Бағдарламасы негізінде жасалып, 050103-«Педагогика жəне психология»



жүктеу 0.88 Mb.
Pdf просмотр
бет9/10
Дата29.03.2017
өлшемі0.88 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

- РАФТ стратегиясы:  «РАФТ»    (роль,  аудитория,  форма,  тақырып)  стратегиясы  бойынша  

студенттер  оқылған  мəтінге  байланысты  топтарға  бөліне  отырып,  түрлі  рольдерді  орындау  арқылы 

хабарламалар  жасайды.  Мысалы,  президент  (роль)  болып,  белгілі  бір  тақырып  бойынша  халыққа 

(аудиторияға)  үндеу    (форма)  жолдауы  мүмкін,  немесе  радиодан,  теледидардан  сөйлеу  т.б.  Тақырыпты 

оқытушы  əдетте  сабақ  тақырыбына  байланысты  беереді.    Оқытушы  студенттердің  өз  «қойылымдарында» 

тақырыптан ауытқымай, оқу материалын толық ашып, көрсетуін қадағалау керек. 

Р - Роль 

А - Аудитория 

Ф - Форма 

Т - Тақырып 



-  ББҮ  стратегиясы:  «ББҮ»  -  білемін,  білгім  келеді,    үйрендім  сөздерінен  қысқартылып  алынған. 

Студент  бұл  стратегияны  да  көптеген  жағдайларда  еркін  қолдана  алады.  Мысалы,  сабақ  басталған  кезде 

студент сол ұғым немесе тақырып бойынша не білетіндігін, білгісі жəне үйренгісі келетіндігін өз кестесіне 

түсіреді.  Бұл  кестені  тақтаға  сызып,  оған  топтың  ойларын  да  жазып  қоюға  болады.  Сабақа  соңында  сол 

материалды игере отырып, кестені толтыруға тырысады. Немесе студент оқу жылының басында белгілі пəн 

бойынша  осы  кестені  толтыра  отырып,  өз  білімінің  толығуын  бақылап  отыра  алады.  Оқытушы  да  бұл 

кестені жағдайға қарай өзгертіп қолдануына болады. 

 

 



Білемін 

Білгім келеді 

Үйрендім 

 

 

 

 

 

 

 

  -  Презентация  стратегиясы:  «Презентация»  стратегиясында  студенттер  топтарға  бөліне  отырып, 

өздеріне бөлінген, не берілген сұрақтарға байланысты тақтаға немесе плакатқа сурет, кесте т.б. құрастырып, 

оны қорғайды. Бұл жұмысты орындауға жəне əрбір топтың қорғауына белгілі уақыт беріледі. Студенттер өз 

жұмыстарын орындау кезінде оқытушы əрбір топтың жұмыстарын қадағалап, кеңес беруі тиіс. Əрбір топ өз 

жұмыстарын қорғаған соң басқа студенттердің сұрақ қоюларына құқығы бар. Бұл əдіс студенттердің ойлау, 

қиялының дамуына, материалдың есте берік сақталуына ерекше ықпалын тигізеді.  

 

 

-Еркін жазу: Бұл əдісті сын тұрғысынан ойлау жобасындағы сабақтың үшінші  ой толғаныс 



кезеңінде пайдалану тиімді.  Мұғалім сабақ бойына жаңа ақпарат жайлы, одан алған əсерін, не үйренгенін,  нені 

əлі де біле түсу керек екенін т.б. жайлы өз пікірін қағаз бетіне түсіруді тапсырады.  Жазуға уақыт береді.  Уақыт 

аяқталған кезде студенттер (оқушылар) өз жазғандарымен топ мүшелерін таныстырады.  Ең жақсы деп танылған 

жұмысты ұжымда оқуға болады. 

 

-   Топтастыру  стратегиясы: 

Бұл  əдісті  жаңа  тақырыпты  өтерде  немесе  өткен  тақырыпты  қайталау  кезінде  қолдануға  болады. 

Студенттер бұл  жұмысты топ болып орындайды.  Жаңа материалды өткен  кезде  қолданған жағдайда сабақ 

соңына қарай бұл жұмыс толықтырылады. 



 

-  Əдіспен  жұмыс: Əдіспен  жұмыс бірнеше  жұмыс  жүйесінен  тұрады: 

1.  Əдісті    топта  қолданып  зерттеу    жүргізу,  зерттелініп    отырған    құбылыс    жөнінде  

психологиялық ақпарат алу. 



 

48 


2.  Əдісті  интерпретациялау.  Алынған    ақпарат  сандақ    жəне  сапалық    өңделеді.  Ақпараттың  

өңделуі  əр əдістің  ерекшелігіне  қарай жүргізіледі. 

3. Псиологиялық диагноз  жасалады, яғни алынған  мəліміт  жазбаша  түрбе   беріледі. 

ОЖСӨЖ-1  мазмұны:  

Тақырып: Оқу іс-əрекеті 

Мақсаты: Оқу іс- əрекеті  жəне оның қалыптасу  кезеңдерін үйрету 

1. Оқу іс –əрекетін қалыптастыру 

2. Психологиядағы оқыту  түсінігі жəне қазаіргі кезеңдегі оқытудың негізгі бағыттары 

Өткізілу формасы: шағын конспект 

Əдебиеттер: 

ОЖСӨЖ-2 мазмұны:   

Тақырып:Оқу іс- əрекеті психологиясы 

Мақсаты:  Оқытудың  жаңа  технологиясы    дамыта  оқыту  мен    оқу  іс-  əректінің    психологиясын 

сабақтастыру 

1.Оқу əрекетінің психологиясы 

2.ЖОО-а сабақ беру – дамыта оқыту 

Өткізілу формасы: шағын конспект 

ӨЖСӨЖ  -3 мазмұны: 

Тақырып: Оқытудың жаңа технологиялары   

Мақсаты: Оқытудың жаңа технологиясы  дамыта оқыту мен   бағдарланған оқыту жүйесінің  қолдану 

ерекшелігін көрсету. 

1. Дамытып оқытудың  тұтастық теориясы 

2. Бағдарламаланған оқыту  



Өткізілу  формасы: Қысқаша бақылау жұмыс. 

ОЖСӨЖ-4 мазмұны:  

Тақырып: Психологиядағы оқытудың белсенді əдістері 

Психологиядағы оқытудың белсенді əдістерін  қолдануды үйрету 

1. Психологиядағы оқытудың белсенді əдістері 

2. Бағдарламаланған оқыту 

3. Интерактивті оқыту 

Өткізілу  формасы: Қысқаша  баяндама. 

ОЖСӨЖ-5 мазмұны:  

Тақырып: Оқу сабақтарының формалары 

Мақсаты: Оқу сабақтарының формаларымен таныстыру 

1. Лабораториялық, практикалық,  семинар  сабақтарын өткізуге қойылатын талаптар 

2.Оқу пікірталасын  ұйымдастыру  жəне  өткізу  əдістері    

Өткізілу  формасы: Кубизм əдісі 

ОЖСӨЖ-6 мазмұны:  

Тақырып: Оқушылардың таным əрекеті 

Мақсаты: Оқушылардың таным əрекетін басқару мен бақылауды үйрету 

1.  Оқушылардың  таным əрекетін басқару 

2.  Таным əрекеті туралы түсінік 

Өткізілу  формасы: Қысқаша  баяндама. 

ОЖСӨЖ-7 мазмұны:  

Тақырып: Дамытып оқыту   теориясы 

Мақсаты:Дамыта оқыту теориясының негізі жəне қолдану ерекшелігін үйрету. 

1. Дамытып оқытудың  тұтастық теориясы 

2. Оқу  материялының  мазмұны  жəне  оның  ой дамуындағы ролі 

Өткізілу  формасы: « Үш жақты күнделік» əдісі 

ОЖСӨЖ-8 мазмұны: 

 Тақырып: Оқушылардың таным əрекеті 

Оқушылардың таным əрекетін басқару мен бақылауды үйрету 

1.  Оқушылардың  таным əрекетін басқару 

2.  Таным əрекеті туралы түсінік 



Өткізілу  формасы: Қысқаша  бақылау  жұмысы. 

 

ОЖСӨЖ-9 мазмұны: 



Тақырып: Педагогтың  кəсіби  келбеті 

Мақсаты: Педагог тұлғасына қойылатын талаптар мен  құндылықтарды таныстыру.  

1. Педагогтың кəсіби мəнді қабілеттері. 

2. Педагогикалық қызметтің мəні 

Өткізілу  формасы: Презентация 

ОЖСӨЖ-10 мазмұны:  

Тақырып: Педагогтың сенсорлық қабілеті 


 

49 


Мақсаты:  Педагогтың  сенсорлық  қабілеті  мен    сөйлеу  техникасын  жетілдіру  жолдарымен 

таныстыру. 

1.Сөз сөйлеу техникасы. 

2. Педагог сөзін жетілдіру жолдары. 

Өткізілу  формасы: Жоба əдісі 

ОЖСӨЖ -11 мазмұны:  

Тақырып: Педагогикалық сендіру негізгі сенім құралы  

Мақсаты: Педагогикалық үгіттеу  мен сендірудің əдіс- тəсілдерін үйрету 

1. Үгіттеу – ықпал ету тəсілі. 

2. Педагогикалық қарым-қатынастағы сендіру. 

Өткізілу  формасы: Дөңгелек стол. 

ОЖСӨЖ-12 мазмұны: 

Тақырып: Психология жан туралы ілім 

Мақсаты: Психологияны оқуда   студенттердің  қызығушылығын қалыптастыру,  

ғылыми əдебиенттермен жұмыс жасау жолдарымен тəсілдерін үйрету. 

1. Психологияны оқуда   студенттердің  қызығушылығын қалыптастыру 

2. Психология бойынша ғылыми əдебиенттермен жұмыс жасау  



Өткізілу  формасы: Қысқаша бақылау 

ОЖСӨЖ-13 мазмұны 

Тақырып:Студенттердің өздік жұмысы 

Мақсаты: Студенттің өздік жұмысы  жəне оны дұрыс ұйымдастыру жолдарын үйрету. 

1.Өздік жұмыстың мақсаты мен міндеттері 

2. Студенттің өздік жұмысты дұрыс ұйымдастыру тұлғаны дамытушы құрал ретінде 

Өткізілу  формасы: Қысқаша бақылау 

ОЖСӨЖ -14 мазмұны:  

Тақырып: Өнеге сенім құралы 

Мақсаты:  Оқытудығы өнеге тəсілінің тиімділігін  көрсету 

1.Сенім тəсілдерінің  тиімділігін арттыру  шарттары 

2. Өнеге сенім құралы 

Өткізілу  формасы: Пікір- талас 

ОЖСӨЖ-15 мазмұны:  

Тақырып: Қоғамдағы жоғарғы білімнің мəні  

Мақсаты:  Қазіргі кездегі жоғарғы білімнің мəні мен мазмұнын қоғамдағы орнын айқындау

1.Жоғарғы білімді   гуманитаризациялау 

2. Жоғарғы білімнің мəні мен мазмұны 

Өткізілу  формасы: пікір -талас 

ОЖСӨЖ-16 мазмұны: 

Тақырып: Оқу процесі 

Мақсаты:  Оқу процесін тиімді ұйымдастыру тəсілдерін  анықтау.  

1. Студенттер əрекетінің  психологиялық  негіздері 

2. Оқу процесін  тиімді ұйымдастыру жолдары 

Өткізілу  формасы: Қысқаша бақылау 

ОЖСӨЖ-17 мазмұны:  

Тақырып: Оқушылардың оқу іс- əрекеті 

Мақсаты:  Оқушылардың оқу іс- əрекеті  жəне оны тиімді ұйымдастыру тəсілдерін үйрету.  

1.Оқу іс- əрекетінің құрылымы 

2. Оқу іс- əрекетінің   тəсілдері 

Өткізілу  формасы:  ББҮ (білемін. Білгім келеді, үйрендім )  əдісі 

ОЖСӨЖ-18 мазмұны:  

Оқушылардың оқу əрекетін бақылау  тəсілдерін  қарастырып, дамыту. 

1. Ағымдағы педагогикалық бақылауды қамтамасыз ететін əдістер 

2. Студенттің  оқу əрекетін бақылау 

Өткізілу  формасы: Қысқаша бақылау 

ОЖСӨЖ-19 мазмұны: 

Тақырып: Тиімді оқыту моделдері 

Мақсаты:  Тиімді оқыту моделдері оқыту стилдерінің  жүйксін қарастыру. 

1. Тиімді оқыту модельдері 

2. Оқыту стильдерінің   салыстырмалы жүйесі 

Өткізілу  формасы: пікір- талас 

ОЖСӨЖ-20 мазмұны:   

Тақырып: Педагогикалық баға 

Мақсаты:  Білім беру жүйесіндегі  педагогикалық бағаның  өзіндік құндылығын сараптау. 

1. Педагогикалық бағаның мəні мен  мазмұны 

2. Мектептегі  баға мен өлшеу 


 

50 


Өткізілу  формасы: Тренинг.    

ОЖСӨЖ -21 мазмұны: 

 Тақырып: Психология салалары 

Мақсаты:    Психологияның  салалары  медециналық  психологияның      маңыздылығы  жəне  оны  оқу  

ерекшелігін дамыту. 

1.Қолданбалы психологины оқытудың негізі 

2. Медециналық психология.  

Өткізілу  формасы: Презентация. 

ОЖСӨЖ -22 мазмұны:  

Тақырып: Ғылымдар жүйесіндегі педагогикалық мамандық  тың ролі   

Мақсаты:  Ғылымдар жүйесіндегі педагогикалық мамандықтың  ролі  мен маңыздылығы   

1.Педагогикалық мамандық 

2. Ғылымдар жүйесіндегі  педагогикалық мамандық 

Өткізілу  формасы: пікір- талас 

ОЖСӨЖ -23 мазмұны:  

Тақырып: Сабақты  психологиялық талдау 

Мақсаты:    Сабақты  талдаудың  психологиялық  аспектілерін    жəне  осы  үрдістегі  оқытушының  ролін 

анықтау. 

1. Сабақты талдаудың психологиялық аспектілері. 

2. Сабақты психоолгиялық талдаудағы оқытушының  ролі 



Өткізілу  формасы: Кубизм əдісі 

ОЖСӨЖ -24 мазмұны: 

Тақырып: Педагогикалық  қарым- қатынас 

Мақсаты:  Оқытушы  құрылымы мен педагогикалық қарым-қатынас стильдерінің ерекшелігін айқындау.   

1. Оқытушы  құрылымы 

2. Педагогикалық қарым-қатынас стильдері  

Өткізілу  формасы: 

ОЖСӨЖ -25 мазмұны:  

Тақырып: Педагогикалық  қызмет 

Мақсаты:  Педагогикалық  қызметтің құныдығы мен маңыздылығын  анықтау. 

1.Оқытудың  икемділігі 

2. Педагогикалық  қызмет 

Өткізілу  формасы: Дөңгелек стол. 

ОЖСӨЖ-26  мазмұны:  

Тақырып: Педагогикалық  психология 

Мақсаты:    Психологияның  педагогикалық  психология  саласының    өзіндік  ерекшелігімен,  міндеттерімен 

таныстыру. 

1.Педагогикалық психологияның  даму тарихы, зерттеу əдістері 

2.педагогикалық психологиянің  міндеттері 



Өткізілу  формасы:  Психологиялық консилиум.(Рефераттардың  қорғалуы) 

ОЖСӨЖ-27 мазмұны 

Тақырып: Заң психологиясы 

Мақсаты:  .Заң психологиясының   даму тарихы, зерттеу əдістерін таныстырып оны оқытудың əдістемесін 

үйрету. 

1.Заң психологиясының   даму тарихы, зерттеу əдістері 

2. Заң психологиясының   міндеттері 



Өткізілу  формасы: Қысқаша  бақылау  жұмысы. 

ОЖСӨЖ-28  мазмұны:  

Тақырып: Жалпы психология 

Мақсаты:  Жалпы психологияны оқытудың  ерекшелігі жəне оқыту əдістемесін үйрету. 

1. Жалпы психологияны оқыту жəне оның ерекшелігі 

2. Жалпы  психологиядағы, психикалық қалып, кейіп 

Өткізілу  формасы: Дөңгелек стол. 

ОЖСӨЖ-29 мазмұны:  

Тақырып: Əлеуметтік психология 

Мақсаты:  Əлеуметтік психологияны оқытудың  ерекшелігі жəне оқыту əдістемесін үйрету. 

 1. Əлеуметтік  психологияны оқытудың ерекшелігі  

 2. Əлеуметтік  психологияның  басқа ғылымдармен байланысы 



Өткізілу  формасы: Дөңгелек стол. 

ОЖСӨЖ-30 мазмұны:  

Тақырып: Оқу пікір- таласы 

Мақсаты:  Оқытушының  оқу пікірталасын  ұйымдастыруы мен оған оқушының  қатысуын ұйымдастыру 

тиімді ұйымдастыру. 

1. Оқытушының  оқу пікірталасын  ұйымдастыруы 


 

51 


2. Студенттің оқу пікірталасына қатысуы жəне   оны бағалауы 

Өткізілу  формасы:  Кубизм əдісі 

 

10.  СТУДЕНТТЕРДІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫНА АРНАЛҒАН МАТЕРИАЛДАР.  

 

ГЛОССАРИЙ 

  

Глоссарий по дисциплине  _______Психологияны  оқыту əдістемесі ___________________ 

                                                                                                                                (пəн атауы ) 



Қазақ тілінде 

Орыс тілінде 

Ағылшын тілінде 





Лонгитюдті əдіс  

лонгитюдный метод  

longitude metod 

Тест 

тест 

test 

Проективті əдіс  

проективный метод  

projection metod 

Тренинг 

тренинг 

train 

Гипноз 

Гипноз  

hypnos 

Психология 

психология 

 psychology 

Индивид 

Индивид 

individual 

Жеке тұлға 

 Личность 

personality 

Психологиялық қызмет  

Психологическая служба 

psychological service 

Психологиялық көмек 

Психологическая помощь  

psychological help 

Психологиялық диагностика  

Психодиагностика 

psychological  diagnostics 

Зерттеу əдістері  

Методы исследования 

methods  of  the  study 

Анкета əдісі 

Анкетирование 

questionnaire 

Бақылау 

Наблюдение 

observation 

Эксперимент 

Эксперимент 

experiment 

 Бейімделу 

Адаптация 

adaptation 

Кəсіби  кеңес 

Профессиональная консультация 

Professional  consultation 

Темперамент 

Темперамент 

temperament 

Мінез 

Характер 

nature 

 

Лонгитюдтік əдіс- ұзақ уақыт бойына бір ғана объектіге көптеген зерттеулер жүргізу. 

Тест – белгілі мəндік шкаласы бар стандартталған сұрақтармен тапсырмаларды қолданатын диагностикалық 

əдісі. 


Проективті əдіс – адамның ішкі дүниесін символикалық алмастырулар арқылы сыртқы заттар көмегімен 

зерттейді.  



Тренинг – қарым-қатынас дағдыларын, өзін-өзі реттеуді, кəсіби іскерлікті дамытуға бағытталған топтық 

жұмыстар формасы. 



Гипноз – жасанды жолмен пайда болатын сананың күйі, сендіру формасы. 

Психология – бұл  психикалық құбылыстардың пайда болуын, даму заңдылықтарын зерттейтін ғылым.  

Индивид- биологиялық түрдің тұқым қуалайтын жалпы гендердің иесі.  

Тұлға -  адамның қоғамдық мінез-құлық жəне сана формаларынигеру нəтижесінде қалыптасатын адамның 

əлеуметтік –психологиялық мəні. 



Психологиялық қызмет –  əртүрлі іс-əрекет түрлерінде психологиялық экспертиза , диагностика , кеңес 

беруде кешенді міндеттерді шешуде психологияны қолданудың практикалық жүйесі. 



Психологиялық көмек- адамға, топқа, ұйымға психологиялық көмек көрсетуде адамдардың əлеуметтік-

психологиялық компетенттілігін арттыруға бағдарланған психологияны практикалық қолданудың саласы. 



Психодиагностика – тұлғаның индивидуалдық- психологиялық ерекшеліктерін анықтаумен өлшеуге 

əдістерді өндейтін психологияның саласы. 



Зерттеу əдістері – тұлғаның психологиялық көріністерін зерттеу əдістері мен тəсілдерінің жиынтығы. 

Анкета əдісі – вербалды коммуникация негізінде бірінші əлеуметтік- психологиялық ақпарат алу əдісі. 

Бақылау -  психикалық құбылыстарды жүйелі, мақсатты  қабылдаудан тұратын эмпирикалық зерттеу əдісі. 

Эксперимент -  зерттелініп жатырған объектінің мінез-құлқындағы өзгерістерді тіркеу жəне 

манипуляцияны жүзеге асыратын зерттеушінің сол ситуацияға белсенді кірісуін білдіретін ғылыми тану 

əдісі. 

Бейімделу -  қоршаған орта жағдайына организмнің қызметі мен құрылысының жəне оның органдарымен 

жасушаларының бейімделуі. 



Кəсіби  кеңес -  мамандық таңдауда практикалық көмек мақсатында жастарға сол мамандық туралы 

ұйымдасқан ақпарат беру.   



Темперамент – адамның жалпы сипаты. Анық сипат адамның барлық əрекетінен көрініп тұрады. 

Мінез - əрбір адамның жеке басына тəн өзіндік психологиялық қасиеттер мен ерекшеліктердің жиынтығы. 

 

 

52 


 

11.  Реферат , курстық жұмыс, жоба, презентациялардың деректер қоймасы

 

 

  Курс бойынша  реферат тақырыптары 

1.  Оқу іс- əрекеттері жəне оның маңызды компаненттері 

2.  Оқу əрекеттінің психологиялық теориясы 

3.  Студенттердің оқу əрекетінің қалыптасуы 

4.  Психология гуманитарлық пəн ретінде  

5.  Оқудың  қазіргі бағыттары 

6.   Психология гуманитарлық пəн ретіндегі оқытудың негізгі міндеттері   

7.  Психология гуманитарлық пəн ретіндегі оқытудың мазмұны  

8.  Оқу əрекетінің психоолгиясы 

9.  Психологиядағы оқыту теориясы туралы түсінік  

10.  Психологияны оқытудағы əдістер жүйесі . 

11.  Бағдарламалық оқыту  əдісі  

12.  Проблемалық оқыту əдісі 

13.  Оқудың нəтижесін бақылау формалары 

14.  Ағымдағы педагогикалық бақылауды қамтамасыз ететін əдістер 

15.  Студенттердің оқу əрекетін бақылау 

16.  Таксономия Б.С. Блума. Недостатки таксономии Б.С. Блума. 

17.  Таксономия Д. Толлингеровой 

18.  Педагогикалық процестің мəні  

19.  педагогикалық  қарым- қатынас  оқу процесіне қатысушылардың  əсер ету əдісі ретінде  

20.  Педагогикалық əсер ету  процесіндегі  оқыту стильдері 

21.  Педагогикалық  қарым- қатынас стилдері . 

          22.Психологиялық білімді игеруді бақылау 

 

12. Бақылау жəне жеке жұмысты жазуға техникалық талаптар  

1. Бақылау жұмысын, титульдық бетін жұмыс құрылымын безендіру  

Жұмыс  көлемі-  баспа  мəтіндік  20  бет  шамасында.  Басапға  шығару  параметрлері:  шрифт 

TNR, 12 кегль, 1,5  интервал, əр бетте сілтеме, нөмірлеу беттің соңында қойылады.  

Əдебиеттер  тізімі  жұмыс  соңында  жазылады.  Список  литературы  –  в  конце  работы. 

Құрылымдық компоненттер (тізбекті ретпен): мазмұны, кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды, 

пайдаланылған əдебиеттер тізімі.  



2. «Кіріспе» 

«Кіріспе»  бақылау  жұмысының  негізгі  мазмұнын  сипаттап  тұруы  қажет.  (көлемі  –  0,5  – 

1,5  бет).  Онда  тақырыптың  өзектілігі  негізделіп,  сұрақ  бойынша  əртүрлі  көзқарастар 

келтіріліп жəне мазмұны негізгі бөлімде қарастырылатын негізгі тақырыптар көрсетіледі.  



3. Негізгі бөліммен жұмыс 

Бақылаудың  негізгі  бөлімімен  жұмыс  жасау  үщін  бақылау  жұмысн  жазуға  берілген 

əдістемелік нұсқауды зейін сала оқып шығу қажет.  

4. «Қорытындымен» жұмыс 

Қорытындыда  жасаған  жұмысты  қорытындылап,  алынған  нəтижелерді    талдау  қажет.  В 

Қорытынды көлемі-  0,5 – 1 бет. 

 

13. Электрондық  кітапхана  –  курс  тақырыбы  бойынша  электрондық  кітаптар, 

электрондық  кітапхана  сайтына  сілтеу,  ақпаратпен  жұмыс  жасаудың 

электрондық  кітаптары,  мысалы,  элетрондық  почтамен,  Интернеттен  ақпарат 

іздеу т.б.   

       http://www.rmeb.kr 

-  http://www.iis.ru/el-bib 

14. Студенттің  оқытушымен  жəне  басқа  студенттермен  бірігіп  жұмыс  жасау  

құралдары  (электрондық почта, телеконференция(форум), чат) 

–  platon.wksu.kz  

–  www.wksu.kz 

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет