16. 


Жамбыл 

Әділет 


20/  47 

+

+- 







17.Ильясова 



Алия 

15/  


48 

+



+





+



18.Қасым 

Есләм 

10/  


35 

-

 +- 



+



+

+



+



+

+



19.Жанұзақ 



Зарина 

10/  


40 

-

+- 



+



+

+



+



+

+



20.Кабдрахма



нов Адил 

10  


/37 

-

 +- 



+



+

+



+



+

+



+



 

--------------   өте жақсы              +  -  --------    орташа 

+--------------  жақсы                      -      --------   төмен 

 

Ата-аналарды  мектепке  қызықтыру  үшін,  қазан  айында  «Ардақтайық, 



құрметтейік  қарттарды»  деген  ата-әжелермен  кездесу  өткіздім.  Облыстық 

семинар біздің мектепте болып қараша айында «Атаның сөзі - ақылдың көзі» 

атты, сынып оқушыларымен өткізілді. 

Желтоқсан айында «Алғашқы Президент күніне» арналған оқырмандар 

күнін  «Егемен  ел  және  Елбасы»деген  тақырыпта  өткіздім.  Кітапхана 

көрмесін  қойдық.  Мұнда  бір  қатарда  әр  отбасы  үйдегі  кітаптарын  әкеліп 

қойды. Ал екінші қатарға сынып кітапханасындағы кітаптарды қойып көрме 

ұйымдастырдық.  Екінші  оқырмандар  күнін  жаңа  жыл  қарсаңында 

«Сыйлықтың ең құндысы - кітап»деген тақырыппен өткіздік. 

Ата-аналар оқушылар пікірі кейінгі өткен оқырмандар күнінен: 



«Кітап оқу күні» маған ұнады. Мектепке мен, әжем, анам және сіңліммен 

бірге келдік. Біз бұл күні «Шалқан» ертегісін көрсеттік. Анам  костюмдер 

дайындап әкелді. Біздің қойылым бәріне өте қатты ұнады, шектері 

қатқанша күлді. Басқа да көрсетілген ертегілер маған өте ұнады. Ата-

аналар, ата-әжелер бізбен бірге кішкентай бала сияқты секіріп жүгірді.  

 

30 

 

  



МҰҒАЛІМ ЗЕРТТЕУІ 

 

Сынып жетекшіміз Зауреш Сұлтанқызы бізге сыйлықтар, «Ең тез оқитын» 

100 сөзден артық оқитын оқушыларға, «Ең әдемі жазатын» оқушыларға  

дипломдар берді. Әсіресе, Аяз ата берген сыйлықтар бәріне ұнады. Аяз ата 

маған  күнтізбе  және  грамота  сыйлады.  Одан  кейін  бәріміз  дастархан 

басына отырып шай іштік. Мәз-мейрам болып үйлерімізге тарадық. 

2 «А» сынып оқушысы Еслям Қасым  

Ата-ана пікірі: Мен Мәдинаның әжесімін. Маған мұғалімнің ата-аналармен, 

балалармен бірге ұйымдастырып, жанұясымен бірігіп кітап оқып, қойылым 

көрсеткені  өте  ұнады.  Менің  пікірім  бойынша  осындай  отырыстар 

балаларға  көп  пайдасы  бар  деп  ойлаймын.  Әрбір  отбасы  балаларымен 

байланысын  нығайтады деген пікірдемін. Осындай кездесулер көбірек бола 

берсін. 

Оқушының пікірі: Маған отбасымен ойнаған қатты ұнады: «Қызыл телпек», 

«Буратино»,  «Қойшы,  қасқыр,  түлкі»,  «Шалқан»,  «Алдар  көсемен  салты» 

атты  ұнады.  Бәрі  ұнады.  Өте  қызық  болды.  Енді  бізде  22-наурызға  қарсы 

тағы болады, біз енді бұдан да тез кітап оқып, мазмұндай алатын боламыз. 

Апам енді маған сыйлыққа неше түрлі кітаптар сатып әперетін болды. 

2 «А» сынып оқушысы Мадина Дюсекова  

Зауреш  апай!  Бұл  сабағыңыз  балалар  үшін  тәрбиелік  мәні, 

тағылымдық  маңызы  мол  болды.  Осыны  ұйымдастырып  ата–анамен 

оқушылардың  арасын,  мұғалім  мен  ата-аналардың  қарым-қатынасын 

жақсарту  үшін  тиімді  тәсіл.  Сізге  көп  рахмет!  Оқушыларыңыз  үшін 

шырылдап жүрген аналық қамқорлығыңызға көп рахмет! 

Алишердің анасы 

Бұл  көрініс  маған  ұнады.  Өзімді  класта  отырғандай  сезіндім. 

Мұғалімғе  рахмет жақсы дем алдым. Балалардың оқыған тақпақтары өте 

ұнады. Президент күні құтты болсын. Зауреш Сұлтановнаға  рахмет! 

Әлібектің әкесі 

31 

 

  



ИССЛЕДОВАНИЕ УЧИТЕЛЯ 

 

Балалардың әрқашан тілін тапқан, 

Болашаққа қол беріп алға тартқан. 

Зәуреш Сұлтанқызы – асыл адам, 

Еңбегіңіз жаңа берсін жарқыраған. 

Уәлиханның апасы: Б. Қожақызы 

Зауреш Сұлтанқызы! 

Бүгінгі  оқушы  балалармен  өткізген  кешіңіз,  өте  тартымды  есте 

қалатындай өткізіп бергеніңізге сізге көптен, көп рахмет. Кітап оқу үлкенге 

да кішіге де әрқашан керек, мықты мұғалім бола беріңіз. 

Талғаттың анасы: Перуза Малинқызы 

Қазақстан  елінің  ең  бірінші  президенті  Нұрсұлтан  Әбішұлы 

Назарбаевқа  көп  алғысымызды  білдіргіміз  келеді.  Қазақстанды  осылай 

көркейте  берсін.  Халқымыз  бейбітшілікте  өмір  сүрсін.  Балаларымыз  біздің 

болашағымыз, сондықтан да оларға денсаулық, жарқын болашақ тілейміз! 

Бектасова.А.Е 

Кітап  оқу  балаға  ғана  емес  оның  тұлға  ретінде  қалыптасу  ортасының 

басты  субьектісі  -  ата-анасына  да  қажет.  Ал  оны  тәрбиелеу  біліммен 

қамтамасыз  ету  дамыту  әрекетіндегі  белсенді  қатысушысы  –  мұғалім. 

Осындай бірігіп жұмыс жүргізу арқасында ата-аналар балаларына үйде кітап 

оқуға  көп  көңіл  бөле  бастады.  Бір  қызығы  балаларына  сыйлыққа  көп  ата-

аналар  кітап  әпере  бастады.  Үлкен  көлемді  энциклопедиялар,  қызықты 

қазақша  кітаптар  алып  үйдегі,  мектептегі  сынып кітапханасындағы кітаптар 

саны молайды, оқырмандар қатары көбейді. 

Білімді сүйсең, кел күн сайын осында, 

Кітап сенің айналады досыңа. 

Талаптансаң үйренуге құмартып, 

Кел,  жас  дос,  ізденейік  қосыла,  дей  отыра  бәріңізге  де  кітап  күнін 

ұйымдастырып өткізсеңіздер, еңбектеріңіз еш кетпейді дегім келеді. 



32 

 

  



МҰҒАЛІМ ЗЕРТТЕУІ 

 

Мотивация старшеклассников на достижение результатов 

 

Жибек МУХАЖАНОВА, 

учитель английского языка,  

учитель RWCT, МШЛ №5, 

г.Степногорск, 

Акмолинская обл. 

 

“Результатом обучения школьников должно стать овладение ими навыками 



критического мышления, самостоятельного поиска и глубокого анализа информации” 

 (Послание президента РК  Назарбаева Н.А. 2014год) 

 

Современному  обществу  необходима  личность,  способная  к 

самосовершенствованию, саморазвитию, к творческому преобразованию  

реальности.  Эта  потребность  общества  не  может  быть  удовлетворена  при 

несформированности у школьников приемов самостоятельного приобретения 

 

знаний,  формирования  устойчивых  познавательных  интересов  и  развития 

активной  жизненной  позиции.  В  школьные  годы  важно  для  полноценного 

развития  растущего  человека  и  его  социализации  в  современных  условиях 

общества,  обеспечение  его  веры  в  себя,  мотивация  достижения  успеха, 

мотивация  активной  жизнедеятельности,  саморазвития.  Мотивация 



достижения  успеха  –  одна  из  разновидностей  деятельности,  связанная  с 

потребностью  индивида  добиться  успеха,  желание  хорошо,  правильно 

выполнить задание, получить нужный результат. Мотивация достижения — 

стремление  к  улучшению  результатов,  неудовлетворенность  достигнутым, 

настойчивость  в  достижении  своих  целей,  стремление  добиться  своего,  во 

что  бы  то  ни  стало  —  является  одним  из  главных  свойств  личности, 

оказывающих  влияние  на  всю  человеческую  жизнь.  У  человека  есть  два 

разных  мотива,  связанных  с  деятельностью,  направленной  на  достижение 

успеха.  Первый  –  это  собственно мотив  достижения  успеха.  Второй  – 

это мотив избегания неудач. И по поведению учащихся можно определить, 

какую именно позицию занимает тот или иной ученик.  


33 

 

  



ИССЛЕДОВАНИЕ УЧИТЕЛЯ 

 

Учащиеся,  мотивированные  на  достижение  успеха,  стремятся,  во  что 



бы то ни стало добиваться лучших результатов, причем во всех видах своей 

деятельности.  Они  мобилизуют  все  свои  ресурсы,  и  внимание  свое 

сосредоточивают  на  достижении  поставленной  цели.  У  них  твердая  вера  в 

успех,  его  ожидание;  они  рассчитывают  получить  одобрение  за  эти  свои 

действия;  их  работа  вызывает  у  них  положительные  эмоции. 

Мотивированные на успех учащиеся обычно выбирают для себя профессии, 

соответствующие их знаниям, умениям, навыкам, способностям. 

Школьники,  мотивированные  на  избегание  неудач,  не  верят  в 

собственные силы, боятся критики, не верят в возможность добиться успеха. 

Поэтому  с  любой  деятельностью  у  них  обычно  связаны  отрицательные 

эмоции и переживания. Они не только не испытывают удовольствия от своей 

работы,  но  тяготятся  ею,  и  в  результате  такая  позиция  приводит  их  к 

неуспеху не только в учебе, но подчас и в жизни. Школьников, стоящих на 

позиции избегания неудач, привести к успеху довольно трудно, но возможно 

–  медленно,  шаг  за  шагом  повышая  их  самооценку,  создавая  ситуации,  где 

школьник  испытает  пусть  маленькую,  но  победу.  Он  почувствует  себя 

увереннее,  обнаружит  в  себе  способность  к  правильному  выполнению 

заданий; у него появится желание развивать себя, самосовершенствоваться. С 

целью  определения  уровня  мотивации  достижения  успеха    учащихся  был 

проведен тест. 



Уровень мотивации достижения успеха 

До 11 баллов – низкий уровень стремления к успеху 

От 12 до 15 баллов – средний уровень мотивации достижения успеха 

0

0,5



1

11 баллов

15 баллов

 


34 

 

  



МҰҒАЛІМ ЗЕРТТЕУІ 

 

10 учащихся имеют низкий уровень стремления к успеху 

9 учащихся имеют средний уровень стремления к успеху 

 

В  классе  ни  один  ученик  не  обладает  высоким  уровнем  мотивации 



достижения  успеха.  Что  интересно,  все  учащиеся,  которые  обладают,  как  и 

средним, так и низким уровнем мотивации достижения успеха, успешны не 

только в учебе, но и в других видах деятельности. Но детей с низким уровнем 

мотивации достижения успеха нужно подталкивать к участию в олимпиадах,  

конкурсах,  к  выполнению  поручений,  советовать,  подбадривать,  учить 

ставить цели. Был проведен классный час по теме «Каковы твои жизненные 

цели?». Эта же тема была обсуждена с родителями. Для того чтобы воспитать 

у  ребенка  здоровое  стремление  к  достижению  намеченной  цели, 

деятельность  учащихся  должна  осуществляться  в  процессе  взаимодействия, 

сотрудничества,  содействия  трех  сторон  –  ученика,  учителя  и  родителей.  И 

успех, как результат этого содействия, проявляется лишь в том случае, когда 

имеют  место  “встречные  усилия”,  т.е.  стремление  к  достижению  успеха 

должно  быть  и  у  школьника,  и  у  педагога,  и  у  родителей.  Если  нет  этого 

совпадения, то успеха нет ни в деятельности ученика, ни в работе учителя и 

стараниях  родителей.  Но  для  этого,  во-первых,  должны  быть  настроены  на 

успех  учитель и родители. Если они не уверены в своих возможностях, то 

они  не  смогут  создать  эффективную  ситуацию  успеха,  которая  приведет 

школьника  к  действительно  реальным  достижениям.  Учитель-пример  для 

своих  учеников,  а  родители  –  для  своих  детей.  Если  обратиться  к 

педагогическим 

идеям 

мыслителей 

прошлого, 

то 

практические 

рекомендации  Аль-Фараби  были  основаны  на  применении  метода 

«положительного  примера».  Учитель,  родители  своей  активной  жизненной 

позицией, достижением определенных успехов в своей деятельности, на себе  

 


35 

 

  



жүктеу 0.74 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет