Сабақ жоспары пəн Химия Мұғалім Оразбай Асылбек Мектеп, сынып



жүктеу 54.31 Kb.

Дата20.03.2017
өлшемі54.31 Kb.
түріСабақ

 

САБАҚ ЖОСПАРЫ



 

 

Пəн 

Химия 

 

Мұғалім  



Оразбай Асылбек 

Мектеп, сынып 

Павлодар қаласы, НЗМ, 8-сынып 



Сабақ тақырыбы 

Атом құрылысы. Атомдардағы 

электрондардың орналасуы.  

 

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу 



мақсаттары  

(оқу бағдарламасына сілтеме) 

- Əрбір электрондық қабатта электрондар саны 

белгіленген мəннен аспайтынын түсіну; 

- Элемент атомы  өзінің сыртқы қабатын 

толтыру үшін электронды қосып алып немесе 

беріп жіберіп нəтижесінде ион түзілетіндігін 

түсіну. 

Сабақ мақсаттары 

Оқушылар: 

- Əрбір электрондық қабат белгілі электрон  

сиымдылығына ие екендігін түсіну; 

- Элемент атомы өзінің сыртқы қабатын 

толтыру үшін электронды қосып алып немесе 

беріп жіберіп нəтижесінде ион түзілетіндіктерін 

түсіну; 

- Меңгерілген білімдерді электрондардың 

электрондық қабаттарда орналасуының 

модельдерін салу үшін қолдану. 



Жетістік критерийлері  

Ұсынылған атомдар үлгілерінің сызбаларын 

дұрыс салады жəне дұрыс көрсетеді; 

- Бейнеленген əр деңгейдегі толық 

(максимальды)  орналасқан электрон 

сандарын кесте арқылы 

толтырады; 

- 16-дан астам элемент атомының 

электрондық конфигурациясын құрастыра 

алады.

 


 

Тілдік  мақсаттар 



 

Пəнге қатысты лексика мен терминология: 

атом (электрондық), қабат, энергетикалық 

деңгей, ядро, жүйелік, топ, қашықтық, жуық, 

барынша алшақ, ішкі, сыртқы. / atom (electron), 

shell, energy level, nucleus, series of shells, 

group, distance, nearest, furthest, inner, outer. 



Диалог пен жазуға арналған сөздердің 

пайдалы жинағы:  

Бұл атом ядросы, ал мыналар электрондар.  

Электрондар қабығы атом ядросынан 

жақын/алыс орналасқан. Қай электронда 

энергия көп/аз?   

 

This is the nucleus and these/here are the 



electrons. Electrons have different energies 

and are grouped by energy in a series of 



shells. This shell of electrons is the nearest 

to/furthest from the nucleus of the atom. Which 

electrons have more/less energy

Құндылықтарды дарыту  

Жұптық жұмыс жасау барысында айтылған 

болжам бойынша бір-бірінің пікірлерін 

тыңдауға жағдай жасау; 

Функционалдық сауаттылықты дамытуға 

жағдай жасау.



 

Пəнаралық байланыстар 

Ядролық физика.  



АКТ қолдану дағдылары  

Мəлімет іздеу, ақпаратпен жұмыс.  



Бастапқы білім  

 

Негізгі бөлшектер – протон, нейтрон, электрон 

(6.4C). 

Бірінші 20 элемент құрылысы (7.1A)



 

 

Сабақ барысы 

 

Сабақтың жоспарланған 

кезеңдері  

Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет   

 

Ресурстар 

Сабақтың басында 

10 минут/ minutes 

 

 

2 минут/ minutes 



 

 

3 минут/ minutes 



 

 

3 минут/ minutes 



 

Амандасу/ greeting 

Сабақтың тақырыбын 

айқындау/Actualization of lesson topics.  

 

https://twig-bilim.kz/film/what-is-an-atom-



5626/

 

 



Оқу мақсаттарын көрсету арқылы 

Сабақтың мақсаттарын айқындау/ 



 

 

 

Түсіндірме 

видео: 

 


 

 



2 минут/ minutes 

Statement of lesson objectives.  

Атомның ашылу тарихына шолу видео: 

https://twig-bilim.kz/film/discovery-of-

the-atom-5632/ 

 

Элементтің барлық атомдары бірдей 

бола ма? 

Электрондар атом ішінде қалай 

орналасқан?» 

Сабақтың ортасында 

60 минут/ minutes 

5 минут 

 

 



10 минут 

 

 



 

 

25 минут 



 

 

 



 

 

 



 

 

15 минут 



 

 

 



 

5 минут 


 

 

(f) Бірінші 20 элементтегі электрондар 



санын тексеру үшін 

мини 


тест өткізіледі 

 

(W) қабат (электрондар) сыйымдылығын 



түсіндіріледі/ Explain the capacities of the 

shells. 


 Түсіндірме видео: 

https://twig-

bilim.kz/film/atom-structure-electron-

shells-5627/

  

 

Атомның құрылысы, Электрондық 



қабаттар. 

Видео 


Power Point "атом құрылысы

жөнінде презентация жасайды

 

 (I) (f) Оқушылар алғашқы 20 элемент 



үшін электрондар таралуын көрсететін 

диаграмма құрайды жəне электрондар 

таралуының стандартты реттілігін 

пайдаланады (мысалы, 2:8:1). 

 

 

(I) 



(f) Оқушылар атомдарды 

электрондық қабаттар 

диаграммалары түрінде 

таныстырады / Learners 

represent atoms by shell 

diagrams. 

 

ЖҰМЫСТАРЫН СЫНЫП АЛДЫНДА 

ҚОРҒАУ, СҰРАҚТАРҒА ЖАУАП БЕРУ 

(пресс-конференция). 

 

(W) Аяқталған сыртқы қабат атомды 

белсенді етпейтінін түсіндіріңіз. 

Сондықтан атомдар электрондарды 

қосып немесе беріп өзінің сыртқы 

қабатын толтырады, нəтижесінде 

қосылыстар түзіледі.  

видео: 

"BilimLand



сайтынан 

видео 


Power Point 

презентация

сы 

"атом 



құрылысы

жөніндегі  

 

Толығырақ 



ақпарат:  

https://twig-

bilim.kz/film/di

scovery-of-

the-atom-

5632/


 

 

http://ens.tpu.



ru/

  


 

Сабақтың соңы 

10 минут/ minutes 

   7 минут/ minutes 

 

 

1 минут/ minutes 



 

  2минут/ minutes 



 

  

Рефлексия: 

- «Бүгінгі тақырыптың маған 

маңыздылығы...»; 

- қандай ұсыныстар бар? 

 

Оқушылар тақырыпты меңгергендігін 

бас бармағы арқылы көрсетеді. 

 

Үйге тапсырма: ИОС электрондық 

журналын толтыру.  

 

G = топта 



жұмыс.                         

I = жеке 

жұмыс.                                  

E = оқушы 

тəжірибесі.                            

D = 


мұғалімнің 

демонстраци

ясы.                         

f = 


қалыптастыр

ушы 


бағалауға 

мүмкіндік 

беретін 

тапсырма.                        



W=сыныппе

н жұмыс .                                       

 = 



қауіпсіздік 

техникасы 

бойынша 

кеңес. 


Саралау: Оқушыларға қалай  көбірек 

қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз? 

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай 

міндет қоюды жоспарлап отырсыз?  

Бағалау: 

Оқушылардың 

материалды меңгеру 

деңгейін қалай 

тексеруді 

жоспарлайсыз?  

Денсаулық жəне 

қауіпсіздік 

техникасының 

сақталуы  

 

 

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты 

бір оқушыдан күтілетін нəтижелер, 

оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу 

материалдары мен ресурстарын 

оқушылардың жеке қабілеттерін есепке 

ала отырып іріктеу (Гарднердің 

жиындық зият теориясы) түрінде болуы 

мүмкін.  

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды 

есепке ала отырып, сабақтың кез 

келген кезеңінде қолданылады.



 

«Менде … электрон – 

мен немін», «Менің 

символым … -  мен 

кіммін?», жəне т.б. 

 

«Орбита» сөзін 



пайдаланбауға 

тырысыңыз, себебі оны 

жоғары мектепте 

«орбиталь» сөзімен 

шатастыруға болады. 

«Күн мен планеталар» 

үлгісінің қате түсінігіне 

əкелетін анимациялық 

диаграммалар 

пайдаланбаңыз. Жалғыз 

пайдалы диаграмма 

оқушылардың өздері 



Ескерту: 

Зертханадағы 

жұмыс 

онда 


жұмыс  жасайтын 

оқытушылар    мен 

оқушылар 

үшін  


қауіпті. 

 

Назарбаев 



Зияткерлік 

мектептері 

техника 


қауіпсіздігін 

сақтау 


мен 

белгілеуге  

жауапты. 

 

Осы 



қауіпсіздік 

 

салатын суреті екенін 



түсіндіріңіз. 

 

Сыртқы қабат 2 (не 8!) 



электроннан тұрады 

деген түсінікке баса 

назар аудару қажет 

емес.


 

ережесі  бойынша 

ақпарат 

бейінді 


жəне 

толық 


болмауы  мүмкін. 

Кембридж 

Университетінің 

халықаралық 

емтихан 

кеңесі 


(ХЕК), 

не 


бағдарлама 

кеңесшілері  тиісті 

қауіпсіздік 

шараларын 

сақтамағанынан 

болған  салдарға 

жауапты 

болмайды. 



Сабақ бойынша рефлексия 

 

 

Атомдағы электрондардың орналасуы 

химияны үйренудегі пайдалы модель, бірақ 

ол электрон табиғатының шынайы кескіні 

емес екенін атап кету керек.

  

 

 

 

 

 

Жалпы бағалау 

 

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 



1: 

 

2: 



 

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да 

ойланыңыз)? 

1:  


 

2: 


 

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың 

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? 

 

 



 




©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал