«Қазақ тілі мен әдебиеті» және «Ұлағат» жауапкершілігі шектеулі серіктестігінің ай сайын шығатын Республикалық



жүктеу 0.97 Mb.
Pdf просмотр
бет8/10
Дата29.04.2017
өлшемі0.97 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

 А.ТУРДАЛИЕВА,

«Қосағаш» жалпы орта мектебі.

Оңтүстік Қазақстан облысы,

Қазығұрт ауданы

                                   



БАСТАУЫШ

Сабақтың мақсаты Білімділік: 

оқушыларды 

сөйлемнен 

бастауыштың  жалаң  сыртқы  белгісі  кім, 

не сұрақтарына жауап беретіндігіне қарай 

ажыратып  қоймай,  ішкі  белгісіне,  не 

жайында  баяндап  тұрғанын  таба  алуға 

үйрету.  Бастауыш  құрылысына  қарай 

дара, күрделі, үйірлі болатынын, басқа сөз 

таптарынан жасалатындығын түсіндіру.

Дамытушылық:  ойлау,  есте  сақтау, 

б а й қ а ғ ы ш т ы қ , ш ы ғ а р м а ш ы л ы қ 

қабілеттерін дамыту.

Тәрбиелік:  қазақ  тілін  құрметтеуге, 

асыл  сөздердің  маңызын  бағалай  білуге, 

ұйымшылдыққа тәрбиелеу.

Оқытуда 


қолданылатын 

модульдер мен 

әдіс-тәсілдер

СТО, жаңа әдіс- тәсілдермен оқыту. 

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, 

жас ерекшелігіне қарай оқыту, дарынды 

және талантты балаларды оқыту. 

«Ойлан-жұптас-бөліс»әдісі, «Кластер» 

әдісі, «Ассоциация» әдісі, Топтастыру 

стратегиясы, «Ия» және «Жоқ» әдісі, 

«Сұрақтар шеңбері» әдісі.

Сілтемелер

Г.Т.Тұрсынова, А.А.Қасымбек, 

А.Н.Нұрғазы. «Қазақ тілі» оқулығы. 

«Арман-ПВ» баспасы, 2012ж. «Қазақ тілі 

мен әдебиеті» журналы, №7.2006ж.

Негізгі дерек 

көздері,


көрнекіліктер

Оқулық, оқу бағдарламасы, Формат А3, 

маркер, стикер, кеспе қағаздар, ноутбук.

Оқып үйренудің 

нәтижесі

Бастауыштың  жасалу  жолдарын  біледі, 

құрылысына  қарай  талдай  алады.  Сауатты 

сөйлеуге, ұқыпты жазуға дағдыланады.

Пәнаралық 

байланыс


Тарих, әдебиет, орыс тілі.

1.Оқушыларға 

психологиялық 

ахуал туғызу.

Мұғалімнің  іс-әрекеті Оқушының 

іс-әрекеті

3 минут

Оқушылармен 



сәлемдесу.

Топқа бөлу.

1-топ.Үлгерімі төмен 

оқушылар.

2-топ. «Бастауыш»

3-топ. «Баяндауыш»

4-топ. «Толықтауыш»

5-топ. «Анықтауыш»

6-топ. «Пысықтауыш»

Топқа бөлінеді.

1-топ.

Өзенбай 


Тәңірберген, 

Серікбай Рысмахан, 

Балабек Берік, 

Орал Жанарыс, 

Нұрлыбек Сұлтан, 

Батырбай Сержан.

Басқа топтағылар 

сөйлем мүшелерінің 

сұрақтарына 

байланысты 

бөлінеді.

Яғни, кеспе қағазда 

кім? деген сұрақ 

болса «Бастауыш»

тобына отырады.

2.  Үй 


тапсырмасын 

сұрау.


Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының 

іс-әрекеті



108

109


5 минут.

Сабақтың 

маңыздылығын 

ашу.


Сөйлем  құрап,  соны 

сөйлем 


мүшелеріне 

талдап 


келгендерін 

тексеру.


«Бас-баста-бастау 

-бастауыш» сөздерін 

қалай түсінеміз?

Жауап береді.

Өз ойларын 

айтады.


3.Жаңа тақырып Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-

әрекеті

13 минут


«Бастауыш» тақырыбын 

оқыту, қорғату.

Оқушыларға толықтырып 

түсіндіріп кетемін.

Шығысқа қарай беттеген 

үлкен кеме теңізді тіліп 

келеді.

Сөйлем ішінен тұрлаулы 



мүшелерін тапқызу.

Сөйлемді тұрлаулы 

мүшелерін алып тастап 

оқыту. Не байқағанын 

сұрау. Бастауыш қай сөз 

табынан  жасалып тұр?

36-жаттығу.Мына 

сөздерді бастауыш етіп 

сөйлемдерді аяқтаңдар.

(ауызша)


Ауылдың маңы- ...

Балалар шуы- ...

Асық ойнаған ...

Жығылған ...

Алтау ...,төртеу ...

Оның айтып отырғаны - ...

Ол өзі ...

Тақырыпты оқиды,

топта талқылайды,

сыныпқа 


жариялайды.

Тірек-сызба 

жасату.

«Кластер»әдісі.



«Ассоциация»

әдісі.


Постер қорғайды.

Кеме-бастауыш,

тіліп

келеді- баяндауыш.



Шығысқа 

қарай беттеген 

үлкен теңізді.

Өз пікірлерін 

айтады.

Кеме деген 



сөз не? деген 

сұраққа жауап 

беріп зат 

есімнен жасалып 

тұр.

4.Қорытындылау



Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

20 минут

Шеберлік 

пен дағдыны 

қалыптастыру.

49-жаттығу.

Мәтінді көшіріп 

жазып,бастауыштарды 

тауып,астын сызыңдар.

Бастауыштың қай сөз 

табынан жасалғанын 

айтыңдар.

 

50-жаттығу.  Кім  көп 



мысал  тауып  жаза 

алады?  Төмендегі  үлгі 

бойынша  бастауышы 

бар  сөйлемдер  құрап 

жазыңдар.

Үлгерімі төмен 

оқушыларға екі сөзден 

сөйлем құратып, 

сөйлем ішінен 

бастауыштарын 

тапқызу.

Тапсырма: Орыс 

тіліндегі сөйлемдерден 

бастауышын табыңдар.

(ауызша).

Бастауыштарын 

тауып,қазақ тілімен 

салыстыру. Қандай 

сөз таптарынан 

жасалып тұр? 

Сұрақтарында қандай 

айырмашылықтары 

бар? Кімдер? 

Нелер? Кімі? Несі?  

сұрақтарының 

орысшасы қандай?

Сергіту  сәті:  «Қара 

жорға» биі.

(Ноутбук 

арқылы 


қояды.)

Жаттығуды орындайды.

Күлипа жылап жүріп 

айналадан тас іздей бастады.

«Ойлан-жұптас-бөліс»әдісі.

Өз  мінін  білген  өзгеге 

төрелік береді.

Оқушы,  тақта.  Бақташы, 

мал. Арулар сайыс. Мұғалім, 

журнал. Күзгі жапырақтар.

Бастауыш, сөйлем т.с.с.

Оқушы тақтаға шықты.

2-топ. Поступившие 

в вуз обязательно 

изучают казахский 

язык. Большое видится 

на растоянии.

3-топ. Занятия в школе 

уже начались. Я успешно 

сдал экзамены.

4-топ. Пять не делится 

на три. Учиться 

всегда пригодится.

5-топ. Прозвенел звонок.

Мы с другом ответили 

на все вопросы.

6-топ. У нас 

героем становится 

любой.Семеро одного 

не ждут.


110

111


Сабақты 

«ия» 


және 

«жоқ» 


әдісі 

бойынша 


қорытындылау.

1.  Күн  жылынды.(Бастауыш 

зат есімнен жасалған.)

2.  Бұл-үлкен  үй.  (Зат 

есімнен).3.Ақылды 

ісіне 


с е н ед і . ( Е с і м ш е ) . 4 . Ө з і ң 

кел.(Есімдік).5.Төрт 

екіге 

бөлінеді.(Сан  есім).6.Іздеген 



жетер мұратына.(Сын есім).

1.Оқу 


инемен 

құдық 


қазғандай.(зат  есім)2.Үшеуі 

сыртқа шықты.(есімдік)

3.Сыпайы  сырын  сақтар.

(сын  есім)4.Ешкім  жоқ.

(есімдік)5.Досым  келді.(зат 

есім)6.Жиырма  бес  маған 

қайтып келсе ғой.(есімдік)

«Сұрақтар  шеңбері»  әдісі 

бойынша 

топтар 


бір- 

біріне 


сұрақтар 

қояды.


Яғни,  алдарындағы  кеспе 

қағаздарға  бір  сұрақтан 

жылдам  жазып  шығады.

Кейін  сұрақтарын  келесі 

топқа 

береді.Сонан 



соң    ойлануға  уақыт 

берілмейді,тез  жауап  беру 

қажет.

Балалар  барлығы 



«Қара жорға» биін 

билейді.


Мұғалім 

сөйлемдерді 

тез оқып, 

бастауышы қай 

сөз табынан екенін 

жаңылыстырып 

айтады. Оқушылар 

алдарындағы 

кеспе қағаздарға 

дұрыс болса «ия», 

қате болса «жоқ» 

деп белгілеп 

отырады. Болған 

соң дұрыс 

жауапты тақтаға 

іліп қойып, өздері 

тексереді. Сонан 

соң плакатқа 

жазылған 

сөйлемдерді 

қайтадан талдап, 

қай сөз табынан 

жасалып тұрғанын 

табады.


«Сұрақтар 

шеңбері» әдісі.

1-топ-2-топқа-

2топ-3-топқа-3-

топ-4-топқа-4-топ-

5-топқа-5-топ-6-

топқа-6-топ-1-

топқа.


5. Үй тапсырмасын 

беру.


Мұғалімнің  іс-

әрекеті


Оқушының іс-әрекеті

1 минут


 

51-52-жаттығу.

Е р е ж е л е р д і 

қайталау.

Күнделікке жазып алады.

6. Бағалау.

Мұғалімнің  іс-

әрекеті


Оқушының іс-әрекеті

1 минут


Б а ғ а л а у 

ө л ш е м д е р і 

а р қ ы л ы 

бағалау. 

Күнделікке қойдырады.

7. Рефлексия.

Мұғалімнің  іс-

әрекеті


Оқушының іс-әрекеті

2 минут


Не білемін?

Не білдім?

Нені 

білгім 


келеді?

Стикерлерге  өз  ойларын 

жазып, 

постерлеріне 



жапсырады.

 


112

113


Бір тақырыпқа-екі мақала

А

.

ШАТАЕВА,

№3 жалпы орта білім 

беретін мектебі.

Батыс Қазақстан облысы,

Жаңақала ауданы  

АБАЙ ҚҰНАНБАЙҰЛЫ. ЕСКЕНДІР

Мақсаты: білімділік-көркем туындыны түсініп, мәнерлеп 

оқуға  және  идеялық-тақырыптық  негізін,  ой  астарын 

түсінуге үйрету, поэманың тереңіне бойлату, ақынның образ 

жасау шеберлігін ұғындыру; дамытушылық-поэманы талдай 

білуге    төселдіру,  сын  тұрғысынан  ойландыру  арқылы 

түйіндік ойларын айта білуге, өзіндік пікір қалыптастыруға 

дағдыландыру, өз ойын тұжырымдауға, топтастарының ой- 

пікірлерін  тыңдауға,  тиянақты,  жүйелі  сөйлеуге  үйрету; 

тәрбиелік-ақын  шығармасындағы  оқиғалар  негізінде  

оқушылардың  дүниетанымын,  адамгершілік  қасиеттерінің 

көзін  аша  отырып,  рухани  имандылыққа,  ізденіске, 

іскерлікке,  таным  белсенділігін  арттыруға  тәрбиелеу. 

Білім  алушының  даралық  мүмкіндіктерін  шығармашылық 

тапсырмалар арқылы көрсету, сөйлеу  мәдениетін  жетілдіру, 

шешендікке баулу.

Типі: аралас сабақ.

Түрі: шығармашылық-ізденіс сабағы.

Қолданылған  технология:  СТО  технологиясы,  ББҮ, 

кубизм, автор орындығы, РАФТ стратегиясы, т.б.

Сабақтың  жабдығы:    интербелсенді  тақта,  кестелер, 

слайд, бағалау парағы.

Сабақ барысы:

І.Ұйымдастыру кезеңі:

1.  Топқа  бөлу.    Өтілген  Абай  өлеңдерінің  үзінділерін 

біріктіру арқылы тақырыптарын айтып, 3 топқа бөлінеді.

 2. Үй тапсырмасы.

 - Балалар, олай болса, үйге берілген тапсырмаларға кезек 

берелік.

- Үйге Абайдың өмірі мен шығармашылығы жайлы  оқу, 

«Ескендір»  поэмасымен  танысу,  «Көңіл  құсы  құйқылжыр 

шартарапқа»,  «Өлсем  орным  қара  жер  сыз  болай  ма» 

өлеңдерінен үзінді жаттауға берілді.

ІІІ. Жаңа сабақты  меңгеру кезеңі: 

1.  Қызығушылықты  ояту.  ББҮ  стратегиясы  арқылы 

«Поэма» дегеніміз не? Абайдың «Ескендір» поэмасы туралы 

білетіндерін сұрау.

       Білемін   

   Білгім келеді

        Үйрендім

«Поэма» сөзіне түсінік беру. Поэма (грек–«туынды») – орта 

көлемді  эпикалық  түрге  жататын,  өмірде  болған  не  болуға 

тиісті күрделі құбылыстар мен келелі оқиғаларды, алуан-алуан 

тағдыры  мен  заман  шындығын  көлемді,  желілі  эпикалық  не 

лирикалық  сипаттағы  өлеңмен  суреттейтін  жанр.  Абайдың 

поэмалары: Ескендір, Масғұт, Әзім әңгімесі.

Абай Құнанбайұлы –қазақ әдебиеті мен өнерінің тарихында 

дараланып тұрған Ұлы тұлға. Қазақ жерінің ақыны, данышпаны 

көп болғанымен Абайы біреу-ақ. Абайы бар ел қай халықпен де 

терезесін теңестіре алады. Ол – қазақтың бір жерінде туып, бар 

жерінің туын ұстап тұрған кемеңгер.

Ақын шығармалары  осы күнгі бай, ұлттық әдебиетіміздің 

алтын  діңгегін  қадады.  Ақын  шығармашылығындағы  елеулі 

орын алатын бір сала –поэмалары.

Бүгінгі    сабағымыз  да  Абай  поэмаларына  арналады. 


114

115


Тақырыбы  –    Абай  Құнанбайұлының  «Ескендір»  поэмасы. 

Мақсаты:  шығарманың    идеялық-тақырыптық  негізін,  ой 

астарын  түсіну,  ақынның  образ  жасау  шеберлігін  ұғыну, 

өзіндік пікірлерін қалыптастыруға дағдылану. 

Үш  топқа  бөлініп  жұмыс  жүргіземіз.  Топ  мүшелерін 

топбасылары бағалап отырады. 

- Поэма мәтінін үйде оқып келген болатынсыздар. 

«Ескендір»  поэмасы  –  Абай  поэмаларының  ішіндегі 

ең  елеулісі,  ақынның  гуманистік  ой-пікірлерін  тереңірек 

танытатын шығармасы. Поэманың басты кейіпкері Ескендір 

– Шығыс елдеріне Ескендір Зұлқарнайын деген атпен тараса, 

Еуропаға  Александр  Македонский  деген  атпен  тараған 

белгілі қолбасшы жайлы аңыздар негізіне, жырларға кейіпкер 

болған  патша.  Ескендір  жайында  Шығыс  ақындарының 

көбі  жырлаған.  Ә.Фирдауси  «Шахнамасында»,  Низами  

«Ескедір-нама»  дастанында,  Жәми «Ескендірдің даналық 

кітабында»    жазып,    Ескендір  образын  ақылды,  батыр 

деп  ардақтап  көрсеткен.  Ал,  Абай  «Ескендір»  дастанына 

ұстазы  Аристотельді,  Ескендірдің  әкесі  мен  тұрған  жерін, 

патшалығын  қосып,  өзінше  жырлайды.  Абайдың  бұл 

шығармасы  неміс романтикалық әдебиетінің көрнекті ақыны 

болған  Альберт  Фон  Шамиссодан  1844  жылы  аударған               

В.А.Жуковский түпнұсқасына ұқсас болып келеді. 

2.«Кубизм»  стратегиясы  бойынша  топтық  жұмыс 

жүргіземіз. Үш топқа екі тапсырмадан беріледі. 

1-қыры:    «Ойланыңыз».  Шығарма  мазмұнына  жоспар 

құрыңыздар.

2-қыры: «Зерттеңіз». Зерттеу сұрақтары:

1.  «Абай  «Ескендір»  поэмасын  шығыс  поэзиясына 

сүйеніп жазды» - деген пікірді қалай түсіндіресіздер. 

2.  «Ескендір»  дастаны  тек  шығыс  поэзиясына  ғана 

сүйеніп жазылған ба?

3-қыры:  «Қолданыңыз».  «Ескендір»  поэмасының 

мазмұны бойынша шағын көрініс көрсетіңіздер. 

4-қыры:  «Суреттеңіз».  Поэмадағы  Ескендір  бейнесін 

суреттеңіздер.

5-қыры:  «Салыстырыңыз».  Абайдың  «Ескендір» 

поэмасы мен қарасөзін салыстыру.

6-қыры  «Талдаңыз».  «Ескендір»  поэмасына  талдау 

жасау.


3.«Автор орындығы» стратегиясы.

І топ басшысына:

Өсиет (ақыл сөз) – қандай сөздер еді?

ІІ топ басшысына:

Поэмадан өсиет өлеңді тауып, автор орындығына отырып, 

мәнеріне келтіріп оқыңыз, өз пікіріңізді білдіріңіз.

 ІІІ топ басшысына:

Мифологиялық  образдарды  табыңыздар.  (Табиғат, 



жұмбақ  бұлақ,  алтын  қақпа,  күзетші,  орамалға  түйілген 

сүйек.)

ІІІ.  Ойтолғаныс.  Қорытындылау.  «ББҮ»  арқылы. 

Оқушылар  кестенің  соңғы  бағанын  толтыру  арқылы 

қорытындылайды. 

ІV. Үйге тапсырма. РАФТ әдісі бойынша шығармашылық 

жұмыс.


V. Бағалау. Бағалау парақшалары арқылы топ басшылары 

өз топтарындағы оқушыларды бағалайды.

 


116

117


Г.ЕГЕНОВА,

С.Бреусов атындағы жалпы орта мектебі.

Оңтүстік Қазақстан облысы,

Түлкібас ауданы,

Шақпақ баба ауылы 

    

АБАЙ ҚҰНАНБАЙҰЛЫ.ЕСКЕНДІР

Жалпы мақсаты:

Поэманың басты тақырыбы 

мен 


мазмұнын, 

негізгі 


идеясын 

ашу, 


басты 

кейіпкерлерге 

мінездеме 

беру  арқылы  оқушылардың 

дүниетанымын, 

ой-


өрісін  кеңейту,  ізгілікке, 

адамгершілікке тәрбиелеу.

Оқыту нәтижесі:

Поэманың 

тақырыбын, 

мазмұнын,  негізгі  идеясын 

ашады,  түсінеді,  басты 

кейіпкерлерге 

мінездеме 

береді,  ой-өрісі  кеңейеді, 

Блум таксономиясы арқылы 

талдау жүргізеді.

Әдіс-тәсілдері: 

Топтық 


жұмыс, 

сыни 


тұрғыдан ойлау, топтастыру, 

«Нақ  сұрақ-дәл  жауап» 

стратегиясы, 

«Ақылдың 

алты  қалпағы»,  «Жентек 

қар».


 

Көрнекілік:

Оқулық, Абайдың кітабы, плакат, 

маркер, проектор, слаид

Модульдің кіріктірілуі: АКТ,  сыни  тұрғыдан  ойлау, 

оқытудағы 

жаңа 

тәсілдер, 



дарынды 

және 


талантты 

балаларды оқыту, оқу үшін және 

оқытуды бағалау.

Сабақтың барысы:

Сабақтың өту 

кезеңдері:

Мұғалімнің       

 іс-әрекеті

Оқушының        

іс-әрекеті

1.Ұйымдастыру 

кезеңі.


3 мин.

Қызығушылығын 

ояту. 

Оқушылармен 



сәлемдесу, түгелдеу.

Ынтымақтастыру 

атмосферасын 

қалыптастыру.

Абайдың  «Жасымда 

ғылым бар деп 

ескермедім» өлеңінің 

бір шумағымен 

сабақты бастаймын.

Оқушылар түрлі-

түсті  стикерлер 

арқылы 


төрт 

топқа бөлінеді.

Үй  тапсырмасын 

пысықтау:

4 мин.

«Нақ сұрақ-дәл жауап»



стратегиясы  арқылы 

берілген 

сұрақтарға 

жауап беру.

1.  Абайдың туған 

жылы мен туған жері?

2.  Оның  меңгерген 

тілдері?


3.Шығармаларының 

тақырыбы?

Берілген 

сұрақтарға жауап 

беру арқылы 

ұпай жинайды.

1. 1845 жылы 

Семей облысы,

Шыңғыстауда 

дүниеге келген.



118

119


1

минут. 



4. Абайдың өсиеті?

5. Қоғамдағы орны?

«Топтастыру»

стратегиясы 

арқылы Абайдың 

қоғамдағы орны мен

ш ы ғ а р м а л а р ы н 

топтастырады.

I  топ  Абай  туралы 

б і л е т і н д е р і н 

топтастырады.

II топ Абайдың табиғат 

лирикасына  арналған 

өлеңдерін  топтайды.

III 

топ 


Абайдың 

аудармаларын.

IV  топ.  Абайдың  қара 

сөздерін топтастырады.

2.Ол орыс, араб, 

парсы, шағатай 

тілдерін меңгерген.

3.Өмірдің барлық 

саласын қамтиды.

4.«Адамды, Алланы, 

әділетті сүй»

5.Ақын, аудармашы, 

ағартушы, философ,

тәрбиеші ұстаз.

Әр  топ  жазғандары 

бойынша 


кластер 

қорғайды.

Жаңа сабақ:

3 минут


«Ескендір»  поэмасы 

з е р т т е у ш і л е р д і ң 

пікірінше 

1900-


1902 

жылдар 


аралығында жазылған. 

Низамидің  «Ескендір-

намасының»  негізінде 

жазылған деп айтылып 

келеді.

«Ескендір» 



поэмасының шығу 

тарихымен танысып 

шығады.

 

10 минут



 

«Ақылдың 

алты 

қалпағы»


7 минут

Сонымен қатар,  бұл 

поэманың сюжеті 

көне дәуір ескерткіші 

«Талмудта» бар екенін 

анықтап, Абай оны 

В.Жуковскийдің  

«Две повести» 

деген өлеңі арқылы 

пайдаланғанын дәлелдеп 

шықты. Шығыста-

Фирдауси,Низами,  

Жәми,Науаи,Батыста- 

Лампрехт, Лам-беру, Бернэ, 

ал Ресейде-Жуковский 

жырлаған Ескендір 

бейнесін  Абай да сомдаған.

Ендеше, сол ұлы ақынымыз 

Абай  жырлаған  «Ескендір» 

поэмасының 

басты 

тақырыбы  мен  мазмұнына 



талдау жүргіземіз.

I  топ.  Ескендір  Филипптің 

баласы,    оның  жорықтары 

туралы.


II топ. Ескендір әскері және 

шөл даладағы тәтті су.

III  топ.  Алтын  қақпа  және 

ақ  түйіншек.

IV  топ.  Ескендір  мен 

Аристотель.

Оқушылар  алты  қалпақты 

киіп, 


поэма 

мазмұны 


мен  идеясын  жан-жақты 

талқылайды.

Поэманың 

мазмұнын қысқаша 

айтып береді.

Ақ  қалпақ-тақырып 

бойынша 

тек 


мазмұнын айтады.

120

121


 «Жентек қар» 

стратегиясы.

Әр  топ  бір-бір  сұрақтан 

дайындап,  А4  қағазына 

жазады,  қалаған  тобына 

береді.


Берілген  сұрақтарға 

жауап береді.

Үйге 

тапсырма:



«Рухани 

биіктік-


ең  жоғары  биіктік» 

тақырыбына эссе жазу.

Үй 

тапсырмасын 



жазып алады.

Бағалау: 

Бағалау  парақшаларын 

ж и н а п , ж и ы н т ы қ 

бағалау. 

Оқушылар 

белсенділігіне,

берілген 

тапсырмаларды 

қызығушылықпен 

орындауына 

қарай бағаланды.

Кері 

байланыс:



«Сабақтан алған әсерім». 

Өткен  сабақ  бойынша 

кері байланыс жазу.

Сабақ  туралы  өз 

ойларын жазады.

Блум 


таксономиясы.

 10 минут

Білу: 

«Ескендір» 



поэмасы 

арқылы 


біз  не  білдік?  Оның 

басты  кейіпкерлері 

кімдер?

Түсіну: Бұл поэмадан 



нені түсіндік?

Қолдану: 

Поэма 

желісіне қарай қандай 



м а қ а л - м ә т е л д е р 

қолданар едіңдер?

Талдау: 

Поэманы 


ком п о з и ц и я с ы н а ,  

құрылысына  қарай 

талдау:

Жинақтау: «Қанағат 



қарын тойғызар» 

тақырыбына 

ойтолғау жазу.

Сары 


қалпақ-

жағымды, 

оңды 

жақтарын айтады.



Қара  қалпақ-тиімсіз 

жақтарын айтады.

Көк 

қалпақ-талдау 



жүргізеді, 

топпен 


неге?  не  үшін?  деген 

сұрақтарға 

жауап 

береді.


Жасыл 

қалпақ-


ш ы ғ а р м а ш ы л ы қ 

қисынға 


келмейтін 

ойлар, 


ұсыныстар 

айтады.


Қызыл  қалпақ-  көңіл-

күйлерін білдіреді. 



122

123


Әдеби кеш

Б.БӨРІБАЕВА,

А.МЫРЗАХАНОВА,   

№125 С.Сапарбеков атындағы 

орта мектеп.

Қызылорда облысы, 

Жаңақорған ауданы 

ӨМІРГЕ ШУАҚ ТӨККЕН 

ӨЛЕҢМЕНЕН

   


   Мақсаты: Мұқағали Мақатаевтың  жырларын өлең сүйер 

қауымға  кеңінен  насихаттау.  Ақын  поэзиясының  халыққа  

кең таралуының мәні және оның өміршеңдігінің сыры неде 

екенін  таныту,  түсіндіру,  сезіндіру.    Шығармашылығының  

музыкасымен үндесу ерекшелігін ақынның сөзіне жазылған 

әндерін көпшілік назарына ұсыну.

Оқушының жан-жақты ойлануын, ізденуін дамыту, өлеңге 

деген ынтасын арттыру, Отанды сүюге, табиғатты аялауға, 

ақынның парасатты поэзиясы  арқылы адамгершілікке баулу.

Кештің бөлімдері:

«Поэзия - жүрек тілі». Ақынның өлеңдерін мәнерлеп оқу.

«Құлақтан кіріп бойды алар».  Әндерін орындау.

«Аққулар ұйықтағанда». Көрініс.

«Жазылар  естелікттер  мен  туралы».  Ақын  жайлы 

естеліктер.

 «Оқушы шығармашылығы»



Каталог: uploads -> magazine -> pdf
pdf -> «Қазақ тілі мен әдебиеті» және «Ұлағат» жауапкершілігі шектеулі серіктестігінің ай сайын шығатын Республикалық
pdf -> АҚпан 2011 февраль ақылдастар алқасы: Зейнеп ахметова, Бөлек аманбаева, Мұзафар
pdf -> Мектебінде
pdf -> Мектебінде
pdf -> Мектебінде
pdf -> Мектебінде
pdf -> Мектебінде
pdf -> Жүсіп баласағҰНИ
pdf -> «Қазақ тілі мен әдебиеті» және «Ұлағат» жауапкершілігі шектеулі серіктестігінің ай сайын шығатын Республикалық
pdf -> Мақсатым – тіл ұстартып, өнер шашпақ

жүктеу 0.97 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




©emirb.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет