Учитель химии первого (продвинутого) уровня Баймухаметова Б. Т



жүктеу 0.92 Mb.
бет6/25
Дата08.11.2022
өлшемі0.92 Mb.
#23549
түріМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25
УМП по химии одар дети
Классный час Игромания. Я и компьютер .
Проблематизация. Этот подход предполагает стимулирование личностного развития учащихся. Специфика обучения в этом случае состоит в использовании оригинальных объяснений, пересмотре имеющихся сведений , поиске новых смыслов и альтернативных интерпретаций , что способствует формированию у учащихся личностного подхода к изучению различных областей знаний , а также рефлексивного плана сознания.

Как правило, такие программы не существуют как самостоятельные (учебные,
общеобразовательные). Они являются либо компонентами обогащенных программ, либо реализуются в виде специальных внеучебных программ.
Приемы стимуляции познавательного интереса учащихся



Приемы, использующие
внешние средства обучения

Приемы, относящиеся к содержанию

Приемы, относящие к характеру познавательной деятельности учащихся

Приемы, относящие к характеру отношений учитель-ученик

Заниматель-ность

Исторические сведения

Умения учиться

Тонус эмоциональной деятельности на уроке

Наглядность

Показ в известных знаниях нового аспекта

Постановка и решения учебных проблем

Доброжелательность учителя

Технические средства обучения

Связь с жизнью

Творческие работы

Оптимистический подход к ученикам

Нестандарт-ные формы урока (ролевые игры, деловые игры и т.д.)

Новизна

Исследовательский подход

Открытость и естественность учителя

Организацион-ные формы работы (работа в парах, группах и т.д.)

Структурирова-ние содержания

Дидактические игры, когда действия учащихся являются предметом содержания изучаемого

Способность учителя к эмпатии и
рефлексии

Творческие умения самостоятельной работы

  • Уметь видеть проблему;

  • Уметь сформулировать проблему;

  • Уметь выдвинуть гипотезу;

  • Уметь составить план решения проблемы, задачи;

  • Уметь делать обобщение, выводы;

  • Уметь систематизировать материал;

  • Уметь составить доклад по теме ( с использованием разных источников)

  • Уметь перекодировать материал (изобразить его в виде схемы, рисунка, диаграммы, таблицы);

  • Уметь решить задачу;

  • Уметь делать прогноз.



Организационно- рефлексивные умения

  • Уметь планировать свою деятельность (ставить цели, составлять план);

  • Уметь анализировать свою деятельность ( вычленять успешные и неудачные способы, приемы, затруднения, сравнивать результаты с целями);

  • Уметь оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную деятельность, психические состояния





  1. жүктеу 0.92 Mb.

    Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25




©emirb.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет