Рметті əріптестер! М ғалімні м ддесін



жүктеу 1.56 Mb.

бет2/14
Дата22.04.2017
өлшемі1.56 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

        Сəуле 

Төлегенқызы  Хасанова  -  дарынды  балалармен  жұмыс  істейтін 

Республикалық  «Дарын»  орталығы  желісіндегі  динамикалы  түрде  дамып  келе  жатқан 

мектептердің  бірі  –  Павлодар  қаласының    Павлодар  қаласының  «Жас  дарын»    

мамандандырылған  мектебінің    директоры,    ағарту  ісінің  үздігі,  дарынды  жетекші, 

алғашқы  күннен  бастап  қала  университеттерімен,  кафедраларымен,  ғалымдарымен 

белсенді ынтымақтастықта болып, мектеп ұжымын қатан ғылыми  негізде басқара білген 

дарынды басшы. 

 

«ЖАС ДАРЫ Н» МЕКТЕБІ – АҚЫЛ-ОЙ МЕН ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ БЕСІГІ 

 

 ҚР ұлттық білім саясатын жүзеге асыратын мектеп – ол қазақ  мектебі. М ектеп – 

халықтың  ұрпақтан-ұрпаққа  жалғасқан  адамгершілік  ізгі  қасиеттерін,  білім,  рухани 

құндылықтарды жас жеткіншек бойына сіңіретін құтты орда. 

Бүгінгі таңда еліміздің білім берудегі негізгі саясаты - əлемдік білім кеңістігіне ену  

екені  көпшілікке  мəлім.  Бұл  ұстаным  «Қазақстан  Республикасының  2010  жылға  дейінгі 

дамуының стратегиялық жоспарында», «Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі 

дамуы» атты тұжырымдамасында да өзекті ой болып отыр. 

 Осыған  орай  Президенттің  1996ж.  24  мамырдағы  №  3002  «Дарынды  балаларға 

арналған  мектепке  мемлекеттік  қолдау,  дамыту  туралы»  өкіміне  сəйкес  Павлодар 

қаласында  Павлодар  облысы  əкімінің  1999  жылғы  19  тамыздағы  шешімі  негізінде 

дарынды  балаларға  оқу  мемлекеттік  тілде  жүргізілетін  арнайы  «Жас  дарын»  мектебі 

ашылды.  Ашылған  жылы  мектеп  оқушыларының  саны  –  45  болып,  барлығы  3  сынып-

комплектісі болса, қазіргі таңда 17-сынып-комплектісі, 319 оқушы дəріс алып жатыр.  

          Оқушылардың  жеке  бас  ерекшеліктерін  ескере  отыра,  білім  беру  2дерісі  екі 

бағытта  ж2рг ізіледі:  жаратылыстану-  математикалық,  қоғамдық-гуманитарлық.  Бұл 

жүйенің  ерекшеліг і  келесіде:  5-9  сыныптарға  математика  пəнін  жеделдете  оқыту;  5-6 

сыныптардың    оқыту  үдерісіне  жаратылыстану-  математикалық  бағыттағы  пəндерді 

(физика,  информатика,  химия)  енгізу;  қоғамдық-гуманитарлық  бағыттағы  пəндерді 

тереңдетіп оқыту: 5-8 сыныптарға – қазақ тілін, 10ə  сыныбында – Қазақстан тарихын, 9ə 

сыныбында – ағылшын тілін. 

 

М ектебіміз дарынды балаларға арналған болғандықтан, білім мазмұны  бүгінгі күн 



талабымен шектеліп қалмай, өсіп келе жатқан елдердің озық үлгілеріне үңіліп, болашаққа 

құлаш сермеуі қажет екендігі бəрімізге де белгілі.  

Біздің  бала  дарындылығымен  жұмысымыз  -  осы  үш  негізгі  бағыт  арқылы  іске 

асырылуда: мектеп түлегі мақсат ретінде; барлық мектеп жүйесі құрал  ретінде;  мұғалім -  

мақсатқа жету шарты іспетті.  

Қойылған  мақсаттарға,  биік  дəрежелерге  жету    үшін  дарынды  ұстаздар  мен 

ғалымдардың  қауымдастығы  талмай  еңбек  етуде.  «М ектеп  жүрегі»  деп  тек  мектеп 

мұғалімдерін  ғана  емес,  сондай-ақ,  мектептегі  метапəндер  жүйесінде  қызмет  атқаратын 

аға  ұстаздарды  да  атауға  болады.  Жоғары  оқу  орындарының  ұстаздары,  ғылым 

кандидаттары,  профессорларының  зор  нəтижелі  еңбек  еткендеріне  қарап-ақ,  «мектеп 

жүрегінің» дұрыс соғылуына əсері молын байқаймыз.  

Бала  бойындағы  дарындылық  қасиеттерін  дамыту  шараларының  ең  бастысы  –  

оқытудың  іскерлік  мазмұны.  М ектеп  мұғалімдерінің  алдына  қойған  мақсаты  да  осы. 

М ектепте  жоғары біліктілік санатты – 28, бірінші біліктілік санатты – 6, екінші біліктілік 

санатты- 6 мұғалім жұмыс істейді.  

М ектеп  ұстаздары    заман  ағымына  сай,  яғни,  жаңа  өмір  талаптарына  бейімделіп, 

шығармашылықпен  жұмыс  жасайды.  Жетістіктердің  белесіне  оқушысын  шығарып  қана 

қоймай,  өздері  əрдайым  іздену  үстінде.  Жеңістері  де  баршылық.  М əселен,  экономика 

пəнінің  мұғалімі-  Ельтаева  Гүлнар  Рашатбекқызы  “Жыл  əдістемесі”-  облыстық  ең  үздік 

əдістеме  сайысында  жүлделі  І-орынды  иеленді;  өнер  пəнінің  мұғалімі  –Белгібаева 

Гүлшекер  М анатқызы  “Актив  студио”  бағдарламасы  бойынша  облыстық  сабақтар 

презентациясы  сайысында  –  жүлделі  ІІ  орынды  иеленді.  Қазақ  тілі  мен  əдебиеті  пəнінің 



мұғалімі    Арынғазина  Əсел  М ұратқызы,  ағылшын  тілі  пəнінің  мұғалімдері  –    Хасанова 

Сəуле Бариқызы, Куватова М адина Борисқызы, Ильясова Гүлмира Раушанқызы орыс тілі 

пəнінің  мұғалімі  Рахимжанова  Армангүл  Сартайқызы,  информатика  пəнінің  мұғалімі 

М омынов  Қуат  М ырзатайұлы,  тарих  пəнінің  мұғалімі  Итемгенов  Бақытбек  Ұпышұлы 

сынды  ұстаздар  -    мұғалімдердің  облыстық  пəндер  олимпиадасының  жеңімпаздары.  

Арынғазина  Əсел  М ұратқызы,  Қақабаева  Айнаш  М анатайқызы  -  оқу  –  зерттеу 

жұмысындағы  жетістіктері  үшін  облыс  əкімінің  грантын  иеленді.  М ектептің  жас 

ұстаздары  –  Шаймұрат  Азамат  Боранбайұлы,  Жүнісова  Жəмиля  Жұмайқызы  – 

республикалық  «Дарынды  оқушыға  –  талантты  ұстаз»  сайысының  жеңімпаздары,  ал, 

Азамат  Боранбайүлы  оның  үстіне  облыстық  «Жыл  мұғалімі»  сайысының  жеңімпазы 

атанып, облыс əкім грантын иеленді. 

М ектеп  имиджін  құрастыратын  мұғалімдер  қатарында:  тəжірибелі  əдіскер-ұстаздар 

Бокаева  Роза  Сұнғатқызы,  Хабылбекова  Айсұлу  Қайырбекқызы,  Бегалина  Жұпар 

Бегалықызы,  Аятова  Зəуреш  Бейсембіқызы,  Қабылова  Күлбағила  Қазезқызы  –  І 

Қазақстандық математик мұғалімдері съезінің делегаты, оқушысы – Хабибуллин Қуаныш 

–  Халықаралық  Жəуітіков  олимпиадасының  күміс  жеңімпазы,  Сумбаева  Алтын 

Хайроллақызы  –  Ы.Алтынсарин  медалінің  иегері,  оқушылары  –  Сабыржан  Айжас  – 

республикалық,  Бекжанов  Əлібек  –  халықаралық  астрофизика  олимпиадасының  ІІІ 

дəрежелі жүлдегері, Қабылова Айсұлу М əжитқызы – І Қазақстандық мұғалімдер съезінің 

делегаты, республикалық панорамалық сабақтар сайысының, «Жыл мұғалімі» сайысының 

жеңімпазы, Бейсембаева Нағима Əмзеқызы – оқушысы Хасен Арман – география пəнінен 

2012 жылғы республикалық ғылыми жобалар сайысының І дəрежелі жеңімпазы. 

«М ектеп  –  кеме,  білім  –  теңіз»  дегендей,  білім  теңізінде  мектебіміз  ерке  кемедей 

толқындармен  ойнап,  алға  тартып,  жүзгені    шағын  да  болса,  он  екі  жылға  жуық  уақыт 

аралығындағы жетістіктерінен айқын көрінеді.  

         Он  екі  жыл  ішінде  мектеп  сегіз  рет  мектеп  түлектерін  шығарды:  ҰБТ 

қорытындылары  бойынша  жыл  сайын  облыс  көлемінде  І  орынды  иеленіп, 

республикамыздың «ең үздік 5 мектеп» қатарында.                                                                                                                                                                                                                                                       

         Оқушылардың  білім  деңг ейінің  көтеріліуі  –  ол  мектептің  оқу-тəрбие  үдерісінің 

жүйелі  түрде  қалыптасқандығын,  мұғалімдердің  дарынды  балалармен  жұмыс  істеуге 

бейімделгендігін,  оқушылардың  оқуға  деген  қызығушылығының  артқандығын,  оқу-

тəрбиелеу жұмысының ғылыми жолға қойылғандығын көрсетеді. Он бір жыл бойы оқуды 

үздік  оқып,  «Алтын  белгі»  иегері  атанған  мектеп  түлектері:  Карымова  М арал, 

Қыпшақбаева  М аржан,  Смагулов  М адияр,  Айтымбетова  Назым,  Байтенова  Гүлнар, 

Дəуренова Əлия,  Ызғұтты  Əнияр, Оспанова  Əсел,  Ауғалиева  Дəрия,  Жұмкенов  Ризабек, 

Ахметова  Аида,  Аушахманова  Жанар,  Хабибуллин  Қуаныш,  М акеев  Бинур,  Шалаева 

Əйгерім,  Шалипова  Нұргүл,  Султангазинова  Гүлжанат,  Жаксылыков  Бейбарыс, 

Сыздыкова  Салтанат,  Рахимжанова  Нұрила,  Жүнісова  Əмина,  Қалтенова  Асылтас, 

Тельман  Əйгерім,  Жүнісов  Əнуар,  Жүсіпбеков  М ансұр,  Сейтказина  Айдана,  Жуаспаева 

Əнел, Кенжебалина Нұргүл, Ракишева Ақмарал. 

М ектебімізден  түлеп  ұшқан    қарлығаштарымыздың      əрқайсысы  –  жан  –  жақты 

дамып  ашылған  тұлға  деуге  болады.  Əрқайсысы  мектеп  қабырғасында  өзін  -  өзі  жан  – 

жақты таныта біліп, түлектеріміз жыл сайын 100%  жоғары оқу орындарына түседі. Олар  

мемлекетіміздегі жоғары оқу орындарында ғана емес, шетелдердегі М ИСИС, М ГУ сынды  

оқу орындарында жəне еліміздің КБТУ, Назарбаев Университеті сынды оқу орындарында  

оқиды.  Сонымен  бірге  мектеп  түлектері  Кəрімова  М арал,  Қыпшақбаева  М аржан, 

Жүсіпбекова  Самал,  Балтабаев  Нұрсұлтан,  Ызғұтты  Əнияр,  Оспанова  Əсел  «Болашақ» 

бағдарламасының шеңберінде Чехия, Америка, Англия елдерінде дəріс алып жатыр. 

Күн көзі энергиясының табиғи күшімен ұсталынған бала мектептен шексіздікке төрт 

қозғалыс  бағытын  алады.  Соның  алғашқысы  –  интеллектуалдық  тəрбие.  Ол  əр  түрлі 

интеллектуалдық  сайыстардан  көрініс  табады,  соның  бірі  -  пəндік  олимпиадалар. 

Нəтижелерге  келер  болсақ,  пəн  олимпиадалары  бойынша  облыстықта  -  102, 

республикалықта  -  12,  халықаралықта  -  5  жүлделі  орындар.    Ғылыми  жобалар  сайысы 

бойынша,  облыстықта - 68, республикалықта - 15, халықаралықта -  21 жүлделі орындар. 



Республикалық  «Алтын  жабағы»  сайысында  –  75,  Республикалық  «Ақбота» 

интеллектуалдық сайысында – 230, Халықаралық «Кенгуру» сайысында – 216, облыстық 

интеллектуалдық  марафонда    –  210  жүлделі  орын.  «Эйдос»  атты  Халықаралық 

дистанцондық эвристикалық олимпиадасында біздің оқушыларымыз лаурет атанса, «Əлем 

эрудиттары - 2011» атты ннтернет арқылы өткізілетін Халықаралық олимпиадасына 6 – 11 

–  сынып  оқушыларының  командалары  қатысып,  жүлдегерлер  атанды.    Республикалық  

«XXI  ғасыр  көшбасшысы»  сайсына  11  оқушымыз  қатысты.  Сабақтан  тыс  тəрбиелік  іс  – 

шараларға келер болсақ, соңғы 3 жылдың ішінде оқушыларымыз мектептің ұстанған төрт 

бағыты  бойынша  көптеген      жетістіктерге  жетуде.  Атап  айтсақ,  эстетикалық  бағыт 

бойынша жүлделі орындардың сапалық көрсеткіші төмендегідей: би- 16, күй сайысы – 2, 

əн – 17, сурет  - 5 орын;  салауатты өмір салтын  насихаттау бағыты бойынша, каратэ- 6, 

таэквондо- 39, муайтай – 9, көркем гимнастика – 31, бокс – 4, шахмат – 13, ұлттық ойын 

тоғызқұмалақ   -30, қазақша күрес – 4 жүлделі орындар. 

М ектептің  ұстанған    бағыттары  бойынша  мектебіміздің  ерекшелігін  білдіретін 

дəстүрлер  қалыптасты.  Олар:  мектепішілік  “Ботақан”  атты  интеллектуалдық  сайысы, 

“М енің  ізденістерім”  атты  шағын  ізденіс  жобалар  сайысы,  пəндік  регаталар,  дебат 

ойындары,  пəн  апталықтары,  «Экономикалық  кампания»  атты  мектептің  Қамқорлық 

кеңесінің  жұмысы,  «Жыл  мұғалімі»,  «Жыл  оқушысы»  номинацияларының  иегерлерін 

тағайындау жəне т.б. 

Сабақтан  тыс  уақытта  оқушылардың  бос  уақытын  ұйымдастыру  бағытында, 

халықтың асыл қазынасын, ұлттық құндылықтарымызды дəріптеу мақсатында «М ұрагер» 

атты  домбыра  үйірмесі,    өнер  арқылы  балалардың  шығармашылық  қабілетін  ашып, 

дамыту  мақсатында  би  үйірмесі  жүргізіледі.  М ектебімізде    пресс  –  орталығы  жұмыс 

жасап,  тоқсанына  бір  рет  мектептің  өмірі  толық  қамтылған    «Жас  дарын  »  үнқағазын 

шығарады.  Дарынды  балалардың  психологиялық  қорғалуын  арттыру,  ата  –  аналар  мен 

педагогтардың  əлеуметтік  педагогикалық  құзіреттілігін,  өсіп  келе  жатқан  ұрпақтың 

психологиялық  денсаулықтарын  нығайту  мақсатында  мектепте  психологиялық  қызмет 

жұмыс  атқарады.  М ектеп  психологы  Темірғалы  Қызғалдақ  М едығатқызы  қабылдауына 

оқушылар, мұғалімдер жəне ата – аналар кіріп психологиялық ақыл – кеңес ала алады. 

2007-2008  оқу  жылында  ҚР  ғылым  мен  білім  беру М инистрлігінің  №387  бұйрығы 

мен  Павлодар  қ-ың  білім  беру  Департаментінің  №105/353  бұйрығы  негізінде  Дарынды 

балаларға арналған оқу мемлекеттік тілде жүргізілетін арнайы мектепте 3-тілде білім беру 

эксперименті  басталды.  Эксперимент  бойынша,  Коставлетова  Айгүл  Баянқызы  -  орыс 

тілін  орыс  мектептеріне  арналған  бағдарлама  бойынша,  О марова  Əсел  Уалитденқызы  - 

экономиканы  ағылшын  тілінде,  Жүнісова  Жəмиля  Жұмайқызы  -  математика 

факультативін  ағылшын  тілінде,  Саргулов  Серік  Дүйсенұлы  –  биология  пəнін  ағылшын 

тілінде  жүргізеді.  Бұлармен  қатар    көптілділік  мəселесін  одан  əрі  дамыту  мақсатында 

француз  тілі мен қытай тілі еңгізілді. 

Қорыта  келгенде,  «Жас  дарын»  арнайы  мектебі  –  бұл  білім  кеңістігіндегі 

инновациялық  іске  бағыт  алған  жəне  халықаралық  қоғамның,  мемлекет  пен  аймақтың 

талаптарына  сай  келетін  түлек  тұлғасын  қалыптастыруды  мақсатқа  ұстанған 

мұғалімдердің, оқушылардың жəне ата-аналардың бірлескен  ұжымы. 

Болашақта  халқымыздың  озық  елдерінің  алдыңғы  қатарында  көрінуіне  орасан 

септігін тигізер шəкірттеріміз көбейе берсе, нұр үстіне нұр болғай! 

 

 

 



 

 

 



 

 

 

 

Мектеп жөнінде қысқаша ақпарат 

 

           Дарынды  балаларға  арналған  оқу  мемлекеттік  тілде  жүргізілетін  арнайы  жалпы 



білім  беру  мектебі  Президенттің  1996ж.  24-мамырдағы  №  3002  «Дарынды  балаларға 

арналған  мектепке  мемлекеттік  қолдау,  дамыту  туралы»  өкіміне  сəйкес  Павлодар 

қаласында  Павлодар  облысы  əкімінің  1999  жылғы  19-тамыздағы  шешімі  негізінде 

ашылды. 


           Педагогикалық  ұжымның  негізін  жоғары  жəне  І  санатты  мұғалімдер  мен  үздікке 

аяқтаған ғылым магистрлары құрайды. 

          М ектептің негізгі мақсаттары болып табылатын к елесілер: 

-

 



Негізгі  мақсатқа  жетудің  тəсілі  болып  табылатын  мектептің  дарынды  түлек 

тұлғасының қалыптасуы: 

-

 

М ақсатқа жету шарты тəрізді бала дарындылығы феноменіне сай келетін  мұғалім 



тұлғасының қалыптасуы; 

-

 



М ақсатқа  жету  құралы  болып  қабылданатын  креативтік  менеджмент  –  болашақ 

бесжылдық  кеңістігінде    бағдарламалық  ұстанымдардың  орындалуын  қамтамасыз 

ететін  негізгі  механизм.  Ол  үш  блоктан  құрылады:  қызметкелерді  басқару  блогы, 

оқыту  үдерісін  басқару  блогы,  тəрбиелеу  үдерісін  басқару  блогы.  Сонымен  қатар 

ДБ  арналған  креативті  дидактика  құрастырылады  (оның  кілтті  сөзі  – 

ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ) 

          М ектеп өмірінің жүйесі педагогик алық инноватик а қағидаларын іске асырады, яғни: 

-

 



Оқыту үдерісі іс-əрекеттік мазмұн теориясына негізделіп құрылады (В.В.Давыдов); 

-

 



Тəрбиелеу  ісі  ұжымдық  шығармашылық  іс  технологиясы  негізінде  жүргізілетін 

тұлғаның əлеуметтенуі ретінде қарастырылады (И.П.Иванов); 

-

 

 Өз  нəтижеге  жету  технологиясына  шығу  рейтингтік,  аралық  жəне  қорыытынды 



нəтижелерді  анықтау    ісіне  əрдеңгейлік,  тұлғаға  –  бағытталған,  құзыреттілік 

қатынас  жасау  негізінде  ұйымдастырылатын  ОТҮ    мониторингтік  серіктестік 

жасауды да  шарттайды; 

-

 



Педұжымның ең негізгі жетістігі болып  басқарылатын дидактикалық  жүйенің өзі-

өзін басқаратын дидактикалық жүйеге айналуы саналады (Ж.А.Караев). 

         Оқушылардың  жеке  бас  ерекшеліктерін  ескере  отыра,  білім  беру 

дерісі

  екі 

бағытта

  ж ргізіледі:  жаратылыстану-  математикалық,  қоғамдық-гуманитарлық. 

Бұл жүйенің ерекшелігі келесіде: 

1.

 

5-9 сыныптарға математика пəнін жеделдете оқыту; 



2.

 

5-6  сыныптардың    оқыту  үдерісіне  жаратылыстану-  математик алық  бағыттағы 



пəндерді (физика, информатика, химия) енгізу; 

3.

 



Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы  пəндерді тереңдетіп оқыту (5-6 сыныптарға – 

қазақ тілі, 9ə сыныбында – Қазақстан тарихы, 8ə сыныбында – ағылшын тілі). 

4.

 

2007 



жылдан  бастап  мектеп  көптілділікті  дамыту  бойынша  облыстық 

эксперименталдық алаңына енді: 

-

 

7а,8а,9а, 



сыныптарында  –  биология,  экономика    жəне  математиканың 

факультативтік курсы  ағылшын тілінде жүргізіледі; 

-

 

7ə,8ə,9ə,  сыныптарында    -  орыс  тілі  орыс  мектептерінің  бағдарламасы  бойынша 



оқытылады. 

         Арнайы  мектептің  тəрбиелік  үрдісі  де  оқушылардың  контингентінің  ерекшелігін 

есепке ала құрылады.  

         Біріншіден,  тєрбиенің  кез-келг ен  жүйесі  тəрізді,  ол  -  Д.К.Ушинскийдің  сөзімен 

айтқанда, - «адамдық тұлға бастау арқылы сыртқа шығады», дəлірек айқанда, оның басты 

жетелейтін тұлғасы  мұғалім – оқушыға оқу, кəсіби жəне əлеуметтік-психологиялық (жеке 

даралық) мəселелерін шешетін жетекші. 

         Екіншіден,  біздің  жүйенің  өзіндік  құралы  -  дарынды  балалар  үшін  таби  ғи  ортаны 

құруға арналған мақсат болып табылады. 

         Үшіншіден,  мектептің  тəрбие  жүйесі  өткен  негативтерді  жоюға  бағытталған    -  

«дұрыс өмірде бала дұрыс өседі» деген Л.В.Выготск ийдің принципі бойынша,  мектептің 


барлық  өмірлік  іс-əрекетін  ұйымдастыруға  арналған,  құндылықтардың  жаңа  дəстүрлерін 

құруға арналған – тəрбие жұмысының қалыптылығы, «сабақтылығы».       



   М ектептің тəрбиелік кеңістігін бес приоритет қалыптастырады : 

-

 



ғылыми жоба; 

-

 



сайыстар; 

-

 



интеллектуалдық марафон; 

-

 



көркем шығармашылық; 

-    қайырымдылық іс-əрекеті                    

          М ектеп  ұстаздары    заман  ағымына  сай,  яғни,  жаңа  өмір  талаптарына 

бейімделіп,шығармашылықпен  жұмыс  жасайды.  Жетістіктердің  биігіне  оқушысын 

шығарып  қана  қоймай,  өздері  əрдайым  іздену  үстінде.  Жетістіктері  де  баршылық. 

М əселен, мектеп   «Педагогикалық шеберлік – 2009» сайысында «Ең үздік мектептің Даму 

бағдарламасы»  номинациясы  бойынша  -    жүлделі  І  орынға,  «Креативті  нəтижеге 

бағытталған  мектептік  менеджмент»  тақырыбындағы  жобамен  «Орта  білім  беру 

ұйымының ең үздік менеджері» номинациясы бойынша  

 республикалық байқауда жүлделі ІІІ орынға  ие болды. Сонымен қ атар, мек теп ұстаздары 

пəн олимпиадаларының, республикалық «Ең үздік панорамалық сабақ» атағының, «Жыл 

əдістемесі”  облыстық  ең  үздік  əдістеме,  “Ең  үздік  авторлық  бағдарлама”,  облыстық 

«Педагогикалық  шеберлік»сайыстарының  ,  “Актив  студио”  бағдарламасы  бойынша 

облыстық  сабақтар  презентациясының  жүлдегерлері  болса,    3  мұғалім  оқу  –  зерттеу 

жұмысындағы жетістіктері үшін облыс əкімі грантының  иегерлері атанды.    

           Он  үш  жыл  ішінде  мек теп  сегізінші    рет  мектеп  түлектерін  шығ арды:  ҰБТ 

қорытындылары бойынша: 2004 жылы орта ұпай – 87,79; 2005 жылы орта ұпай – 101,2; 

2006 жылы орта ұпай – 98,2; 2007 жылы орта ұпай - 99,7; 2008 жылы орта ұпай – 107,5, 

2009  жылы    орта  ұпай  -115,1,  2010  жылы  –   орта  ұпай  118,2,  2011  жылы  –  орта  ұпай  – 

115,5.  Үш  жыл  бойы    мек теп  республика  бойынша    «10  үздік  мектептердің»  қатарында 

жүрсе, соңғы  жылы   нəтижесі бойынша «5 үздік мектептің» қатарына енді. Он үш   жыл 

ішінде 29 оқушы «Алтын белгі» иегері атанды.  

М ектеп  оқушылары  түрлі қалалық,  облыстық,  республикалық,  білім  додаларында 

аймағымыздың  ғана  емес,  сонымен  қатар  халықаралық  деңгейдегі  сайыстарда  еліміздің  

атақ – даңқын, мəртебесін асқақтатып жүр.   

М ектептен  түлеп  ұшқан    қарлығаштардың        əрқайсысы  –  жан  –  жақты  дамып 

ашылған  тұлға  деуге  болады.  Əрқайсысы  мектеп  қабырғасында  өзін  -  өзі  жан  –  жақты 

таныта біліп, түлектер жыл сайын 100%   жоғары оқу орындарына түседі. Сонымен бірге 

мектеп  түлектері  Кəрімова  Марал,  Қыпшақбаева  Маржан,  Жүсіпбекова  Самал, 

Балтабаев  Нұрсұлтан,  Ахметова  Аида,  Ызғұтты  Əнияр,  Оспанова  Əсел,  Бимағанов 

Абылайхан,  Абзал  Инабат  «Болашақ»  бағдарламасының  шеңберінде  Чехия,  Америка, 

Англия елдерінде, Сұлтанғазинова Гүлжанат,  Хабибуллин Қуаныш, Жүнісов Əнуар, 



Жүсіпбеков Мансұр Назарбаев Университетінде дəріс алып жатыр.  

         Педұжым барлық білім беру үдерістердің  жаңашылдығы оқытудың соңғы нəтижег е 

бағытталатынынын болжамдайды деген белгілі ережені қабылдайды. 

         

Ұжымның  көрсетілген  бағыттар  бойынша  іс-əрекеті  мамандандырылған  «Жас 

дарын»  мектебінің,  2012-2013  жылдан  бастап,    халықаралық  бакалавриат  мектебіне 

көшуіне дайындығын қамтамасыз етуі тиіс. 

          Оның  кепілі  ретінде  мектептің  Даму  бағдарламасының  мақсат  қойып  отырған 

ұжымның  жетістіктері  қабылданады  (креативтік  менеджмент,  ДБ  арналған  дидактика, 

ОТҮ субъектілерінің өзара қарым-қатынасы). 

          Жас та болса қанатын кеңге жайып отырған мектебіміз Елбасы Нұрсұлтан Əбішұлы 

Назарбаевтың  «Интеллектуалды  ұлт-2020»  жобасы  бағытында  жұмыс  істеп  жатқан 

көшбасындағы мектептердің бірі деуге болады. М ектеп алғашқы қадамдарын сəтті бастап, 

бүгінде мемлекетіміздің «Бес үздік білім ордасы» атанып, талайларға өмір мектебі болған 

өресі  биік,  ұлттық  сана-  сезімі  жоғары,  білімге  құштар,  халықаралық  білім  кеңістігіне 

шығуға  даяр  ұрпақ  тəрбиелеп  жатқан  дарынды  балаларға  арналған  мектебіміздің  өткен 

күні- үлгі-өнеге, бүгінгісі – айқын, болашағы- жарқын. 


 

Всегда в пути... 

 

 

К.п.н., проф. В.Н.Афанасьева –  

научн. рук. школы «Жас дарын» 

 

 



Есть  в  Павлодаре  небольшая  школа,  которая  расположилась  почти  на  берегу 

Иртыша  и  почти  в  центре  города  (напротив  ЦУМ а),  символизируя  тем  самым  сердце 

земли  Прииртышской,  давшей  краю  и  стране  целое  созвездие  талантов,  перечень  имен 

которых  призвана  продолжить  эта  школа,  как  ее  называют,  «колыбель  разума  и 

творчества». Почему? Да потому что это специализированная школа для одаренных детей 

с казахским языком обучения, и сегодня она подводит итоги своей работы.  

Создание  школы  проходило  на  волне  нашей  независимости  и  символизировала 

собой  реализацию  Президентской  Программы  восхождения  Казахстана  на  Олимп 

цивилизации  через  многие  прорывы,  в  том  числе  и  в  системе  образования,  в  работе  с 

одаренными детьми. 

М ир  движется  к  когнитивному  обществу,  и  интеллектуальные  ресурсы  любого 

государства становятся залогом его процветания и самоутверждения. Как считают ученые, 

«смысл  работы  с  одаренностью  –  в  лучшем  использовании  человеческих  ресурсов». 

Именно  этими  идеями  озадачен  наш  Президент,  предлагая  обществу  программу 

посткризисного развития Казахстана,  нацеленную на  повышение качества человеческого 

капитала,  создание  интеллектуального  ресурса  в  нашей  стране,  конечным  результатом 

этой программы должна стать «интеллектуальная нация 2020.  

Вряд  ли  наше  образование  и  общество  в  целом  могут  сетовать  на  недостаток 

внимания  со  стороны  государства  и  правительства  к  решению  проблемы  детской 

одаренности. Что мы  видим? 

–  Повсеместно  открыты  специализированные  школы  для  одаренных  детей,  а  сегодня  их 

количество 

пополняется 

так 

называемыми 



«интеллектуальными 

школами», 

соответствующими уровню международного стандарта.  

–  В  Республике  функционирует  РНПЦ  «Дарын»  с  многочисленными  региональными 

филиалами.  В  нашей  области  это  «Ертіс  Дарыны»  –  структура,  аккумулирующая    все 

области работы с одаренными детьми. 

–  Имеется  «Концепция  выявления,  поддержки  и  развития  одарённых  детей  в  РК». 

Разработаны  многие  проекты  как  ее  дополнение,  в  частности,  проект  «Концепции  

развития элитарного образования в РК». 

–  Дает  свои  первые  результаты  конкурсная  система  отбора  талантов  по  программе 

«Болашак», с каждым годом расширяющаяся по инициативе Президента. 

–  И  наша  школа-юбиляр  –  тоже  детище  президентской  политики  в  области  развития   

детской одаренности.  

Говорить о любой школе можно в трех аспектах – со стороны общего, особенного 

и  уникального.  Общим  для  «Жас  дарын»  является  то,  что  она  дает  хорошее  среднее 

образование, соответствующее общеобязательному государственному стандарту. М аркой 

особенного стал контингент учащихся – дети с  проявленными способностями  и с общей 

одаренностью, обучение  и социализация которых находятся под пристальным контролем 

государства и соответствующих органов. 

Что  же  касается  уникальности  школы,  то  её  с  самого  начала  жизни  отличают 

неповторимые  пути,  получившие  выражение  в  нормотворческих  школьных  документах. 

Это  Концепция  формирования  и  развития  специализированной    общеобразовательной 

школы  для  одаренных  детей  с  государственным    языком  обучения.  (2000г.);  это 

Программы развития специализированной школы для одаренных детей на 2001-2006 и на 

2007-2012гг..  Наконец,  это  многочисленные  проекты  общешкольного,  группового  и 

индивидуального  значения  (по  развитию  полиязычия,  по  поиску  деятельностного 

содержания  обучения,  по  регионализации  образования  одарённых  детей,  по  видам 


обобщений  в  обучении,  по  формированию  общественно-активной  специализированной 

школы и др.). 

В чем конкретно наметились её приоритеты? 

Во-первых,  уникальность  школы  выражается  её  эмблемой,  символизирующей 

миссию и философию ученической жизни.  

Вот её содержание: 



Одаренный  ребенок,  поддержанный  естественными  силами  солнечной  энерг ии, 

получает  от  школы  три  направления  движения  в  бесконечность  -интеллектуальное, 

эстетическое и физическое. Отсюда школа формирует способности - системно видеть 

мир и  творить новое, знать  и чтить прошлое, понимать прекрасное и поддерживать 

г армонию духа и разума.  

Символ  нескончаемости  развития,  взятый  из  казахског о  орнамента,  выражает 

народную  мудрость  беспредела  человеческих  возможностей  и  веру  в  ег о  высокое 

предназначение. 

Во-вторых, цементирующей основой школьной жизни стал тот ее образ, в котором 

концентрируется  вся  методология  и  который  нашел  свое  выражение  в  трех  стендах 

нормативно-философского  содержания  (они  украшают  фасад  нижнего  этажа  школы): 

«Республика  Казахстан  и  одаренные  дети  (Почему  возникла  проблема  одаренности  в  

государстве  и  образовании?)»;  «Феномен  детской  одаренности  (М иф  или реальность?)»; 

«Школа «Жас дарын» как колыбель разума и творчества». 

И  в-третьих,  сама  методология  школы  получила  конкретное  выражение  в  

следующих  постулатах,  хорошо  усвоенных  каждым  субъектом  образовательного 

процесса. А именно: 

–  Казахстанская  школа  реализует  сегодня  модель  образования,  ориентированного  на 

результат (ООР), где в качестве результата выступает личность выпускника, в том числе и 

школы «Жас дарын»; 

–  М одель  такого  выпускника  должна  удовлетворять  запросам  международного 

сообщества, республиканского, президентского заказа и окружающего социума – региона, 

родителей, самих учащихся; 

– Достижение главного результата – создание интеллектуальной нации 2020 – зависит от 

управленческих  функций  в  образовании  –  учителя  и  руководителя  специализированной 

школы; 

–  Источником  и  средством  достижения  весомых  результатов  является  утверждаемый 



культ  творчества  в  коллективе  и  в  образовательном  процессе  (компетентностно 

направленное 

учебное 

задание, 

школьный 

научный 


проект, 

состязательно-

соревновательная форма учебно-воспитательной работы). 

Все  перечисленные  и  другие  концептуальные  идеи  успешно  претворяла  и 

претворяет  в  жизнь  школа  «Жас  дарын».  Доказательством  этого  могут  служить  лишь 

некоторые её результаты: 

– средний балл ЕНТ не опускался ниже 115; 

– показатель ПГК – 94%; 

–  количество  за  10  лет  призовых  мест  в  предметных  олимпиадах  –  111,  из  них 

республиканского и международного уровня – 18; 

–  победителей  школьных  научных  проектов  –  76  (республиканского  и 

международного значения – 28). 

Сегодня  в  школе  вместе  с  педагогами-исследователями  работают  15  учёных  – 

представителей  разных  вузов  города.  Важную  роль  в  повышении  качественных 

показателей сыграли два фактора: материальная база  школы и  практикоориентированная  

наука, что обеспечило коллективу успех.  

Самое  большое  богатство  школы  –  это  состоявшийся,  высокого  качества 

человеческий  капитал,  интеллектуальный  ресурс  в  лице  и  учащихся,  и  учителей,  и 

ученых,  образующих  монолитный  коллектив  единомышленников.  И  во  главе  его 

скромная,  но  со  стальным  характером  высокопрофессиональная  личность  –  Сауле 



Толег еновна  Хасанова.  Поистине  школу  определяет  и  красит  прежде  всего  директор. 

Сначала  в  роли  заместителя  по  научно-методической  работе,  потом  в  качестве 

руководителя  школы, она всегда оставалась главной мозговой артерией, идейно, научно и 

нравственно питающей каждого члена коллектива. 

Отдавая  дань  первому  директору  «Жас  дарын»  Гульбаршин  Жумажановне 



Мукашевой,  которая  начала  строительство  школы  с  возведения  ее  методологического 

фундамента, Сауле Толегеновна не просто вникала в разрабатываемые Концепции – она 

их «проживала» в месте  со своими коллегами. И  мне как  научному руководителю всегда 

было и есть очень комфортно работать с таким руководителем.  

Ведь  это  она  с  присущим  ей  энтузиазмом  направила  коллектив  на  решение 

проблемы  регионализации  содержания  образования  одарённых  детей.  И менно  на 

школьной  скамье,  как  считают  авторы  Концепции  прогноза  развития  образования,  дети 

должны  «заболеть»  болями  своей  М алой  и  Большой  родины,  чтобы  потом  успешно 

реализовывать свои мечты детства на практике. И с каждым учителем Сауле Тулегеновна 

продумывала  локальные  эксперименты,  нацеленные  на  поиск  регионального  и 

деятельностного содержания образования. Это она первая грамотно внедрила в школьном 

менеджменте  идею  системного  подхода  к  работе  всех  управленческих  служб,  которую 

потом стали  перенимать и другие директора  школ. Смысл опыта заключается в том, что 

целевая  программа  учебного  года  циклично  распределяется  на  несколько  блоков  (в 

зависимости от количества педсоветов.) И достижение поставленных целей организуется 

поэтапно:  сначала  проблема  изучается,  исследуется  на  научно-методическом  семинаре, 

потом  она  переплавляется  в  методические  рекомендации,  которые  обсуждаются  и 

принимаются  методсоветом,  а  затем  их  выполнение  в  УВП  контролируется 

мониторинговыми  (постоянными  или  временными)  службами,  и  вердикт  выносится  на 

педсоветом.  

Например,  сейчас  коллектив  завершает  работу  по  проблеме  креативности.  В 

сентябре прошел семинар для учителей на тему «Законы творчества»; в октябре состоялся  

методсовет по вопросу «Креативный УВП: от теории к  практике»  и в ноябре подведены 

итоги  на  педсовете «Интеллектуальный ресурс одаренных школьников – по результатам 

первой четверти учебного года». Вот так работает школа, её директор и весь коллектив. 

Когда  впервые  попадаешь  сюда,  сразу  не  можешь  просто  понять,  откуда  льются 

тепло  и  уют,  почему  появляются  спокойная  уверенность,  комфортность  и 

удовлетворенность? Оказывается, эта атмосфера и есть та среда, в которой живут и зреют 

наши  молодые  дарования.  Неписаным  законом  в  отношении  учителя  к  ученику  стало 

стремление  распознать  уникальность,  поддержать  талант  и  поверить  в  его  успех.  Как 

считают психологи, очень важно, соприкасаясь с одаренными детьми, вовремя похвалить, 

не  выделять  одного,  не  унижать  другого,  исключать  однообразие,  не  регламентировать 

жёстко жизнь. 

Все  это  достигается  ценой  неимоверных  усилий  руководства,  коллектива  и 

каждого  учителя  в  отдельности.  Доверить  будущее  страны,  конечно,  можно  только 

человеку, совмещающему в одном лице и педагога, и психолога, и новатора, и ученого. 

Но  где  найти  таких?  А  они  есть  и  успешно  работают  в  нашей  школе.  Недавно 

коллектив  готовил  для    одного  нестандартного  документа  рубрику  под  названием  «Имя  

собственное»,  так  выстроилась  целая  шеренга  личностей,  среди  которых  и  учащиеся,  и 

учителя, и ученые. Назовем лишь некоторые имена из них. 

М ногие  годы  в  рамках  полиязычия  ведет  спецкурс  по  русскому  языку  доктор 

филологических  наук,  Бейсембаев  Аманг ельды  Ракишевич.  Его  работа  направлена  на 

формирование языковой компетенции, что выражается в отношении к языку как живому 

организму  и  в  умении  пользоваться  языком  для  решения  жизненноважных  проблем. 

Занятия проходят в форме дискуссий, в  поиске наиболее адекватных  средств выражения  

мыслей.  Результат  налицо:  ученики  Амангельды  Ракишевича  –  постоянные  победители 

детских конкурсов и олимпиад. 

В  школе  вообще  очень  мощно  представлен  языковой  блок  образования.  Здесь  

учителя и русского, и иностранного, и родного казахского языков, например, два завуча 

Рахимжанова Арманг уль Сартаевна и Камелова Батима Кабиденовна ведут русский язык 


на  экспериментальном  уровне:  первая  исследует  роль  обобщений  (фреймов,  таблиц  и 

моделей) в обучении русскому языку, вторая осуществляет углубленное  изучение языку 

на коммуникативной основе. Этой же задаче подчиняют свои уроки учителя иностранного 

языка  Куватова  Мадина  Борисовна,  Ильясова  Гульмира  Раушановна,,  Хасанова  Сауле 



Бариевна. А Кабылова Айслу Мажитовна – учитель казахского языка и литературы – не 

только  готовит  олимпиадников  –  победителей,  но  и  сама  уверенно  побеждает  своих 

коллег  в  различного  рода  учительских  состязания х.  Результат  их  усилий  –  та 

поликультурная  личность  выпускника  школы,  которая  формируется  уже  сегодня.  А 

именно:  

– культура – через языки (полиязычное образование); 

– национальные корни – через изучение родног о языка; 

–знание  своей  и  всемирной  истории  –  через  знакомство  с  судьбами  и 

произведениями носителей языков; 

–  овладение  нормами  успешной  коммуникации  –  через  создание  полиязычной 

языковой среды; 

–  мир,  сог ласие  и  толерантность  –  через  знание  г осударственног о  языка  и 

превращение ег о в язык межнациональног о общения. 

Есть  в  школе  и  другая  планида  –  точных  наук.  Естественно-математическое 

объединение учителей и учащихся – это мозговой центр школьной жизни. Возглавляет его 

сама  директор  –  математик  по  образованию,  сумевшая  обеспечить  динамику 

математического развития одаренных детей. Сподвижники её – Бокаева Роза Сунг атовна

Кабылова  Кулькен  Газизовна,  Жарова  Токмеиль  Жайлауовна  и  др.  –  основатели  этой 

школы, заложившие фундамент  математическому направлению. Их ученики параллельно 

занимаются  в  школе  олимпийского  резерва,  которую  возглавляет  тоже  учитель 

математики Ким Владимир Серг еевич

Но  самая  главная  фигура в  этом  интеллектуальном  тендеме  –  это  ученый  ПГПИ, 

кандидат физико-математических наук Муратхан Нурмаг амбетович Ильясов. Именно он 

шлифует  математические  способности  детей,  обеспечивая  им  победные  траектории 

развития.  Только  благодаря  такому  удивительному  сочетанию  умов,  талантов  и 

профессионализма  учителей,  ученых  и  учащихся  школа  превратилась  в  настоящую 

кузницу  талантов.  Над  ней  уже  горит  звездарий  молодых  дарований.  Это  победители  и 

призеры  Республиканских  и  М еждународных  соревнований  научных  проектов  и 

олимпиад. 

Человеческий  капитал,  естественно,  самое  большое  богатство  этой  маленькой 

школы, и благодаря ему она строит свои грандиозные планы на будущее. Цель текущего 

пятилетия  (2007-2012  гг.)  –  идентифицировать  школу  с  государственной  политикой 

развития  в  Казахстане  элитарного  образования,  внедряя  систему  менеджмента  качества, 

обогащая  учебный  процесс  для    одаренных  детей  деятельностным  содержанием, 

разрабатывая  новые  элективные  курсы.  Все  это  позволяет  коллективу  ставить  

амбициозную  задачу  –  на  базе  «Жас  дарына»  создать    специализированную    школу 

международного бакалавриата.  

           Обобщим  сказанное.  Если,  характеризуя  школьный  менеджмент,  аналитики-

эксперты отметят, что:  

-   данная школа не существует изолированно, а является частью « общег о дома»,  каким 

воспринимается все образовательное пространство; 

-    школа  сильна  ясност ью  своих  методолог ических  позиций,  раскрывающих  её  миссию, 

философию, политику; 

-  центральной  фиг урой  всей  школьной  системы  остается  личность  выпускника,  а  ег о 

модель 

рассматривается 

как 

цель 

и 

ожидаемый 

результат 

работы 

всег о 

педаг ог ическог о коллектива; 

-  лицо  школы  и  ее  выпускника  определяет  личность  учителя,  от  профессионализма 

которог о зависят конечный результат и имидж учебног о заведения.  

Если вы услышите такие слова, то знайте : они о  школе « Жас дарын», которая, 

пройдя  путь более чем в 10 лет, только начинает набирать обороты.  Ведь ее девиз – 


идти  вперед  и  не  сдаваться.  Вот  и  сег одня,  ког да  наше  образование,  по  инициативе 

Президента,  решает  проблему  формирования  функциональной  г рамотности  учащихся, 

она  уже  г отовится  к  проведению  г рандиозног о  научно-методическог о  семинара  по 

проблеме: «Что такое функциональная г рамотность одаренной личности?» 

Таким  научным  форумом  она  собирается  завершить  свой  2012-й  учебный  г од, 

связав  проблему  функциональной  г рамотности  с  проблемой  личног о  менеджмента 

учителя одаренных детей, тем более, что модель менеджера школы  уже опробирована 

участием в республиканском конкурсе 2011г . 

Итак, специализированная школа для одаренных детей «Жас дарын» продолжает 

свой путь в будущее... 



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал