Учебно-методическое пособие Integrated learning to English language



жүктеу 5.01 Kb.

бет7/26
Дата29.03.2017
өлшемі5.01 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   26
§38. Тізбек бөлігіне арналған Ом заңы. 18-жаттығудың 2-есебі 
VІІ. Бағалау 
Бағалау парағы: 
оқушы  №1(1ұпай)  №2(2ұпай)  №3(3ұпай)  №4(4ұпай)  барлығы 
Баға 

77
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1-3 ұпай –баға «3»,         4-6 ұпай – баға «4»,         7-10 ұпай – баға «5» 
 
 
3-сабақ. «Ағылшын тілі» пәні 
  
Сыныбы: 9 «ә» 
Өткізуші мұғалім: Ишангалиева Айгүл Мақсотқызы, №178 лицей  
Сабақтың тақырыбы: «The Earth. The environmental problems.  
                                       «Қоршаған орта проблемалары» 
Сабақтың мақсаты
Білімділік

 
тақырып бойынша алған білімдеріне сүйене отырып қоршаған ортаны 
қорғауға қосатын үлестерін көрсету; 

 
оқушылардың ауызекі тіл дағдыларын дамыту; 

 
шығармашылық қабілеттерін дамыту ; 
Дамытушылық
-
 
оқушылардың жеке тұлғалық белсенділігін артгыру; 
-
 
талдау жасау қабілетін дамыту;  ’ 
-
 
сыни түрғысынан ойлауды дамыту; 
-
 
ынтымақтастықта жұмыс жасай отырып, диалогқа енудідамыту; 
-
 
өз ойын логикалық дұрыс құрастыра білуді дамыту; 
Тәрбиелік
-
 
оқушыларды жұптық және топтық жұмыс жасауға
-
 
қоршаған ортаның әдемілігін сезіне білуге; 
-
 
пікіралысушыны тыңдай білуге үйрету; 
-
 
эстетикалық талғамдарын арттыруға; 
-
 
үнемшілдікке тәрбиелеу.  
Практикалық
«Жақсы істер ағашы» кіші жобаны ұжымдық жұмыс жасау; 
Әдістемелік
-
 
ауызекі тілді дамытуда әртүрлі әдіс-тәсілдерді қолдану тиімділігін көрсету. 
Сабақ түрі: жаңа білімі меңгерту сабағы. 
Сабақты ұйымдастыру түрі: сыныптық, топтық. 
Сабақ әдісі: сөйлеу, көрнекілік, практикалық, ізденушілік, тексеру. 
Сабақтың дидактикалық қамтамасыз етілуі: интербелсенді такта, компьютерлер, 
бейнетаспа, слайдтар, үлестірме материалдар, Skype жүйесі. 
Пәнаралық байланыс: биология, информатика 
І. Ұйымдастыру кезеңі. 
1.
 
Оқушыларды  сабаққа  психологиялық  дайындау.  (Орман  табиғаты: 
әртүрлі құстардың ән салу дауыстары, аққан өзеннің сылдыр дауысы. 
Оқушыларды  табиғаттың  ғажап  үндерімен  табиғатты  сезінуге  жетелу 
осы арқылы миға шабуыл сұрағын қою.) 

78
 
 
Т.: What comes to your mind when your hear the expression environmental 
problems’? 
PI: The water is polluted. 
P2: The litter is thrown away. 
P3: Forests are cut down. 
P4: The nature is damaged. 
P5: The air is polluted. 
P6: The climate is changed. 
T.: How do you understand ‘to live in harmony with environment’? 
P7.1 think it is clean rivers, blue sky and green grass 
P8: clean air and water, green trees and bushes, flowers and insects, fish and birds. 
II. Оқушының субьекті тәжірибесін өзектілеу кезеңі 
Сабақ мақсатын анықтауда оқушылармен бірлесе іс-әрекеттерді қамтамасыз 
ету. 
EDMODO платформасындағы оқушылардың үй тапсырмаларының нәтижесі 
бойынша оқушылар білімдерінің динамика сын қарастырып өту. 
Интербелсенді  тақтада  берілген  сөздер  бойынша  қоршаған  ортаның  ластануы 
мен оны шешу жолдарына байланысты MINDMAP жасау. 
waste, green, zone, rubbish, take measures, litter, distruction, 
harmful substances, purifying system, recycling, gases, 
electric cars, forest fires, filters, chemicals 
 
Ш. Жаңа сабақ 
Т.: The greatest Kazakh poet and writer, composer Abai said in his poems about the 
nature, how it is beautiful and clear. He wrote it in the 19
th
 century. 
Nowadays we must speak how to protect it. And why is it the human’s main problem. 
Now we will talk about the ecological problems in Kazakhstan. What can you say? 
PI: In our country over 30 thousand tons of garbage is produced every year. The 5 per 
cent is burnt and the rest is put in landfills. Today we don’t recycle them. 
P2: The flora and fauna of Kazakhstan are very rich. But there are some animals and 
plants  that  may  disappear.  The  International  Union  for  the  Conversation  of  the  nature 
and world Union have issued the Red Book. 
P3: Noise is another problem of the human. The streets are crowded with traffic. 
P4:  We  must  think  about  our  future,  our  generation.  People  must  awake  and 
remember that we are the part of the nature. 
P5: Many wonderful things to hear to see belongs to you and to me. Let’s save the 
nature. Let’s think about our future life. 
T.:  And  now  I  would  like  to  compare  the  environment  of  Great  Britain.  Is  the 
pollution in Great Britain becomes a national problem or not? 
P6:  I  think  that  there  are  not  such  a  big  problem.  Because  there  are  a  lot  of 
environmental  groups  such  as  ‘Friends  of  the  Earth”,  ‘Greenpeace’,  ‘London  wildlife 
trust
1
 
 

79
 
 
P7: And British children learn a lot about the Earth at schools and colleges. They have 
special environmental education. 
P8: The Government National Parks to protect the environment. 
T:  very  nice  children.  You  gave  so  much  information  using  you  knowledge  from 
previous lesson Than you very much. OK 
T: Now I want to give task to watch a video about Eden Project in Great Britain in on-
line. Listen and watch very carefully after that you will do task. Now let’s watch. It 
called Green is Great Britain from Site of British Council.  
Task 1 
Choose all the answers that are true about the Eden Project 
according to the video. 
’ 
a)
 
It contains a variety of world ecosystems. 
b)
 
It has a statue made of rubbish. 
c)
 
It has biomes shaped like bubbles. 
d)
 
It is an international tourist attraction. 
e)
 
It is involved in environmental research. 
f)
 
   It uses green technology and recycles water. 
g)
 
It was built on the site of an old coal mine. 
h)
 
It works to conserve rare species of plants and animals. 
i) Its main aim is education. 
j) The main building is taller than Big Ben. 
T: 0K ladies and gentlemen. The next activity is as an conference I have a friend in the 
south  of  England.  We  have  worked  together  in  the  long  term  courses.  She  came  to 
Kazakhstan as an expert and I was her interpreter. 
T: Hi or it is better to say good morning Sandra. You are welcome to our lesson. 
What can you say about the environmental problem of Great Britain? 
S: OK if you have questions please. 
PI. Scientists made the analysis that the cleanest part in the world is Great Britain. 
What does it mean? In a few words. 
P2. I have abroad last year in Switzerland. And in European countries there aren't used 
plastic bags. They use special bags which could be recycled. Is packaging necessary? 
P3:what ecological situation in England is? 
Sanrda: I want to ask you a question what do you do to protect die environment? 
P4: Save the water 
P5: we plant trees and flower around our house and school 
P6: In spring we clean the area around the school and the area we live 
P7: we mustn’t drop the litter 
T: Thanks very much Sandra being with us today. Good luck! 

80
 
 
 
1.
 
Ағаштың үлкен суреті тұрады. Оқушылар 2 топта жұмыс жасайды. 
1 топ: қоршаған ортаны қорғау үшін біз не жасауымыз керек деген ой 
тұрғысында пікірлерін білдіреді. 
2-топ: қоршаған ортаны таза ұстау үшін біз қандай әрекеттерді жасамауымыз 
керек деген ойды білдіреді. 
Оқушылар ойларын жапырақтарға жазып ағашқа апарып жапсырады. 
1.
 
We mustn’t drop the litter 
2.
 
We mustn’t throw away the rubbish 
3.
 
We mustn’t cut the trees 
4.
 
We mustn’t leave campfire 
5.
 
We must recycle paper, tins, food and glass 
6.
 
We must sort our rubbish 
7.
 
We must always turn off water 
8.
 
We should put fibers on the chimneys of factories and plants 
9.
 
We should recycle used materials 
10.
 
We should plant more trees 
11.
 
We should stop nuclear tests 
12.
 
We should save energy 
V.
 
Жаңа сабақты бекіту. 
1.
 
Электрондық  оқулық  арқылы  Қазақстанда  экотуризмді  дамытуға 
байланысты жұмыстар туралы мәтінді оқушылар өздері оқып үнтаспаға 
жазады.  Олардың  сөйлеу  мәнерінің  дұрыстығын  жазылған  үнтаспа 
арқылы тексеру. 
2.
 
Тест  тапсырмалары.  Компъютерде  тест  жұмысын  жасайды,  компьютер 
нәтижесін өзі беріп отырып пайыздық есебін шығарып береді. 
3.
 
“We’re  in  it  together”  әнін  қимылымен  бірге  орындау.  Жер  ана  және 
IV. Жаңа сабақты пысықтау. 
«Жақсы істер ағашы» 
 

81
 
 
табиғатты қорғау туралы өлең. 
We’re in it together Chorus: 
Earth 
Earth 
We’re in it together Forever and ever Saving our water, land, and air This is our planet to 
share. 
1. We need clean air around us all 
Land to walk on and waterfalls But the world is changing Day by day. 
Listen to what we say One by one 
We can spread the news About how to stop pollution blues Together we’re reaching out 
to you To help us save the Earth. 
Chorus: 
Earth 
Earth 
We’re in it together 
Forever and ever 
Saving our water, land, and air 
This is our planet to share. 
2. Imagine our world clean and litter free from the ocean to the sky Join our hands 
Share the vision we can see Let’s begin by taking pride By talking pride! 
Chorus: 
Earth 
Earth 
We’re in it together Forever and ever Saving our water, land, and air This is our planet to 
share. 
VI.
 
Сабақтың қорытындысын шығару және бағалау. 
1.
 
Жеке оқушының және сыныптың, топтың жұмысына сапалы баға беру. 
2.
 
Оқу жұмысының нәтижесін шығару. 
VII.
 
Үйге тапсырма беру кезеңі. 
Оқушыларға  үй  жұмысының  мазмұнын,  мақсатын,  орындау  тәсілін  түсіндіру. 
Қазақстанның экологиялық жерлері туралы шығармашылық жұмыс жоба жұмысы. 
EDMODO  платформасында  кітапханаға  салынған  тапсырманы  орындау,  видео 
материалды  көріп,  тапсырмасын  орындап  салу.  Skype  арқылы  жобаны  жасауды 
мұғаліммен ағылшын тілінде талқылау. 
 
 
4-сабақ. «Химия» пәні 
 
Сынып: 

Мұғалім: 
Оспанова Гүлмира Нұрғазиевна, А. Косарев атындағы 
№9 орта мектебі, Степногорск қаласы 
Пәні: 
Химия 
Сабақтың тақырыбы: 
Темір  адамды  ғарыш  кеңістігіне  көтерген жасампаз 
металл 

82
 
 
Оқу мақсаты: 
Білімділік мақсаты: темірдің табиғатта кездесуі, адам 
ағзасындағы  қызметі,  темір  кендері  туралы  түсінік 
бере  отырып,  оқушылардың  білімдеріне  сүйеніп, 
периодтық  жүйедегі  орны,  электрондық  құрылысын, 
химиялық қасиеттері туралы білетін түсініктерін одан 
әрі дамытады. 
Дамытушылық  мақсаты:  сабақта  оқушының  көңіл 
күйін  көтеріп,  сабаққа  белсенділігін,  пәнге  қызығуын 
арттырып, тақырыпты қабылдауға үйрету.  
Тәрбиелік  мақсаты:  Оқушыларды  жауапкершілікке, 
өзара бір-біріне көмектесуге үйрету. 
Әдіс 
эврикалық сұхбат, демонстрациялық тәжірибе 
Сабақтың түрі 
жаңа сабақ 
Көрнекілігі 
интерактивті  тақта,  реактивтер:  мыс  (ІІ)  сульфаты, 
темір, тұз қышқылы 
Пәнаралық байланыс 
әдебиет, математика 
І.  Ұйымдастыру  (сәлемдесу;  оқушыларды  түгендеу;  сынып  бөлмесінің 
тазалығын  тексеру;  оқушылардың  сабаққа  дайындығын  тексеру  (жұмыс  орны, 
отырыстары, сыртқы түрлері); оқушылардың назарын сабаққа аудару). 
ІІ. Үй тапсырмасын ауызша сұрау:  
1.  Үй  жұмысын  орындауда  қолданылған  терминдерді  қазақ  және  ағылшын 
тілдерінде еске түсіру: 
алюминий 
периодтық 
жүйе 
физикалық 
қасиет 
қосылыстар  реакция  
реакция 
теңдеуі 
Aluminium 
System 
of 
the 
period 
table 
Physical 
quality 
compounds 
Reaction  
Reaction 
equation 
2. Сұрақтарға жауап беру 
1)
 
Алюминийдің периодтық жүйедегі орнын сипаттаңдар. 
2)
 
Алюминийдің физикалық қасиетін атаңдар.  
3)
 
Алюминий  қосылыстарының  екі  дайлы  қасиетін  дәлелдейтін  реакция 
теңдеуін  жазыңдар  (интерактивті  тақтадан  виртуалды  зертханалық  тәжірибе 
арқылы көрсету). 
ІІІ. Жаңа сабаққа түсіндіруге дайындық 
Ертеде  периодтар  деген  қалада  сегізінші  үйде,  жиырма  алтыншы  пәтерде 
салмағы 56 г ең кішкентай ұл бала дүниге келіпті. Өз салмағы кішкентай болса 
да,  өзі  жан  жағындағы  адамдарға  көмектесіп  тұрады  онсыз  адамда  тіршілігін 
елестете алмайды. Оған «Аспан тасы» деп ат қойған. 
Сонымен енді мына сөз жұмбақты шешіп, жауабын екі тілде беріп көрейік. 
«Аспан тасы» (интерактивті тақтаға жазу).  
 
№ 
 
Сұрақ 
Жауабы 
Қазақ тілінде 
Ағылшын 
тілінде 

Металдардың ішінде кең таралған? 
алюминий 
Aluminium 

83
 
 

Өнеркәсіпте алюминийді алуға арналған 
шикізат 
боксит 
Bauxite 

Алюминийдің минералы бағалы тас 
сапфир 
Sapphire 

Темірдің негізгі қасиеті қандай? 
магнитті 
Magnet 

Қанның 
қызыл 
түс  болуы 
неге 
байланысты? 
гемоглабин 
Hematoglouim 

Қазақтанда  элемент  тау  деп  аталатын 
қандай қала бар? 
Теміртау 
Iron 

Темірдің валенттілігі қандай? 
ауыспалы 
Changeable 

Алюминийдің минералы бағалы тас 
александрит 
Alexandrite 

Темірдің қандай құймаларын білесің? 
шойын 
Cast iron 
Осы  сөз  жұмбақты  шешіп  біткеннен  кейін  оқушыларға  келесі  сұрақтар 
қойылады: 
1. Бұл қандай элемент туралы айтылған?  Ия, ол «Темір».  
2. Неліктен «Аспан тасы» деп атаған? Оқушы: 1749 жылы Енесейден, Сібір 
ұстасы сом темір кесегін тапқан. Ол дүние жүзіне әйгілі болып, тұңғыш метеорит 
деп аталған. Сондықтан темір ғарышта қолданысын тапқан. 
Бүгінгі  сабағымыздың  мақсаты  темірдің  табиғатта  кездесуін,  адам 
ағзасындағы  қызметіне  тоқтала  отырып,  бұрынғы  білімдеріңе  сүйене  отырып 
периодтық  жүйедегі  орны,  атом  құрылысы,  химиялық  қасиеті  туралы  білімді 
одан  әрі  дамытамыз.  Бүгінгі  сабағымызға  геолог,  физик,  биолог  мамандары 
қонаққа келіп отыр. Темір туралы бізбен ой бөліседі.  
ІV. Жаңа сабақты түсіндіру 
Темірдің периодтық жүйедегі орны туралы тоқтала кетейік.  
Оқушы: Темір VІІІ топтың қосымша топшасының элементі.Темір атомында 
валенттік  электрондар  сыртқы  және  оның  астындағы  қабатта  орналасады,  ал 
сыртқы энергетикалық деңгейінде екі электрон бар: 
Ғе +26 ) 2e) 8e) 8 + 6e) 2e  
Электрондық  формуласы:  1s
2
/  2s
2
2p
6
/  3s
2
3p
6
3d
6
/4s

ІV  периодта,  4  қатарда 
орналасқан. Атомдық массасы А
r
 (Ғе)=56.  
Мұғалім:  алған  білімді  толықтыру  үшін  темір  қосымша  топшадағы  барлық 
элементтер  сияқты  темір  d  элементке  жатады.  Оның  сыртқыдан  ішкері 
орналасқан қабатындағы энергетикалық деңгейлері d электрондармен толтырыла 
бастайды.  D  элементтердің  валенттік  электрондары  сыртқы  s  және  ішкері 
деңгейдің d орбиталдарында орналасады. Сондықтан олардың тотығу дәрежелері 
айнымалы болып келеді.+2,+3 тотығу дәрежелерін көрсетеді.  
Ғе
0
-2е→ Fe
+2 
Ғе
0
-3е→ Fe
+3 
Темір  табиғатта  алюминийден  кейінгі  табиғатта  ең  көп  таралған  металл. 
Ғарыштан  түсетін  метеориттер,  негізінен,  темірден  тұрады.  Жер  қыртысында 
көптеген минералдар түзеді.  
Темірдің табиғи минералдары:  
Слайд №2 
Қазақ тілінде 
Ағылшын тілінде 

84
 
 
Магнитті темір немесе 
магнетит (Ғе
2
O
3
) 
Magnet iron or magnetite 
(Ғе
2
O
3
) 
Қызыл 
теміртас,гематит 
Red iron stone, hematite 
Лимонит 
limonit 
Пирит, күкірт 
колчеданы FeS
2
 
Pyrite, sulfur pyrites FeS
2
 
Темір купорасы 
FeSO
4
∙7H
2
O 
Iron vitriol FeSO
4
∙7H
2
O 
 
Темір  адамды  алғашқы  құрал  мен  қару  жарақтан  бастап  бүгінгі  ғарыш 
кеңістігіне  көтерген  жасампаз  металл.  Қазақстанда  темірдің  бай  қоры  бар,  ол 
Торғай  темір  кенді  бассейнінде  және  Орталық  Қазақстанда  орналасқан.  Кен 
орнындары  жер  бетіне  жақын  жатуы,  оны  арзан,  ашық  әдіспен  өндіруге 
мүмкіндік береді. 
Слайд №3 Темір адам ағзасында 
Адам денесінде темір құрамы 4-5 г дейін болады. Олар жасушаларда, қанда, 
ішкі  органдарда  болады.  Темір  біздің  ағзаға  тамақ  арқылы  келеді.  Ересек 
адамның  тәулік  қажеттілігі  11-30  гмг  құрайды.  Бұлшықет  ақуызы  миолобин 
құрамында  темір  катионы  етке  қызғылт  түс  береді.  Қан  белогы  гемолобин 
құрамында темір катионы қанға қызыл түс береді, сүйек кемігінде түзіледі. Темір 
барлық  жасыл  өсімдіктер  құрамына  кіреді.  Тыныс  алуға  қатысады.  Адам 
ағзасында темір мөлшері жетіспеуінен қан аздық анамия ауруы пайда болады. Ол 
дұрыс тамақтанбаудан  экологиялық себептерден әлсіреу, көп қан кетуден пайда 
болады.  
Қазақ тілінде 
Темір 
мөлшері 
Тағам өнімдерінде 
Өте көп  
(мг астам) 
Бауыр,  сиыр  еті,  сиыр  тілі,  қоян,  күрке  тауық  еті,  тары, 
арпа, бидай, сұлы жармасы, қара жидек, шабдалы, бекіре 
уылдырығы 
Көп (мг) 
Тауық, сиыр, қой еті, ысталған шұжықтар, балық, майда, 
жарма, құрма, алмұрт, алма, өрік, қымыздық, саумалдық 
Орташа (мг) 
Пісірілген шұжықтар, күріш жармасы, макарон, қызанақ, 
қызылша,  орамжапырақ,  пияз,  сәбіз,  қарбыз,  шие,  қара 
қарақат, құлпынай, тәтті шие. 
 
Ағылшын тілінде 
Iron measure 
Food production 
Too much 
(мг over) 
Liver,  cow,  beef,beef  tongue,  rabbit,Бауыр,  сиыр  еті,  сиыр 
тілі,  қоян,  turkey  meat,  millet,  barley,wheat,  oat  meal, 
blackberry, peach, cavier 
much (мг) 
Chicken,cow, lamn, smoked sausages, fish, fine, cereals, date, 
pears, apples, nuts, sorel, spinach  

85
 
 
average (мг) 
Baked  sausages,  rice  sereals,  pasta,  tomato,  beet,  cabbage, 
onion,  carrot,  watermelon,  cherry,  blackberry,  strawberry, 
sweet cherry.  
 
Темірдің физикалық қасиеті  
Ақ  сұр  түсті;  металдық  жылтыры  бар;  жұмсақ  созылғыш,  магнитке 
тартылады  (көрсетеді);  ток  пен  жылуды  жақсы  өткізеді.иілімді;  техникада 
кеңінен қолданылады 
Слайд №4   
Жай заттармен әрекеттесуі (сызбаны оқушылар көмегімен жүзеге асыру) 
 
О
2
 
 
 

Ғе 
СІ
2
 
 
Қосымша  топшадағы  көптеген  металдар  сияқты  темір  де  орташа  белсенді 
металдарға жатады. Белсенді бейметалдар темірді тотықтырады: 
2Fe
0
+3CI
2
0
=2Fe
+3
 CI

Fe+S=FeS  
Қатты қыздырғанда темір ұнтағы немесе жоңқасы оттекте темір татын түзіп 
жанады; 3Fe +2O
2
=Fe
3
O
4
(FeO∙Fe
2
O
3

Құрғақ атмосферада ол қорғағыш оксидті қабыршақпен қапталады. Мұндай 
қабыршақты темірді қыздырып, жасанды жолмен алуға да болады. Осылайша тат 
баспайтын болатты алады.  
Қатты қыздырылған темңр су буымен әрекеттеседі.  
Fe+H
2
O=FeO+ H
2
↑ 
Ылғал  ауада  темірдің  бетін  тотығу  өнімдерінің  қоспасынан  тұратын  тат 
басады. 4Fe+3O
2
+6H
2
O = 4 Fe(OH)

Күрделі заттармен әрекеттесуі:
 
Н
2
О 
Ғе 
СuSO
4
 
 
 
 
HCI 
 
 
Темір  қышқылдарда  еріген  кезде  Ғе(ІІ)  және  Ғе(ІІІ)  тұздары  түзіледі.  Егер 
реакция нәтижесінде сутегі бөлінсе, онда екі валентті темірдің тұздары алынады.  
Fe +2HCI=FeCI
2
+H
2
↑ 
Бұл жағдайда темірдің тұздары реакция өнімдері болып табылады.  
Темір  ерітінділерден  электрохимиялық  қатарында  темірдің  оң  жағында 
орналасқан  металдарды  ығыстырып  шығара  алады  (темір  шеге  мен  мыс  (ІІ) 

86
 
 
сульфаты ерітіндісі, сынауық) Fe+CuSO
4
=FeSO
4
+Cu 
V. Бекіту тапсырмалары  
Оқулықтағы 136-беттегі № 8-есеп 

 
Темір сұйылтылған азот қышқылымен темір (ІІІ) нитратын, азот (ІІ) 
оксидін  және  су  түзе  әрекеттеседі.  Реакция  теңдеуін  жазып,  электрондық 
балансын құрыңдар.  

 
Оқушылардың  дербес  практикалық  жұмыс  істей  алу  әрекеті 
белсенділікті,  ізденімпаздықты  арттыру  өз  еркімен  жұмыс  істеуді  талап  етеді. 
Сол мақсатта оқушы мынандай тапсырма орындайды.  

 
 Fe
2+
  және  Fe
3+
  катиондарын  анықтау  үшін  темір  тұздарын  сілтілермен 
әрекеттескенде жүретін  реакциялар бойынша анықтауға болады.
 
ҒеСІ
2
 +  2NaOH→Fe(OH)
2
 ↓ +2 NaCI  
Fe
2+
+2CI
-
+ 2Na
+
+ 2OH
-
 →Fe(OH)
2
  ↓ +2 Na
+
+2CI

Fe
2+
+2OH
-
  →Fe(OH)
2
 ↓  
                        жасыл тұнба         
FeСІ
3
+ 3NaOH→Fe(OH)
3
 ↓ +3 NaCI 
Fe
2+
+3CI
-
+ 3Na
+
+ 3OH
-
 →Fe(OH)
3
 ↓ +3Na
+
+3CI

Fe
2+
+3OH
-
 →Fe(OH)
3
 ↓  
                          Қызыл күрең тұнба 
Толықтыру тесті  
1.
 
Темір адам ағзасында--------жасушалар құрамында кездеседі.  
2.
 
Темір табиғатта ----------------түрінде кездеседі. 
3.
 
Темір периодтық жүйеде ------------------------------------тұрады.  
4.
 
Темір  адам  ағзасында  жеткіліксіз  болса,--------------ауруына  душар 
болады.  
5.
 
Темір жеміс жидектердің ---------------------------------------болады. 
Графикалық тест:  
№   
Иә  Жоқ 

Темір элементі VІІІ негізгі топқа жатады 
 
 

Темір табиғатта минералдар құрамында кездеседі 
 
 

Темір адам ағзасына зиянды 
 
 

Темір тәулігіне адам ағзасында 4-5 г болу керек.  
 
 

Темір электролиз әдісімен алынады 
 
 

Темірдің адам ағзасында жетіспеушілігі анемия ауруына 
әкеледі. 
 
 

Темір гемоглобин құрамында болады 
 
 

Темір қанның құрамында 65% болады. 
 
 
 
Ашық тест. 
Тест тапсырмаларын қазақ тіліне аударып, дұрыс жауабын көрсету керек. 
Тест тапсырмаларын қазақ тіліне аударып, дұрыс жауабын көрсету керек. 
1.
 
28 г how much will mole-rat be?  
а) 0,5 моль 
ә) 0,3 моль 
б) 2моль 
в) 3 моль 

87
 
 
2.
 
7,2г How much iron can you get from peroxide (ІІ)?  
а) 5,2 г 
ә) 5,3г 
б) 5,5г 
в) 5,6г 
3.
 
How many times 112г can you enter into aluminium  reaction with magnet to 
get iron? 8AI+3 FeO∙Fe
2
O
3
= 4AI
2
O
3
+9Fe 
а) 51г 
ә) 48г 
б) 46г 
в) 45г 
4.
 
How much aluminium will be formed with the mass 5,4г oxide attempts? 
а) 20,4г 
ә) 10г 
б) 10,2г 
в) 45г 
Find the shares of iron mass in the iron nitrates.    
а) 52 
ә) 50 
б) 31 
в) 15,7 
 
Қорытынды:  
ИНТЕЛЛЕКТ КАРТАНЫ ҚҰРУ ЕРЕЖЕСІ 

 
Картаны құру үшін тек түрлі түсті қарындаштарды, маркер пайдаланады. 

 
Негізгі идея, проблема немесе сөйлем ортасына орналасады. 

 
Негізгі  идеяны  сурет  түрінде  бейнелеуге  болады.  Әрбір  тармағының 
өзіндік түсі болады. 

 
Әрбір тармақ негізгі орталық идеямен байланысып тұруы керек. 

 
Әрбір тармаққа негізгі идеяның тек бір ғана кілті(қасиеті) жазылады. 
Есте  дұрыс  сақтау  үшін  және  жақсы  меңгеру  үшін  суреттерді  қолданып, 
әрбір сөзге ассоциация құрылуы керек.. 
Рефлекция кезеңі 

 
Оқушы мен мұғалім арасындағы дұрыс қарым қатынасты тудыру. 

 
Оқушылардың  өзін-өзі  басқару  және  басқа  адамдармен  дұрыс  қарым 
қатынас ұстанымына үйрету. 

 
 Сабақ  қызықты  болды  ма?  Бүгінгі  сабақта  білгендеріңізідің  маңызы 
қандай? 
VІ. Бағалау.  
Үйге  тапсырма  беру.  Темір  әлеміне  саяхат.  Қайдан  кездестіруге  болады? 
деген проблемалық сұрақтарға үйден дайындалып келуге тапсырма беріледі. 
Тапсырмадағы  жеткіліксіз  сөзді  немесе  сөзтіркесін  жазып,  сөйлемді 
ағылшын тіліне аударыңдар: 
 
№ 
Тапсырма 
Тапсырманың  
ағылшын тіліне аудармасы 

Темір адам ағзасында ..........................                               
жасушалар құрамында кездеседі. 
Human body contains iron in cells…  

Темір табиғатта ................................                                     
түрінде кездеседі 
Iron exists in nature in different… 

Темір периодтық жүйеде .....................                                  
тұрады 
Iron is in the period system… 

Темір  адам  ағзасында  жеткіліксіз 
болса, ........... ауруына душар болады 
If  the  human  body  is  lack  of 
iron,…will get sick. 

Темір жеміс жидектердің ...................               
болады 
There is iron in berries… 
 


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   26


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал