Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі



жүктеу 5.04 Kb.

бет2/19
Дата09.01.2017
өлшемі5.04 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19
частью  государственной  политики.  Внедрение  Национальной  системы
квалификации (НСК) в  Казахстане направлено на приведение  к общему
знаменателю спроса и предложения на трудовые ресурсы. НСК позволит
«построить» профессиональные лифты по каждой специальности. Она связывает в единое целое,
систематизирует, ранжирует и классифицирует существующие квалификации по различным уровням,
видам  деятельности,  компетенциям  и  т.д.  НСК  способствует  развитию  как  вертикальной,  так  и
горизонтальной  профессиональной  мобильности  граждан  за  счет  официального  признания
квалификаций.  Для  повышения  качества  подготовки  кадров  на  факультете  ведется  работа  по
привлечению работодателей к созданию модели будущего специалиста в образовании. Учитывая
то,  что  сегодня  требуется  педагог,  способный  строить  работу  с  детьми  на  основе  современных
технологий  и  новых  программ,  быть  творцом  педагогического  процесса,  обладающий
профессиональной компетентностью, в модульных образовательных программах закладываются
профессиональные  компетенции.  В  настоящее  время  на  факультете  созданы  модульные
образовательные программы по специальностям «Дошкольное обучение и воспитание», «Педагогика
и  методика  начального  обучения»,  «Музыкальное  образование»,  «Изобразительное  искусство  и
черчение»,  «Дизайн»,  «Педагогика  и  психология»,  «Профессиональное  обучение».  Это
принципиальный шаг, призванный в корне изменить взаимодействие системы высшего образования
и рынка труда.
В связи с новым направлением в развитии системы образования, в частности реконструкции
дошкольного  и  среднего  общего  образования,  перед  государством  ставится  задача  подготовки
педагога  нового  типа,  который  бы  соответствовал  всем  требованиям  нового  времени  и  обладал
всеми необходимыми для профессиональной деятельности качествами. Кардинальные изменения
в  области  высшего  образования  в  Республике  Казахстан  нацелены  на  улучшение  качества
профессиональной  подготовки  будущих  специалистов.  Сегодня  процесс  подготовки
высококвалифицированных кадров на Педагогическом факультете направлен на разрешение:
 проблемы улучшения психолого-педагогического сопровождения подготовки педагогических
кадров ДОУ и начальной школы;
  проблемы  активного  использования  информационных  и  современных  образовательных
технологий в условиях профессиональной подготовки педагога;
 проблемы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.
Провозглашенный  в  Республике  Казахстан  принцип  вариативности  дает  возможность
педагогическим  вузам  выбирать  и  конструировать  педагогический  процесс  по  любой  модели,
включая  авторские.  В  этом  направлении  и  идет  модернизация  образования  на  педагогическом
факультете:  разработка  различных  вариантов  содержания  высшего  образования,  использование
возможностей современной дидактики в повышении эффективности образовательных структур;
научная разработка и практическое обоснование новых идей и технологий. Это процесс развития и
постоянного движения вперед, это изменения, которые должны поэтапно происходить в образовании
и подвергаться анализу, корректировке в соответствии с полученными результатами. Так, например,
на базе  педагогического факультета  осуществляется реализация международного Проекта TEMPUS
EDUCAJEP 517504-DE-2011 на тему «Модернизация и развитие учебных программ по педагогике
и  управлению  образованием».  Руководство  вуза  выбрало  в  качестве  экспериментальной  базы
педагогический  факультет,  специальность  5В010100  -  «Дошкольное  обучение  и  воспитание».
Основанием для этого была многолетняя подготовка кадров по данному направлению, успешный

19
опыт работы Республиканского филиала Центра «Дошкольное детство», Центра инновационного
педагогического  образования  с  многофункциональной  лабораторией  и  лекотекой  для  детей
дошкольного  возраста.  Преподавательским  корпусом  подготовлена  основа  для  организации
констатирующего  и  формирующего  экспериментов,  связанных  с  внедрением  модульной
образовательной программы и учебно-методического сопровождения по специальности 5В010100
-  «Дошкольное  обучение  и  воспитание».  Основными  целевыми  ориентирами  в  ходе  реализации
проекта были следующие:
• выявление  реальной  ситуации  в  дошкольном  образовательном  секторе  с  экономической,
социальной точки зрения Восточно-Казахстанского региона;
• определение перспектив занятости, рынка труда, развития в секторе дошкольного образования;
• разработка  дескрипторов  специальности  «Дошкольное  обучение  и  воспитание»  в
педагогической науке;
• обновление программ бакалавриата «Дошкольное обучение и воспитание» и магистратуры
по специальности «Педагогика и психология».
Таким  образом,  на  факультете  созданы  экспертные  группы,  которыми  был  изучен  вопрос,
посвященный методологии разработки дескрипторов ключевых специальностей в образовательных
науках  и  обновление  программ  бакалавриата  и  магистратуры.  В  настоящее  время  совместно  с
партнерами из стран Центральной Азии, Испании, Германии разработаны типовой план и модульная
образовательная  программа  по  специальности  международной  магистратуры  «Менеджмент  в
образовании».
Утверждение самоценности человеческой личности и приоритеты общечеловеческих ценностей,
которые ориентированы на формирование личности человека, сегодня находятся в центре внимания
мирового сообщества. И поэтому неслучайно в Конституции Республики Казахстан уделяется особое
внимание  подготовке  подрастающего  поколения  к  жизни.  На  современном  этапе  перед
Преподавательским корпусом Педагогического факультета стоит задача сформировать у студентов
новые  мировоззренческие  и  нравственные  ориентации.  Это  связано  с  возрастанием  роли
гуманистических начал человеческой деятельности в ускорении социально-экономического развития
общества. На факультете организовано студенческое самоуправление. Оно функционирует через
формат малого деканата, Альянса студентов, социально-благотворительного сообщества «Шапагат»,
дебатного клуба «Парасат», Комитета по делам молодежи, научного сообщества студентов, Пресс-
клуба,  молодежного  крыла  «Жас  Отан»  и  т.д.  Атмосферу  творчества  создают  работающие  на
факультете члены Союза художников Казахстана, профессора Утепбаев Н.Н., Макаров Г.Е., Рахметов
Р.А., Жуванышев Т.Р., Татиев Т.А. В дизайнерскую подготовку студентов вносят ощутимый вклад
члены Союза дизайнеров Казахстана – Мырзаканов М.С., Жуванышев Т.Р., Дядов И.В., Алданаева
А.М.,  Каретников  В.Н.  Многие  преподаватели  кафедры  музыкального  образования  –  члены
Прииртышского Союза композиторов Казахстана (Колбина Е.В., Бейсембеков А.Т. и другие).
Социально-экономические преобразования, происходящие в государстве, требуют от педагога
высокого профессионализма, который неразрывно связан с созданием каждому ребенку условий
для самореализации и самоутверждения как личности. В этом процессе огромная роль, несомненно,
принадлежит педагогу, который непосредственно реализует данные задачи на практике. А это в
свою очередь требует совершенствования профессиональной практики студентов. В настоящее время
спектр  баз  практик  Педагогического  факультета  значительно  расширяется,  и  потребность  в
выпускниках ощущается далеко за пределами Восточно-Казахстанского региона.
В  связи  с  переходом  страны  на  12-летнее  общее  среднее  образование  возникла  объективная
необходимость  введения  нового  государственного  стандарта  и  разработки  программного  и
методического обеспечения педагогического процесса дошкольной организации, в том числе для
детей 5-6-летнего возраста. На Педагогическом факультете имеется определенный опыт работы в
данном направлении, свидетельствующий не только о традиционных, но и инновационных подходах
к обновлению содержания образования. Так, например, большую роль в разработке методических
пособий, комплексов учебной литературы сыграла открытая в 1999 году лаборатория предшкольной
подготовки на базе кафедры психологии СГУ имени Шакарима под руководством Н.Л. Татауровой.
Основное внимание лаборатория сосредоточила на подготовке, апробации и издании методических

20
пособий в помощь предшколе. Два учебно-методических комплекса из 19-ти, предусмотренных
программой предшкольной подготовки и рекомендованных МОН РК, разработаны авторами научной
лаборатории университета. К ним относятся такие комплексы как «Музыка» и «Изобразительное
искусство».  В  2003  году,  наряду  с  другими  учебно-методическими  комплексами,  они  были
апробированы в 50 предшкольных классах и группах Республики Казахстан. С 2003-2004 учебного
года учебно-методические комплексы представлены как обязательные для всех педагогов предшколы.
В  сборнике  методических  пособий  (2003  г.),  разработанном  сотрудниками  лаборатории,
представлены рекомендации по основным образовательно-воспитательным аспектам деятельности
предшкольных групп и классов, организации работы с родителями, диагностики уровней развития
детей на разных этапах подготовки к школе. Особое значение в предлагаемых пособиях имеют
конкретные направления развития творческих способностей дошкольников через изобразительную
деятельность  (Р.Ж.  Аубакирова,  И.Б.  Абремская),  музыкальные  занятия  (Е.В.  Колбина,  Т.Ш.
Ахметова), работу театральной группы в детском саду и школе (Р.Ж. Аубакирова). Творческие виды
деятельности,  безусловно,  направлены  на  создание  условий  для  полноценного  развития  детей
дошкольного  возраста.  На  реализацию  учебных  задач  направлены  методические  пособия  по
ознакомлению  детей  с  окружающим  миром,  формированию  элементарных  математических
представлений (И.А. Тирская, Г.А. Куребаева). Представленные фрагменты занятий способствуют
развитию познавательной активности детей, обогащению словаря, расширению представлений об
окружающих  предметах,  явлениях  общественной  жизни  и  труде  взрослых.  Особое  внимание
привлекают предложенные материалы в помощь родителям, позволяющие грамотно организовать
подготовку  ребенка  к школе,  сформировать  положительную  мотивацию  к обучению  в  условиях
семьи  (Н.Л.  Татаурова).  Методические  указания  по  созданию  развивающей  среды  адресованы
педагогам,  руководителям  образовательных  учреждений,  и  включают  психологические,
физиологические  параметры  планировки  и  оборудования  помещений  классов,  игровых  комнат,
спортивных  залов  (Л.С.  Пилипчук).  Преподаватели  кафедры  педагогической  психологии  (Н.Л.
Татаурова,  И.А.  Тирская,  Р.Ж.  Аубакирова)  являются  разработчиками  Программы  и  учебно-
методических комплексов «Біз мектепке барамыз», рекомендованных МОН РК к использованию в
дошкольных образовательных учреждениях Республики Казахстан.
Безусловно,  будущий  педагог  должен  ясно  осознавать  непрерывность  образования,  в
совершенстве знать дошкольную и школьную педагогику и психологию, использовать личностно-
ориентированные педагогические технологии и обладать мотивацией к развитию своей личности,
а также понимать свою роль в подготовке детей к обучению в школе. Педагог-профессионал должен:
• не только в совершенстве знать объект своей профессиональной деятельности, но и видеть
место каждого участника в педагогическом процессе, уметь организовывать деятельность детей,
предвидеть её результаты, корректировать возможные отклонения;
• обладать  способностью  к  формированию  ключевых  компетенций  детей  (ценностно-
ориентационной, общекультурной, учебно-познавательной,  коммуникативной, информационной,
социально-личностной и др.);
• уметь  осуществлять  духовно-нравственное,  гражданско-патриотическое,  поликультурное,
экологическое и здоровьесберегающее воспитание детей;
• осуществлять  работу  с  детьми  с  особыми  образовательными  потребностями  (дети  с
ограниченными возможностями, одаренные дети, дети – сироты, дети, зависимые от алкоголизма,
наркомании и т.д.).
Таким образом, профессорско-преподавательский состав Педагогического факультета прилагает
все силы, чтобы подготовить достойного педагога новой формации – специалиста, владеющего не
только системой предметных знаний умений и навыков по той или иной отрасли научных знаний,
но и системой технологий, средствами и методами управления учебной деятельностью, направленной
на приобретение компетенций и жизненных навыков.

21
Литература
1. Программа  предшкольной  подготовки  детей  5-7  лет  в  детском  саду.  Астана-Алматы,
Республиканский издательский кабинет Казахской Академии  образования им. Ы. Алтынсарина,
1999.
2. Программа предшкольной подготовки детей 6-7 лет в условиях школы / Сост. Татаурова Н.Л.,
Шепелева А.П. и др. – Семипалатинск, 1999. 116 с.
3. Татауровой  Н.Л.,  Абремской  И.Б.  Развитие  творческих  способностей  детей  дошкольного
возраста  на  основе  конструктивной  и  трудовой  деятельности  /  Методическое  пособие.
Семипалатинский государственный университет им. Шакарима. – Семипалатинск, 2002. 50 с.
4. Татаурова  Н.Л.,  Тирская  И.А.,  Абдуллина  Г.К.  Уровневая  характеристика  базовых  знаний,
умений и навыков детей дошкольного возраста / Методическое пособие. – Семипалатинск, 2002. 75
с.
5. www.e.gov.kz
6. www.tovievich.ru
Traditional and innovative approaches
in forming the personality of the future teacher
R.J. Aubakirova
The  author  of  the  article  talks  about  traditional  and  innovative  forms  and  methods  of  work  in  the
preparation  of  future  teachers,  the  requirements  of  a  modern  education  system,  about  the  work  of  the
Faculty of education.
Болашақ педагогтарды тұлға ретінде қалыптастырудың
дәстүрлі және инновациялық жолдары
Р.Ж. Аубакирова
Мақаланың  авторы  педагогика  факультетінің  жұмыстары,  болашақ  мамандарды
дайындаудағы  дәстүрлі  және  инновациялық  әдістердің  түрлері  мен  білім  берудің  заманауи
жүйесінің талаптары жайлы сөз еткен.

22
ІСКЕР БАСШЫЛАР
РУКОВОДИТЕЛИ ALMA MATER
_____________________________________________________________________________
УДК:378:001.891:37.011.31
А.К. Сапакова, Е.Н. Артамонова
К.х.н., и.о. доцента; к.х.н., доцент
Государственный университет имени Шакарима города Семей
МИХАИЛ СЕМЕНОВИЧ ПАНИН – УЧЕНЫЙ, УЧИТЕЛЬ, НАСТАВНИК
Статья  посвящена  уникальной  личности,  человеку,  посвятившему  более  50-ти  лет  своей
трудовой жизни педагогическому институту, Михаилу Семеновичу Панину; становлению ученого
от ассистента кафедры до доктора наук, профессора, академика; пути от преподавателя до
первого руководителя вуза.
Есть люди, которые становятся легендой уже при жизни. Именно к таким
людям  относится  Михаил  Семенович  Панин.  Вся  его  многогранная
трудовая  и  научно-педагогическая  деятельность  связана  с
Семипалатинским  педагогическим  институтом,  где  он  прошел  путь  от
студента до руководителя высшего учебного заведения.
В  1958  году  Михаил  Семенович  впервые  переступил  порог
Семипалатинского  педагогического  института  им.  Н.К.  Крупской.
Сельский парнишка, влюбленный в землю, ценящий все то, что растет на
ней,  оказался  натурой  деятельной,  неугомонной,  творческой.  Будучи
студентом,  он  активно  включился  в  научно-исследовательскую,
общественную работу. Его энергии, а главное – желания, хватало на все. С
первых вузовских дней он оказался в среде активистов, и вскоре был избран
комсоргом группы, заместителем секретаря комитета комсомола института, а затем председателем
студенческого профсоюзного бюро. Насыщенной была его юность! Духовой и струнный оркестры,
вольная борьба, волейбол, народный студенческий театр. И везде Михаил Панин – заводила лучших
начинаний.*
В эти годы проявился его интерес к научным исследованиям по проблемам биологии и химии.
Любовь к земле и стремление защитить её всегда отличали неординарные научные рефераты и
доклады, сделанные Михаилом Паниным на научных студенческих конференциях.
Тогда же проявился и талант организатора студенческой молодежи. Вокруг Михаила всегда были
молодые люди, которые приносили в скромный кабинет своего лидера много интересных идей и
предложений. Зрелая позиция, ответственное отношение к людям и делам института позволили
Михаилу  Панину  большую  часть  задуманного  осуществлять  успешно,  проявлять  инициативу  и
творчество.
С  теплотой  вспоминает  Михаил  Семенович  и  дни  педагогической  практики,  когда  самый
«бандитский» класс – 6 «А» СШ № 29 был доверен новоиспеченному педагогу. За короткий период
практики Михаил сумел найти подход к самым трудным подросткам и сделать их своими союзниками
в организации жизни класса и школы. При Панине 6 «А» класс стал лучшим в школе, оставаясь
таким до самого выпуска. Будучи на практике, в 1963 году, пятикурсник Панин со своими питомцами
посадил возле новой СШ № 29 тополя, и сейчас эти деревья украшают пришкольную площадку, их
не сломят никакие бури. Такими же стойкими растит и воспитывает М.С. Панин своих учеников и
последователей.
В педагогическом институте он провел более 50 лет трудовой деятельности. В трудовой книжке
Михаила Семеновича немного записей. Это Семипалатинский пединститут и все, что связано с его

23
реорганизацией.  Здесь  прошло  становление  ученого  –  от  ассистента  кафедры  до  доктора  наук,
профессора, академика; от преподавателя, заведующего кафедрой, декана до первого руководителя
вуза.  И  на  всех  этапах  деятельности  М.С.  Панин  проявлял  верность  своему  призванию,
профессионализм, корректность, порядочность.
Периодом наивысшей творческой активности в жизни М.С. Панина стали 1985-1995 годы, на
протяжении которых он возглавлял Семипалатинский государственный педагогический институт
имени  Н.К.  Крупской.  Этот  биографический  отрезок  времени  совпал  с  эпохой  грандиозных  и
болезненных преобразований в масштабах СССР и Казахстана, связанных с перестройкой М.С.
Горбачева  и  «декабрьскими»  событиями  1986  года.  Рушился  строй,  менялась  политико-
экономическая  структура  государства,  формировался  новый  менталитет.  Именно  в  это  время
должность ректора института стала выборной, и М.С. Панин пришел к руководству своей «alma
mater».  В  период,  когда  одни  ректоры  не  справлялись  с  объемом  деятельности  в  вузах,  другие
превышали свои полномочия, третьи приватизировали институты и работали на себя, М.С. Панин
занялся  коренной  реорганизацией  вуза,  направив  преобразовательную  деятельность  на  пользу
коллектива преподавателей и студентов.
Стратегический масштаб мышления, богатый опыт организаторской и педагогической работы в
вузе  позволили  М.С.  Панину  форсировать  процесс  перестройки  системы  образования,  и
педагогический вуз, возглавляемый им, действительно стал одним из лучших в Казахстане.
М.С. Панин является ведущим ученым республики в области изучения содержания и миграции
химических элементов в биосфере Казахстана. Поражает его высочайшая научная и педагогическая
продуктивность.  В  зарубежных,  республиканских,  вузовских  изданиях  Михаилом  Семеновичем
опубликовано более 1500 научных работ, 7 научных монографий по биогеохимии тяжелых металлов
в природных объектах, химии почв, гидрохимии, агрохимии, экологии растений, радиоэкологии.
М.С. Панин – автор фундаментальных учебников: «Химическая экология», «Экология Казахстана»,
«Экология почв», «Экотоксикология», «Загрязнение окружающей среды», ряда учебно-методических
пособий и указаний, которые получили широкое признание в вузах Казахстана и России.
Научные исследования, проводимые  М.С. Паниным в области изучения  тяжелых металлов и
радионуклидов в окружающей среде, имеют большое теоретическое и прикладное значение для
экологии, биогеохимии, геоэкологии, гидрохимии, охраны окружающей среды, сельского хозяйства,
почвоведения, агрохимии и др. наук.
Под руководством и по инициативе М.С. Панина в г. Семее проведены семь Международных
научно-практических конференций (2000–2012 гг.) по проблеме «Тяжелые металлы и радионуклиды
в  окружающей  среде»,  V  Международная  биогеохимическая  школа  «Актуальные  проблемы
геохимической  экологии»  (2005  г.),  а  также  Международная  научно-практическая  конференция
«Проблемы  экологического  образования,  воспитания  и  культуры,  пути  их  решения»  (2003  г.).  В
конференциях  приняли  участие  ведущие  ученые  стран  СНГ,  дальнего  зарубежья  и  Республики
Казахстан. Эти конференции получили большой резонанс среди ученых разных стран, работающих
в  этой  области.  Многие  ученые  отмечали  атмосферу  доброжелательности,  заботы,  внимания,
радушия,  которую  создавали  Михаил  Семенович  и  его  команда  в  период  проведения  научных
форумов.  Он  делал  все,  чтобы  пребывание  ученых  на  земле  Казахстана  стало  надолго
запоминающимся событием, настоящим праздником науки.
За  успешную  реализацию  научной  проблемы  «Биогеохимическая  оценка  естественных  и
техногенных  ландшафтов  Казахстана»  М.С.  Панин  в  2000  году  был  удостоен  Государственной
научной стипендии для ученых и специалистов, внесших выдающийся вклад в развитие науки и
техники.
По  инициативе  и  под  непосредственным  руководством  М.С.  Панина  с  2006  года  при
Семипалатинском государственном педагогическом институте издается на трех языках единственный
на постсоветском пространстве международный журнал «Проблемы биогеохимии и геохимической
экологии», который получил широкое признание среди научной общественности стран ближнего и
дальнего зарубежья. М.С. Панин является главным редактором данного журнала.
М.С.  Панин  является  экспертом  по  научно-исследовательской  работе  в  области  охраны
окружающей  среды  Комитета  науки  Министерства  образования  и  науки  Республики  Казахстан,

24
членом  редколлегии  ряда  научных  журналов:  «Поиск»,  «Биологические  науки  Казахстана»,
«Экосфера», «Вестник Национального ядерного центра», «Вестник Павлодарского государственного
университета  им.  С.  Торайгырова»,  «Вестник  Государственного  университета  им.  Шакарима  г.
Семей» и др.
М.С. Панин избран академиком Международной академии наук педагогического образования,
академиком  Международной  академии  гуманизации  образования,  академиком  Международной
академии акмеологических наук, академиком Казахстанской национальной академии естественных
наук,  членом-корреспондентом  Академии  наук  высшей  школы  Казахстана,  действительным
(иностранным)  членом  Российской  академии  естественных  наук,  членом-корреспондентом
Казахской академии образования, академиком Академии педагогических наук Казахстана.
В 2007 году Исследовательский Международный Биографический Центр (Кембридж, Англия),
являющийся  одним  из  мировых  издательств  справочного  биографического  материала,  за
выдающийся  вклад  в  развитие  науки  и  за  оказание  влияния  на  ее  развитие  признал  доктора
биологических наук, профессора химии, академика Панина Михаила Семеновича «Ведущим Ученым
Мира». Как номинант премии «Ведущие Ученые Мира», М.С. Панин награжден медалью «Ведущие
Ученые Мира – 2007» и отличительным дипломом и внесен во всемирно известный справочник
«Выдающиеся Ученые 21-го века», который рассылается во все библиотеки мира.
М.С. Панин ведет большую общественно-политическую работу в городе и области. Является
членом  Коллегии  Департамента  образования  Восточно-Казахстанской  области,  членом  Малой
Ассамблеи народа Восточного Казахстана, членом Ассамблеи народа Казахстана, руководителем
Русского социально-культурного центра, членом Политсовета филиала Народно-демократической
партии «Нур Отан» г. Семея, членом Иртышского бассейнового Совета, членом ряда постоянно
действующих комиссий при акимате г. Семея.
Ежегодные Международные  фестивали русского искусства, проводимые  Русским социально-
культурным центром г. Семей, навсегда останутся в памяти семейчан и гостей города.
За большой вклад в распространение, изучение русского языка и сохранение культурного наследия,
сближение  и  взаимообогащение  культур  наций  и  народностей  Указом  Президента  Российской
Федерации В.В. Путиным М.С. Панин награжден медалью Пушкина.
М.С.  Панин  проводит  большую  работу  среди  учащихся,  студентов  и  населения  региона  по
экологическому образованию, просвещению, экологической культуре. Является инициатором первых
в Казахстане ежегодных школьных и студенческих олимпиад по экологии, руководителем созданного
им  единственного  в  республике  Экологического  центра  Международной  академии  наук
педагогического образования.
Под  руководством  М.С.  Панина  в  вузе  открыта  кафедра  экологии,  создана  крупная  научная
биогеохимическая школа. Под его научным руководством подготовлено и защищено 5 докторских,
32 кандидатских и 58 магистерских диссертаций по специальности «Экология».
Глубокие знания, высокий интеллект, организаторский талант, трудолюбие, творческий подход,
порядочность и доброжелательность позволили Михаилу Семеновичу достичь авторитета не только
видного ученого, но и прекрасного наставника молодежи.
Нам всем повезло, ведь на своем жизненном пути мы встретили настоящего Учителя, строгого,
но внимательного и заботливого Наставника. О таких людях говорят: «Учитель от Бога». Несмотря
на свою занятость, он всегда находил время на нас, многочисленных аспирантов и магистрантов.
Свои знания, умения и опыт он передает нам безвозмездно, не требуя ничего взамен. Ежедневная
кропотливая  работа  Михаила  Семеновича  сформировала  целую  плеяду  специалистов  высокого
уровня подготовки, работающих сегодня в вузах и НИИ Казахстана и далеко за его пределами.
Глядя на его жизнелюбие и энергичность, нельзя было оставаться в стороне и не приобщиться к
тем  многочисленным  проектам,  которые  он  претворяет  в  жизнь  (международные  научные
конференции, республиканские олимпиады и др.). Сегодня мы испытываем чувство гордости за то,
что жизнь подарила нам возможность близко познакомиться с такой уникальной личностью, как
Михаил  Семенович  Панин.  Его  жизненная  позиция  не  может  не  вдохновлять,  она  вызывает
восхищение и глубокое уважение.
Как ученики М.С Панина, хотим выразить слова благодарности за его высокий профессионализм,

25
компетентность, педагогический талант и преданность своему благородному делу в течение многих
лет. Выражаем искреннюю признательность за его ответственность, доброжелательность, энтузиазм
и индивидуальный подход к каждому своему ученику.
* В статье использованы фрагменты из юбилейных сборников:
1. Панин М.С. Вечное утро в душе. – Семипалатинск, 2005. – 204 с.
2.  Михаил  Семенович  Панин:  человек–наука–судьба:  Юбилейный  биобиблиографический
справочник. – Алматы: Раритет, 2010. – 236 с.
Mikhail Semenovich Panin – a scholar and a teacher
A.K. Sapakova, E.N. Artamonova
Article is about a unique personality, a man who devoted more than 50 years of their working lives to
Pedagogical Institute, Mikhail Semenovich Panin; becoming a scientist from the Assistant Chair of the
doctor of Sciences, Professor, academician; from the teacher to the first head of the University.
Михаил Семенович Панин – ғалым, ұстаз, тәлімгер
А.К. Сапакова, Е.Н. Артамонова
Мақалада 50 жылдан астам еңбек жолын педагогикалық институтқа арнаған М.С. Паниннің
адами, тұлға ретіндегі келбеті, кафедраның ассистенттік қызметінен ғылым докторы, профессор,
академик дәрежесіне жетуі, оқытушылықтан ЖОО бірінші жетекшісі болып көтерілген игі істері
туралы баяндалған.
УДК:378.113.1

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал