Образовательная программа основного общего образования



жүктеу 6.08 Kb.

бет2/15
Дата03.03.2017
өлшемі6.08 Kb.
түріОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

 Математика
В результате изучения математики ученик должен
знать/понимать 
   существо     понятия     математического     доказательства;     приводить     примеры
доказательств;
  существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов; 
  как  используются  математические  формулы,  уравнения  и  неравенства; примеры
их   применения   для   решения   математических   и   практических   задач;как
математически   определенные   функции   могут   описывать   реальные зависимости;
приводить примеры такого описания;
 как   потребности   практики   привели   математическую   науку   к   необходимости
расширения понятия числа;
  вероятностный  характер  многих  закономерностей  окружающего  мира
 примеры статистических закономерностей и выводов;
   каким  образом  геометрия  возникла  из  практических  задач  землемерия; примеры
геометрических  объектов  и  утверждений  о  них,  важных  для практики;
    смысл   идеализации,   позволяющей   решать   задачи   реальной действительности
математическими  методами,  примеры  ошибок, возникающих при идеализации.
Арифметика
уметь
    выполнять  устно  арифметические  действия:  сложение  и  вычитание двузначных
13

чисел   и   десятичных   дробей   с   двумя   знаками,   умножение однозначных чисел,
арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и
числителем;
    переходить  от  одной  формы  записи  чисел  к  другой,  представлять десятичную
дробь   в   виде   обыкновенной   и   в   простейших   случаях обыкновенную   в   виде
десятичной,  проценты  —  в  виде  дроби  и  дробь  –  в виде  процентов;  записывать
большие  и  малые  числа  с  использованием целых степеней десятки;
    выполнять   арифметические   действия   с   рациональными   числами,   сравнивать
рациональные  и  действительные  числа;  находить  в  несложных  случаях значения
степеней     с     целыми     показателями     и     корней;     находить     значения   числовых
выражений;
   округлять   целые     числа   и   десятичные   дроби,   находить   приближения   чисел   с
недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;
   пользоваться  основными  единицами  длины,  массы,  времени,  скорости, площади,
объема;  выражать  более  крупные  единицы  через  более  мелкие  и наоборот;
   решать   текстовые   задачи,   включая   задачи,   связанные   с   отношением   и   с
пропорциональностью величин, дробями и процентами; 
 использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для: 
    решения     несложных     практических     расчетных     задач,     в     том     числе     c
использованием   при   необходимости   справочных   материалов,   калькулятора,
компьютера;
    устной     прикидки     и     оценки     результата     вычислений;     проверки     результата
вычисления, с использованием различных приемов;
    интерпретации   результатов   решения   задач   с   учетом   ограничений,   связанных   с
реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Алгебра
уметь
   составлять  буквенные  выражения  и  формулы  по  условиям  задач; осуществлять в
выражениях   и   формулах   числовые   подстановки   и   выполнять   соответствующие
вычисления,  осуществлять  подстановку  одного выражения  в  другое;  выражать  из
формул  одну  переменную  через остальные;
    выполнять     основные     действия     со     степенями    с     целыми     показателями,     с
многочленами  и  с  алгебраическими  дробями;  выполнять  разложение многочленов
на     множители;     выполнять     тождественные     преобразования   рациональных
14

выражений;
    применять     свойства     арифметических     квадратных     корней     для     вычисления
значений и  преобразований  числовых  выражений,  содержащих  квадратные корни;
   решать  линейные,  квадратные  уравнения  и  рациональные  уравнения, сводящиеся
к  ним,  системы  двух  линейных  уравнений  и  несложные нелинейные системы;
   решать  линейные  и  квадратные  неравенства  с  одной  переменной  и  их системы
   решать  текстовые  задачи  алгебраическим  методом,  интерпретировать полученный
результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
   изображать числа точками на координатной прямой;
    определять     координаты     точки     плоскости,     строить     точки     с     заданными
координатами; изображать множество решений линейного неравенства; 
    распознавать   арифметические   и   геометрические   прогрессии;   решать   задачи   с
применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов; 
    находить   значения   функции,   заданной   формулой,   таблицей,   графиком   по   ее
аргументу;     находить     значение     аргумента     по     значению     функции,     заданной
графиком или таблицей;
   определять     свойства     функции     по     ее     графику;     применять     графические
представления при решении уравнений, систем, неравенств; 
   описывать   свойства   изученных   функций,   строить   их   графики;использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
    выполнения   расчетов   по   формулам,   для   составления   формул,   выражающих
зависимости  между  реальными  величинами;  для  нахождения  нужной формулы в
справочных материалах;
    моделирования  практических  ситуаций  и  исследований  построенных моделей с
использованием аппарата алгебры; 
    описания   зависимостей   между   физическими   величинами   соответствующими
формулами, при исследовании несложных практических ситуаций
   интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
Геометрия
уметь
    пользоваться   геометрическим   языком   для   описания   предметов окружающего
мира;
   распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение; 
15

    изображать   геометрические   фигуры;   выполнять   чертежи   по   условию   задач;
осуществлять преобразования фигур;
    распознавать   на   чертежах,   моделях   и   в   окружающей   обстановке   основные
пространственные тела, изображать их;
   в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел; 
    проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол
между векторами;
  
 вычислять
 
 
значения
геометрических
 
 
величин
(длин,
 
 
углов,
 
 
площадей,
объемов);
 
 
в
 
 
том
 
 
числе:
д л я
 
 
у г л о в
 
 
о т
 
 
0
 
 
д о
 
 
180
определять  значения тригонометрических функций  по  заданным  значениям  углов;
находить значения тригонометрических функций по значению одной из них, находить
стороны, углы и площадитреугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей
основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;
    решать   геометрические   задачи,   опираясь   на   изученные   свойства   фигур   и
отношений  между  ними,  применяя  дополнительные  построения, алгебраический и
тригонометрический аппарат, соображения симметрии;
   проводить  доказательные  рассуждения  при  решении  задач,  используя известные
теоремы, обнаруживая возможности для их использования;
   решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;
 использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
 описания реальных ситуаций на языке геометрии;
  расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;
  решения геометрических задач с использованием тригонометрии;
  решения  практических  задач,  связанных  с  нахождением  геометрических величин
(используя  при  необходимости  справочники  и  технические 
средства);
    построений     геометрическими     инструментами     (линейка,     угольник,     циркуль,
транспортир).
 Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
уметь
16

    проводить     несложные     доказательства,     получать     простейшие     следствия     из
известных     или     ранее     полученных     утверждений,     оценивать     логическую
правильность     рассуждений,     использовать     примеры     для     иллюстрации     и
контрпримеры для опровержения утверждений; 
    извлекать  информацию,  представленную  в  таблицах,  на  диаграммах, графиках;
составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
    решать   комбинаторные   задачи   путем   систематического   перебора возможных
вариантов и с использованием правила умножения
   вычислять средние значения результатов измерений; 
   находить     частоту    события,     используя     собственные     наблюдения     и    готовые
статистические данные;
 находить   вероятности   случайных   событий   в   простейших   случаях;использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
   выстраивания аргументации при доказательстве и в диалоге; 
   распознавания логически некорректных рассуждений; 
   записи математических утверждений, доказательств;
   анализа  реальных  числовых  данных,  представленных  в  виде  диаграмм, графиков,
таблиц;
   решения  практических  задач  в  повседневной  и  профессиональной деятельности с
использованием     действий     с     числами,     процентов,     длин,   площадей,   объемов,
времени, скорости;
   решения  учебных  и  практических  задач,  требующих  систематического перебора
вариантов;
   сравнения   шансов   наступления   случайных   событий,   для   оценки   вероятности
случайного  события  в  практических  ситуациях,  сопоставления  модели  с реальной
ситуацией;
 понимания статистических утверждений.
Информатика
 В  результате  изучения   информатики  в  основной  школе  обучающиеся 
 должны 
 знать/понимать:
    виды     информационных     процессов;     примеры     источников     и     приемников
информации;
17

    единицы   измерения   количества   и   скорости   передачи   информации;   принцип
дискретного (цифрового) представления информации;
    основные  свойства  алгоритма,  типы  алгоритмических  конструкций: следование,
ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
  
 разновидности     и     уровни     языков     программирования;     принципы
объектноориентированного и структурного программирования;
 назначение     и    функции   используемых    информационных    и  коммуникационных
технологий;
 уметь:
    выполнять   базовые   операции   над   объектами:   цепочками   символов, числами,
списками,   деревьями;   проверять   свойства   этих   объектов;   выполнять   и строить
простые алгоритмы
    оперировать   информационными   объектами,   используя   графический интерфейс:
открывать,     именовать,     сохранять     объекты,     архивировать     и   разархивировать
информацию,  пользоваться  меню  и  окнами,  справочной системой; предпринимать
меры антивирусной безопасности; 
    оценивать  числовые  параметры  информационных  объектов  и  процессов: объем
памяти,  необходимый  для  хранения  информации;  скорость  передачи информации;
   создавать информационные объекты, в том числе:
    создавать     и     использовать     различные     формы     представления     информации:
формулы,  графики,  диаграммы,  таблицы  (в  том  числе  динамические, электронные,
в   частности   –   в   практических   задачах),   переходить   от   одного представления
данных к другому;
    создавать   рисунки,  чертежи,  графические  представления   реального объекта,   в
частности,   в   процессе   проектирования   с   использованием   основных операций
графических   редакторов,   учебных   систем   автоматизированного проектирования;
осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
   создавать записи в базе данных;
   создавать презентации на основе шаблонов;
   обрабатывать   числовые   данные   средствами   электронных   таблиц; представлять
числовые данные в виде диаграмм и графиков;
    составлять блок-схемы алгоритмов; реализовывать алгоритмы на одном из языков
программирования; 
    пользоваться  персональным  компьютером  и  его  периферийным оборудованием
18

(принтером,     сканером,     модемом,     мультимедийным     проектором,   цифровой
камерой);  следовать  требованиям  техники  безопасности,  гигиены, эргономики  и
ресурсосбережения     при     работе     со     средствами     информационных     и
коммуникационных технологий;
    искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах
данных,     компьютерных     сетях,     некомпьютерных     источниках     информации
(справочниках  и  словарях,  каталогах,  библиотеках)  при  выполнении  заданий  и
проектов по различным учебным дисциплинам; использовать  полученные  знания  и
умения  в  практической деятельности и повседневной жизни:
   создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображения и чертежей,
динамических  (электронных)  таблиц,  программ  (в  том  числе  в  форме блок-схем).
    проводить   компьютерные   эксперименты   с   использованием   готовых моделей
объектов и процессов;
    создавать  информационные  модели,  в  том  числе  для  оформления результатов
учебной работы;
 передавать информацию по телекоммуникационным каналам в   учебной и личной
переписке,     использовать     информационные     ресурсов     общества     с   соблюдением
соответствующих правовых и этических норм.
История
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
•   основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших •
важнейшие     достижения     культуры     и     системы     ценностей,   сформировавшиеся   в   ходе
исторического развития;
•  изученные виды исторических источников;
уметь
•   соотносить   даты   событий   отечественной   и   всеобщей   истории   с   веком; определять
последовательность     и     длительность     важнейших     событий   отечественной   и   всеобщей
истории;
•    использовать     текст     исторического     источника     при     ответе     на     вопросы,   решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; 
•  показывать  на  исторической  карте  территории  расселения  народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
•  рассказывать  о  важнейших  исторических  событиях  и  их  участниках, показывая  знание
необходимых       фактов,     дат,     терминов;     давать     описание   исторических     событий     и
19

памятников     культуры     на     основе     текста     и   иллюстративного     материала     учебника,
фрагментов     исторических     источников;   использовать     приобретенные     знания     при
написании  творческих  работ  (в  том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
•  соотносить  общие  исторические  процессы  и  отдельные  факты;  выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические  явления  и
события  по  заданному  признаку;  объяснять  смысл изученных  исторических  понятий  и
терминов,  выявлять  общность  и  различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе   учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий; 
•  объяснять  свое  отношение  к  наиболее  значительным  событиям  и личностям  истории
России  и  всеобщей  истории,  достижениям  отечественной  и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
•   понимания   исторических   причин   и   исторического   значения   событий   и явлений
современной жизни;
 •  высказывания  собственных  суждений  об  историческом  наследии  народов России
и мира;
•  объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
•  использования знаний об историческом пути и традициях народов России 
и  мира  в  общении  с  людьми  другой  культуры,  национальной  и  религиозной 
принадлежности.
 Обществознание (включая экономику и право)
В  результате  изучения  обществознания  (включая  экономику  и  право) 
ученик должен
Знать/понимать
•  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
•  сущность общества как формы совместной деятельности людей; 
•  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
•  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
•    описывать   основные   социальные   объекты,   выделяя   их   существенные   признаки;
человекакак социально-деятельное существо; основные социальные роли;
•   сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия; 
•    объяснять   взаимосвязи   изученных   социальных   объектов   (включая   взаимодействия
20

человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
•   приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций,   регулируемых   различными   видами   социальных   норм;   деятельности   людей   в
различных сферах;
•    оценивать   поведение   людей   с   точки   зрения   социальных   норм,   экономической
рациональности;
•      решать   познавательные   и   практические   задачи   в   рамках   изученного   материала,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
•  осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей
(материалы   СМИ,   учебный   текст   и   другие   адаптированные   источники);   различать   в
социальной информации факты и мнения;
•   самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления,
справки и т.п.). 
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности 
и повседневной жизни для:
•  полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; 
•  общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
•  нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
•   реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей
            •  первичного анализа и использования социальной информации;
•  сознательного неприятия антиобщественного поведения.
 География
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
•    основные     географические     понятия     и     термины;     различия     плана,     глобуса     и
географических     карт     по     содержанию,     масштабу,     способам     картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
•   географические   следствия   движений   Земли,   географические   явления   и процессы   в
геосферах,  взаимосвязи  между  ними,  их  изменение  в  результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность;
•  географические  особенности  природы  материков  и  океанов,  географию народов  Земли;
различия   в   хозяйственном   освоении   разных   территорий   и акваторий;   связь   между
географическим  положением,  природными  условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;
21

•    специфику     географического     положения     и     административно-территориального
устройства     Российской     Федерации;     особенности     ее     природы,   населения,   основных
отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
•   природные   и   антропогенные   причины   возникновения   геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
•    выделять,   описывать   и   объяснять   существенные   признаки   географических   объектов   и
явлений;
•   находить   в   разных   источниках   и   анализировать   информацию, необходимую   для
изучения     географических     объектов     и     явлений,     разных   территорий     Земли,     их
обеспеченности   природными   и   человеческими   рес урсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем;
•  приводить  примеры:  использования  и  охраны  природных  ресурсов, адаптации человека
к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры   народов;   районов
разной   специализации,   центров   производства важнейших   видов   продукции,   основных
коммуникаций   и   их   узлов, внутригосударственных   и   внешних   экономических   связей
России,  а  также крупнейших регионов и стран мира;
•    составлять   краткую   географическую   характеристику   разных   территорий   на   основе
разнообразных  источников  географической  информации  и  форм  ее представления;
•   определять   на   местности,   плане   и   карте   расстояния,   направления   высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
•  применять  приборы  и  инструменты  для  определения  количественных  и качественных
характеристик  компонентов  природы;  представлять  результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;использовать  приобретенные  знания  и
умения  в  практической деятельности и повседневной жизни для:
•  ориентирования  на  местности  и  проведения  съемок  ее  участков; определения поясного
времени; чтения карт различного содержания;
•  учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений  за
отдельными  географическими  объектами,  процессами  и явлениями,  их  изменениями  в
результате  природных  и  антропогенных воздействий; оценки их последствий;
•   наблюдения   за   погодой,   состоянием   воздуха,   воды   и   почвы   в   своей местности;
определения   комфортных   и   дискомфортных   параметров   природных компонентов своей
местности с помощью приборов и инструментов;
•    решения   практических   задач   по   определению   качества   окружающей   среды   своей
22

местности,  ее  использованию,  сохранению  и  улучшению;  принятия 
необходимых  мер  в  случае  природных  стихийных  бедствий  и  техногенных 
катастроф;
•   проведения   самостоятельного   поиска   географической   информации   на местности   из
разных  источников:  картографических,  статистических, геоинформационных.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал