Республикасы



жүктеу 13.19 Kb.

бет6/16
Дата22.04.2017
өлшемі13.19 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

ҰЛТТЫҚ БАЯНДАМА
 
 
                           Ұлттық
 
білім беру статистикасы
 
                      
және бағалау орталығы
 
38
 
(2015 жылға болжам 
– 
бірінші сыныпқа баратындардың саны 2011 жылғы көрсеткіштен екі 
есе артық болады). 
 
Оқу
-
тәрбие  үдерісін  ұйымдастырудың  тиімділігі  сыныптардың  толықтырылуына 
тікелей  байланысты.  Республика  мектептерінің
 
сыныптарындағы  орташа  толықтырылу 
2011  жылы  16,9  оқушыны  құрады.  Қала  мектептерінде  бұл
 
көрсеткіш  22,9  адамға  дейін 
азайғаны байқалады, бұл 2010 жылмен салыстырғанда 0,3 адамға аз.
 
Ауылдық жерлерде 
бұл көрсеткіш 1,2 оқушыға дейін азайды және бір сынып жинаққа 14 оқушыны құрады. 
 
Деректерді  талдау,  сапалы  білім  беру  қызметтерін  көрсету  тікелей  сабақтардың 
ауысымдылығына  байланысты
 
екендігін
 
көрсетіп  отыр.  Бір  ауысымдағы  оқу  үдерісін 
ұйымдастыру 
– 
негізгі  компоненттердің  бірі  болып  табылады.  Ал,  бұндай
 
білім  беру 
ортасының
 
эмоциялық  қолайлы
 
ахуалы
 
оқушылардың  қажеттіліктерін  іске  асыруға
 
мүмкіндік  береді.  Бір  ауысымдағы  сабақ  дәрістік,  сыныптан  тыс  және  үйде  жасалатын 
тапсырмалардың  танымдық  әрекеттерін  үйлестіруге  көмектеседі,  оқушылардың  дене 
тәрбиесі  мен  зияткерлік
 
жұмыстарының
 
шамадан  тыс  жүктемесінен  алдын  ала 
сақтандырады
.  
 
Талдау  ҰБТ
-
ның  орташа  балы  екінші  ауысымда  оқитын  білім  алушылардың 
үлесімен  байланыстылығын
 
көрсетіп  отыр:  аймақтарда
 
осындай  оқушылардың  үлесі 
                    
аз болған сайын, мектеп бітірушілердің ҰБТ бойынша орташа балы жоғары болады. Бұл 
факт оқушылардың жеке білім беру сұраныстарын барынша қанағаттандыру 
 
(оқытуды бір 
ауысымда  ұйымдастыру)  мүмкіндіктерінің  болуы
 
оқытудың  соңғы  нәтижеге  оң  ықпал 
ететінің
 
көрсетеді
.  
2011 
жылы  сабақты  бір  ауысымда  жүргізетін  жалпы  білім  беретін  мектептердің 
саны  332  бірлікке  қысқарды  және  2
 
367  жалпы  білім  беру  ұйымдарын  құрады.  Бір 
ауысымда  сабақ  жүргізетін  мектептердің  барынша  жоғары  үлесі  Павлодар,  Қостанай, 
Солтүстік Қазақстан, Ақмола,
 
Шығыс Қазақстан облыстарының еншісінде.
 
Ақтөбе (353), Қостанай (226), Оңтүстік Қазақстан (834), Қарағанды (375), Павлодар 
(231) облыстарында екі ауысымда сабақ жүргізетін мектептердің үлесі барынша азайған. 
Ақмола,  Алматы,  Жамбыл,  Батыс  Қазақстан  облыстарында  және  Астана  мен  Алматы 
қалаларында екінші ауысымда оқитындардың саны шамалы көбейген. Жалпы республика 
бойынша  екі  ауысыммен  сабақ  жүргізетін  мектептердің  саны  былтырғы  жылмен 
салыстырғанда 294 бірлікке өскен. 
 
Үш
 
ауысымдық  оқыту,  апатты  жағдайдағы  мектептер  және  демографиялық 
жағдайларды есепке ала отырып мектеп жасындағы балалар санының өсуіне байланысты 
оқушы  орнының  тапшылығын  қысқарту  сияқты  проблемалық
 
мәселелерді  шешу  үшін 
                     
2011 жылы 21
 
мектептің құрылысы (РБ) және 47 мектептің құрылысы (ЖБ) басталды.
 
Мектепте  тамақтандыруды  ұйымдастыру  балалардың  денсаулығын  сақтаудың 
және  оқуға  қабілеттерін  барынша  арттырудың
 
маңызды  шарттарының  бірі  болып 

ҰЛТТЫҚ БАЯНДАМА
 
 
                                                                                                                                        Ұлттық
 
білім беру статистикасы
 
                                                                                                       
және бағалау орталығы
 
39
 
табылады.  2011  жылы  оқушыларды  тамақтандыруды  ұйымдастыру  үшін  жалпы  оқумен 
қамту қорынан 2,8 миллиард теңге бөлінді. Осыған сәйкес, оқушыларды ыстық тамақпен 
қамту  көрсеткіші   
7 %-
ға  артты  және  77  %
-
ды  құрады.  Республиканың  6
 
051  мектебінде
             
1 889 307 
оқушыға  ыстық  тамақ  ұйымдастырылды,  оның  ішінде  622
 
372  оқушы  (33  %)  
ыстық тамақпен тегін қамтамасыз етілді. Аз қамтылған отбасыларының 972
 
507 оқушысы  
тегін тамақпен қамтылды. 
 
Тегін  ыстық  тамақпен  барынша  қамту  Батыс  Қазақстан  (83,3%),  Ақтөбе  (59,3%), 
Жамбыл (56,4%) облыстарында және Астана қаласында (69,6%) барынша қамтылған
.      
Ақтөбе  (97,6%),  Батыс  Қазақстан  (99%)  және  Астана  (100%),  Алматы  (99%)   
қалаларында
 
бастауыш  сыныптардың  барлық  оқушылары  үшін  тегін  ыстық  тамақ 
ұйымдастырылған (2020 жылдың
 
нысаналы
 
индикаторларының жетістіктері). 
   
Қызылорда,  Қостанай,  Маңғыстау,  Павлодар,  Жамбыл,  Қарағанды

Оңтүстік 
Қазақстан  облыстарында  және  Астана  қаласында  жергілікті  атқарушы  органдар 
                          
аз  қамтылған  отбасының  балаларын  100  %  тегін  ыстық  тамақпен  қамтамасыз  еткен 
                    
(2015 жылғы нысаналы
 
индикаторлардың жетістіктері). 
 
Жалпы  алғанда,  республика  бойынша  аз  қамтылған  отбасыларының  балаларын 
тегін ыстық тамақпен қамту 9 %
-
ға көбейді (2010
 
жылы 
– 
80 %, 2011 жылы 
– 89 %). 
Оқыту  үшін  қолайлы  жағдай  жасау  факторы  ретінде  оқушылардың  тамақтануын
 
ұйымдастыру  деректерін  талдау

ыстық  тамақты  ұйымдастырған  мектептер  санының 
                    
5  %-
ға өскенін көрсетті (2010 жылы 
–  77
%, 2011 жылы 
– 
82%) . Мектеп асханаларының 
саны 242 бірлікке артты (2010 жылы 

5 133, 2011 жылы 
– 5 37
5 бірлік)

Білім  беруді  дамытудың  2020  жылға  дейінгі  Мемлекеттік  бағдарламасында 
белгіленген  көрсеткіштердің  жетістіктері  (2020  жылы  ауыл  мектептерін  толық  циклді 
асханалармен 100 % жарақтандыру) барлық ауыл мектептерінде күрделі жөнделген және 
жаңа жабдықтармен қамтамсыз етілген
 
толық циклді асханалар ашылған

Мектепке  жеткізілетін  шикізаттар  мен  азық  түлік
 
түрлеріне,  сапасы  мен 
қауіпсіздігіне  жүргізілетін  жүйелі  мониторингті
 
жаңа
 
құрылған  ведомствоаралық  жұмыс 
тобы талдайды. Өткізілген жұмыстардың нәтижесі бұқаралық ақпарат құралдарында және 
ата 

аналар алдында кеңінен жарияланады.  
 
 
Дарынды балаларды қолдау жүйесін дамыту
 
Дарынды  балаларды  анықтау,  сүйемелдеу
 
және  қолдау  көрсету  жоғары  білімді, 
бәсекеге қабілетті шығармашыл тұлғаны қалыптастыру үшін қолайлы жағдайлар жасауға 
бағытталған мемлекеттік білім беру саясатының негізгі бағыттарының бірі. Республикада 
балалардың  қабілеттерін  анықтау  мен  дамыту  үшін  жағдайлар  мен  мүмкіндіктер  жасау, 
олардың    жеке  шығармашылық  сұраныстарын  іске  асыру  дарынды  балаларға  арналған 
мамандандырылған білім беру ұйымдарының желісін кеңейту арқылы қамтамасыз етіледі.  
 

ҰЛТТЫҚ БАЯНДАМА
 
 
                           Ұлттық
 
білім беру статистикасы
 
                      
және бағалау орталығы
 
40
 
2011  жылы  мұндай  ұйымдардың  саны  өзгеріссіз  қалды  (115  бірлік).  Осыған 
байланысты,  олардағы  білім  алушылардың  саны  2010  жылмен  салыстырғанда 
                      

028 оқушыға артқан (51
 
226 бала).
 
Білім беруді дамытудың 2020 жылға дейінгі Мемлекеттік бағдарламасында көп тілді 
білім  беруді  дамытудың  негізгі  үрдісі  анықталды.  Тілдерді  үйрену  ерекше  мәнділікке  ие 
және  мектеп  бітірушілерді  ғылым  мен  техниканың  салаларына  бәсекеге  қабілетті 
мамандар  даярлауға  бағыттайтын  кешенді  кәсіби  даярлаудың  міндетті  және  бөлінбес 
құрамдас бөлігі
 
екендігін көрсетті
.  
2011  жылы  республикада  үш  тілде  оқытатын  33  мамандандырылған  мектептер 
жұмыстарын  жалғастырды,  олардағы  контингент  3
 
749  оқушыны  құрады.  Үш  тілде 
оқытатын  мектептерде  оқу
-
тәрбие  үдерісін  ұйымдастыру  үшін  оқу  материалдарының 
жинағы  дайындалды:  оқу  жоспары,  оқу  бағдарламасы,  қазақ  және  ағылшын  тілдеріндегі 
пәндерді  оқытуға  арналған  әдістемелік  құрал,  үш  тілде  оқытуды  енгізу  жөніндегі 
ұсынымдар.
 
Республика  бойынша  дарынды  оқушылардың  сандық  құрамы  1
 
028  адамға, 
педагогтар  138  адамға  көбейді.  Мұндай  балалар  санының  көбеюі  2010  жылмен 
салыстырғанда барынша өсуі Астана қаласында (1,9 рет) орын алды
.   
Әрбір
 
оқушының  қызығушылығын,  икемділігі  мен  қабілеттерін  есепке  алуға 
мүмкіндік  беретін  зияткерлік  шығармашылық  ортаны  ұйымдастыру,  сондай
-
ақ 
мамандандырылған білім беру ұйымдарындағы жұмыстың алдыңғы қатарлы түрлері мен 
әдістерін  белсенді  пайдалану  олимпиадалар  мен  конкурстардағы
 
жеңістер  мен  жақсы 
нәтижелер, оқу жетістіктерін сырттай бағалауда жоғары нәтижелер береді, «Алтын белгі» 
белгісін растайды. 
 
2011  жылдың  қорытындысы
 
бойынша
 
беделді  әлемдік  зияткерлік  жарыстарға 
қазақстандық  оқушылардың  қатысу  нәтижелерінде  әртүрлі
 
жоғары  деңгейдегі
                   
978 марапатқа ие болған
.  
Жылдар  бойынша  динамикадағы  ҰБТ
-
ның  қорытындысын  талдау  тоғыз  жыл 
бойына  дарынды  балаларға  арналған  мамандандырылған  білім  беру  ұйымдарының 
түлектері жыл сайын жоғары нәтижеге қол жеткізетіндерін көрсетіп отыр. Сонымен қатар, 
беделді жоғары оқу орындарына түсу пайыздары
 
да жоғары. Атап айтқанда, «Назарбаев 
Университеті»  студенттері    жалпы  санының  (484  адам)  320
-
сы  дарынды  балаларға 
арналған мамандандырылған білім беру ұйымдарының түлектері. 
 
Бұл  осындай  бағыттағы  мектептер  беретін  жоғары  сапалы  білім  беру  қызметін 
растайды. 
 
 
 
 

ҰЛТТЫҚ БАЯНДАМА
 
 
                                                                                                                                        Ұлттық
 
білім беру статистикасы
 
                                                                                                       
және бағалау орталығы
 
41
 
Қосымша
 
білім беру
 
Балаларға  қосымша  білім  беру

білім  беру  кеңістігінің
 
заңды  түрдегі
 
маңызды 
құрастырушысы  ретінде
 
қарастырылады.  Қосымша  білім  берудің  негізгі  идеясы  әрбір 
баланың  шығармашылық  әлеуетін  ашу,  оның  өзін
-
өзі  дамытуы
 
үшін  жағдайлар  жасау. 
Білім  беруді  дамытудың  2020  жылдарға  дейінгі  Мемлекеттік  бағдарламасында  қосымша 
білім  берудің  мазмұнын  жаңарту  мен  оның  желілерін  дамыту  қарастырылған.
 
Қосымша
 
білім  беру  жүйесінде  жағымды  үрдістер 
байқалуда.
 
Балаларды  жеке  дамыту,  олардың 
тұлғалық  дамуы  үшін  жағдайлар  жасау 
мақсатында республика бойынша 2011 жылы 
621  қосымша  білім  беру  ұйымдары  жұмыс 
істеді,  олардың  284
-
і  ауылдық  жерлерде 
орналасқан. 
 
2011  жылы  мұндай  білім  беру  ұйымдарының  желісі  24  бірлікке  көбейді.  Аталған 
ұйымдардағы оқушылардың жалпы контингенті 537 мың баланы құрады (21,8 %). Осыған 
қарамастан республикада балаларды қосымша біліммен қамту әлемдік көрсеткіштермен 
салыстырғанда әлі де төмен күйінде қалып отыр (30
-50 %).
 
 
Қосымша
 
білім  беру  ұйымдарының  қызметі  осындай  ұйымдардың  әртүрлі 
  
типтерінің жұмыс
 
істеуі арқылы жүзеге асырылады.
 
Барынша дамыған инфрақұрылымның болуына байланысты қосымша білім беруге 
қолжетімділік қалалық жерлерде айтарлықтай жоғары. Бірақ ауылдық жерлерде қосымша 
білім  беру  ұйымдарының  болмауы  немесе  санының  жеткіліксіздігі  мектептерде  үйірме 
жұмыстарын  барынша  жоғары  деңгейде  дамыту  арқылы  ішінара  орнын  теңгереді

Қосымша
 
білім  беру  желісін  дамыту  өз  кезегінде  қосымша  білім  беру  педагогтерін  және 
мамандыққа шектес педагог 

ұйымдастырушыларды
 
даярлауды қажет етеді.
 
Авторлық,  вариативтік,  практикалық
-
бағдарланған  бағдарламалар  жасау  есебінен 
білім беру мазмұны барынша толықтырылды. 
 
 
Педагогикалық
 
кадрлар
 
Педагог  кәсібінің  беделін  көтеру  білім  беруді  дамытудың  2020  жылға  дейінгі 
Мемлекеттік  бағдарламасын  іске  асырудың  басым  бағыттарының  бірі  болып  табылады. 
Сондай
-
ақ  білім  беру  жүйесін  жоғары  білікті  кадрлармен  қамтамасыз  ету  және 
мемлекеттік қолдауды күшейту, педагог қызметкердердің еңбегін ынталандыру міндеттері 
белгіленген. 
 
Қосымша білім беру 

білім алушылар 
мен 
тәрбиеленушілердің 
жан
-
жақты 
қажеттіліктерін  қанағаттандыру  мақсатында
 
жүзеге  асырылатын  тәрбиелеу  мен  оқыту 
процесі
.  
 
Қазақстан
 
Республикасының «Білім туралы» 
Заңы
 

ҰЛТТЫҚ БАЯНДАМА
 
 
                           Ұлттық
 
білім беру статистикасы
 
                      
және бағалау орталығы
 
42
 
Елімізде  педагог  кәсібін,  білім  алушылардың  жоғары  оқу  жетістіктеріне, 
                     
сондай
-
ақ  білім  беру  ұйымдарының  мәртебесіне  байланысты  үздік  педагогтардың 
тәжірибесі мен жетістіктерін белсенді насихаттау жолға қойылған. 
 
2011 жылы жалпы білім беретін мектептердегі мұғалімдердің саны 286
 
370 адамды 
құрады,  бұл  2010  жылғы  көрсеткішке  қарағанда 
10 
715  адамға  жоғары.  Жоғары  білімді 
мұғалімдердің үлесі 87,5 %
-
ды құрады. Ауылдық жерлерде жоғары білімді педагогтардың 
үлесі 
0,7 %-
ға өскенін байқауға болады. 
 
Жоғары білімді  бастауыш  сынып  мұғалімдер үлесінің  0,3  %
-
ға  өсуі  (2010  жылы   

72,7 %, 2011 жылы 
– 
73 %) оң үрдіс болып табылады. Оқыту сатылары бөлінісінде педагог 
кадрлардың  білім  беру  деңгейлерін  салыстырмалы  талдау  жоғары  білімді  мұғалімдер 
үлесінің  бірдей  еместігін  көрсетіп  отыр.  Атап  айтқанда,  2010  жылмен  салыстырғанда 
жоғары  білімі  бар  жоғары
 
сынып  мұғалімдерінің  үлесі  1,4  %
-
ға  азайған,  ал  бұл 
педагогикалық  корпустың  шамалы  ғана  жас  мамандармен  жаңару  себептерінің  салдары 
болып  табылуы  мүмкін.  Республика  бойынша  орташа  есеппен  бұл  көрсеткіш  90,7  %
-
ды 
құрады (2010 жылы 
- 92,1 %).   
Педагогтардың
 
кәсіби  құзыреттіліктен  зияткерлік,  шығармашылық  және  жалпы 
ғылыми  деңгейге  жүйелі  өсуі  білім  алушылардың  білім  беру  жетістіктерін
 
игеру
 
нәтижелеріне байланысты.  
 
Мұғалімдердің біліктілік санаттарын көтеру оқу
-
тәрбие үдерісінің сапасын көтеруге 
ықпал ететін шарттардың бірі болып табылады. 
 
Жалпы  педагогтар  санынан  жоғары  және  бірінші  санаттары  бар  жоғары  білікті 
педагогикалық  қызметкерлердің  үлесі  білім  беруді  дамытудың  2020  жылға  дейінгі 
Мемлекеттік  бағдарламасында  белгіленген  нысаналы  индикатор  болып  табылады 
               
(2015 жылға қарай 
- 47%).  
 
Жоғары  санаты  бар  педагогтардың  үлесі  2011  жылы  0,4  %
-
ға  көбейген 
                       
(20
10  жылмен  салыстырғанда  14,8%)  және  15,2  %  адамды  құрайды.  Бірінші  санаттағы 
мұғалімдердің  үлесі  өзгеріссіз  қалды  және  30,6  %
-
ды  құрады.  Екінші  санаттағы 
мұғалімдердің  үлесі  0,8  %
-
ға  азайған.  Жалпы  білім  беретін  мектептерге  ЖОО
-
лар  мен 
колледждерде  педагогикалық  мамандықтарды  бітірген  түлектердің  көптеп  келуіне 
байланысты санаты жоқ педагогикалық кадрлардың үлесі 0,5 
%-
ға көбейген

Білім  мазмұнын  жаңарту,  оқытудың  жаңа  технологияларын  пайдалану 
педагогтардан  өздерінің  кәсіби  құзыреттіліктерін  жетілдіруді,  тұрақты  түрде  өз  бетімен 
білім алуын, шығармашылық шешімдерді іздеуін талап етеді.
 
Қазіргі
 
заманғы  білім  беруді  ұйымдастыруда  тәжірибелік

бағдар  беру  әдісі  жаңа 
формациядағы  мұғалімдерді

заманауи  АКТ  технологияларды  меңгерген  мамандарды 
даярлау  талап  етеді.  Ыңғайластырылған  оқыту  технологиясын  пайдалану  және 
оқушыларды  жеке  сүйемелдеу

пайда  болған  мәселелерге
 
нүктелі
 
талдау  жасау
 
және 

ҰЛТТЫҚ БАЯНДАМА
 
 
                                                                                                                                        Ұлттық
 
білім беру статистикасы
 
                                                                                                       
және бағалау орталығы
 
43
 
түзету

мектептік  білім  берудің  нәтижелілігіне
 
әсерін  тигізеді

Жалпы  орта  білім  беру 
ұйымдарын  материалдық
-
техникалық  жабдықтаумен  қатар

ауыл  мектептерінің  кадрлық 
әлеуетін  пән  мамандарымен  толықтыру  арқылы
 
күшейту  өте  маңызды  болып  отыр. 
Көптілді білім беру принципін жүзеге асыру
 
үшін
 
мектептерге ағылшын тілі мұғалімдерін
  
тарту механизмдерін одан әрі пысықтау керек.
 
 
Педагог кадрлардың біліктілігін арттыру
 
          
Педагог  кадрлардың  біліктілігін  арттыру  жүйесі  білім  беруді  жаңғырту  жағдайында 
жаңа  міндеттерді  іске  асыру  үшін  кәсіби  құзыреттілікті  жетілдіруге  бағытталған.  Білім 
беруді дамытудың 2020 жылға дейінгі Мемлекеттік бағдарламасының бірінші кезеңін іске 
асыру  шеңберінде  мұғалімдердің  біліктілігін  арттырудың  дәстүрлі  жүйесі  түбегейлі 
жетілдірілді.
 
2011 жылы Білім беру жүйесінің басшы және ғылыми
-
педагогикалық кадрларының 
біліктілігін  арттырудың  республикалық  институтының  әдіснамалық  және  үйлестірушілік 
сүйемелдеуі  арқылы  педагогтардың  кәсіби  құзыреттіліктерін
 
арттырудың  жаңартылған 
курстық бағдарламалары бойынша  облыстардың, Астана және Алматы қалаларының 14 
педагогикалық  кадрлардың  біліктілігін  арттыру  институттары  жұмыстарын  жалғастырды 
(ПК БАИ).  
  
 
БАИ  оқу  бағдарламаларының  мазмұны  12  жылдық  оқыту  моделіне  көшуді  жүзеге 
асыру  аспектісінде,  шағын  жинақты  мектептердің,  инклюзивті  білім  беру,  қосымша  білім 
берудің  өзекті  мәселелеріне  қатысты  қайта  қаралды.  Өзгерістер  курстық  дайындықты 
ұйымдастыру және өткізу (тағылымдама және қашықтықтан оқыту курстары) нысандарына 
қатысты болды
.  
2011  жылы  e
-
learning  пилоттық 
жобасын іске қосуға байланысты электрондық 
оқыту  жүйесін  пайдалану  және  қолдану 
жөніндегі курстардан 8
 000-
нан астам педагог
 
өтті.
 
       
Білім  беруді  дамытудың  2020  жылға  дейінгі  Мемлекеттік  бағдарламасының 
«Білім  беру  менеджменті»  бағыттарының  нысаналы  индикаторларының  бірі
  - 
білім  беру 
ұйымдары басшыларын даярлау және қайта даярлау курстарынан өтуі
 
болып табылады.
 
2011  жылы  менеджмент  саласындағы  курстардан  3
 
970  жалпы  орта  білім  беру 
жүйесінің  басшылық  құрамдағы  қызметкерлері  өткен.  Мұғалімдерді  даярлау  және  кәсіби 
шеберліктерін  арттыру  мемлекеттік  педагогикалық  институттардың  жанындағы 
                            
5  аймақтық  біліктілікті  арттыру  орталықтары,  200
-
ден  астам  аудандық/қалалық 
әдістемелік кабинеттері қызметтерінің басым бағыттары болып қала береді.  
 
Білім  берудегі  менеджмент  бойынша 
қайта
 
даярлаудан  өткен  адамдар
 
білім  беру 
ұйымдарының басшылары болып танылады.
 
 
Білім беруді дамытудың 2020 жылға дейінгі 
мемлекеттік бағдарламасы
 

ҰЛТТЫҚ БАЯНДАМА
 
 
                           Ұлттық
 
білім беру статистикасы
 
                      
және бағалау орталығы
 
44
 
Инновациялық бағдарламалар бойынша жұмыс істеп жүрген мұғалімдерді курстан 
өткізудің
 
бірден
-
бір  жаңа  инфрақұрылымы 
– 
Назарбаев  зияткерлік  мектептері
 
жанынан
 
Педагогикалық  шеберлік  орталықтарының  құрылуы.  2011  жылы  аталған  Орталық 
педагогтарды  курстық  даярлаудың
 
және  біліктілігін  арттырудың  тұжырымдамалық 
негіздерін белгіледі. Қызметтің негізгі басымдықтары мен бағыттары анықталды. «Оқыту 
үдерісін  басқару»,  «Балалардың  жас  ерекшеліктеріне  сәйкес  үйрету  мен  оқыту», 
«Талантты  және  дарынды  балалармен  жұмыс»,  «Оқыту  амалдарын  жетілдіру  үшін  АКТ 
және сандық жүйені пайдалану» және басқа да модульдер әзірленді. Мұғалім
-
зерттеушіні 
қалыптастыруға  бағытталған  мұғалімнің  қызметін  бағалайтын  жаңа  бағдарлама 
дайындалды. 
 
        
Материалдық
-
техникалық жарақтандыру 
 
2011  жылы  республика  мектептері  ғимараттарының  техникалық  жағдайы  жылдар 
бойынша  динамикада  көрсеткіштерінің  жақсарғаны  байқалады.  ҚР  БҒМ  мәліметтері 
бойынша 2011 жылы 67,6 % мектеп типтік, 32, 4% 
-
ы 
– 
ыңғайластырылған ғимараттарға 
орналасқан. Апатты жағдайда 2,6 % мектеп қалып отыр, ал 21% мектеп күрделі жөндеуді 
талап етеді. Соңғы үш жылда типтік ғимараттарға орналасқан мектептер желісі 97 бірлікке 
көбейді, ал бейімделген ғимараттарға орналасқан мектептердің үлесі 148 бірлікке азайды.
 
2011  жылы  республикада  апатты  жағдайлардағы  мектептер  саны  60  бірлікке 
азайды.  Күрделі  жөндеуді  талап  ететін  мектептер  санының  азаю  үрдісін  атауға  болады, 
2010 жылмен салыстырғанда олардың саны 164 бірлікке азайды. 
 
Мектептерді қазіргі заманғы пәндік кабинеттермен жарақтандыру білім сапасының 
тиімділігін  арттыруға  ықпал  етеді.  2010  жылмен  салыстырғанда  2011  жылы  мектептерді 
пәндік  кабинеттермен  қамтамасыз  ету  көрсеткішінің  жақсарғанын  атауға  болады. 
Республиканың  жалпы  мектептер  санының  81,8%  мектептерінде  (+0,4%)  физика,   
               
73,1 %-
ы 

химия, 72,4 %
-
ы биология (+3,4%), 76,0%
-
ы математика (+0,2%), 78,0%
-
ы қазақ 
тілі (+3,1%), 60,0%
-
ы география (+0,7%), 61,2 %
-
ы шет тілдері (+1,9%) кабинеттері бар. 
 
Республика  мектептерінің  74,3%
-
да  дене  шынықтыру  залдары  (2010  жылы 

72,3%), 57,0 %-
да өзін
-
өзі тану кабинеті  (2010 жылы 
-  51%), 77,2 %-
да алғашқы әскери 
дайындық  (2010  жылы 
–  65,3%), 60 %-
да  психолог
 
кабинеттері
 
(2010  жыл 
–  57%),                
81,4%-
да медициналық (2010 жыл 
– 
81,9%) кабинеттер бар
.  
2011 жылы жалпы білім беретін мектептердің информатика негіздері және есептеу 
техникалары  кабинеттерімен  қамтамасыз  етілуі  96,2  %
-
ды  құрады  (2010  жыл 
–  95,3%). 
Сонымен  қатар,  интерактивтік  кабинеттермен  қамтамасыз  етілген  мектептердің  үлесі 
біршама  өскен,  яғни  жалпы  мектептер  санының  53,4%
-
ын  (3  985  мектеп)  құрайды 
                 
(2010 жылы 
– 3 
030 мектеп, 40,3%).                 
 


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал