Бірінші межелік бақлауға арналған тапсырма



жүктеу 91.78 Kb.
Pdf просмотр
Дата19.02.2017
өлшемі91.78 Kb.
түріКонспект

Қазақ  инновациялық гуманитарлық-заң университеті 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

«Тарихты оқыту әдістемесі» пәнінен студенттердің білімін бақылау жүйесі 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

Семей 2015 ж. 



Бірінші межелік бақлауға арналған тапсырма 

 

1.

 



Методика дегеніміз  қандай ұғымды береді 

А) Зерттеу жолы 

Б) Игеру 

В) Үйрену 

Г) Танысу 

2.

 



Тарих пәні мектептің қандай сыныптарында өтіледі? 

А) 1-10 сыныптарда 

Б) 3-7 сыныптарда 

В) 5-11 сыныптарда 

Г) 6-11 сыныптарда 

3.

 



Дерек сөзі ұғымы қандай? 

А) Жасалынған, іске асқан 

Б) Болған оқиға 

В) Іске асқан оқиға 

Г) Тарихи шындық 

4.

 



 Термин дегеніміз не? 

А) Сөздің бастапқы мәнін білдіреді 

Б) Жылдардың тізбегі 

В) Сөздің мағынасы 

Г) Атаулардың мазмұны 

5.

 



 Талдау (анализ) деген не? 

А) Ұғымды түсіндіру 

Б) Тұтас ұғымды бөлшектер тәсілі 

В) Жүйелеу 

Г) Жинақтау 

6.

 



Конспект деген не? 

А) Педагогикалық ойдың көрінісі 

Б) Шығарма жазу 

В) Лекция жазу 

Г) Ғылыми еңбек 

7.

 



Инновация  қандай ұғымды білдіреді? 

А) Жеке жоспар 

Б) Жаңашылдық 

В) Сабақ көрнекілігі 

Г) Жан-жақты дайындық 

8.

 



Сабақты бекіту дегеніміз не? 

А) Қайталау 

Б) Қорытындылау 

В) Үй тапсырмасы  

Г) Жаңғырту 

9.

 



Қайталау-жинақтау сабағы қандай түрде болады? 

А) Әңгімелесу 

Б) Аралас сабақ 


В) Диспут 

Г) Лекция 

    10.    « Методика» сөзі қай тілден енген? 

А) Ежелгі грек 

В)  Араб 

С) Парсы 

Д) Латын 

Е) Үнді 


 

Екінші межелік бақлауға арналған тапсырма 

 

1.  Нақты  дерекке  қатыссыз,  орыны,  қатысушылары,  уақыты  көрсетілмеген 

жалпы ұғымды не деп атаймыз? 

А) Құбылыс 

В) Тарихи кеңістік 

С) Дерек пен дәйек 

Д) Оқиға 

Е) Зерттеу обьектісі 

2. Нақты міндетті шешудің әлдебір мақсатқа жетудің  тәсілін не деп атаймыз? 

А) Әдіс 


В) Дәріс 

С) Ұғым 


Д) Тәжірибие 

Е) Сабақ 

3.  Зерттеуші тарих сабақтарына қатысып, оны талдайды, оқушыларға сұрақ қою 

мен тестті өткізіп, мұғалімдердің ашық сабақтарының хабарламаларын тексеріп, 

пән бірлестіктерін озат тәжірибиені жинақтаған материалдармен танысу сабағы 

не деп аталады? 

А) Педагогикалық бақылау 

В) Пікір- талас 

С) Дөңгелек үстел 

Д) Педагогткалық жоспар 

Е) Ғылыми ісденіс 

     4. Оқытудың әдіснамалық негізі. 

      А) Ғылыми таным теориясы. 

В) Панымдық процестер. 

С) Ой еңбегінің мәдениеті. 

Д) Оқытудың ережелері мен әдістері. 

Е) Оқыту заңдылықтары. 

     5.Оқытудың техникалық құралдарына жатқызуға болады. 

     А) Компьютерлерді. 

В) Көрнекі құраларды. 

С) Кестелерді. 

Д) Демонстрациялауды. 

Е) Жаттығуларды. 


     6. Адамгершілік тәрбиесі. 

      А) Жалпы адами құндылықтарын  игеруге бейімдейді. 

В) Эстетикалық талғамды қалыптастырады. 

С) Тұлғаның ғылыми  дүниетанымын қалыптастырады. 

Д) Қоғамдық мүлікке қатнасын реттейді. 

Е) Оқушылардың  өмірлік тәжірибесін  бейнелейді. 

    7. Тұлға: 

      А) Адамның  қоғамдық мәні. 

В) Индивид. 

С) Еңбекқор адам. 

Д) Әділ адам. 

Е) Азаматтық позициясы айқын  көрінетін адам. 

    8. Оқыту: 

      А) Мұғалімнің оқытушылық іс-әрекеті. 

В) Мұғалімнің оқушыларға білім беруі. 

С) Мұғалім мен  оқушылардың өзара қарым-қатнасы. 

Д) Арнайы  ұйымдастырылған  оқушының  жұмысы. 

Е) Оқушының арнайы іс-әрекеті. 

     9. Сынып  жетекшісінің  қызметі. 

      А) Когнитивті-диагностикалық, ұйымдастырушылық- 

     ынталандырушылық, жеке тұлғалық-дамытушылық,  реттеушілік. 

В) Әдіснамалық дидактикалық. 

С)  Педогогикалық  бақылау,  жұмыс  ережесі.    Тұтастыққа    дамытушы  

әрекет. 


Д)  Жеке  ізденушілік,    эвристикалы,  зерттеушілік,  түсіндірмелі-

хабарламалы. 

Е)  Педогогикалық  бақылау,    педогогикалық  процеске  бақылау.  

Педогогикалық күштерді орталықтандыру. 

    10.Оқу жылының аяғында  барлық бағдарламалық материал  өткенен кейін   

    мына сабақ түрлері өткізіледі. 

      А) Қайталау, өткен материалдарды  дүйелеу сабақтарын. 

В) Білімді тексеру және бағалау сабақтары. 

С) Дәріс сабақтары. 

Д) Семинар сабақтары. 

Е) Жаңа білім игеру сабағы. 

   11. Білім беру-бұл 

      А) Білім беру, іскерлік,  дағдылар жүйесін меңгеру процесі. 

В) Оқушылардың іскерлік, дағды, ойлау  тәсілдері жүйесінің көлемі. 

С) Жан-жақты ақпараттан хабардар болу. 

Д) Жоғары білім алу. 

Е) Игерілген тәжірибе. 

   12. Мұғалім мамандығының ерешелігі. 

      А) Басқа мамандықтар сияқты педогогиканың  қолында  өлшеуіш немесе   

    приборлар жоқ,  оқыту мен тәрбиелеу барысында  болған  қарым-қатнасты  

    басқару. 


В) Тәрбие мен білім беруді  үздіксіз алып жүру. 

С)  Оқу  жоспарларды  прогрммалар    оқулықтарды  көрнекті    құралдарды 

жетілдіру. 

Д) Тәрбиенің бір ізділігі. 

Е) Балаларды жақсы көру. 

    13.Педогогикалық жоғарғы оқу орныдарында  оқу принциптерінің міндетті  

     түріне: 

      А) Семинар сабақтар. 

В) Ол фокультет оқу,  тәрбие және  ғылыми жұмыстарға басшылық ету. 

С) Сол тақырып  бойынша студенттер білуге тиісті  іскерлікпен айналысу. 

Д)  Лекция,    семинар,    курстық  жұмыстар,    консультациялар  мен  

емтихандар жатады. 

Е)  Қоғамдық  пәндер,  психологиялық  және  педогогикалық    және  арнайы  

ғылым салалары жатады. 

     14. Жалпы білім беретін орта мектептердің барлығында  оқушыларға   

     білім мен тәрбие беретін маман. 

А) ұстаз-педагог 

      В) Оқытушы.       

      С) мұғалім 

      Д) Тәрбиеші. 

      Е)Жалпы педогогика тәрбие теориясы, оқыту тәрбие әдістемесі    

     салыстырмалы  мүшелі жас  педагог. 

    15. Мектеп құжаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бақылау   

     жұмыстары. Анкеталау,  озық педогогикалық тәжірибені зерттеу. 

      А) Мектепшілік бақылау  формалары. 

В) Мектепшілік  бақылау  түрлері. 

С) Мектепшілік  бақылау құралдары. 

Д) Мектепшілік  бақылау әдістері. 

Е)  Басқару әдістері. 

     16. Оқытудың заңдылықтары. 

      А) Оқыту процесінің негізгі бөлімдері  мен  компоненттері арасындағы   

     қайталанатын, тұрақты  обьективтік  байланыстылық. 

В) Оқыту процесінің  компоненттері арасындағы  өзара байланыс. 

С)  Адам  дамуының    обьективтік  және  субьективтік    факторлар 

арасындағы  байланыс. 

Д) Педогогикалық құбылыстар арасындағы  байланыс. 

Е) Педогогикалық құбылыстар арасындағы өзара байланыс. 

     17.Оқыту процесі. 

      А) Білім, білік, дағды  жүйелерін сапалы тереңдету. 

В) Дүниетанымдық және  мінез-құлықтық  негіздерін қалыптастыру. 

С) Дене еңбегінің мәдениетін  меңгеру. 

Д) Шығармашылық  күш  және қабілеттерін дамыту. 

Е) Мұғалімнің әрекетінің  бірізділігі  және  басқаратын оқушылардың бір 

тұтастығы. 

    18. Білім беру  мазмұнын анықтауға  әсерін тигізетін факторлар. 


      А) Қоғамның жеке тұлғаның қажеттіліктері. 

В) Өзбетімен білім алу  деңгейі. 

С) Оқушылардың тәрбиелілігі. 

Д) Оқушылардың мүмкіндіктері. 

Е) Ата-аналардың  мүмкіндіктері. 

    19. Зерттеушілерге  сауалнамалық жауып алу  әдісі не береді. 

      А) Белгілі бір деректер жинап алуға  және сұраныстарды зерттеп отырған  

     педогогикалық  құбылыстардың  күй-жайын анықтау  мүмкіндік береді. 

В)  Бір  ғана  байқаумен  ашыла  қоймайтын    іс    жүзіндегі  материалдарды 

жинауға  көмектеседі. 

С) Зерттеуші оқытудың тиімді тәсілдері мен  әдістерін зерттейді. 

Д) Оқушылардың дербес қабілетін  байқауға  көмектеседі. 

Е) Зерттеуші тәрбиенің тиімді  тәсілдерімен  әдістерін зерттейді. 

     20. Көрнекі оқыту  әдістері. 

      А) Демонстрация, иллюстрация 

В) Әңгіме, демонстрация  

С) Кітаппен  жұмыс,  ьүсіндіру. 

Д) Дәріс әңгіме. 

Е) Жаттығу, лабороториялық  сабақ. 

 

Қорытынды бақлауға арналған тапсырма 

 

          1. Әдістеме дегеніміз? 



А) таным тәсілі, зерттеу жолы деген ұғымды білдіреді. 

В) нақты міндетті шешудің әлде бір мақсатқа жетудің тәсілі. 

С) тарихты оқытудың міндеттері мазмұны және әдіс-тәсілдері 

Д)  өзара  әрекеттесіп  тығыз  байланысты  болып  белгілі  біртұтастық, 

бірлік құрайтын бөліктердің жиынтығы. 

Е) 


зерттеудің 

педагогикалықбақылаудың 

қалыптастырушы 

экспеименті. 

         2.Әдіс дегеніміз қандай мағына береді? 

А) нақты міндетті шешудің әлде бір мақсатқа жетудің тәсілі. 

В) таным тәсілі, зерттеу жолы деген ұғымды білдіреді. 

С) тарихты оқытудың міндеттері мазмұны және әдіс-тәсілдері 

Д)  өзара  әрекеттесіп  тығыз  байланысты  болып  белгілі  біртұтастық, 

бірлік құрайтын бөліктердің жиынтығы. 

Е) 

зерттеудің 



педагогикалықбақылаудың 

қалыптастырушы 

экспеименті. 

         3.Жүйе дегеніміз қандай мағына береді? 

А)  өзара  әрекеттесіп  тығыз  байланысты  болып  белгілі  біртұтастық, 

бірлік құрайтын бөліктердің жиынтығы. 

В) нақты міндетті шешудің әлде бір мақсатқа жетудің тәсілі. 

С) тарихты оқытудың міндеттері мазмұны және әдіс-тәсілдері 

Д) таным тәсілі, зерттеу жолы деген ұғымды білдіреді. 


Е) 

зерттеудің 

педагогикалықбақылаудың 

қалыптастырушы 

экспеименті. 

         4.Ғылыми зерттеу әдістері дегеніміз қандай ұғымды береді? 

А) 

зерттеудің 



педагогикалықбақылаудың 

қалыптастырушы 

экспеименті. 

В) нақты міндетті шешудің әлде бір мақсатқа жетудің тәсілі. 

С) тарихты оқытудың міндеттері мазмұны және әдіс-тәсілдері 

Д)  өзара  әрекеттесіп  тығыз  байланысты  болып  белгілі  біртұтастық, 

бірлік құрайтын бөліктердің жиынтығы. 

Е) таным тәсілі, зерттеу жолы деген ұғымды білдіреді. 

          5.Оқыту әдістері дегеніміз қандай мағынаны білдіреді? 

А) оқу процесіндегі оқушы мен мұғалімнің өзара байланыстары әрекеті 

мен оқу материалын игеруді ұйымдастыру. 

В)мұғалімнің  оқушыны  білмеуден  білуге,  ебедейсіздіктен  ептілікке 

жетелейтін жолы, оның ақыл-ой күшіне дамыту жолы. 

С) тарихты оқытудың міндеттері мазмұны және әдіс-тәсілдері 

Д)  өзара  әрекеттесіп  тығыз  байланысты  болып  белгілі  біртұтастық, 

бірлік құрайтын бөліктердің жиынтығы. 

Е) 

зерттеудің 



педагогикалықбақылаудың 

қалыптастырушы 

эксприменті. 

          6. Оқиға дегеніміз қандай мағына береді? 

А)нақты  жағдайда,  нақты  адамдардың  қатысуымен  белгілі  бір  уақыт 

пен кеңістіктің негізінде болған. 

В)нақты 

дерекке 


қатыссыз, 

орыны, 


қатсыушылары 

уақыты 


көрсетілмеген жалпы ұғымдар. 

С)даму жағдайының бірізділікпен ауысуы. 

Д)оқып  үйренген  деректердің  негізінде  оқушы  санасында  белгілі  бір 

тарихи ұғымдар жүйесінің нақты қалыптасуы. 

Е)тарихи ұғым дерекетерді түсіндіру мен жүйелеуде басқа ұғымдарды 

қорытуда аса қажет. 

          7.Құбылыс дегеніміз қандай мағына берді? 

А)  нақты  дерекке  қатыссыз,  орыны,  қатсыушылары  уақыты 

көрсетілмеген жалпы ұғымдар. 

В)  нақты  жағдайда,  нақты  адамдардың  қатысуымен  белгілі  бір  уақыт 

пен кеңістіктің негізінде болған. 

С) даму жағдайының бірізділікпен ауысуы. 

Д)  оқып  үйренген  деректердің  негізінде  оқушы  санасында  белгілі  бір 

тарихи ұғымдар жүйесінің нақты қалыптасуы. 

Е) тарихи ұғым дерекетерді түсіндіру мен жүйелеуде басқа ұғымдарды 

қорытуда аса қажет. 

          8.Белгігілі бір  тәртіппен  және  режиммен  жүретін  мұғалім мен   

          оқушылардың  біріккен іс-әрекеттерінің  сырт көрінісі. 

     А) Оқытуды  ұйымдастыру  формасы. 

     В) Оқыту мазмұны. 

     С) Оқыту  формасы. 


     Д) Тәрбие  процесі. 

    Е) Оқыту  принципі. 

         9.Мектепте  оқушылардың  қалыптастыратын  дүниетанымы. 

    А) Ғылыми. 

    В) Көркемдүние. 

    С) Күнделікті. 

   Д) Діни. 

   Е) Тұрмыстық 

       10.Қазіргі жалпы орта мектептердің  тәрбие мақсаттары. 

А)  Жеке    тұлғаның  жан-жақты  үйлесімді  дамуына    жағдай  жасау 

шығарманың    мүмкіндігін  ашу,  ақыл-ой  адамгершілігін,    дене  бітімінің  

дамуына  ықпал ету. 

В)  Жалпы  азаматтың    құндылықтарға  негңзделген    дінге    көзқарасты  

қалыптастыру. 

С) Тек дене тәрбиесі  үшін  қажетті жағдайлармен  қамтамассыз ету. 

Д) Тұлғаның  жігерін қалыптастыру. 

11.Тәрбие процесінің ең  негізгісі қайсысы. 

А) Ұжымдық  оқиға. 

В)  Тәрбиелік  әдістер. 

С) өзін-өзі  тәрбиелеу. 

Д) қарым-қатынасы. 

Е)  іс-әрекеті. 

    12. Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын  тақырыптардың кезектестігін    

    оларды игеруге бөлінетін уақыттарды  және оқыту пәнінің  мақсаты мен   

    міндеттерін анықтайтын құжат. 

А) Оқу бағдарламасы. 

В) Оқулық 

С) Оқу құралы. 

Д) Оқыту жоспары. 

Е) Мемлекеттік стандарт. 

    13.Педогогикалық  кеңестің  төрағасы. 

А) Мектеп директоры. 

В) Мектеп  директорының  оқу іс жөніндегі орынбасары 

С) Мектеп  директорының   тәрбие  іс жөніндегі орынбасары 

      Д) Ең беделді  педогог. 

Е) Ата-аналар комитетінің  төрағасы. 

    14.Білім беру  мекемесінің  іс-әрекетін,  құрамын анықтайтын  ережелер  

     жиынтығы: 

      А) «Білім туралы» заң 

В) Білім беру туралы  концепциялар 

С) Оқыту жоспары. 

Д) Білім беру стандарты 

Е) Жарғы. 

     15. Педогогикалық  процесс  келесі  жүйеге жатады. 

      А) Адам-адам. 


В) Адам-көркемді  бейне. 

С) Адам-техника. 

Д) Адам-табиғат. 

Е) Адам белгілер жүйесі. 

     16. Оқу жоспары деген не ? 

      А) Оқу пәндерінің толық тізімдерін анықтайтын,  пәндерді әр бір оқу  

     жылына  әр пән  бойынша сағат санын  бөлетін құжат. 

В)  Оқытылартын  материалдың  тақырыптық  мазмұнын    анықтайтын 

құжат. 

С) Дүниеге  көзқарас  мәселелерінің  негізігі тізімі. 



Д)  Оқушылардың    білім,  білік,  дағдыларына  қойылатын  негізіг 

талаптардыашып көрсететін құжат. 

Е) Жалпы  білім беретін мектептің  оқу процесін  ұйымдастыруға нұсқау. 

     17.Педогогикалық іс-әрекеттің конструктивтік  комппнентін  анықтайтын  

     біліктер тобы. 

      А) Оқушыны түрлі  іс-әрекетке  қатыстыру, ұжым құру,  біріккен  іс- 

     әрекетті  ұйымдастыру. 

В)  Қатнас құру, жоспарлау. 

С) Педогогтың  оқушылармен  қатынасын құру. 

Д) Ұжымдық құру, қатнас  құру. 

Е) Оқу материалын таңдап алу, жоспар құру. 

     18. Педогогикалық  процестің  заңдылықтары. 

      А) Педогогикалық құбылыстар арасындағы тұрақты,  қайталанатын,  

     обьективті  байланыстар. 

В) Педогогикалық  процестің  принциптерінен туындайды. 

С) Барлық  жауаптар дұрыс. 

Д) Педогогикалық процестің ережелері. 

Е) Педогогикалық процесті ұйымдастыруға  қойылатын талаптыр. 

     19. Ғылыми білімдер,  практикалық  білік  және  дағдылар  жүйесі, іс- 

     әрекет пен  ойлау  әдістері  жиынтығымен анықталатын  дидактикалық  

     ұғым. 

      А) Оқыту мазмұны. 

В) Оқыту мақсаты. 

С) Оқытуды  ұйымдастыру  формасы. 

Д) Оқыту әдістері. 

Е) Оқыту құралдары. 

     20. Сабақта оқушылардың белсенділігін арттыруға болады. 

     А) Дәстүрлік емес сабақтарды пайдалану арқылы. 

В) Дәстүрлік  оқу әдістерін пайдалану арқылы. 

С) Сабақта сұрақтардың санын көбейту арқылы. 

Д) Дәстүрлі емес  ойындарды пацдалану арқылы.  

Е) Жазалау әдісі арқылы. 

 

1. Тарих пәнінің мақсаты мен міндеті. 



2. Күнделікті сабақ жоспары.  

3. Қазіргі мектептің тарих беру бағдарламасының жүйесі. 

4. Сабаққа қойылатын талаптар 

5. Сабақтан тыс тарих пәні бойынша жұмыстар. 

6. Сабақта көрнекілікті қолдану түрлері. Тақырыптық көрнекілік. 

7. Сабақта көрнекілікті жоспары, компоненттері. 

8. Оқулықта берілген суреттермен сабақта жұмыс. 

9. Тақырып бойынша оқушылардың білімін тексеруге арналған сұрақ – 

тапсырмаларды құрастыру. 

10. Тест сұрақтарын құрастыру. 

11. Тарих сабақтарында, тарихи анықтамалардың ролі, қолдану жүйесі. 

12. Сабақтың мақсаттары (3 бағыт). Мақсат қою талаптары. 

13. Тарих пәнінін мұғалімі және оған қойылатын талаптар. 

14. Ежелгі тарихта, әлеуметтік топтардың арасындағы қатынастарды 

анықтауына тапсырмалар құрастыру.  

15. Тарихи құжаттар және олармен жұмыс жасау жүйесі. 

16. Тарихи білімнің ролі. Тарихи білімнің компоненттері (көрініс; түсініктер; 

заңдылықтар). 

17. Тарих сабағында кеңесудің ролі. Кеңесудің түрлері. 

18. Тарих сабағында сұрақ пен тапсырмаларды қолдану жүйесі.  

19. Оқушылардың оқытуда дамыту тапсырмаларының ролі. 

20. Тарих сабақтарында әдеби шығармаларды қолдану түрлері, әдеби 

шығармалардың –тәрбиелік, дамыту, оқыту ролі. 

21. Тарихи тұлғаның мінездемесін беру. 

22. Тарих сабақтарының түрі мен типтері. 

23. Тарихты оқытуда ауызша сөздік ролі. 

24. Тарихи фактілер және олармен сабақта қолдану жүйесі. 

25. Қазіргі кездегі тарих сабағына қойылатын талаптар. 

26. Сабақтың бірінші этапын ойластыру. 

27. Оқушылардың біліктілігіне мінездеме беру. 

28. Тарих оқулығының жұмыс жасау жүйесі, талаптары. 

29. Сабақта сараптамалық жұмыс жасау. Сараптамалық түрлері. 

30. Хронологиялық, синхрондық кесте сызу, анықтамасын беру. 

31. Дәстүрден тыс сабақтардың анықтамасы, түрлері, т.б. 

32  Оқушылардың білімін тексеруде қойылатын талаптар (сұрақтар мен 

тапсырмалардың түрі). 

33. Оқыту процессіндегі этаптардың мінездемесін беру. 

34. Сабақта қолданатын кесте түрлері; кестенің анықтамасы. 

35. Сабақ барысында тарихи көріністер арқылы тарихи білімді қалыптастыру. 

36.«Білім туралы»ҚР заңы. 

37.Модуль технологиясымен оқыту. 

38. ТОӘ курсының мақсаты мен міндеті.  

39. Тарихи білімнің қазіргі кездегі мінездемесі. 

40. Негізгі ТОӘ курсының түсініктемелеріне анықтама беру                               

(пропедевикалық курс; оқулық; факт; түсінік; заңдылық). 

 41. Қазіргі тарих оқулығына мінездеме беру.  


42.ТОӘ курсының қалыптасуы мен дамуы. 

43. ТОӘ ғылым ретінде атқару міндеті, мақсаты 

44. Мектептік тарихи білімінің қалыптасуы және даму 

45. ҚР қазіргі таңдағы білім жүйесі мен структурасы. 

46.Терминалогиялық сөздіктер түрлері. 

48. Тарихи түсініктер. Оқулықтағы материалдан түсініктерді анықтау, талдау 

жолдары. 

49.Мектептік тарих бағдарламасына сараптама беру. 

50.Оқыту дың оқулықтағы ролі, оқулыққа қойылған талаптар. 

51. Оқулықтың мазмұнына сараптама беру. 

52.  Қазақстанның ХХ-ХХІ ғ. басындағы оқу жүйесі 

53.Қазақстан тарихы курсы бойынша қолданатын қосымша құралдар       

(хрестоматия, әдебиет, техника құралдары) дидактикалық материалдар. 

54.Тарихи білімнің структурасы 

55. Тарихтағы фактілердің ролі 

56. Тарихи білімді қалыптастырудағы кезеңдері. 

57.Оқушылардың тарихи процесс заңдылықтарын ұғынуын қалыптастыру. 

58. Тарихи көріністердің түрлері мен оның тарихи білімді қалыптастырудағы 

ролі 

59. Тарихи көріністерді қалыптастыру әдісі  



60. Тарихи кезең, тарихи оқиғалар жөніндегі көріністерге сипаттама беру. 

 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 


 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

жүктеу 91.78 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет