Состоя́ние совреме́нной педагоги́ческой нау́ки и пробле́мы её разви́тия



жүктеу 21.87 Kb.
бет1/2
Дата13.02.2022
өлшемі21.87 Kb.
#17217
  1   2
Тема 16. Состояние педагогической науки
nazvanie-rabotasayasi-mәdeniet

Состоя́ние совреме́нной педагоги́ческой нау́ки и пробле́мы её разви́тия.

Соотноше́ние педагоги́ческой тео́рии и совреме́нной пра́ктики.

Для педагоги́ческой нау́ки неизбе́жно движе́ние от фрагмента́рного «запа́здывающего» изуче́ния лока́льных педагоги́ческих явле́ний и проце́ссов к осозна́нию педагоги́ческой реа́льности в её це́лостности.

1. Педаго́гика не сто́лько осмысля́ет реа́льность, ско́лько определя́ет то, како́й она́ должна́ быть.

2. Да́лее - увеличе́нию до́ли опережа́ющей рефле́ксии и целево́му проекти́рованию.

3. Пробле́мы изуче́ния:



  • непреры́вности влия́ния образова́ния на челове́ка (от прената́льной педаго́гики до андрагогики);

  • у́ровней (дошко́льная педаго́гика, педаго́гика вы́сшей шко́лы),

  • направле́ний подгото́вки (театра́льная, спорти́вная, вое́нная, музе́йная педаго́гики);

  • приорите́тных ме́тодов (эксперимента́льная педаго́гика), и средств (арт-педаго́гика, педагоги́ческая коммуникатика);

  • це́нностно-смысловы́х (гуманисти́ческая, понима́ющая, репресси́вная педаго́гики) и а́вторских (педаго́гика Монтессори, вальдорфская педаго́гика) акце́нтов,

  • вариа́нтов интегра́ции со сме́жными областя́ми зна́ния (психопедагогика, этнопедагогика, валеология).


жүктеу 21.87 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2




©emirb.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет