4 I. Математиканы оқытуда халық педагогикасының кейбір



жүктеу 470.5 Kb.
бет30/30
Дата14.02.2022
өлшемі470.5 Kb.
#17239
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30
Дип.-1-2-сыныпта-математика-сабақтарында-халық-педагогикасының-элементерін-пайдалану (1)
«Зеңгір көктем» әніне салып төрт оқушыға орындату.

1. Жалғыз саусақ тіпті де


Ұстай алмас жіпті де.

2. Екі саусақ бірікті


Ине қолға ілікті.


  1. Үш саусағым орамды
    Жүгіртеді қаламды.

  2. Өнерлі екен он саусақ

  3. Қала салсақ, жол салсақ.






Сөзжұмбақ шешу.



















ш

Ө

к

I

м







Е

л

I







ш

ы

м

ш

ы

м




С

Ү

и

Е

м







т

ұ

т

A

м
















Қол, саусақтың адам үшін атқаратын қызметі өте көп. Оны жоғаргы сыныпқа барғанда кеңірек тоқталасындар. Әзірге бүгінгі үйренгендеріңді үйдегі отбасыларыңа, достарыңа айта жүріңдер. Келесі қазақ халқының ұлттық ойындарын пайдалана отырып сабақ өткізсе болады.

Сабақтын такырыбы: «Оқушылардың білім деңгейін анықтау»

Сабақтын мақсаты: Балардың білім дәрежесін анықтау, есептер шығарып, сол арқылы балардың білімін, қызығушылығын, ойындар аркылы тапқырлығын, шапшандығын, мәнге деген қызығушылығын арттыру.

Сабақтың көрнекілігі: Плакаттар, кеспелер, ребустар мен сөзжұмбақтар, сағат.

Сабақтың барысы.

1. Ұйымдастыру кезеңі:

Балалардың сабаққа қажетті оқулықтары мен жазу құралдарын алғызып, олардың зейінін жаңа сабаққа аудару.

2. Үй тапсырмасын сұрау:



Үйге берілген тапсырманы балалардан сұрап, тексереді. Үйге қандай тапсырма берілді?

3. Жаңа сабақ.

Балалар, бүгін біз тақырыпты қайталаймыз. Бұл қайталауды дидактиқалық ойын арқылы өткіземіз.

Мұғалім: Балалар мен жақсы білем, сендер математиканы жақсы көресіндер. Сондықтан, біз бәрін «математиқалық поезд» деген ойынды өткіземіз. Бұған бізге 2 команда керек. Қазір екі команда өздерінің атын, эмблемасын көрсетеді және айтады.

1 - команда. Үшбұрыш.

2- команда. Төртбұрыш.

Ойынның шарты: Біздің «математиқалық поезд» Цифр қаласынан шығып, Математиқалық қалаға жету керек. Математиқалық қалаға жету үшін 5 станциядан өтуіміз керек. Әр станциядан өту үшін өзінің шарты бойынша есептер, ребустар, сөзжұмбактарды шешу керек. Міне сонда ғана математиқалық қалаға жетеміз. Ең көп ұпай алған команда математиқалық қалаға жеткенде жеңімпаз атанады.

Ал ойынды бастадық.



1 - станция - Логиқалық станция: Бұл станцияда сөздерді оқу керек. Бірақ бұл сөздер жай сөздер емес цифрлардан да әріптерден де тұрады.







Дұрыс оқылған ребус сөз командаға 1 ұпай беріледі. Бұл сөздерді оқуларың керек, одан соң жазуларың керек, соңында жюриге берулерің керек. Жылдам орындаған командаға қосымша 1 ұпай беріледі. Сөзжұмбақтар шешеді, оған да 1 ұпай беріледі.




Ы

Он + домбыра + ы + қарлығаш + тарак = Ондықтар










Ұзақ + орындық

Ұзындық

Сөзжұмбақ.

Көлденеңінен:

1. Геометриялық фигура? (Шаршы)

Тігінен:


  1. 100 жыл неге тең? (I ғасыр)

  2. 72-68 = ....(төрт)

  3. 95-89=....(алты)















A




т




Л




ғ

ө




Т

ш

A

р

ш

ы




с

т




ы







р










2. Тапқырлық станциясы.

- Балалар, бұл станцияда сіздер өте ұқыпты және байқагыш болындар. Тапсырманы тез орындаған команда 5 ұпай, 2 - ші команда 3 ұпай алады. Бірақ есептерді шығарған кезде әр командаға және 1 ұпайдан беріледі.

№1

Шешесі 3 қызына 9 тэтті беріп, үлкеніңнен кішің 2 тэтті кем, ортаңшың 1 тәтті кем алыңдар дейді. Әр қыз қанша тәттідён алған?



(Жауабы: 4,3,2)

№2

Алмұрт ағашында 10 алмұрт, ал алма ағашында 15 алмұрт артық өсіп тұр. Барлыгы неше алмұрт өсіп тұр?



(Жауабы: 10, себебі алма ағашында алмұрт өспейді)

№3

Балық аулауға барғанда баланың 7 масасы болды, 4 масамен 4 балық аулады. Қолған масамен неше балық аулады?



(Жауабы: масамен балық ауламайды)

№4

Аулада жүрген құлындар мен қаздардың аяқтарының саны жиырма екі. Аулада неше құлын, неше қаз болуы мүмкін?



(Жауабы: 4 құлын, 3 қаз) №5

Ең кіші екі таңбалы санға, ең үлкен бір таңбалы санды қосканда неше шығады?

(Жауабы: 10 + 9- 19)

3. Саиамақ станциясы.

Бұл жарыста әр командадан 3 адамнан алынады. 3 оқушыны өздерің таңдап шығарасындар. Оларға кызықты есепті шығару оңай болсын. Дұрыс шығарылған есепке 1 ұпай беріледі. Тез шығарған командаға және 1 ұпай беріледі.

№ 1 есеп. Үш ағайынды.

Арман, Аян, Абзал ағайынды үшеуі әр түрлі сыныпта оқиды. Абзал Арманнан, ал Аян Абзалдан кіші емес. Бұл үйдің үлкені, ортаншысы, кішісі кім?

(Ең үкені Аян, ең кішісі Арман, ортаншысы Абзал)

№ 2 есеп. 5, 4, 3, 2, 1 цифрларын қатар жазып, олардың 85 саны шығатындай етіп қосу және азайту амалдарын*жаз.

(54 + 32-1 =85)

№ 3 есеп. Екі адам екі сағат шахмат ойнады. Олардың әрқайсысы неше сағат шахмат ойнаған?

(2 сағат)

Әр дұрыс шығарған есепке 1 ұпай алады. Бірінші бітірген команда және ұпай алады.



Тапқырлық станция

Санамақ сатнция









Логиқалық станция

Азайту станция



Сыйлық станция.

5. Сыйлық станция.

Бұл станцияда ойынның қорытындысы жасалады. Сыйлық дайын болады.

Мұғалім: Балалар, математика қаласына жеттік. Сендерге бүгінгі саяхатымыз үнады ма, әлде ұнамады ма? Ұнаса, қандай жерлері үнады және одан қандай әсер алдыңдар?


Міне, балалар, өздерің көрген шығарсыңдар, математика нақты ғылым ғана емес, әрі қызықты, әрі тартымды. Математиканы оқу арқылы өздеріңе керекті заттар табуға, дүниенің қыры мен сырын түсінуге болады. Соңынан қорытындылап бағалайды.

Ойын таным әдістерімен бірге, іскерлікке, тапқырлыққа, жіг^рлілікке, белсенділікке, саналылыққа, бірлікке, зейінділікке, ұстамдылыққа, әдептілікке, қажырлылыққа, қиялға, тәрбиелеумен бірге, санауға, өлшеуге, беттестіру әдісіне, тең шамалылыққа, тең құрамдылыққа, топтауға., жіктеуге, біріктіруге және т.б. сияқты математиқалық ұғымдарға алдын ала тәрбиелейді. Ойын үстінде бала тілі дамиды.

Ойынға қызығу үшін ойын өмірмен үштастырыла алынмп, оның кажеттілігін бала сезінуі тиіс. Сондай - ақ, ойын тұжырымы әдеттегіден бөлектеу, түсінуге жеңіл, мақсаты айқын болуымен бірге, есептеуі аз, ойлану арқылы тез табылатын болуы қажет.

Сабақтың тақырыбы: 3 + 54, 30 + 24 Сабақтың мақсаты:

Б. Қосудың ауыстырымдылық қасиетін колдану арқылы үйреншікті тәсілдеріне келтіріліетінін көрсетіп беу, екі амалмен шығарылатын е-"-епті — ондықтан аттап қосу мен азайту тәсілдерт енгізуге дайындық жүргізу. Д: Амалдардың орындалу ретін анықтауға машықтандыра түсу; теңдеуді шешудің «сынап көру» тәсілін пысықтау. Т: Экономиқалық, экологиялық, эстетиқалық, гигиеналық, ұлтжандық тәрбие беру.



Сабақтың кәрнекілігі: «Қыз қуу» ойынына байланысты суреттер, асық,

қоржын, кеспе қағаз, әдістеме.



Сабақтың әдісі: Көрнекілік, ойын, түсіндіру, сұрақ - жауап.

Сабақ барысы,

Ұйымдастыру кезеңі:

  1. Сәлемдесу

  2. Түгелдеу

  3. Оқушылардың назарын сабаққа аудару

  4. Қазанның 16 - сы.

Сынып жұмысы, - деп жаздырамын.

II. Үй жұмысын тексеру:

Жаңа дәптерлерді таратып, үй жұмысы жазылған дәптерлерді жинап аламын. (Дәптерлерді сабақтың соңында жинап аламын).



III. Өткен такырыпты қайталау.

- Өткен сабақтарда біз бірліктер мен ондықтарды қосудың оңай тәсілін үйрендік.



(Тақтаға мына мысалдарды жазамын). 4 2 + = ( 2 +3 ) + 40 = 45 /\ 40 2

( 2 + 3 ) Жазуы нені білдіреді? Бірліктерге бірліктерді қосу, - дегенді білдіреді.



23 -2 = (3-2) + 20 = 21 /\ 20 3

( 3 - 2 ) Жазуы нені білдіреді?

Бірліктерді бірліктерден азайту. 2 5 + 50 = (20 + 50) + 5 = 75 /\ 20 5

( 20 + 50 ) Жазуы нені білдіреді? Ондықтарға ондықтарды қосу, - дегенді білдіреді. 20 , 50 деген қандай ондықтар?

Толық ондықтар.


  • 42 санында неше ондық, неше бірлік бар?

  • 4 ондық, 2 бірлік.

  • 4 ондықта неше бірлік бар?

  • 40 бірлік.

IV. Жаңа сабақ: 3 +56; 30 + 24

  • Ал, енді балалар, мұқият қараңдаршы! Тақтаға мысал есепті жазамын.

  • 43 + 5 нешеге тең болады?
    43 +5 = 48.

  • Ал, енді қосылғыштардың орнын ауыстырайық. Қосылғыштары қайсы?
    43 және 5




  • 5 + 43 нешеге тең?
    5 +43 = 48.

  • Екі өрнектен не байқадыңдар? Қосылғыштардың орнын ауыстырғанмен
    қосындының мәні өзгермейді.

45+ 50 нешеге тең? 45+50 = 95. 50+45 нешеге тең? 50+45 = 95.

-Екінші өрнекте біз қосылғыштарды не істедік ? Қосылғыштардың орнын ауыстырдық. Екі өрнектің мәні неге тең? 95 - ке. Бүдан не байқадыңдар? «Қосылғыштардың орнын ауыстырғанмен қосындының мәні өзгермейді».

- Балалар, бұдан шығатын ереже:

«Қосылғыштардың орнын ауыстырғанмен қосындының мәні өзгермейді». Оқушылардың өздеріне мысал келтіремін. 3 оқушы тақтаға шығып жазады. Ережені қайталатамын.

- Балалар, сендер қандай ұлттық ойындарды білесіңдер?

- Қыз қуу, бәйге, көкпар, асық, күрес.



  • Жарайсыңдар. Балалар бүгін біз барлық есептерді жарысып шығарамыз.
    Жарыс қыздар мен ұлдар арасында болады.

  • Қазақ халқында қыздар мен ұлдарды жарыстыру «Қыз қуу» ойыны деп
    аталады. Балалар, «Қыз куу» ойыны қалай ойналады? Кім біледі?

  • Бала аттың үстінде отырып қызды қуалайды. Егер жетсе бетінен сүйеді, ал
    жетпесе, қыз қамшымен оны үрады.

  • Балалар, бүгінгі есептің бәрін біз екі топқа бөлініп шығарамыз. I - топ
    ұлдар, II - топ қыздардан құрылады. Қай топтың білімі күшті екенін
    бүгінгі біздің «Қыз қуу» ойынымен білеміз. Оны шығарған сайын, мына
    аттың үстінде тұрған қызды не баланы орнын жылжыта отырып білеміз.

«Қыз қуу» ойынын жүргіземін.

№ 2. Қосындысын жаз және оның мәнін тап.

3 пен 56 сандарының;

30 бен 24 сандарының;

1) 3 + 56 = 59 2) 30 + 24 = 54

Қосындының мәнін қалай таптың? Түсіндіріп бер.

1. Алдымен, бірліктерге бірліктерді қостым, содан кейін ондықты қостым.

3 + 56= (3 + 6) + 50 = 59

2. Алдымен, ондықтарға ондықтарды қостым, содан кейін бірлікті қостым.

30 + 24= (30 + 20) + 4 = 54

Қосылғыштардың орнын ауыстырып, тағы екі қосынды жаз және мәндерін тап.

3 + 56-59 30 + 24 = 54

He байқадың?

Қосылғыштардың орнын ауыстырғанмен қосындының мәні өзгермейді. Қосындының мәнін қалай таптың? Түсіндіріп бер.

1. Алдымен, бірліктерге бірліктерді қостым, содан кейін ондықты қостым.

56 + 3= (6 + 3)+ 50 = 59

2. Алдымен, ондықтарға ондықтарды қостым, содан кейін бірлікті қостым.

24 + 30= (20 + 30) + 4 = 54

№ 3. Теңдеуді шеш: 10 — a = 5; a-5 = 5; 5 + a=10.


  • Бұл тевдеулер «сынап көру» тәсілімен берілген а дегеніміз не?

  • Белгісіз сан.

  • Яғни мұндағы a - ны, белгісіз санды бірдестен табу керек.

3 оқушыдан ауызша сұраймын, кейінгі 3 оқушыға тақтаға шығартамын.
10-а = 5 а-5 = 5

а= 10-5 а = 5 + 5

а = 5 а= 10

10-5 = 5 10-5 = 5

5-5 5-5

Сергіту сәті: «Мақал - мәтел» жарысы.

Қыздар ер бала туралы мақал - мәтел айтады. Ұлдар кыздар жайлы мақал -мәтел айтады.

Ұ: Қыздың жолы жіңішке. т.с.с.

Қ: Ер жігіт ел үшін туады, ел үшін өледі. т.с.с.

№ 4. Оқы:

а) Асханаға 13 кг. Алма жәнё~~5 кг. Алмүрт сатып алынды. Барлығы неше килограмм жеміс сатып алынды?

ә) Асханаға сатып алынған X кг жемістің 10 килограмы түскі асқа жұмсалды.

Неше килограмм жеміс қалды?

Сұрактар:


  1. Осы тапсырманың қайсысы есеп? Жауабы: а-сы.

  2. Here? Себебі шарты толық берілген.

  3. Онышығар.
    Алма - 13 кг.

Алмұрт - 5 кг.

Шешуі: 13 + 5= 18. Жауабы: барлығы 18 кг.



  1. Қандай амалмен шығардың? Қосу.

  2. Қандай сұраққа жауап бердің? Барлығы неше кг жеміс сатып алынды?

  3. Қайсысы есеп емес? Ә - сі.

  4. Неліктен? Себебі шарты толық емес.

  5. Оны есепке айналдыруға бола ма? Болады.

  1. Екінші тапсырманы қажетті дерекпен толықтырып, есепке айналдыр және
    шығар.

Сатып алынғаны - 18 кг.

Жүмсалғаны - 10 кг

Қалады - ? кг

Шешуі: 18-10 = 8

Жауабы: 8 кг қалды.

Ю.Қандай амалмен шығардың? Алу.

11.Қандай сұраққа жауап бердің? Неше кг жеміс қалды?


  1. Оқушының біреуіне оқытамын.

  2. Есепті талдап; шығартамын.
    Шешуін ауызша сұраймын.

V. Қорытынды.

«Сиқырлы қоржын» ойынын ойнатамын. 1. Қоржын туралы айтып беремін.



  • Балалар, қалай ойлайсывдар бұрын ата - бабамыз қоржынды не үшін
    пайдаланды?

  • Қоржынға түрлі заттарды салатын еді: ыдыс - аяқ, түрлі тағамдар. Оны
    түйенің үстіне артып көшіп - қонып жүрді. Қазіргі біздің сөмкелеріміздің
    орныны қолданып жүрді. Оны киізден немесе теріден жасайтын еді.
    Сыртын оюлап әшекейлейді.

- Мына біздің қоржынымызда да ішінде бір заттар жасырылған. Бұл қоржынымыз «Сиқырлы қоржын». Сендердің білімдеріңді тексеретін қоржын екен.

Оқушының біреуін шығарып, ішінен асық алдыртамын. Асық нөмірленген.

Сол нөмір бойынша кеспе қағаз алады. Кеспе қағазда тапсырма жазылған.


  1. 42 саны неше ондықтан, неше бірліктен тұрады?
    42 = 4 ондық, 2 бірлік.

  2. 1 сағатта неше минут бар?
    1 сағатта = 60 минут бар.

  3. 82 + 3 Өрнектің мәнін тап. Жақшалар арқылы.
    82 + 3 = (2 + 3) + 80 = 85

  4. 20 + 30 жазуы нені білдіреді?

Ондықтарға ондықтарды қосу дегенді білдіреді.

5. 3 + 2 жазуы нені білдіреді?

Бірліктерге бірліктерді қосу деген жазуды білдіреді. Мына сұрақтарға жауап бер:


  1. 1 метр 1 дециметрден неше сантиметр артық?

  2. 1 метр 1 сантиметрден неше сантиметр артық?

  3. 1 дециметр 1 сантиметрден неше сантиметр артық?

  4. 1 минут 1 сағаттан неше минут кем?

10. 1 сағат 1 тәуліктен неше сағат кем?
Жауабы:

6. 1м=10дм 7. 1м=100см

1м = ЮОсм 1м > Ісм

1дм=10см 99см артық.

100-10-90смартық.


8. Ідм = Юсм 9. ісағ = 60мин

Ідм > Ісм 1 мин < Ісағ

9 см артық. 59 мин кем.

10. 1 тәулік = 24 сағ

1 сағ < 24 сағ

23 сағат кем. VI. Үй жұмысы: 48 бет, № 5, 6 ш.ж.

№ 5. 68 бен 72 - нің арасындағы сандарды кему ретімен жаз. Салыстыр. Ұқсастығы неде? Айырмашылығы неде? Неше топқа бөлуге болады?

72, 71, 70, 69, 68. 72 > 71 >70>69>68



Ұқсастығы екі таңбалы сандар, ондықтар және бірліктерден тұрады. Айырмашылығы: Неше топқа бөлуге болады?

№ 6. Әр толық ондық пен 4-тің қосындыларын жаз және мәндерін тап. Шыққан әр теңдікке сәйкес азайту амалымен байланысты екі тура теңдік күр және жаз.

10 + 4=14 14-4=10 14-10 = 4

20 + 4 = 24 24-4 = 20 24-20 = 4

30 + 4=34 34-4 = 30 34-30 = 4

40 + 4 = 44 44 - 4 = 40 44 - 40 = 4

50 + 4 = 54 54-4 = 50 54-50 = 4

60 + 4 = 64 —64-4 = 60 64-60 = 4

70 + 4 = 74 74-4 = 70 74-70 = 4

80 + 4 = 84 84-4 = 80 84-80 = 4

90 + 4 = 94 94 - 4 = 90 94 - 90 = 4

Бағалау: «5» - өте жақсы.



Қорытынды

Қазақ халқының соңғы ғасырдан бері тәрбие жөніндегі өнегелі істері мен сөздері, тұрмысы, мэдениеті, өнері, өмір тәжірибесі халық педагогикасының асыл қазынасы болып келеді. Қай заманда болмасын ұрпақ тәрбиесі адамзаттың парызы болды. Әрбір халық өзінің тарихы мен тәжірибесін жалғастыратын жас түлектерді ғасырлар бойы тәрбие эдістері мен тэсілдерін қолданып, өмір тәжірибесі сынынан өткен әдептілік, сыпайылық, адалдық, инабаттылық, іскерлік, мейрімділік, қайрымдылық, еңбек сүйгіштік, үлкенді сыйлау, оған ілтипат көрсету сияқты қаблеттерді олардың боына екті. Осылардың бәрі адамзат тәрбиесінде халық педагогикасының қандай роль атқаратындығын көрсетеді.

Әрине жастарға тәлім-тәрбие беруде тек ұлттық дәстүрлер мен шектелуге болмайды. Сондықтан тәрбие ісі тиімді және нәтижелі болу үшін халық педагогикасына кешенді караған жөн.

Сондықтан да мектепте баларға білім беруде ұлттық тәрбие дэстүрлерін басшылыққа алу- басты талап. Бұл міндетті шешудегі шаралардың қайнар бұлағы, сарқымас көзі халықтық педагогика.

Қорыта келе:


  1. Халықтық педагогика элементтерін оқыту оқушыларды ұлтын,
    халқын, Отанын қастерлеп қалтқысыз еңбек етуге тәрбиелейді.

  2. Халықтық педагогиканың құрамды бөліктері қазақтың ұлттық
    ойындары, мақал-мәтелдері, жұмбақтар, ертегі есептер, санамақтар
    т.б. ерте заманнан бастап, жас өспірімдердің ой-өрісін, зеректігін
    дамыту, тапқырлығы мен шешендікке тәрбиелейді.

  3. Халықтық педагогика элементтерін оқыту оқушыларды ұлттық сана
    сезім оянған, рухани ойлау дәрежесі биік, этикадық талғамы
    жоғары, ар - ожданы мал, еңбекқор етіп тәрбиелейді.

  4. Халықтық педагогика элементтерін оқыту балалардың ғасырлар
    бойы емір тәжірбиесінен өткен әдептілік, сыпайылық,
    қайрымдылық, еңбек сүйгіштік, ілтипаттыққа тәрбиелейді.

Пайдаланылған әдебиеттер

1. Ақадықова Б. "1001 мақал". // Қазақстан мектебі. 2003ж, №7.

2. Алиева К.С. "Математиканы оқыту'' әдістемесінен бақылау
жұмыстары". — Шымкент, 2002ж.

3. Амонашвили Ш.А., Лысенкова С.Н., Шаталов В.Ф., және т.б.


Педагогиқалық ізденіс. - Москва: Просвещение

4. Абдрахманова А., Молдабек К., Қойшибаева Н.,


Жунисбекова Ж. "Особенности применения развивающих
игр на уроках математики в начальной школе'\
- Шымкент, 1999г.

5. Арғынбаев X. "Қазақ отбасы". -Алматы: "Қайнар", 1996ж.

6. Ақылбаева М. Қызықты есептер. //Бастауыш мектеп/ 2004ж. №1

7. Асарбаева А. Ұлттық ойындар — халық педагогикасының


құрамдас бөлігі. // Ұлт тағылымы. 2002ж. №2.

8. Әбдіқадырова Г. Халықдық педагогиканың мәні зор.


// Қазақстан мектебі. 2003ж., №8.

  1. Әбілова 3., Қалиева Қ. "Этнопедагогика". Алматы, 1999ж.

  2. Әбуова А. Жаңылтпаштар — тіл дамыту~құралы// Бастауыш мектеп. 2003ж. №5.

  3. Бантова М.А., Бельтюкова Г.А., Полевщикова A.M.
    "Бастауыш кластарда математиканы оқыту методикасы". — Алматы. "Мектеп", 1978ж.

12. Баймұханов Б. "Математика есептерін шығаруға үйрету".— Алматы, 1983ж.

13. Бантова Б. "Математиканы окъіту әдістемесі,— Москва: Просвещение. 1978ж.

14. Балтабай Е. Этнопедагогика және отан сүйгіштік тәрбие
// Казақстан мектебі. 2003ж. №1.


  1. Бектенғалиева С. Этнопедагогиқалық даярлық аса қажет.
    // Қазақстан мектебі. 2003ж. №б.

  2. Біләлова Ж. Математиқалық ұғымды меңгеру.
    // Бастауыш мектеп. 2001ж.№і2.

  3. Волкова С.И., Столярова Н.Н. "Тетрадь с математическими
    заданиями". 2-3 класс.

  4. Елубаева С. Дидактиқалық ұлттық ойындар немесе
    логиқалық есептер. // Бастауыш меьсгеп. 1991ж.№8.

  5. Елубаева А. "Математикадан кластан тыс жұмыстар". - Алматы: "Мектеп", 1984ж.

20. Елубаев С. "Қазақдың байырғы қара есептері". - Алматы: "Қазақстан", 1996ж.

  1. Едігенова А. Танымдық кызығуды қалыптастырудағы халық
    ертегілерінің мүмкіндіктері.// Қазақстан мектебі. 2003ж.Х«9.

  2. Елубаев С. Халық аузындағы еспетердің сипаттары.// Бастауыш мектеп. 2003ж.№2.

  3. Жампозова Э. Ұлттық дәстүрге баушық. // Қазақстан мектебі. 2ООЗж.№ІО.

  1. Исмайлова Ш. Ұлттық ойымен сыбайлас. // Бастауыш мектеп. 1989ж. №11-12.

  2. Ильина Т. "Педагогика". - Алматы, 1977ж.

  3. Кенжебекова Р.И. "Бастауыш мектепте математика пәнінен
    үиірме жұмысын жүргізу". - Шымкент, 2001ж.

  4. Кенжебекова Р.И. Бастауыш мектепте математикадан
    сыныптан тыс уақытта туыстық атауларды пайдалана
    отырып есеп шығаруға және имандылыққа тәрбиелеу. //Ұлт тағлымы. 2002ж.№4.

28. Кішібаева Д. Ұлттық ойындарды пайдалану. //Бастауыш мектеп. 2004ж.№1.

29. Қалиева Г. Математиқалық ертегілер. //Бастауыш мектеп. 2002ж.№8.



  1. Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев P.M. "Педагогика". - Алматы, 2000ж.

  2. Қосанов Б.М. "Қазақстандағы әдістемелік-математиқаль^'-
    ой-пікірдің қалыптасу тарихы".

  3. Құрманалина Ш.Х. "Математикадан дидактиқалық ойынд/Ф
    мен қызыкты тапсырмалар". — Алматы: "Атамұра", 1997ж.

  1. Мендалиев Б. Ұлттық ойындар.
    // Қазақстан мектебі. 2003, №12.

  2. Наурызбайқызы Ә., Әубәкір Қ., Мүқанбетқызы *-■
    "Математикадан дидактиқалық материалдар мен ойынд.;Ф
    және қызыкты тапсырмалар". —Алматы: "Рауан", 1994ж.

  3. Нұрғанова 3. Ертегілер еліне саяхат. // Бастауыш мектеп. 2002 ж. №10.

  1. Оспанов Т.Қ. "Математика". 2000ж.

  2. Оспанов Т.Қ. "Бастауыш кластарда математиканы оқыту".
    -Алматы: "Мектеп", 1987ж.

  3. Оспанов Т.Қ., Құрманалина Ш.Х., Кайыңбаев Ж.Т.,. "Математика". 2-сынып.-Алматы: "Атамұра", 2002ж.

  4. Өтеев Ж. "Алтын көнбе университеті".// Қазақ тілі мен әдебиеті. 1992ж.№7,8,9.

  1. Сағындықов Е. "Қазақстың ұлттық ойындар". -Алматы: "Рауан", 1994ж.

  2. Сулеев О. "1-2 кластарда математиканың кей^Ф
    тақырыптарын оқыту әдістері". — Алматы: "Мектеп",

  3. Сардарова Ж. Компьютерлік ойындардың дидактиқал ык
    мүмкіндіктері.//Бастауыш мектеп. 1990ж.№12.

  4. Скаткин Л.Н., Жмқалкина Т.К. "Обучение решению пропорциональными величинами". — Москва:Просвещение. 1997ж.

44. Сауранбаева Н. "Ұлттық әдет-ғұрыптар туралы". -Алматы, 1968ж.

  1. Табылдиев Ә. "Халық тағылымы". -Алматы: Казақ университеті, 1992ж. '

  2. Табыддиев Ә. "700 жұмбақ". -Алматы: "Жалын", 1985ж.

  3. Табылдиев Ә. "Қазақ этнопедагогикасы". -Алматы: "Санат", 2001ж.

  4. Төлебекова Р. "Бала тәрбиесіндегі халықтық педагогика".
    —Алматы, 1994ж.

  5. Төлтаева Г. Ұлттық ойындарды пайдалану. //Бастауыш мектеп. 2002ж.№9.

  1. Тотикова Г., Мүсабеков. Халық педагогикасы сабақта.
    //Бастауыш мектеп. 2004ж.

  2. Ұзақбаева С. "Тасыры терең тәрбие". —Алматы: "Білім", 1995ж.

  3. Ұзақбаева С. "Балаларға эстетиқалық тәрбие берудегі халық
    дәстүрлері". —Алматы: "Білім", 1990ж.






жүктеу 470.5 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30




©emirb.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет