Республикасы



жүктеу 13.19 Kb.

бет5/16
Дата22.04.2017
өлшемі13.19 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

     
 

ҰЛТТЫҚ БАЯНДАМА
 
 
                                                                                                                                        Ұлттық
 
білім беру статистикасы
 
                                                                                                       
және бағалау орталығы
 
31
 
 
Негізгі қорытындылар
 
мен ұсыныстар
:
 
 

 
Мектепке  дейінгі  тәрбиемен  және  оқытумен  3  жастан  6  жасқа  дейінгі  балаларды 
қамтудың  айтарлықтай  өскенін  атап  өтуге болады (2011 жылғы  55,6%  жоспарланғаннын 
65,4 %). 
ҚР  БҒМ  Стратегиялық  жоспарының  2013  жылғы  нысаналы  индикаторына  2011 
жылы қол жеткізілді. 
 
 

 
Мектепке  дейінгі  даярлықпен  балаларды  қамтудың  артуы  бойынша  жүргізіліп 
жатқан  саясатпен  қатар  балаларды  ерте  бастан  оқытуға  тәрбие  мен  оқытуда 
инновациялық технологияларды енгізумен бірге бағдарламалық
-
әдістемелік  қамтамасыз 
ету мазмұнын да қайта қарау керек.
 
 

 
Қазіргі  мектептердегі  көптілді  оқыту  міндеттерін  шешу  үшін  мектепке  дейінгі 
жастағы  балаларды  тәрбиелеу  мен  оқытуда  инновациялық  технологияларды  енгізу 
арқылы арнайы үштілді оқыту бағдарламасын әзірлеу қажет.
 
 

 
Мектепке  дейінгі  педагог  мамандарға  деген  қажеттілік  сақталуды  (тәрбиешілерге 
79,8
%,  психологтарға 
–  77%
,  дене  шынықтыру  нұсқаушыларына 
–  81%
,  музыкадан 
беретін қызметкерлерге тапшылық 
– 67%). 
Осыған байланысты балалардың өсімінің арту 
мәліметтерін  болжау  мен  қажеттілікті  ескере  отырып,  мектепке  дейінгі  білім  беру 
мамандарын даярлауға мемлекеттік тапсырысты ұлғайту мүмкіндіктерін қарастыру керек.
 
 

 
Мектепке  дейінгі  тәрбие  мен  оқытудың  мазмұнын  жаңарту  балабақшаларды 
компьтерлік  техникамен,  жаңа  технологияларды  пайдалана  отырып,  дамытушы  және 
білім  беруші  оқулар  арқылы  техникалық  жағынан,  оның  ішінде  сандық  білім  беруші 
ресурстар арқылы да жарақтандыруды талап етеді.
 
 

 
Ерте  бастан  оқыту  саясатының  жүргізілуіне  байланысты  жергілікті  атқарушы 
органдар  мектепке  дейінгі  ұйымдардың  материалдық
-
техникалық  базаларын  нығайтып 
және дамытуға арналған сабақтар үшін арнайы жабдықтар мен топтық оқытуға арналған 
оқу құрал
-
жабдықтарымен қамтамасыз етулері қажет.
 
 

 
Даму  мүмкіндігі  шектеулі  балаларға  көрсетілетін  арнайы  білім  беру  қызметінің 
сапасы  мен  қол  жетімділігі  психолого
-
педагогикалық  түзеу  мен  медициналық  қолдау 
көрсетудің кешендік жүйесі арқылы жүзеге асырылады.
 
 

 
Мектепке  дейінгі  білім  беру  жүйесін  дамытуға  азаматтың  қоғамдастықты  тарту 
мақсатында  қамқоршы  кеңестерді  құру  арқылы  педагогтар  мен  ата
-
аналар  арасындағы 
серіктестік қатынастарды дамыту бойынша жұмыстарды күшейту қажет.
 

ҰЛТТЫҚ БАЯНДАМА
 
 
                           Ұлттық
 
білім беру статистикасы
 
                      
және бағалау орталығы
 
32
 
 
Орта  білім
 
беру
 

азаматтардың 
Қазақстан 
Республикасының 
Конституциясымен  кепілдік  берілген, 
білім  берудің  мемлекеттік  жалпыға 
міндетті 
стандарттарына 
сәйкес 
бастауыш,  негізгі  орта  және  жалпы  орта 
білім  берудің  жалпы  білім  беретін  оқу 
бағдарламаларын  меңгеруі  нәтижесінде
 
алатын білімі
 
 
Қазақстан
 
Республикасының 
«
Білім 
туралы
» 
Заңы 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
2.2. Жалпы орта білім беру
 
 
Тез  өзгеретін  әлемде
 
мектептердегі 
жұмыстардың  басым  бағыттары  болып 

терең 
білім мен біліктің негізінде өздігінен дами алатын, 
сондай
-
ақ өз бетінше  дұрыс және жауапты шешім 
қабылдауға  қабілетті  тұлғаны  қалыптастыру 
болып табылады. 
 
Қазіргі  таңда  жалпы  орта  білім  беру 
ұйымдарында  тегін  біліп  алуға  берілген
 
өздерінің 
конституциялық құқықтарын
 2,5  
миллионнан астам оқушы іске асыруда. 
 
Бүкіләлемдік  экономикалық  форум  БҚЖ  (ГИК)  рейтингісі  бойынша  2011  жылы 
жалпы  орта  білім  берумен  қамту  коэффициенті  99,6
  %-
ды  құрады,  бұл  144  қатысушы
-
мемлекеттердің арасындағы 35 тұғырға сәйкес

Сапалы мектеп бiлiмiне тең қол жетімді жағдай туғызу міндеттері тұжырымдамалық 
құжатта
  -  
Бiлiм  беруді  дамытудың    2020  жылға  дейiнгі  Мемлекеттік  бағдарламасында 
белгiленген.
 
Осы  құжаттың  бағдарламалық  мақсаты  үздік  бiлiм  беретiн  қорлар  мен 
технологияларға,  яғни  бiлiм  беру  процесіне  қатысушылардың  барлығына
 
теңдей
 
қол 
жеткізуін  қамтамасыз  етуге,  педагог  кәсібінің  беделін  көтеруге,  білім  беруді  басқарудың  
мемлекеттiк
-
қоғамдық жүйесін құруға бағытталған қаржыландыру жүйесiн жетiлдiру болып 
табылады. 
 
Бiлiм  беруді 
 
дамытудың  2020  жылға  дейiнгі    Мемлекеттік  бағдарламасын  iске 
асырудың  бірінші  жылында    алға  қойылған  мақсаттарға  жетудің  негiздері  қаланған. 
Мұғалімге  лайықты  еңбекақы  төлеуді,  мұғалiмдердi  даярлау    жүйесi  мен  жұмыс  iстеп 
жүрген  педагогтардың
 
біліктілігін  жетiлдiру  мәселесін  жаңғыртуды,  үздік  педагогикалық  
тәжірибелердің  нәтижелерін  насихаттауды  қамтамасыз  ету  сияқты  бағыттар  бойынша 
мұғалім кәсібі мен мәртебесін көтеру жөніндегі жұмыстар басталды.
 
«E-
learning»  электрондық  оқыту  жобасы  iске  қосылды.  Мақсаты 

білім  беру 
процесінің барлық қатысушыларының үздік инновациялық технологияларына теңдей
 
қол 
жеткізуін  қамтамасыз  ету.  2020  жылға  қарай  осы  жобамен  90%  мектептердi  қамту 
жоспарлануда.
 
Инфрақұрылымның жаңаруы және құқықтық базаның жетілдірілуі арқылы 
республиканың шағын жинақты  мектептерiнiң (ШЖМ) мәселелерiн шешудің тетiктерi  iске 
асырылды.
 
 
«Нәтижеге бағдарланған бюджет» принципін іске асыру мақсатында білім беруде 
жан басына шаққандағы қаржыландырудың құқықтық әдiстемесi әзірленді.
 
Мектептік бiлiм 
беру желісін институционалдық қамтамасыз ету жалғасуда.
 
 

ҰЛТТЫҚ БАЯНДАМА
 
 
                                                                                                                                        Ұлттық
 
білім беру статистикасы
 
                                                                                                       
және бағалау орталығы
 
33
 
Жалпы білім беретін мектептердің желісі мен контингенті 
 
            
2011  жылы  республикада  барлығы  7
 
696  мектеп  жұмыс  істеді,  оның  7
 584-
і 
– 
мемлекеттік  және  112
-
сі   
– 
жеке  меншік.  Мемлекеттік  мектептердің  көпшілігі  ҚР  БҒМ
-
ға 
ведомствосында  бағынысты  (7
 
567  бірлік),    оның  ішінде  7
 465-
і  күндізгі  жалпы  білім 
беретін  мектептер,  онда  2
 
479,  04  мың  оқушы  білім  алады  (2010  жылы 
– 
7  516  мектеп, 
контингенті 

2 486,4 мың
 
оқушы)
 ( 2.2.1-
сурет, 2.2.2 

сурет
). 
 
Тереңдетілген  оқу  бағдарламалары  бойынша  жекелеген  пәндерді  оқуға  ниет 
білдірген балалардың әлеуеттік мүмкiндiктерiн барынша толық дамыту үшiн республикада 
барлық  қажетті  жағдайлар  жасалған.  Атап  айтқанда,  пәндерді  тереңдетіп  оқытатын 
мектептердің  саны  (гуманитарлық  немесе  жаратылыстану
-
математикалық  бағыттағы) 
2011 жылы ол 111 бiрлiкке өсті.
 
 2.2.1-
сурет. Күндізгі жалпы
 
білім беретін мектептер желісі мен контингентінің динамикасы
 
 
2.2.2-
сурет. Жалпы орта білім беру ұйымдарының желісі, 
 
2011 жыл
 
 
Дереккөз: ҚР БҒМ мәліметтері
 
7576
7516
7465
2491
2486
2479
2009 жыл
2010 жыл
2011 жыл
Күндізгі жалпы білім беру мектептер саны
Оқушылар саны, мың бала
Мектептердің
 
жалпы саны
 
7 696 
 
 
Мемлекеттік мектептер
 
саны
 
7 584 
Мемлекеттік емес мектептер
 
саны
 
112 
ҚР
 
БҒМ және ЖАО
-
ға қарасты  
7 567 
Басқа
 
мемлекеттік ұйымдарға 
қарасты 17 
Күндізгі
 
жалпы білім 
беретін мектептердің 
саны  
                    7 465 
Арнаулы білім беру 
ұйымдарының
 
саны  
102 
      
ҚР
 
 ТСМ 
                      10 
      
ҚР
  
ДСМ                               5 
       ҚР
 
ҚМ 
 
        1 
       ҚР
 
 ЕХӘМ                            1 
 

ҰЛТТЫҚ БАЯНДАМА
 
 
                           Ұлттық
 
білім беру статистикасы
 
                      
және бағалау орталығы
 
34
 
Тірек  мектеп  (ресурс  орталығы) 

шағын 
жинақталған мектеп оқушыларының сапалы білім 
алуына 
қолжетімділігін 
қамтамасыз 
ету 
мақсатында 
қысқа 
мерзімді 
сессиялық 
сабақтарды  және  аралық  әрі
 
қорытынды 
аттестаттауды  өткізу  үшін  базасында  таяу 
маңдағы  шағын  жинақталған  мектептердің  білім 
беру  ресурстары  шоғырланатын  жалпы  орта 
білім беру ұйымы
.  
 
Қазақстан
 
Республикасының «Білім туралы» 
Заңы
 
 
 
 
Мемлекет  тұрғындар  саны  аз  елді 
мекендерде  тұратын  балалардың  тегін 
бастауыш,  негізгі  орта,  жалпы  орта  білім 
алу құқықтарын қамтамасыз ету үшін шағын 
жинақты  мектептердің  (ШЖМ)  жұмыс 
істеуіне кепілдік береді.
 
2011  жылы  ШЖМ  саны  контингенті  396
 
840  оқушыны
 
қамтитын  4221  бірлікті  
              
(56,5 %) құрады (2010 жылы 
– 4 
225 бірлік, контингенті 
– 397 
538 оқушы). ШЖМ
-
нің басым 
көпшілігі ауылдық елді мекендерде орналасқан (4
 
075 бірлік). 
 
ШЖМ  санының  және  олардағы  оқушылар  санының  азаю  үрдісі  байқалады

Олардың ішінде, 883 ШЖМ
 (20,9%) 
бастауыш (контингенті 5
-
тен 40 оқушыға дейін), 
947-
сі 
(22,4%)  негізгі  орта  (41
-
ден  80  оқушыға  дейін),  2  391
-
і  (56,6%)    жалпы  орта  (контингенті 
   
81-
ден 218 оқушыға дейін)
 
білім
 
берудің оқу бағдарламаларын іске асырады.
 
ШЖМ
-
ді  қолдау  мәселелерін  шешу  (сыныптардың  қосарланған  түрі  мен 
толықтырудың  ең  төменгі  шегі,  мұғалім  жүктемесінің  көппәнділігі,  жоғары  кәсіби 
мамандарға 
қажеттіліктің 
жоғарылығы, 
оқытуда 
ақпараттық
-
коммуникациялық 
технологияны  аз  пайдалануы)  Білім  беруді
 
дамытудың  2020  жылға  дейінгі  Мемлекеттік 
бағдарламасында көзделген. 
 
          
2011  жылы  ШЖМ
-
дағы  білім 
сапасын  көтеру  мәселелерін  шешу 
жөнінде  бірқатар  нақты  іс
-
шаралар 
өткізілді.
 
Атап  айтқанда,  оқушылардың 
қысқа
 
мерзімдік  аралық  және  қорытынды 
аттестациялары,  сессиялық  сабақтарын 
өткізуге  жақын  жерлердегі  білім  беру 
ресуртық ШЖМ базаларында топтасқан 26 
тірек мектептер 

ресурс орталықтары ашылған.
 
Ы.  Алтынсарин  атындағы  Ұлттық  білім  академиясының  Білім  беру  саласы 
қызметкерлерінің
 
біліктілігін  арттыру  институттары  жанындағы  14  аймақтық  орталықтың 
жұмысына  жетекшілік  ететін
 
шағын  жинақты  мектептерді  дамытудың  республикалық  
Орталығы  құрылды.  ШЖМ  мәселелерін  «12  жылдық  оқытуға  көшу  жағдайында  тірек 
мектептер 

ресурс  орталығының  білім  беру  үдерісін  ұйымдастыру»  педагогикалық 
Шағын  жинақты  мектеп 

білім  алушылар 
контингенті 
шағын, 
сынып
-
жинақтары 
біріктірілген 
және 
оқу 
сабақтарын 
ұйымдастырудың
 
өзіндік  нысаны  бар  жалпы 
білім беретін мектеп
.  
Қазақстан
 
Республикасының
 
«Білім туралы»  
Заңы
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
  
 
 
 

ҰЛТТЫҚ БАЯНДАМА
 
 
                                                                                                                                        Ұлттық
 
білім беру статистикасы
 
                                                                                                       
және бағалау орталығы
 
35
 
бірлестіктер
 
(Ақтөбе, Шымкент, Қарағанды, Көкшетау)
 
ашық  пікірталас  алаңдарын  өткізу 
арқылы талқылады.
 
ШЖМ
-
нің  проблемалық  мәселелерін  шешудің  бірі  оқушыларды
 
білім  беру 
ұйымдарына  дейін  қауіпсіз
 
тасымалдау  болып  табылады.  Тасымалдауды  қажет  ететін 
ауылдық оқушылар санының
 
2011 жылы 

017 балаға азайғаны байқалады (2010 жылы 
– 

997, 2011 жылы 
– 7 980).  
 
Инклюзивті білім беру жүйесін дамыту
 
Жасына,  жынысына,  ұлтына,  дініне 
және  денсаулық  жағдайына  қарамастан 
инклюзивті білім беру арқылы сапалы білім 
алуға барлық балаларға бірдей қол жетімді 
жағдай  жасау    мемлекеттік  білім  беру 
саясатының 
кезек 
күттірмейтін 
міндеттерінің бірі болып табылады. 
 
Білім беруді дамытудың  2020 жылға 
дейінгі  Мемлекеттік  бағдарламасында  барлық  балалар  үшін  сапалы  білім  алуға  қол 
жеткізу  үшін  бірдей  құқықтан  бірдей  мүмкіндіктерге  дейінгі  жылжу  бойынша  дәйекті 
                  
іс
-
шаралар өткізу көрсетілген. 
 
Дамуында
 
мүмкіндігі  шектеулі  балалар  үшін  арнайы  білім  беру  102  түзеу 
мектептерінде  (2010  жылы 
– 
101  бірлік),  сондай
-
ақ    274  арнайы
 
топтарда  және 
республиканың  жалпы  білім  беретін  мектептерінің  1
 
138  арнайы  сыныптарында 
қамтамасыз етіледі

Сонымен қатар, 2011 жылы жеке бағдарлама бойынша 7
 
882 бала үйде оқытылған

Дамуында  мүмкіндігі  шектеулі  балаларға  арналған  арнайы  білім  беру  бағдарламалары 
бойынша түзеу мектептерінде 15
 63
9 бала және жалпы білім беру мектептерінің арнайы 
сыныптарында 9
 
144 бала білім алды.
 
Дамуында
 
мүмкіндігі  шектеулі  балалар  және  арнайы  білім  беру  ұйымдарының 
желісі  туралы  орталықтандырылған  деректер  базасы  жұмыс  істейді.  Ал,  бұл  оларды 
кеңейту, дамыту және жалпы республика, әрі жекелеген аймақтар бойынша арнайы білім 
беру  жүйесін  басқарудың  сапасын  жақсарту  жөнінде  үйлестіру  шараларын  қабылдауға 
мүмкіндік  береді.
   
Оңалту  орталықтары,  пихологиялық
-
педагогикалық  түзеу  кабинеттері, 
логопедтік  пункттер  сияқты  арнайы 
білім  беру  ұйымдарының  жаңа  түрлерінің  желісі 
кеңінен таратылғаны байқалады. 
 
Инклюзивті білім беру 

оқытудың тиісті 
білім  беретін  оқу  бағдарламаларына  білім 
алушылардың  өзге  де  санаттарымен  тең 
қолжетімділікті, 
арнайы 
жағдайларды 
қамтамасыз  ету  арқылы  дамытуда  түзету
-
педагогикалық  және  әлеуметтік  қолдауды 
көздейтін,  мүмкіндігі  шектеулі  адамдарды 
бірлесіп оқыту және тәрбиелеу
.  
 
Қазақстан
 
Республикасының «Білім туралы» 
Заңы
 
 

ҰЛТТЫҚ БАЯНДАМА
 
 
                           Ұлттық
 
білім беру статистикасы
 
                      
және бағалау орталығы
 
36
 
Инклюзивті  білім  берудің  мазмұнын  жаңарту  үшін    есту  қабілеті  бұзылған 
балаларға  арналған  127  арнайы  оқу  бағдарламалары,  оқулықтар  мен  оқу
-
әдістемелік 
кешендердің 195 атауы әзірленді.
 
2011  жылы  мұндай  білім  беру  ұйымдарын  арнайы  жабдықтармен,  оқытудың 
көмекші
 
техникалық және өтемдеушілік құралдарымен қамтамасыз ету жандандырылды. 
Қазіргі  заманғы  мультимедиялық  жабдықтармен  жабдықтау  көрсеткіші  60  %
-
ды, 
Интернетке қосылу 
-  95 %-
ды құрады.
 
Дамуында
 
мүмкіндігі  шектеулі  балаларды  жалпы  білім  беретін  сыныптарда 
қосымша  тьюторлық
 
немесе  педагогикалық  сүйемелдеуді
 
дербестендіру  үдерісі 
байқалады.  Оқушы  қажеттілігіне  байланысты  жеке  білім  беру  маршруттарын  есепке  ала 
отырып,  жалпы  әрі  арнайы  оқу  бағдарламалары  арқылы
 
балаларды  оқытатын 
мектептердің тәжірибесін практикаға енгізу дұрыс жасалған

      
Білім беру үдерісін ұйымдастыру сапасы
 
Оқу
-
тәрбие  үдерісін  ұйымдастырудың  басты  шарттарының  бірі  білім  беру 
саласындағы  бірыңғай  мемлекеттік  саясатты  қамтамасыз  ететін  жалпы  орта  білім  және 
әрбір  азаматқа  сапалы  білім  беруге  кепілдік  беретін  нормативтік  құжат   

Мемлекеттік 
жалпыға міндетті білім беру стандарты болып табылады.
 
2011  жылы  республиканың жалпы білім  беретін  мектептерінде  оқыту  2011  жылғы 
бастауыш,  негізгі  орта,
 
жалпы  орта  білім  берудің  Мемлекеттік  жалпыға  міндетті 
стандартының негізінде жүзеге асырылды. (ҚР МЖМБС  2.3.4.01
–2010).  
ҚР
 
МЖМБС  2.3.4.01

2010 пайдалану барлық балалар үшін сапалы білімге бірдей 
қол  жеткізу  мүмкіндігі  қағидатын,  жас  ерекшеліктерін  кезеңдерге
 
бөлуге  сәйкес  жалпы 
орта білім беру құрылымын ұйымдастыруды қарастырады.
 
Бастауыш,  негізгі  орта  және  жалпы  орта  білім
 
берудің  базалық  мазмұны  7  білім 
беру  салаларында
 
ұсынылады.  Білім  беру  саласының  мазмұны  оқу  курстары  мен  оқу 
пәндері  арқылы  іске  асырылады.  Бастауыш,  негізгі  орта  және  жалпы  орта  білім  беру 
мазмұнының  құрылымы  білім  беру  саласының  құрамы  және  оқу  пәндері  арқылы  тиісті 
білім  беру  деңгейлерінің  үлгілік  оқу  жоспарларында  ұсынылған.  Білім  беру  мазмұнының 
инварианттық құрамдас бөлігі
 
базалық, барлық білім беру ұйымдары үшін міндетті болып 
табылады,
 
жалпы
 
оқу  жүктемесі  вариативтік
 
құрам
 
есебінен  көбеюі  мүмкін.  Вариативтік 
құрамдас бөлік
 
(мектеп және оқушылар үшін) нақты білім беру ұйымының ерекшеліктерін 
көрсетеді,  бастауыш,  негізгі  орта,  жалпы  орта  білім  беру  деңгейлерінің  оқу  пәндерінің 
мемлекеттік  стандартынан  тыс  авторлық  қосымша  оқу  бағдарламаларын  әзірлеуге 
бағытталған.  
 
Білім  беруді  дамытудың  2020  жылға  дейінгі  Мемлекеттік  бағдарламасының 
алғашқы  жылдарын  іске  асыру  аясында  тұлғаны  дамытуға  бағдарланған  мектептік  білім 

ҰЛТТЫҚ БАЯНДАМА
 
 
                                                                                                                                        Ұлттық
 
білім беру статистикасы
 
                                                                                                       
және бағалау орталығы
 
37
 
берудің  мазмұнын
 
жаңартудың  тұжырымдамалық  негізі  қаланды.  Қазақ  және  орыс 
тілдерінде оқытатын мектептер үшін 36 білім беру бағдарламалары дайындалды.  
 
Мұғалім  мен  оқушы  арасындағы  өзара  әрекеттердің  ынтымақтастығын  дамыту 
негізінде  оқу  үдерісінің  моделін  қалыптастыру,  оқу  әрекеттерінің  сан  алуан  түрлерін 
пайдалануды  қамтамасыз  ететін  әртүрлі  оқыту  әдістерінің  үйлесімді  байланыстыру  
аспектісінде  жалпы  орта  білім  берудің  жаңа  басымдықтары  анықталды.  Оқытудың  оқу
-
тәрбие мақсаттары және мазмұнды құрылымдарын
 
іріктеудің принциптері нақтыланды. 
 
Бәсекеге қабілетті білімді құруға бағдарланған білім беруді жаңғырту бағыттарының 
бірі  жалпы  орта  білім  беру  деңгейінде  бейіндік  оқытуды  енгізу  болып  табылады. 
Нормативтік шарттары
 
ҚР
 
МЖМБС
-
да
  2.3.4.01–
2010 көрсетілген
.         
2010-
2011  оқу  жылында  шет  тілін  меңгерудің  жалпыеуропалық  деңгейіне  сәйкес 
және ҚР МЖМБС  2.3.4.01

2010 негізінде тілдерді меңгерудің деңгейлік моделі енгізілді. 
Деңгейлік  қатынаста  тұжырымдамалық  негізделген  білім  берудің  деңгейлік  моделі  жаңа 
жүйесінің ерекшелігі 

оқытудың соңғы нәтижеге бағытталуы болып табылады. 
 
Әлемдік
 
білім  беру  кеңістігіндегі  стратегиялық  мәселелерді  біріктірудің  бірі 
–                       
12  жылдық  оқыту  моделіне  көшу  болып  табылады.  2011  жылы  ҚР  БҒМ
-
да  құзыреттілік 
қатынасқа  көшуді  есепке  ала  отырып,  12 

жылдық  білім  берудің  ҚР  МЖМБС  мазмұнын 
қайта қарау жөніндегі
 
жұмыс тобы құрылды. 12
-
жылдық оқытудың бастауыш, негізгі орта, 
жалпы  орта  білім  берудің  Мемлекеттік  жалпыға  міндетті  стандарттарының  жалпы 
ережелері бекітілген. 
 
2011  жылы  республиканың  104  мектебінде  12  жылдық  оқыту  моделі  бойынша 
экспериментальдық  жұмыс  жалғастырылды  (2003  жылы 
– 
51  мектеп).  Экспериментке 
қатысушы мектептердің жалпы санының 45
-
і 
– 
ауылдық және 59
-
ы 
– 
қалалық білім беру 
ұйымдарында.  Экспериментке  қатысушылар  контингенті 
(1 
233  оқушыны  құрайды
 
(оның 
ішінде,  683  оқушы
 
(55,5%)  қазақ  тілінде,  550
-
і  (44,5%)  орыс  тілінде  білім  алады) 
Экспериментті  іске  асыру  үшін  9
-
сыныптарға  арналған  34  оқулықтар  мен 
                                        
82  оқу
-
әдістемелік  кешендері

(ОӘК)  әзірленді.  Эксперименттік  жұмыстарды  жүзеге 
асыратын  білім  беру  ұйымдарына  21
 
063  данадан  тұратын  оқулықтар  мен  27
 633  - 
ОӘК 
жіберілген
.  
12-
жылдық  оқыту  моделінің  өзекті  мәселелері  педагогикалық  қоғамдастықтың 
қатысуымен  «12 
-
жылдық  білім  берудің  міндеттері:  проблемалары  мен  шешу  жолдары
 
атты»  (Астана)  республикалық  семинар  жұмысы  барысында  талқыланды. 
Экспериментальдық  алаңдардың  нәтижелері  бойынша  оқыту  курстары  арқылы 
                       
12 - 
жылдық оқытуға көшу бойынша мұғалімдерді даярлау жөніндегі жұмыстар күшейтілді.
 
Білім  беруді  дамытудың  2020  жылға  дейінгі  Мемлекеттік  бағдарламасында 
белгіленген 12 

жылдық оқыту моделіне жүйелі көшу қосымша оқу орындарын талап етеді 


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал