Оқушының ой-пікірін дамытуға арналған жеке күнделігі Тимур Боскин



жүктеу 35.05 Kb.

Дата14.09.2017
өлшемі35.05 Kb.

Оқушының ой-пікірін 

дамытуға арналған жеке 

күнделігі 

Тимур Боскин 

 MATESOL, KIMEP университеті 

Астана қаласындағы Халықаралық мектеп 

Халықаралық Бакалавриат жоба үйлестірушісі  

Зерттеудің мақсаты  

    ағылшын тілі сабағында 

оқушылардың ой-пікірін дамытуға 

арналған жеке күнделігін зерттеу 



Оқушының ой-пікірі дегеніміз оқушының 

өз идеяларын, көзқарастарын, білімі мен 

тәжірибесін жеткізу болып табылады. 

 

 



          

 

 



              

Мэйнфилд және т.б., 2007 



Зерттеу сұрақтары: 

Ағылшын тілі сабағында күнделік 



толтыру әдісі оқушылардың ой-пікірін 

дамытуға септігін тигізе ме? 

Күнделік толтыру әдісі ағылшын тілін 



үйрену сыныптарында оқушылардың 

ой-пікірін жеткізуді дамытуға қалайша 

септігін тигізеді? 


Әдебиетке шолу 

Оқушының ой-

пікірі 

 

Күнделік 

толтыру 

Оқушының ой-

пікірі және 

күнделік толтыру

 

Рид және басқалар, 

2001 

Казанэйв, 1994



 

Ричардсон, 2001 

O’Брейн, 2006

 

Бакстер, 2009



 

Кордалевски, 2001

 

Мэйнфилд және 



басқалар, 2007 

Иида, 2010

 

Костеналлос, 2008



 

Жоба 

Мәнмәтін


 

Қатысушылар 

Математика, физика және 

информатикаға бейімделген дарынды 

балаларға арналған қалалық мектеп. 

Мектеп басшылығы ағылшын тілі 

сабақтары аясында балаларды IELTS 

емтиханына дайындау туралы шешім 

қабылдады. 



2 топ: A (17 оқушы) және Б (12 

оқушы) 


Сынып: 9 

Жас арасы: 15-16 жас 

Ағылшын тілі дәрежесі: Орташа. 

Ана тіл: Орыс тілі 

  

 



 

Жоба дизайны 

 

• Қатысушыларға 

ой-пікірлерін 

жеткізу үшін  

арнайы 

терминдер 



үйретілді. 

Алғашқы             

кезең   

• Сабақ кезінде 

оқушыларға 

белгілі 


тақырыптарда 

пікір жазу 

тапсырмасы 

берілді. 

Күнделік 

толтыру  

• Бұл жазбалар болашақта 

сараптау мақсатымен 

қатысушылардың 

рұқсатымен суретке 

түсірілді. 

Дерек жинау 



Саралау

 

 

Блум таксономиясы 

бойынша жаңартылған 

нұсқа жүйесі 

 (Андерсон Л. В. және 

Кратфол Д., 2001) 

Жұмыс 

барысында 

қосылған балама 

шаралар 

Сұхбат 

Саралау: 

however / though 

nevertheless/whereas etc



Бағалау: 

I think/ I consider, in my 

opinion/ in my view / to my mind/ 

this is a matter of  opinion etc. 

Жүзеге асыру: 

my idea is,  

I am determined to do sth 

I’m planning to do sth/in addition to 

/ additionally 

besides / moreover/above all 

1. Қателерді саралау 

2. Креативтік 

3. Даярлау 

4. Пікір 

5. Тақырып таңдау 

Тапсырма жайлы 9 

сұрақ қойылды. 


Нәтиже 

Оқушының ой-пікірі 

Күнделік 

толтыру 

әдісі 


Нәтиже 

Ойлаудың басым бөлігі бағалау болды; 



Пікір білдіру жолдарының баламалары табылды 

       (дәлдік және шығармашылық, көрнекілік және т.б.); 

Күнделік қатысушылар үшін маңызды болды; 



Мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынас пен 

түсінушілік жақсарды. 


Шығармашылық

қ 

 

Шығармашылық 

ойлау кезеңдері 

Пример: 


Уч. 12: 

It’s 20:25 write (right) now…and I thought about one 

thing: what will happen if somebody will draw the ideal copy 

of something? Will it become a real thing? I think it will. 

Cause the only ideal thing our thought, always becomes real. 

Why thought is ideal? 

Уч. 25



People think that we can pass this unreal difficult 

exams?! I want to draw! I want to sit near some sea or river 

and draw my world, without exams, without murders, without 

bad people. They are already do smth with and then I came 

home, I can only cry! Why I can’t do nothing?! Why…?! 

 


Қорытынды 

Ағылшын тілі сабағында күнделік толтыру 



әдісі оқушылардың ой-пікірін дамытуға 

септігін тигізе ме? 

 Ағылшын тілі сабағында күнделік толтыру 



оқушылардың ой-пікірін дамытуға 

қалайша септігін тигізеді? 

 

 


Кейінгі зерттеулер 

1.

Ұзақ мерзімді жоба. 

2.

Ой-пікірін білдіруде сенімділік түрлері мен модальді 

етістіктер арқылы дамытуды меңгеруге болады. 

3.

Сабақ барысын басқару құралы ретінде жұмыс 

түрлерін зерттеуге болады.  

4.

Күнделік толтыру мен сӛйлеу дағдысы байланысын 

қарастыру. 

5.

және…. 

Кейінгі зерттеулер 

Ӛз-ӛзіне  қол  жұмсау  қаупі  бар,  сирек  кӛмек  сұрайтын,  бірақ 

қауіп-факторлары  мен  белгілі  іс-әрекеттерді  анықтауға  болатын 

бӛлек  тұлғалар.  Аталмыш  факторларды  және  білім  дамытуға 

бағытталған  іс-әрекеттер  мен  қарым-қатынастар,  ӛз-ӛзіне  қол 

жұмсайтын  балаларға  уақытылы  кӛмек  беруге  арналған 

бағдарлама.  Қадағалаушылар  -  ӛз-ӛзіне  қол  жұмсау  әрекетін 

алдын  алатын  адамдар.  Жасӛспірімдерге  келгенде  олардың 

«қадағаушылары» 

мұғалімдер 

және 

мектептің 

басқа 

қызметкерлері, психолог пен медбикелер болып табылады. 

Хаар, 2012 



 

Назарларыңызға 

рақмет! 




©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал