№7 (225) 30 шілде 2015 жыл



жүктеу 0.74 Mb.

бет1/8
Дата30.04.2017
өлшемі0.74 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8

№7

(225)

30 шілде

2015 жыл

Таралымы жазылу бойынша * Распространяется по подписке

www.ustazgazeti.kz

2005 жылдың 1 қыркүйегінен бастап шығып келеді

Газет айына бір рет шығады

Мерекел


Мерекел

Мерекел


Мерекел

Мерекелеріңізбе

еріңізбе

еріңізбе


еріңізбе

еріңізбен!

н!н!

н!н!


30 шілде 2015 жыл

2

Балалар бақшасы



Детский сад

Образовательная  область:    Коммуникация

Разделы:  Развитие  речи.

Цель:    Развитие  связной  речи  детей.  Обоб-

щать  и  уточнять  знания  детей  о  зиме  и  зимних

забавах.  Активизировать  и  расширять  словарь

(существительные,  прилагательные,  глаголы).

Формировать  лексико-грамматические  категории

(составление  простых  предложений  с  простыми

предлогами  на,  с).  Воспитывать  устойчивый  ин-

терес  к  выполнению  различных  заданий,  дости-

жения  целей.  Развивать  фонематический  слух  и

зрительное  внимание,  восприятие,  память,  ре-

чевое  дыхание,  силу  голоса.  Совершенствовать

мелкую,  общую  и  артикуляционную  моторику.



Ход:  Звучит  музыка  (ветер,  буран)  и  влетает

письмо  от  Незнайки.

Дети,  Незнайка  написал  письмо,  в  котором

хотел  рассказать  о  том,  что  такое  зима,  да,  как

обычно,  все  перепутал.  Помогите  исправить

ошибки,  допущенные  Незнайкой  в  письме.

«Первый  зимний  месяц  называется  сентябрь.

Как  наступает  зима,  так  начинаются  холода,  и

люди  сразу  одевают  теплую  одежду:  шубы,  са-

поги,  варежки,  шапки,  шортики,  шарфы.  Зимой

дети  катаются  на  санках,  лыжах,  велосипеде,

лепят  снежную  бабу,  купаются  в  море,  скользят

по  льду,  загорают,  строят  снежную  крепость  и

готовятся  к  празднику – Маминому  дню.  Есть

такие  спортсмены,  которые  занимаются  зимни-

ми  видами  спорта:  хоккеисты  клюшками  забива-

ют  шайбу  в  ворота;  фигуристы  танцуют  на  лы-

жах;  лыжники  съезжают  с  горки  на  санках;  конь-

кобежцы бегают на лыжах. Чтобы не простудить-

ся, нужно каждое утро съедать по одной сосуль-

ке.  Зима – чудесное  время  года!»

Ребята, а вы согласны с последним предложе-

нием из письма Незнайки: «Зима – чудесное вре-

мя  года!».

-Любит зиму, ребятишки?    Дети: - Да!

-И девчонки? И мальчишки?  Дети: - Да!

Показываю  картину  «зима».

-Вот пришла к нам зима, а какая она?  Ответы

детей.

-А  как  назвать  ее  ласково?  Дети  отвечают.



-Зимой  бывает  очень  холодно,  морозно.

-Мороз  в  кустах  сидел.  Громко  песенку  запел.

Присаживайтесь  на  стульчики,  послушайте  как

он  пел:


-МА-МО-МУ-МЫ. Дети повторяют.

Артикуляционная  гимнастика:(Лопатка,Каче-

ли, Часы, Укол в щечку,Лошадка)

–Поедем  на  лошадке  (едем  по  кругу,  возвра-

щаемся  к  дорожкам).  Все  дорожки  замело,  мы

лопатки  возьмем,  и  снежок  уберем.

На  экране  показать  картинку,  как  дети  чистят

снег.


-Ах  (короткая  дорожка  на  выдохе)

-Аааах  (длинная  дорожка  на  выдохе)

-Снег  расчистили,  а  снежинки  остались.  Вы

снежинки  собирайте,  мне  скорее  отдавайте  и  на

стульчик  убегайте  (на  снежинках  загадки)

Игра  «Доскажи  словечко»

1. «Тихо,  тихо,  как  во  сне  падает  на  землю

(снег) »


2. «С  неба  все  скользят  пушинки - серебрис-

тые  (снежинки) »

3. «Все  бегут  вперегонки,  все  хотят  играть  (в

снежки) » и.т.д.

Обращаем  внимание  на  доску  с  картинками.

Дети  поочередно  называют:  (Дети  катаются

на  санках,  дети  катаются  на  лыжах  и.т.д.)  Дети

купаются  на  речке  (это  картинка  лишняя,  поче-

му?  Дети  объясняют,  что  это  делают  летом)

Физ.  минутка

-Раз - рука, два – рука, лепим мы снеговика

Мы слепили снежный ком

Вот  такой  (показываем  большой,

А потом поменьше ком

Вот  такой  (показываем  чуть  меньше,

А  наверх  поставим  мы  маленький  комок,

Вот  и  вышел  снеговик,  снеговичок - очень  ми-

лый  старичок

Появляется  снеговик.

-Здравствуйте,  ребята!

-Посмотрите у снеговика корзинка, а в корзин-

ке  снежные  комочки.  Берите  по  комочку  и  раз-

верните,  что  там  нарисовано,  посмотрите.  Что  у

тебя? (снег,  снегурка 2, снежинка,  снегопад,  сне-

говик 2). Это все снежные слова.

-Давайте  назовём  эти  слова  ласково.

Снег-снежок.  Снегурка-снегурочка.  Снежинка  –

снежиночка.Снеговик  –снеговичок.

-Убирайте  комочки  на  сугроб

-Ой, ой, ой, вы уйдете все домой, буду я один

грустить  слезы  лить

-Не  грусти  снеговик,  мы  сейчас  соберем  для

тебя  друзей

А  давайте  нашему  снеговику  соберём  друзей,

чтобы ему не  скучно было  одному.  

Дети  садятся  за  столы,  где  для  каждого  на

подносах  приготовлены  части  для  снеговиков.(У

всех  снеговиков  разного  цвета  вёдра  и  метёлки

)

-Какие  красивые  снеговики  у  вас  получились.



Спрашивает  у  каждого  ребёнка: «Ералы,  какого

цвета  у  твоего  снеговика  ведро   и  какого  цвета

метла?»……

-Что  тебе  понравилось  сегодня?

Дети - Разгребать  дорожки,  собирать  снего-

виков,  играть,  отгадывать  загадки,  рассматри-

вать  картинки,  ехать  на  лошадке

-А  мне  тоже  с  вами  понравилось.  Я  хочу  вас

угостить  снегом

-Снеговик,  но  снег  нельзя  кушать!

-  А  я  снеговик-волшебник,  могу  снег  превра-

тить  в  сладости.

Со мною вместе покружитесь. Снежинки в сла-

дости  превратитесь



г.Актобе

«ЗИМНИЕ

ЗАБАВЫ»

С. У.Сеитова

Воспитатель  ДО №38 «Әлем»

Білім беруді жаңартудың мақсаты – білім беру

жүйесінің  тұрақты  механизмін  дамыту.  Мақсатқа

қол  жеткізу  үшін  ең  басты  бір-бірімен  байланыс-

қан  мына  міндеттер  орындалу  керек:

· Қол жетімді және мүмкіншіліктері сапалы білім

алуға  мемлекеттік  кепілдемен  қамтамасыз  ету;

· Заманауи сапалы мектепке дейін білім беру-

ге  қол  жеткізу;

·  Білім  беру  жүйесінде  нормативті-құқықтық

және экономикалы бірлескен механизмдерді бюд-

жеттен  тыс  қаржыларды  қатыстыру  мен  пайда-

лану  арқылы  қалыптастыру;

·  Мектепке  дейін  білім  беретін  оқытушылар-

дың  кәсіптігін  және  әлеуметтік  мәртебесін  көте-

ру,  олардың  мемлекеттік  және  қоғамдық

жәрдемін  күшейту;

·  Білім  беру  саясатының  субъектілері  арасын-

да  жауапкершілікті  реттеу  мен  білім  беру  және

тәрбиелеу  процесіне  қатысатын  барлық  қатысу-

шылардың – бала,  оқытушы,  ата-ана,  мектепке

дейін білім беретін мекеме негізінде білім беруді

ашық мемлекеттік-қоғамдық жүйе ретінде қалып-

тастыру  және  ролін  жоғарылату.

Жаңарту  білім  беру  жүйесінің  барлық  деңгей-

лерінде  оқыту  мен  тәрбиелеу  технологияның

мазмұны  мен  құрылысын  қозғайды.

Қазіргі  дамып  келе  жатқан  қоғамға  өнегелі,

пысық, таңдау кезінде өз бетінше жауапкершілікті

шешімдерді  қабылдап  қана  қоймай,  олардың

бала  алатын  салдарын  болжай  алатын,  қызмет-

тестікке  қабілетті,  жинақылықпен  ерекшеленетін

адамдар  керек.

Мектепке  дейінгі  білім  беру  саласында  білім

беру  саясатының  негізгі  мақсаты  сапалы  және

қолжетімді  мектепке  дейінгі  білім  беретін  кепіл-

демелермен  қамтамасыз  ету.  Одан  әрі  мектепте

баланың  әрі  қарай  табысты  о қуына,  бәріне

бірдей  бастапқы  жағдайлармен  қамтамасыз  ету.

Сапа  білім  берудің  келесі  кезеңдерінде  про-

граммаларды 

қабылдауда 

баланың

мүмкіншіліктер мен қабілеттерімен, ал қолжетімді



дегеніміз  бала  бақшаны  таңдаудағы  еркіндікпен

сипатталуы  тиіс.  Білім  беру  қызметінің  сапасын

арттыру үшін мектепке дейінгі білім беруді дамы-

туға  азаматтар  ат  салысу  керек.  Ол  білім  бе-

рудің  сапасын  бағалау,  білім  берудің  мазмұнын

қалыптастыру, мектепке дейінгі білім беруге қар-

жылай көмек беру, мектепке дейінгі білім берудің

ұйымдасқан  түрлерін  кеңейту,  тәрбиешілердің

алатын  еңбек  ақысының  жаңа  жүйесін  зерттеп,

енгізу.


3-6  жас  аралығында  қазіргі  қоғамға  сай  жаңа-

ша  ойлау  мен  білімге  құштарлық  деген  басты

мінездер  қалыптасады.  Сондықтан,  қазіргі  білім

беру  моделі  баланың  қиялын  дамытатын  жоға-

ры  технологиялар  мен  сауаттылығын  және  де

басқа  да  түпкі  қабілеттерін  көздеу  керек.  Қазіргі

білім  беру  стандарттарының  негізінде  қалыптас-

қан  көп  көлемде  ақпаратты  қабылдаудан,  зерт-

темелік,  шығармашылық,  жобалық  жаңа  істер

түрлерін  игеруге  көшу  қарастырылған.  Бұл  тех-

нологияларды  пайдалану  о қытушылар  мен

тәрбиешілердің  жоғарғы  деңгейінің  бар  болға-

нын  талап  етеді.

Жаңа уақыт жаңа шарттарды айтып отырады.

Қазіргі  оқытушының  алдында  туындап  тұрған

мәселе  спектрі  соншалықты  кең,  одан  ақпарат-

тық  технологияларды  игеру,  басқа  адамдармен

тиімді  әріптес  бола  білу,  тұлғалық  қорларды  то-

лықтай пайдалана білу, сәттілік пен бәсекелестікті

қамтамасыз  ете  отырып,  өзінің  білім  деңгейінің

траекториясын  іске  асыра  алатынына  дайын

болуы  керектігі  сұралады.

Сондықтан  мектепке  дейінгі  білім  беру  облы-

сында  мамандарды  дайындауда  ерекше  маңыз-

дылықты  табу  тиіс.  Қазіргі  кезде  тек  тәрбиешіге

ғана емес, тәрбиеші-ізденуші, тәрбиеші-психолог,

технолог-тәрбиешіге  сұраныс  артқан.

Сонымен  қатар,  мектепке  дейінгі  мекеме

тәрбиешіні шығармашылық процесске сай, оқыту-

шылық  жұмысына  дайындау  кезінде  туындап

отырған  мәселе,  қазіргі  уақытта  маңызды  және

өткір  болып  отыр.



Ақтөбе  қаласы

Аэробика – это  гимнастика  с  оздоровитель-

ной  направленностью,  основным  средством  ко-

торой являются комплексы гимнастических упраж-

нений,  различные  по  своему  характеру,  выпол-

няемые под ритмическую музыку,  преимуществен-

но  поточным  способом,  и  оформленные  танце-

вальными  движениями.

Аэробика в своем роде уникальна. Не случай-

но  она  получила  такое  массовое  распростране-

ние  во  всем  мире.  Здесь  и  темп,  и  интенсив-

ность движений, и работа всех мышц и суставов.

А современная ритмическая музыка, яркая одеж-

да,  танцевальные  движения  создают  положи-

тельные  эмоции.

Аэробика  является  одним  из  главных  средств

музыкально-ритмического  воспитания,  которое

предполагает  воздействие  на  организм  челове-

ка не только движением, но и музыкой. Достоин-

ство аэробики как средство воздействия на пси-

хическое и физическое состояние ребенка извес-

тно. Выполнение упражнений поточным способом

с  большим  количеством  повторений  дает  воз-

можность  соединить  преимущества  циклических

видов  деятельности  с  доступностью  и  эмоцио-

нальностью  гимнастических  упражнений.

Такие  занятия  воздействуют  на  сердечно-со-

судистую,  нервно-мышечную,  системы  организ-

ма.  Аэробика  для  дошкольников  параллельно

решает как общие, так и частные задачи. Общие

задачи – оздоровительные,  учебные,  воспита-

тельные.


Аэробика  повышает  эмоциональный  настрой

детей,  воспитывает  стойкий  интерес  и  потреб-

ность  к  занятиям  физкультурой,  формирует  дви-

гательную  культуру,  способствует  формирова-

нию правильной осанки, совершенствует чувство

ритма,  музыкальности.

                  Решение  всех  этих  задач  всецело  на-

правлено  на  воспитание  гармонично  развитой

личности.

СКАЗОЧНАЯ  АЭРОБИКА  НА  МЯЧАХ  «ТЕРЕ-

МОК».

Вступление: дети  сидят  на  мячах-хопах.

1. «Стоит в поле теремок. Он не низок, не вы-

сок.  Бежит  мимо  Мышка-Норушка. (лежа    живо-

том  на  мяче,  перекатываем  туловище  вперед-

назад. Садимся на мячи. )Увидела теремок – «Кто

в  теремочке  живет,  кто  в  невысоком  живет?»

Никого.

2.  Бежала  мимо  Лягушка-Квакушка. (Правая



рука  на  мяче,  обходим  мяч  по  кругу,  садимся,

стучим)


- Терем-теремок, кто в теремочке живет? ( пру-

жиним  на  мячах).

А там – Мышка-Норушка – (сидя на мяче, раз-

водим  руки  в  стороны,  ноги  врозь).

- А ты кто?

-  А  я – Лягушка-Квакушка – (наклоны  вперед,

покачиваем  плечами  вперед-назад).

3. Прыгал мимо Зайчик-Побегайчик (прыжки на

мяче).

-  Терем-теремок,  кто  в  теремочке  живет?



- Мышка-Норушка (выполняется движение)

- Лягушка-Квакушка (движение)

- А ты кто?

- Я – Зайчик-Побегайчик (стучит руками по мячу

поочередно)

- Заходи к нам!

4. Кошечка-Мяушка бежала, мячик катала (про-

катываем  мяч  двумя  руками  вперед,  приседая,

отводим  правую  ногу  в  сторону.

- Терем-теремок, кто в теремочке живет? (Пре-

числяются  все  герои  с  движениями)

- А я – Кошечка-Мяушка (сидя на мяче, проги-

баемся  вперед,  руки  «рисуют»  волну).

5. Идет мимо Волчок-серый бочок.(Правая рука

придерживает  мяч.  Обходим  мяч  вокруг)

-  Терем-теремок,  кто  в  теремочке  живет? (пе-

речисляются  герои  и  движения).

- А ты кто?

- Я – Волчок-Серый бочок, умею на гармошке

играть. (Руки  вытянуты  вперед,  пальцы  сжаты  в

кулаки,  ноги  вместе.  Разводим  руки  в  стороны,

ноги  на  месте.  Затем  наоборот – руки  вместе,

ноги  врозь.

6.  Бежала  Лисичка-Сестричка,  катала  Коло-

бок. (Приставной  шаг  в  сторону,  удар  мячом  об

пол,  ноги  вместе  и  назад.  Поставили  ногу  на

колобок,  чтобы  не  убежал – наклоны  в  сторону,

руки вверх)

-  Терем-теремок,  кто  в  теремочке  живет? (пе-

речисляем,  выполняем  движения)

- А ты кто?

- Я- Лисичка-Сестричка (сидя на мяче, наклоны

в  сторону  к  ноге.  Правой  и  левой  поочередно).

7. Шел Мишка-Медведь, нес бочонок меда. (Мяч

впереди на вытянутых руках, шаги: вперед, впе-

ред,  назад,  назад).

-  Терем-теремок,  кто  в  теремочке  живет? (пе-

речисляем  героев,  выполняем  движения).

- А ты кто?

- А я – Мишка-Медведь, могу песни я петь.(Руки

согнуты в локтях, подняты вверх. Сидя на мячах,

поднимаем  поочередно  пллечи).

-  Пустите  меня  в  теремок!

-  Нет,  нет,  уходи!  Сломаешь  теремок!.

- Ну уж я как нибудь.

Полез Мишка на крышу (лежа на животе, рука-

ми касаемся пола. Подняли руки вверх и опусти-

ли.)  и  сломал  его.  Только  успели  выскочить  из

теремка Мышка-Норушка, Лягушка-Квакушка, Зай-

чик-Побегайчик, Кошечка-Мяушка, Волчок-Серый

бочок  да  Лисичка-Сестричка.

г.Актобе

СКАЗОЧНЫЙ МИР

АЭРОБИКИ!

С.И.Опря

Воспитатель

ДО №5 «Жұлдыз»

БІЛІМ БЕРУДІ

ЖАҢАРТУ – БҰЛ

САЯСАТТЫҚ ЖӘНЕ

ҰЛТАРАЛЫҚ МАҚСАТ

С.У.  Жулмаганбетова

№ 32 «Қуаныш» МДҰ тәрбиешісі


30 шілде 2015 жыл

3

БАЛАЛАР  БАҚШАСЫ



ДЕТСКИЙ  САД

Мақсаты:  Үй  жануарлары  туралы  түсінік  беру,  төлдерін

атай  білуге  үйрету,  олардың  пайдасы  туралы  білімдерін

бекіту.Сөздік  қорын  молайту,  дұрыс  сөйлеуге  дағдыланды-

ру.  Эстетикалық  тәрбие  беріп,  төрт  түлікке  деген

сүйіспеншілігін  арттыру,  үй  жануарларына  қамқорлықпен

қарауға  тәрбиелеу. 



Барысы:  Балалар  мен  сендерге  жұмбақтар  жасырамын.

Жұмбақтың жауаптары мына үстел үстінде жатыр. Кім жауа-

бын  тапса  сол  суретті  алып  тақтаға  жапсырады.  (Жұмбақ-

тың  дұрыс  шешуін  экранға  шыққан  суретке  қарап  тексе-

реміз.  Слайд)

-Аласа  ғана  бойы  бар,

Айналдыра  киген  тоны  бар    (Қой)

-Өзі  үлкен  жануар,

Үстінде екі тауы бар. (Түйе)

Көкке  шаншып  құйрығын.

Келеді шауып жүйрігім. (Жылқы)

Тәрбиеші:  -Өте  жақсы  балалар,  жұмбақтардың  шешуін

таптық,  бұлар - үй  жануарлары.  Балалар,  бұлардың  қаста-

рында  төлдері  де  болуы  керек  еді,  олай  болса  төлдерін

тауып  көрейік.  Оларды  дыбыстары  арқылы  табайық.  Ене-

лері  төлдерін  шақырады,  біздер  қай  жануардың  дыбысы

екенін  тауып төлін қасына орналастырамыз. Дауыстар: түйе,

жылқы,  қой,  сиыр,  ешкі  (балалар  дұрыс  орналастырды  ма,

соны  экраннан  көрсетеміз).  Өте  жақсы,  біздер  төлдерін  та-

уып  орналастырдық.

Ойын: «Кім  жылдам?»  Балалар  шеңберге  тұрады.  Бір

баланың қолына түйе беріледі музыка әуені қосылады, түйені

келесі  балаға  беріп  шеңбер  ішімен  қолдан  қолға  жылдам

береді  музыка  тоқтаған  кезде  түйе  кімде  қалса  сол  бала

тәрбиешінің  сұрағына  жауап  береді.  Сұрақтар:

1.

Жылқыны  қалай  шақырамыз? (Пұшайт-пұшайт)



2.

Сиырды  қалай  шақырады? (Аухау-аухау)

3.

Қандай  жануар  маңырайды? (Қой)



Тәрбиеші:  -Енді  балалар  мына  суреттерге  қараймыз.Ой-

ын: «Суреттер  сөйлейді».  Суреттер  көрсету  балалар  сол

суреттерге  қарап  айтады.  Балалардың  жауабы:

-Бұл,түйе -  үй  жануары.  Оның  адамдарға  пайдасы  көп.

Түйені  көлік  ретінде  мініп,  етін  жеуге,  сүтіннен  шұбат  ішуге,

терісінен  тондар,жылы  киімдер  жасауға    болады.

ТӨРТ ТҮЛІГІМ -

ЫРЫСЫМ

Л.Ж. Сарсенова, №25 «Ерке» МДҰ  тәрбиешісі

Суреттегі    үй  жануары  сиыр.  Адамдар    сиырдан  ет,

сүт  алады.  Түйенің  етінен  шұжық,  ет  асып  жейміз.Оның

сүтін  ішеміз,  сүттен-  ірімшік,  құрт,  май,  қаймақ,  айран

жасауға  болады.



Бұл жылқы.Ол  үй жануарына жатады. Адамдар жылқ-

ыны көлік ретінде мінеді. Оның қымызын ішіп, етін де жеуге

болады.  Етінен  аналарымыз  ет,  қуырдақ,  қазы  жал-жая

пісіреді.



Тәрбиеші: - балалар, бүгін балабақша жанындағы көрме-

де ашық есік күні болып жатыр, барлығымыз сол көрмеге

барайық. (барлығы  көрмеге  келеді)

Көрме  таныстырушы:  -  Сәлеметсіңдер  ме,  балалар.

Көрме  таныстырушы: - иә,  балалар  біздің  көрмемізде

қазақтың  қолөнер    бұйымдары  көп.  Солардың  ішінде  жа-

нуарлардың  жүндерінен  жасалған  бұйымдармен  сендерді

таныстырайын.  Мынау – балалар  ұстап  қарауларыңа  бо-

лады, бұл қойдың жүні. Бұдан көптеген бұйымдар жасауға

болады.  Мысалға  мына  киімдер  (шұлық,  жемпір,  қолғап)

барлығы  осы  жүннен  тоқылған.  Ал  енді  мынау  «текемет»

деп  аталады.  Текеметті  жасау  үшін  де  осы  жүн  керек.

Жүндерді  әртүрлі  бояуларға  бояп,  қазақтың  ұлттық  оюла-

рын  салып  осы  текеметтің  үстін  өрнетеген.  Мына  тондар-

ды да мал терісін өңдеп тіккен. Мынау-көрпе. Көрпенің ішіне

түйенің  жүні  салынып  тігілген.

Көрме  таныстырушы:  - мынау  қазақтың  ұлттық  аспап-

тарының  бірі – домбыра.  домбыраның  шегі  аттың  қылы-

нан  жасалады.  Келесі,  мына  ойыншықтар.  Оларды  жану-

арлардың  терілерінен  жасаған.  Сендерге  осы  ойыншық-

тарды  сыйлыққа  тарту  етемін.

Балалар: - Рахмет.  Сау  болыңыз.Қорытынды.   Бала-

лар  біздер  қандай  жануарлармен  таныстық?  Олардың

адамдарға  пайдасы  көп  пе?  Балаларды  мақтау,қонақтар-

мен  қоштасу.



Ақтөбе  қаласы

Б.Косумова

«Ханзада»  МДҰ  тәрбиешісі

Ұзақ  жылдар  бойы  балабақшада

тәрбиешілік қызмет атқарып келемін. Кей

кездерде  әртүрлі  мәселелер  төңірегінде

ой  бөліскің  келеді.  Сондай  бір  көкейде

көптен  жүрген  жүрекжарды  пікірлерімді

қазіргі  жас  ата-аналарға  кеңес  ретінде

айтқалы  отырмын.Қай  ата-ана  баласын

жақсы  көрмейді?.

Бірақ  жақсы  көру  баланын  айтканын

екі  етпей,оның  бар  дегенін  орындаудан

ғана  тұрмайды.Менінше,бала  кішкентай

жасынан  ата-ананын  тілін  алып  өскені

абзал. «Болмайды»  деген  сөзге  түсінбе-

ген  бала  ертенгі  күні  қандай  болмақ?.-

Кей кезде балабақшаға танертен келген-

де әке-шешесіне көнбей, еркеліктің небір

түрін  жасап,айтқанын  істететін  баланы

көріп,таңқаламын.Неге сол баланы үйден

тәртіпке  салып  келмеске.Тіпті  біздін

қазақы  тәрбиемізде  бала,ең  болмаган-

да, әкеден сескену қажет.Бұдан баланын

ешнәрседен  кенжелеп  қалмайтындығы-

,есесіне,көргенді,әдепті,қазақы  тәрбие

алып  өсетіндігі  өмірде  дәлелденген  де-

сек те болады.

Мұнымен,әрине,көпке  топырақ  шашу-

дан аулақпын.Түсінігі мол,бала тәрбиесі-

не асқан жауапкершілікпен қарайтын көзі

ашық  ата-аналар  да  жоқ  емес.Ондай

кезде риза болып,төбең көкке жеткендей

боласың.


Тағы бір қынжылатын нәрсе кейбір жас

ата-аналар балабақшаға келгенде мінез-

дерін  көрсетіп,болмашы  нәрсеге  бола

жан-жағының  берекесін  кетіріп  жүреді.

«Ел  болам  десең  бесігіңді  түзе»  демей

ме  қазақ.Ендеше,алдымен,ата-ананың

өзі ішкі,сыртқы мәдиенетіне көңіл бөліп,өз-

А.Н. Бериккалиева

№ 32 «Қуаныш» МДҰ

музыка  жетекшісі

Мақсаты:  Балалардың  ұлттық  ас-

паптар  туралы  білімдерін  толықтыру,

қызығушылықтарын  арттыру,  сөз

қорын  байыту.  Балаларға  ұлттық  ән-

күй  аспаптары,  олардың  маңызы  ту-

ралы  мағлұмат  беру. Дыбысты    есту,

есте    сақтау      қабілеттерін      арттыру,

музыкалық  көңіл- күй  сезімін  ояту.



Сабақтың    барысы:  Музыкамен

балалар   топқа  кіреді. Мұғалім  алда-

рында    музыка    патшайымы    болып

киініп  күтіп  алады.  Қазір  барлығымыз

көзімізді    жұмып    отырсақ,  менің    си-

қырлы    таяқшам    бәріңді        музыка

әлеміне      апарады.

Музыкамен    балаларды    сиқырлы

таяқшамен    ояту.

Музыка  жетекшісі:  Ал,  балалар,

ғажайып  музыка  әлеміне  қош  келдің-

іздер    мен    қуаныштымын.  Сендерге

бұл  жер  ұнады  ма?

Олай  болса,   қуанышымызды  шат-

тық  шеңберіне   тұрып  білдірейік.




  1   2   3   4   5   6   7   8


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал