Бағдарламасы негізінде құрастырылды. Шайекенов Жангелді Жұматайұлы филология ғылымдарының кандидаты, доцет. (аты-жөні, лауазымы, ғылыми дəрежесі) «Қазақ филологиясы»


№5  дəріс  сабақ.    Тақырыбы:  Жоғарғы  сыныптардағы  тарихи-əдеби  оқу



жүктеу 0.57 Mb.
Pdf просмотр
бет4/6
Дата26.04.2017
өлшемі0.57 Mb.
1   2   3   4   5   6

 

№5  дəріс  сабақ.    Тақырыбы:  Жоғарғы  сыныптардағы  тарихи-əдеби  оқу 

курсы. 

Қарастырылатын сұрақтар: Проблмалық оқытудың эпикалық шығармаларды 

меңгерудегі  тиімділігі,  іздену,  зерттеу,  өзіндік  жұмыстарының  өзіндлік 

көзқарастарының  басымдылығы.  Эпикалық  шығармаларды  оқытудағы  тиімді 

əдістемелік тəжірибелер. 



 

 

 

Мақсаты: 

жоғары 


сыныптардағы  əдеби  тарихи  курстарды  оқытудың  теориялық  негіздерін 

меңгерту  

Х-ХІ  сыныптар  курсы.  Тарихи-əдебиеттік  курсты  оқытуда  Х-ХІ  сынып 

оқушыларының    жас  ерекшелігін  ескеру  қажеттігі.  Жоғары  сыныптардағы  (Х-

ХІ)  тарихи-əдебиеттік  курстың  базалық  білім  курсымен  (Ү-ІХ)  тығыз 


сабақтастығы.  Əдебиеттің  тарихи  курсының  аталған  сыныптарда  кезең-

кезеңімен  белгілі  бір  хронологиялық  жүйеде  оқытылатыны.  Базалық  білім 

курсынан тарихи-əдебиеттік курсқа өту процесінде əдеби білім көлемінің бірте-

бірте  ұлғая,  күрделене  түсетіндігі.  Ақын-жазушалардың  өмірі  мен 

шығармашылығы  жəне  нақты  шығармасы  идеялық-көркемдік  ерекшеліктеріне 

сай  сараланып,  жан-жақты  талданатыны.  Х-ХІ  сыныптардағы  əдеби 

материалдардың  шолу  жəне  монографиялық  формада  болуының  негізгі 

себептері.  Х-ХІ  сыныптар  үшін  ұсынылған  əдеби  шығармаларды  мүмкіндігіне 

қарай  тұтастай  оқу.  ХІ  сынып  білім  мазмұны  ХХ  ғасырдың  басынан  бүгінге 

дейінгі  қазақ  əдебиеті  туралы  толық  мəлімет  береді.  Оның  салаларының, 

жанрларының  жан-жақты  қамтылуы.  Жоғары  сыныптарда  əдебиетті  оқытуда 

əдебиеттану  ғылымының  жетістіктерін  пайдаланудың  тиімді  жақтары.  Шетел 

жəне туыстас халықтар əдебиетін оқыту ерекшеліктері. 

 

№6 дəріс сабақ.   

Тақырыбы:  Əдебиетті  оқытуда  базалық  білім  курсы  мен  тарихи-əдеби 

курсты жоспарлау əдістері. 

Қарастырылатын  сұрақтар:  Сабақта  өтілетін  көркем  шығарманы  алдын-ала 

жоспарлаудың 

оқушының 

жүйелі 


əдеби-эстетикалық 

түсінігі 

қалыптастыруындағы  ролі.  Календарлық,  тақырыптық,  сабақ  жоспарларын 

жасау  əдістемесі.  Тақырыптық  жəне  сабақ  жоспарларының  құрылымы.  Сабақ 

түрлері. Мұғалімнің сабаққа əзірлігіне қойылатын талаптар. 

 

Мақсаты:  Қазақ  əдебиетін  оқытудағы  базалық  білім  мен  тарихи-əдеби 

курсты жоспарлаудың өзіндік ерекшеліктерін меңгерту.    

 

Сабақта өтілетін көркем шығарманы алдын-ала жоспарлаудың оқушының 



жүйелі  əдеби-эстетикалық  түсінігі  қалыптастыруындағы  ролі.  Календарлық, 

тақырыптық,  сабақ  жоспарларын  жасау  əдістемесі.  Тақырыптық  жəне  сабақ 

жоспарларының  құрылымы.  Сабақ  түрлері.  Жаңа  сабақ,  қайталау,  тексеру, 

бекіту  сабақтары  Дəстүрлі  емес  сабақтар:  экскурсия,  баспасөз,  сайыс,  дуэт, 

кітапханалық,  мұражайда  өтетін  сабақтар  т.б.  Мұғалімнің  сабаққа  əзірлігіне 

қойылатын  талаптар.  Əдебиет  оқулықтары  мен  оқу  құралдарын  Олардың 

педагогикалық-психологиялық,  оқыту  əдістемесі  ғылымдарының  соңғы 

жетістіктеріне  сай  жетілдіріліп,  толықтырылып  отыратыны.  Оқулыққа 

енгізілген  шығармалардың  оқушылардың  жас  ерекшелігіне,  оқырмандық 

қызығушылығына  сəйкестендірілуінің  маңызы.  Мектептік  функционалдық 

қызметінің  толықтығының  сақталуы,  білімді  ізгілендіруі,  оқу-тəрбие  ісін 

демократияландыру,  əдеби  білімнің  жүйелілігі  мен  үзіліссіздігі,  ғылымилығы, 

оқушы  жас  ерекшелігіне  лайықтығы,  түсініктілігі,  тарихилық  ұстанымы, 

пəнаралық  байланыс  т.б.  Көркем  мəтінді  меңгертуде  мəнерлеп  оқи  білуге 

үйретудің  маңызы.  Мазмұндау,  оның  түрлері.  Мəтінді  меңгертудің  талдау-

жинақтау арқылы жүргізілетіні. 



№7 дəріс сабақ.   

Тақырыбы: Əдебиетті оқыту əдістері  

Қарастырылатын  сұрақтар:  Оқыту  əдістемесі  бойынша  теориялық  жəне 

практикалық  əдістерді  жүйелеу;  оқыту  əдістерінің  дəстүрлі  жəне  жаңа 

тəсілдерін  меңгеру;  Оқыту  əдістері  мен  тəсілдерінің  көптүрлілігі. 

Творчестволық  оқу-əдісі;    түсіндірмелі-иллюстративті  əдіс,  проблемалы  əдіс, 



Эвристикалық  оқу  əдісі;  Зерттеп  оқу  əдісі;  репродуктивті  əдіс,  интеграциялап 

оқыту, т.б. Теориялық білім алуға бағытталған əдістер; ақпаратты беру жəне алу 

жолын  қамтамасыз  ету;  информация;  Көркем  шығарманы  жанрлық 

ерекшелігіне байланысты оқыту барысындағы əдіс-тəсілдер. 

 

 

 



 

 

 



 

Мақсаты:  Қазақ  əдебиетін  оқыту  əдістемесі 

бойынша  теориялық  жəне  практикалық  əдістерді  меңгертуОқыту  əдістемесі 

бойынша  теориялық  жəне  практикалық  əдістерді  жүйелеу;  оқыту  əдістерінің 

дəстүрлі  жəне  жаңа  тəсілдерін  меңгеру;  Əдебиетті  өнер  табиғатына  сай  оқи 

білу;  шығарма  əлеміне  ену,  оны  идеялық  эстетикалық  мəн-мағынасына  терең 

бойлап,  қабылдай  білу  мəселелері,  И.Я.Лернер,  М.Н.Скаткин,  Ю.К.Бабанский 

т.б.  ғалымдар  ұсынған  оқыфту  əдістерінің  жүйесі,  (топтан  беру  мəселесі) 

оқытудың  ауызекі  əдістері;  əңгіме,  баяндау,  лекция,  сұхбант  т.б.Əдеби  білімді 

бекітудегі  ауызша,  жазбаша  əдеби  жаттығулар,  баяндама,  реценция,  реферат 

қорғау,  т.б.  рөлі.  Оқытудың  көрнекілік  əдістері,  иллюстрация,  ауызша  əдеби 

журналдар,  телесабақтар,  мұражайлық  кино  –  сабақтар  т.б.  Зерттеу  іздендіру 

бағытындағы  проблемалық  жүйесі,  тапсырмалар  қашықтан  оқыту,  электронды 

оқулықтарды  пайдалану;  Оқыту  əдістері  мен  тəсілдерінің  көптүрлілігі. 

Творчестволық  оқу-əдісі;    түсіндірмелі-иллюстративті  əдіс,  проблемалы  əдіс, 

Эвристикалық  оқу  əдісі;  Зерттеп  оқу  əдісі;  репродуктивті  əдіс,  интеграциялап 

оқыту, т.б. Теориялық білім алуға бағытталған əдістер; ақпаратты беру жəне алу 

жолын  қамтамасыз  ету;  информация;  Көркем  шығарманы  жанрлық 

ерекшелігіне байланысты оқыту барысындағы əдіс-тəсілдер; 



 

 

№8 дəріс сабақ.  Тақырыбы: Əдебиетті оқыту əдістері 

Қарастырылатын  сұрақтар:  Білім  берудің  сапасын  арттыруда  дəстүрлі 

əдістер  мен  қатар  тиімді  жоғары  жаңа  педагогикалық  технологияның  түрлерін 

дамыту;  В.П.Беспалько,  М.В.Кларин,  Х.С.Сулейменов  еңбектеріне  шолу; 

Саралай,  дамыта  оқыту  мəселелері;  Нəтижелі  оқыту;  Модульдік  оқыту; 

Модульдің  мазмұны  оқу  процесінде  бірнеше  блокқа  жіктелетіні;  информация 

блогы; проблмалық тапсырма блогы т.б. Əр модуль бағдарлама мен жұмыстың 

орындалуына  бағыт  беретін  əдістемелік  нұсқаулардан  құралуы,  модуль 

бағдарламасы,  П.Юцявичене,  В.Л.Белова,    Г.В.Лаврентьев,  М.Чошанов, 

М.Мусин, Г.Нұрғалиев т.б. еңбектерімен танысу; 

 

 



 

 

 



 

 

Мақсаты:  Қазақ  əдебиетін  оқыту  əдістемесі  бойынша 

теориялық жəне практикалық əдістерді меңгерту  

 

Білім  берудің  сапасын  арттыруда  дəстүрлі  əдістер  мен  қатар  тиімділігі 

жоғары  жаңа  педагогикалық  технологияның  түрлерін  дамыту;  В.П.Беспалько, 

М.В.Кларин,  Х.С.Сулейменов  еңбектеріне  шолу;  Саралай,  дамыта  оқыту 

мəселелері;  Нəтижелі  оқыту.  Модульдік  оқыту.  Модульдің  мазмұны  оқу 

процесінде  бірнеше  блокқа  жіктелетіні;  информация  блогі,  проблемалық 

тапсырма  блогі,  қорыту,  жинақтау  блогы,  білім  іскерлікті  тексеру,  бағалау 

блогы  т.б.  Əр  модуль  бағдарлама  мен  жұмыстың  орындалуына  бағыт  беретін 

əдістемелік  нұсқаулардан  құралуы,  модуль  бағдарламасы,  П.Юцявичене, 

В.Л.Белова,  Г.В.Лаврентьев,  М.Чошанов,  М.Мусин,  Г.Нұрғалиева  т.б. 

еңбектерімен  танысу;  Көркем  шығарманы  жанрлық  ерекшелігіне  байланысты 


оқыту  барысындағы  əдіс-тəсілдер:  ғылыми-зертту  сипатындағы  əдеби 

тапсырмалар,  Болжам  оны  дəлелдеу,  салыстыру  тəжірибе  жасау  т.б.  Білімді 

толықтыру  жаңғырту  мақсатындағы  өзіндік  жұмыстарының  ізденушілік, 

зерттеушілікке бағыттайтындығы; 



 

№9 дəріс сабақ.  Тақырыбы: Эпикалық шығармаларды оқыту. 

 

 



 

Дəріс  мазмұны:  Проблмалық  оқытудың  эпикалық  шығармаларды 

меңгерудегі  тиімділігі,  іздену,  зерттеу,  өзіндік  жұмыстарының  өзіндлік 

көзқарастарының  басымдылығы.  Эпикалық  шығармаларды  оқытудағы  тиімді 

əдістемелік тəжірибелер. 

 

 

 



Мақсаты: 

Қазақ 


əдебиеті 

пəнінен эпикалық туындыларды оқытудың тиімді əдіс-тəсілдерін меңгерту 

  

Проблмалық  оқытудың  эпикалық  шығармаларды  меңгерудегі  тиімділігі, 



іздену, 

зерттеу, 

өзіндік 

жұмыстарының 

өзіндлік 

көзқарастарының 

басымдылығы.  Проблемалық  сұрақтардың  қызметі,  проблемалық  ситуацияны 

шешудегі  ой  белсенділігі,  əр  түрлі  болжамдарды  ғылыми  негізде  саралау, 

жүйелеу. 

Көркем 


шығарманың 

ккөркемдік 

құндылығы 

жан-жақты 

шығармашылықпен  талдау  арқылы  ашылатыны.  Шығарманың  сюжеттік-

композициялық  желісіне  талдау  жасаудың  жолдары  көркем  мəтінмен 

жүргізілетін  кіріспе  жұмыстар,  жай,  күрделі,  сюжеттік-композициялық, 

мінездемелік əр түрдегі жоспар құру, əдеби сұрақтар мен тапсырмалар түзу т.б.  

Эпикалық шығармаларды оқытудағы тиімді əдістемелік тəжірибелер. 

№10 дəріс сабақ.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тақырыбы: Драмалық шығармаларды оқыту 

 

 



 

 

Қарастырылатын  сұрақтар:  Драмалық  шығармалардың  жанрлық 

ерекшеліктеріне  жəне  заңдылықтарымен  таныстыру;  Драмалық  туындылардың 

жанрлық табиғатына сай мəтінмен жүргізілетін жұмыстар; Авторлық идеялық – 

эстетикалық  шешімін  табу:  Драмалық  шығармаларға  тікелей  қатысты  акт, 

көрініс,  монолог,  диалог,  шегініс,  ремарка,  тартыс  т.б.  əдеби-теориялық 

ұғымдар қызметі.  

 

 

 



 

 

 



 

Мақсаты: 

Қазақ  əдебиетін  оқытуда  дрмалық  шығармаларды  оқыту  жолдары  мен  əдіс-

тəсілдерін меңгерту.    

 

 



 

 

 



 

 

 



Драмалық 

шығармалардың 

жанрлық 

ерекшеліктеріне 

жəне 

заңдылықтарымен  таныстыру;  Драмалық  туындылардың  жанрлық  табиғатына 



сай  мəтінмен  жүргізілетін  жұмыстар;  Авторлық  идеялық  –  эстетикалық 

шешімін табу: Драмалық шығармаларға тікелей қатысты акт, көрініс, монолог, 

диалог,  шегініс,  ремарка,  тартыс  т.б.  əдеби-теориялық  ұғымдар  қызметі. 

Драмадағы  кейіпкерлердің  іс  əрекеті,  белгілі  бір  жүйемен,  бір  арнаға  өрбіп 

дамуы;  Драмалық  шығармалардың  көркемдік  ерекшеліктеріне  талдау 

барысында  өткір  сюжет,  шиеленісті  тартыс,  қарама-қайшылықтарды  драмағ 

кейіпкерінің  табиғатына  сай  көрсете  білу;  Драмалық  образ,  оның  көркемдік 

бітіміне  тəн  ерекшеліктерге  назар  аударту;  Пьесаны  сахналық  қойылымға 

айналдырудағы  драматург,  режиссер,  актер,  суретші  еңбегі.  Драмалық 

қойылымдағы  декорация,  музыкалық  көркемдеу  т.б.  жұмыстардың  пьеса 

мазмұнын  күшейтудегі  қызметі.  Драмалық  шығармаларды  оқытудағы 

əдістемелік тəжірибелер. 



№11 дəріс сабақ.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тақырыбы: Əдебиет сабақтарында көркем шығармамен жұмыс істеу 

кезеңдері   

Қарастырылатын  сұрақтар:  Көркем  шығарманы  оқып 

меңгеруге  байланысты  жұмыс  түрлері,  кіріспе  сабақтар.  Ерекшелігі,  сабақ 

процесіндегі алатын орны. Көркем шығарманың жанрлық ерекшелігіне қатысты 

мəселелер:  Кіріспе  əңгіме  арқылы  көркем  туындыға  жете  назар  аудартудың 

жолдары;  Шығарманың  тақырыбы  мен  мазмұнын  ұғынуға  қажетті 

мəліметтердің  берілуі.  Ақын  жазушылардың  өмірбаянына  байланысты  жеке 

деректер,  мəліметтер,  тарихи  фактілердің  кіріспе  сабақтарда  жан-жақты 

қарастырылуы.   



Мақсаты:  Қазақ  əдебиеті  оқытуда  стеднттерге  көркем 

шығарма  мен  жұмыс  істеу  кезеңдерінің  теориялық  жəне  практикалық 

кезеңдерін меңгерту 

 

 



 

Көркем  шығарманы  оқып  меңгеруге 

байланысты  жұмыс  түрлері,  кіріспе  сабақтар.  Ерекшелігі,  сабақ  процесіндегі 

алатын  орны.  Көркем  шығарманың  жанрлық  ерекшелігіне  қатысты  мəселелер: 

Кіріспе  əңгіме  арқылы  көркем  туындыға  жете  назар  аудартудың  жолдары; 

Шығарманың тақырыбы мен мазмұнын ұғынуға қажетті мəліметтердің берілуі. 

Ақын  жазушылардың  өмірбаянына  байланысты  жеке  деректер,  мəліметтер, 

тарихи  фактілердің  кіріспе  сабақтарда  жан-жақты  қарастырылуы.  Əдеби 

материалдарды  ұтымды  сұрыптап,  ең  маңызды  үлгі-мысалдарды  жазушы 

шығармашылығынад  суреттелген  кезеңмен байланыстыра қамтып,  суреткердің 

əдебиеттен  алатын  орнын,  азаматтық  тұлғасын  таныту.  Шолу  тақырыптарын 

оқытуда  сол  дəуірдің  тарихи-əлеуметтік  жағдайына  көркем  əдебиеттің 

сабақтастық байланысына сипаттама беру; Оқылатын тақырыпқа сай қосымша 

əдебиеттер  пайдаланудың  тиімділігі;  Шолу  тақырыптарының  түрлері,  олар 

бойынша жүргізілетін жұмыстар, көркем шығармалардың негізгі тақырыптары, 

идеялық-эстетикалық  мазмұны  мен  маңызы,  жанры  жайында  түсініктердің 

берілуі;  Шолу  тақырыптарын  өтуде  көрнекіліктердің  рөлі,  теле-сабақтар, 

мұражайлық  сабақтар  т.б.  шолу  тақырыптарын  оқыту  əдістемесі  туралы 

еңбектерді пайдаланудың жолдары; 

№12 дəріс сабақ.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тақырыбы: Əдебиет сабақтарында көркем шығармамен жұмыс істеу 

кезеңдері   

Қарастырылатын  сұрақтар:  Шолу  тақырыптарын  оқытуда 

сол  дəуірдің  тарихи-əлеуметтік  жағдайына  көркем  əдебиеттің  сабақтастық 

байланысына  сипаттама  беру;  Оқылатын  тақырыпқа  сай  қосымша  əдебиеттер 

пайдаланудың  тиімділігі;  Шолу  тақырыптарының  түрлері,  олар  бойынша 

жүргізілетін жұмыстар, көркем шығармалардың негізгі тақырыптары.   

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Мақсаты:  Қазақ  əдебиеті 

оқытуда стеднттерге көркем шығарма мен жұмыс істеу кезеңдерінің теориялық 

жəне практикалық кезеңдерін меңгерту   

 

 

Əдеби  сын  зерттеу 

еңбектерін  көркем  туындымен  бірлікте  қарастыру,  өзіндік  ерекшеліктері, 

шығарманы оқытуда  əдеби-сын  еңбектерді пайдаланудың қажеттілігі;  Əдебиет 

теориясынан  берілетін  ұғымдар;  көркем  шығарманытанытудың  құралы, 

жазушының  сөз  қолданыс  шеберлігін  айқындайтын,  əдеби-теориялық 

ұғымдарды меңгертудің əдіс-тəсілдері. Əдеби-теориялық ұғымдар жүйелі түрде, 

көркем  шығармамен  тығыз  байланыста  оқытылуы.  Көркем  шығарманың 

көркемдік компоненттері, тіл көркемдігі мен сөйлем, стиль ерекшеліктері, өлең 

құрылысы  туралы;  Қ.Жұмалиевтың  1938  жылы  жарық  көрген  «Əдебиет 

теориясы»  еңбегінің  бүгінгі  əдебиеттану  ғылымының  əдебиет  теориясына 

қатысты еңбектердің дамуына негіз болатындығы; Əдебиет теориясын оқытуға 



қатысты  еңбектерге  шолу;  Көркем  мəтімнмен  жұмыс  түрлері;  көркем  мəтінді 

талдау  мəселесі;  оқыту  əдістерінің  тлдау  нəтижелерінің  мазмұнына  қарай 

берілетіні; Қорытынды сабақтар: Бұл сабақтардың кіріспе сабақтармен, көркем 

мəтімен  жұмыс  кезеңімен  тығыз  байланысы;  қорытынды  сабақтардың  көркем 

шығарманы  түсініп  талдаудың  шешуші  кезеңі  екендігі;  Алдынғы  сабақтарда 

берілген  əдеби  білімнің  қорытынды  сабақтарда  бекітілетіні;  іздену,  зерттеу 

жұмыстары,  шығармашылықпен  іске  асырылатындығы.  Əдеби  бағыттар.  Бұл 

бағыттардың  дамуы  мен  қалыптасуындағы  тарихи-əлеуметтік  себептер;  əдеби 

шығармадағы реализм, романтизм ұғымдарының көрінісі; 

№13 дəріс сабақ.   

   

 

 

 

Тақырыбы:Əдебиет пəні мұғалімінің жұмыс жоспарлары   

 

  Қарастырылатын  сұрақтар:  Жалпы 



білім  беретін  орта  мектептердің  жылдық  немесе  жарты  жылдық  оқу 

жоспарларының  болатындығы.  Орта  білім  беретін  оқу  орындарының  жұмыс 

жасау  ырғағына  сай,  əдебиет  пəні  мұғалімінің  де  өзіндік  қызмет  тəртібі,  іс-

жоспарларының  жасалатындығы.  Оның  əдебиет  пəні  мұғалімінің  білім-білік 

қорына, жоғапры оқу орындарында жүріп, бойына сіңірген педагогтік тəжірибе-

дағдыларына, эстетикалық таным-түйсіктеріне тікелей қатыстылығы.   

 

   


 

 

 



Мақсаты: 

Студенттерге  қазақ  əдебиеті  пəні  мұғаліəмінің  басты  құжаттарының  құруды 

үйрету, олардың мəн-маңызын меңгерту   

 

 



 

 

 



 

              Жалпы  білім  беретін  орта 

мектептердің  жылдық  немесе  жарты  жылдық  оқу  жоспарларының 

болатындығы.  Орта  білім  беретін  оқу  орындарының  жұмыс  жасау  ырғағына 

сай,  əдебиет  пəні  мұғалімінің  де  өзіндік  қызмет  тəртібі,  іс-жоспарларының 

жасалатындығы.  Оның  əдебиет  пəні  мұғалімінің  білім-білік  қорына,  жоғапры 

оқу  орындарында  жүріп,  бойына  сіңірген  педагогтік  тəжірибе-дағдыларына, 

эстетикалық таным-түйсіктеріне тікелей қатыстылығы. 



 

 

№14 дəріс сабақ.   

   

 

 

 

            

Тақырыбы: Лириканы оқыту 

   


 

 

 



 

 

Қарастырылатын  сұрақтар:  Лириканы  оқыту  əдістемесі  шығарманың 

тақырыптық-идеялық  мазмұнына,  эстетикалық  көркемдік  қуатына  сай 

белгіленетіндігі;  Ақынның  өзүні,  əуезі,  барлық  поэзияға  құмартушылардың 

үніне айналуы. Мəнерлеп оқудың лириканы оқып-үйренудегі ызметі.   

 

   



 

 

 



       

Мақсаты:  қазақ  əдебиеті  пəнінде    лирикалық  шығармалардың  өзіндік 

ерекшеліктері  мен  заңдылықтарын  меңгерту,  оны  оқытудың  əдіс-тəсілдерін 

үйрету    

   


    Лириканы  оқыту  əдістемесі 

шығарманың тақырыптық-идеялық мазмұнына, эстетикалық көркемдік қуатына 

сай белгіленетіндігі; Ақынның өзүні, əуезі, барлық поэзияға құмартушылардың 

үніне айналуы; Лириканы қабылдау ұғыну, түсіну, өлең құдіретін пайымдау т.б. 

(Л.В.Тодоров  пікірі).    Мəнерлеп  оқудың  лириканы  оқып-үйренудегі  ызметі. 

Лириканың  табиғаты,  сипаты,  түрлері,  В.Г.Билинский,  Қ.Жұмалиев, 

З.Қабдолов,  Ə.Тəжібаев  пікірлеріне  шолу;  Лириканы  оқытудағы  мазмұн  мен 

форма бірлігі, идеялық-эстетикалық талдау тұтастығын қамтамасыз ету; өлеңді 



қабылдадаудағы  эмоциялық  жəне  логикалық  бірлік.  Лирикалық  қаһарман, 

лирикадағы  əсемдік  идея,  тақырып,  лирикадағы  сюжет  мəселесінің  өзіндік 

ерекшелігі.  Лирикалық  шығарманың  қадір-қасиетін,  азаматтық  үн,  əлеуметтік 

мазмұндағы  астарлы  ой-пікірді  тану,  эстетикалық-эмоциялық  сезінудің  оқу 

арқылы  іске  асырылуы;  мəтінді  оқу  түрлері  (сазына  келтіріп  мəнерлеп  оқу, 

дауыстап  оқу,  іштей  оқу,  рөльдреге  бөліп  оқу  т.б.).  Лирикалық  өлеңнің  ақын 

шығармашылығымен тығыз бірлікте жан-жақты талданатыны. 

№15 дəріс сабақ.   

   

 

 

 

                

Тақырыбы: Əдебиет сабағы 

   


 

 

 



 

 

Қарастырылатын  сұрақтар:  Егеменді  еліміздегі  білім  беру  жүйесін 

реформалау  мəселесінің  жүзеге  асуы;  Сабақ  оқу-тəрбие  процесінің  ең  негізгі 

құрылымдық  өлшеуіші  екендігі;  Əдебиет  сабағының  көркем  шығарманы  өнер 

туындысы ретінде танымдық, тəрбиелік мəнін терең бағалап, танытудағы орны. 

Əдебиет оқулықтары, оқу құралдарымиен ғылыми-танымдық бағытында жұмыс 

істей білу; Олардың оқыту əдістемесің, педагогика, психология ғылымдарының 

жетістктеріне  сай  үнемі  толықтырылып  отыратындығы.  Дəстүрлі  емес  сабақ 

түрлері. Бүгінгі сабаққа қойылатын талаптар.   

 

                     



Мақсаты: Əдебиет сабағының жалпы құрылымдық ерекшеліктерін, əр сбақтың 

өзіндік мақсат-міндеттерін меңгерту      

 

 

 



 

 

 



Егеменді  еліміздегі  білім  беру  жүйесін  реформалау  мəселесінің  жүзеге  асуы; 

Білім  беру  жүйесін  реформалаудың  нəтижелі  болуы  білім  беру  саласындағы 

дүниежүзілік  тəжірибені  игеру,  Қазақстандағы  білім  беру  ісіне  халықаралық 

тəжірибені  ендірудің  педагогикалық  жолдары.  Сабақ  оқу-тəрбие  процесінің  ең 

негізгі  құрылымдық  өлшеуіші  екендігі;  Жастарды  жан-жақты  тəрбиелеудегі 

психологиялық-дидактикалық 

жүйе 

болып 


табылатындығы; 

Əдебиет 


сабағының  көркем  шығарманы  өнер  туындысы  ретінде  танымдық,  тəрбиелік 

мəнін  терең  бағалап,  танытудағы  орны.  Əдебиет  оқулықтары,  оқу 

құралдарымиен  ғылыми-танымдық  бағытында  жұмыс  істей  білу;  Олардың 

оқыту  əдістемесің,  педагогика,  психология  ғылымдарының  жетістктеріне  сай 

үнемі толықтырылып отыратындығы. Əр сабақтың білімділік, тəрбиелік бағыт-

бағдары, үзіліссіз, біртұтас білімдік жүйе екендігі;  Дəстүрлі емес сабақ түрлері: 

кітапханалық  сабақ  сын  тұрғысынан  ойлау  сабағы,  мұражайлық  сабақтар  т.б.  

Бүгінгі сабаққа қойылатын талаптар 

 

6. Бұл бөлім оқу бағдарламасында жоспарланбаған. 


Каталог: dmdocuments
dmdocuments -> Қазақ филологиясы кафедрасы
dmdocuments -> Айса байтабынов эпик жыршы
dmdocuments -> Мүхамбетқалиев С., Ахметов К.Ғ, Ғабдуллин Х. А. Байүлы мен Жетіру және Төре, Төлеңгіт
dmdocuments -> Көпбаева М. Р. ф.ғ. к., М. Әуезов атындағы Оңтүстік
dmdocuments -> Н. С. Тілеуханов
dmdocuments -> Т.ӘЛімқҰловтың «Қараой» ӘҢгімесіндегі махамбет тұЛҒасы акбулатова С. Б
dmdocuments -> Батыс қазақстандық КҮй дәСТҮрін әлемге мойындатқан қҰрманғазы рухы с. Ә. Күзембай
dmdocuments -> Кафедрасының отырысы шешімімен бекітілген. Педагогикалық жоғары оқу орындарының студенттеріне арналған. Орал, 2011

жүктеу 0.57 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет