Образовательная программа основного общего образования



жүктеу 6.08 Kb.

бет15/15
Дата03.03.2017
өлшемі6.08 Kb.
түріОбразовательная программа
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
§         Повышение   квалификации   педагогов   по   интегрированному   (инклюзивному)
образованию детей с ограниченными возможностями здоровья, детей – инвалидов.
§        Материально – техническое и организационное обеспечение.
§        Развитие форм интегрированного обучения.
§        Создание системы комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с
ограниченными возможностями здоровья, детей – инвалидов.
§        Создание в общеобразовательном учреждении толерантной среды.
План реализации мероприятий программы.
Наименование мероприятия
Срок проведения
Ответственные
1. Повышение квалификации педагогов
1.1.  Повышение квалификации педагогов 
школы  по инклюзивному обучению.
В течение года
Заместитель директора 
школы по УР
1.2. Создание системы научно – 
методического сопровождения педагогов:
проведение обучающих (стартовых) и 
тематических семинаров по организации 
инклюзивного образования детей с ОВЗ, 
детей – инвалидов в ОУ;
проведение мастер-классов по организации 
коррекционно-образовательной 
деятельности в ОУ в условиях 
интегрированного /инклюзивного 
образования;
 
 
 
Октябрь 2014г.
 
 
 
 
 
 
 
Заместитель директора 
школы по УР
 
 
Заместитель директора 
школы по УР, НМС 
242

участие в  научно – практических 
семинарах, конференциях, круглых столах  
по проблеме организации интегрированного/
инклюзивного образования детей с ОВЗ;
изучение опыта работы других 
общеобразовательных учреждений по 
организации интегрированного 
/инклюзивного образования детей с ОВЗ  
Декабрь 2014г.
 
 
 
 
В течение года
 
 
 
 
 
 
 
 
школы
Заместитель директора 
школы по УР, НМС 
школы
 
2. Материально-техническое и организационное обеспечение.
2.1. Приобретение мебели, игрового и 
технического оборудования.
В течение года
Директор школы
 
2.2.  Обслуживание подъемника
В течение года
Директор школы,
заместитель директора 
школы по АХР
3. Развитие форм интегрированного обучения детей с ОВЗ.
3.1.  Открытие интегрированных классов,  а  Сентябрь 2015
Директор школы
243

также организация индивидуального 
обучения (на дому) детей  с ОВЗ, детей-
инвалидов.
Заместитель директора 
школы по УР
3.2.  Участие в семейных лагерях 
совместного отдыха детей с ОВЗ, детей-
инвалидов и нормально развивающихся 
сверстников.  
В течение года
Заместитель директора 
школы по ВР
4. Создание системы комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с
ОВЗ.
4.1. Внедрение системы сопровождения детей
– инвалидов, патронаж детей – инвалидов (на
дому).
В течение года
Заместители директора 
школы по УР, ВР, 
педагог-психолог, 
медицинский работник
4.2. Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ, 
детей – инвалидов.
В течение года
Заместители директора 
школы по УР, ВР, 
педагог-психолог, 
медицинский работник
4.3. Создание системы мониторинга и учета 
детей с ОВЗ.
В течение года
Заместители директора 
школы по УР, ВР, 
педагог-психолог, 
медицинский работник
4.4. Разработка индивидуальных 
коррекционно – образовательных маршрутов,
методических требований к созданию 
условий для включения ребенка с ОВЗ в 
образовательную среду.
В течение года
Заместители директора 
школы по УР, ВР, 
педагог-психолог
4.5. Разработка методических рекомендаций к
составлению индивидуальных 
образовательных программ и учету ЗУН 
обучающихся из числа детей с ОВЗ.
В течение года
Заместители директора 
школы по УР
5. Создание толерантной среды.
244

5.1.  Анкетирование участников 
образовательного процесса с целью 
проведения анализа их отношения к 
совместному обучению детей с ОВ и 
нормально развивающихся сверстников.
Октябрь-декабрь 
2014г.
Педагог-психолог
Классные руководители
5.2. Мониторинг результатов работы по 
формированию толерантности в 
образовательной среде и взаимодействия 
участников проекта в условиях инклюзивного
образования
Март 2015
 
Заместители директора 
школы по УР
Педагог-психолог
5.3.  Участие и проведение детских 
мероприятий: акция милосердия, конкурсы 
творческих работ 
В течение года
Заместитель директора 
школы по ВР
Классные руководители
 
5.4.Работа с родителями.
 Организация работы родительского лектория
в ОУ, целью которого является формирование
установок, определяющих специфику 
отношений в коллективе в условиях 
интегрированного (инклюзивного) 
образования.
В течение года
Заместитель директора 
школы по ВР
Классные руководители
Педагог-психолог
5.5.  Психологические тренинги с 
участниками образовательного процесса  по 
формированию толерантного отношения к 
детям с ОВЗ:
с родителями детей-инвалидов;
педагогами ОУ;
В течение года
Педагог-психолог
245

обучающимися ОУ.
5.6.Включение всех детей с ОВЗ в 
проведение воспитательных, культурно-
развлекательных, спортивных мероприятий.
В течение года
Заместитель директора 
школы по ВР
Классные руководители
 
Риски
 
     программы 
1. Неприятие обучающимися, педагогами, родителями введения инклюзивного образования 
детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
2. Инерция и  непонимание педагогами  сути инклюзивного образования.
3.   Возникновение   напряжения   в   педагогическом   коллективе   между   участниками
эксперимента   и   учителями,   не   участвующими   в   реализации   проекта   инклюзивного
образования.
4.  Недостаточная подготовленность педагогических кадров по инклюзивному образованию.
5.   Частичное   несоответствие   материально-технической   базы   ОУ   для   реализации
инклюзивного образования.
6.   Психологическая   некомфортность   в   формируемом   инклюзивном   образовательном
пространстве.
Ожидаемые результаты
Образовательные результаты:
1.Повышение качества обучения у детей-инвалидов и детей с ограничениями по здоровью;
2.Формирование
 
различных
 
образовательных
 
компетентностей;
3.Готовность   и   качественная   сдача   итоговой   аттестации   ОГЭ   и   ЕГЭ.
4.Включенность
 
в
 
предпрофильную
 
подготовку;
5.Готовность к профильному обучению в среднеспециальных и высших учебных заведениях;
6.Всестороннее   развитие   способностей   детей-инвалидов   и   детей   с   ограничениями   по
здоровью.
7.Успешная адаптация на уровне основного общего образования;
8. Нормализация  учебной  деятельности,  воспитание  самоконтроля  и самооценки; 
9. Психокоррекция поведения ребенка;
10.     Уменьшение     количества     учащихся     со     стойкими     проблемами     в     обучении     и
246

личностном развитии;
Научно-методические результаты:
1.Создание «Методических рекомендаций педагогов МКОУ  "Михайловская СОШ №1»
поинклюзивному образованию для педагогической общественности района;
 2. Освещение в СМИ промежуточных итогов по инклюзивному образованию в МКОУ 
"Михайловская СОШ №1» (школьный сайт, газета «Сельская правда»)
Социальные результаты:
1.Компенсация   особых   потребностей   детей-инвалидов   и   детей   с   ограничениями   по
здоровью;
2. Создание системы  поддержки детей-инвалидов и детей с ограничениями по здоровью;
3.Вовлеченность
 
детей
 
в
 
социум;
4.Удовлетворенность   родителей   выполнением   МКОУ   "Михайловская   СОШ   №1»
образовательного заказа. 
Оценка качества деятельности
Осуществление   оценки   качества   деятельности   МКОУ   "Михайловская   СОШ   №1»   в
предоставлении   инклюзивного   образования   осуществляется   специалистами   комитетат   по
образованию и делам молодёжи Администрации Михзайловского района Алтайского края,
экспертной
 
комиссией
 
,
 
родительской
 
общественностью.
Реализация   инклюзивного   образования   педагогами   МКОУ   «Михайловская   СОШ   №1»
позволит приобрести опыт работы в данном направлении, который необходимо с течением
времени
 
совершенствовать
 
в
 
следующих
 
направлениях: 
1)   привлечение   к   инклюзивному   образованию   на   базе   школы   всех   детей   района,
нуждающихся
 
в
 
данной
 
услуге; 
2)создание   условий   для   оказания   индивидуальной   психолого-   педагогической   поддержки
детям-
 
инвалидам
 
и
 
имеющим
 
ограничения
 
по
 
здоровью;
3)расширения партнерского сотрудничества с целью привлечения финансов.
247

III. Организационный раздел
3.1. Учебный план основного общего образования
Учебный   план   МКОУ   «Михайловская   СОШ№1»   составлен   на   основе   нормативных
документов:
•  Закон «Об образовании РФ»;
•  Приказ  Минобрнауки  России  от  30  августа  2013  г.  №1015  «Об утверждении  Порядка
организации     и     осуществления     образовательной   деятельности     по     основным
общеобразовательным   программам   –образовательным   программам   начального   общего,
основного  общего  и среднего общего образования» (ред. от 28.05.2014 г.)
•    «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»,
утверждённые  Постановлением  Главного  государственного санитарного врача Российской
Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических  правил  и  нормативов
СанПиН  2.4.2.2821-10»  от 29.12.2010 г. No 189;
•  Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального
компонента  государственных  стандартов  начального  общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» от 05.03.2004 г. No 1089;
•   Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Концепции
профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 18.07.2002 г. No 2783;
•    Приказ     Министерства     Образования     Российской     Федерации     «Об   утверждении
федерального   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для   образовательных
учреждений   Российской    федерации,    реализующих программы  общего образования» от
09.03.2004 г.  No  1312 (в редакции от 20 августа 2008 года No 241);
•  Изменения   к   Приказу   Министерства   образования   РФ   от   09.03.2004г.   No   1312   «Об
248

изменениях   в   Федеральный   базисный   учебный   план   и   примерные учебные планы
образовательных учреждений РФ» от 03.06.2011 года No 1994;
• Письмо  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  от  8 октября  2010
г.  No  ИК-1494/19  «О  введении  третьего  часа  физической культуры;
Учебный   план   реализации   основного   общего   образования,   разрабатывается
МКОУ«Михайловская   СОШ   №1»   самостоятельно   на   основе   федерального   базисного
учебного плана, утвержденного 09.03.2004г. приказом № 1312 Минобразования России (с
изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ № 1994,от
03.06. 2011г).
Учебный  план  составлен  с  учётом  требований  постановления  Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении
СанПиН   2.4.2.2821-10   «Санитарно-эпидемиологические   требования   к   условиям     и
организации     обучения     в     общеобразовательных     учреждениях»»   (зарегистрирован   в
Минюсте России 3 марта 2011 г.);
Учебный план определяет:
учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения;общий объём
нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся;
Формы организации учебного процесса в рамках реализации основной образовательной
программы основного общего образования МКОУ «Михайловская СОШ №1» определяет
самостоятельно.
При определении структуры учебного плана учитывалось, что часы компонента организации,
осуществляющей   образовательную   деятельность   могут   быть   использованы   как   на
нормативные предметы инвариантной части учебного плана, так и на расширение перечня
нормативных учебных предметов.
В   целях   обеспечения   индивидуальных   потребностей   обучающихся   учебный   план(часть,
формируемая участниками образовательных отношений) предусматривает время:
на   увеличение   учебных   часов,   отводимых   на   изучение   отдельных   обязательных   учебных
предметов;   на   введение   учебных   курсов,   удовлетворяющих   различные   познавательные
интересы обучающихся;
Увеличение   учебных   часов,   отводимых   на   изучение   отдельных   обязательных   учебных
предметов   и   введение   учебных   курсов,   удовлетворяющих   различные   познавательные
интересы   обучающихся,   проводится   в   пределах   максимально   допустимой   нагрузки
обучающихся (в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями).
Нормативный   срок   освоения   основной   образовательной   программы   основного   общего
бразования составляет 5 лет.
249

Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020
часов.
МКОУ «Михайловская СОШ №1» самостоятельно определяет режим работы (6-дневная
учебная неделя). Продолжительность учебного года: 35 недель. Продолжительность уроков:
45 минут.  Начало занятий с 8.30. Режим работы – двухсменный.
Продолжительность перемен: 1 перемена – 10 минут; 2 перемена – 20 минут; 3
перемена – 20 минут; 4 перемена – 10 минут; 5 перемена – 10 минут;
Перерыв между обязательными занятиями по учебному плану и занятиями,
проводимыми в первой или во второй половине дня (в зависимости от смены обучения) не
менее 45 минут.
Учебный план
(Основное общее образование)
Учебный предмет
Количество часов в неделю
Класс
5
6
7
8

Федеральный  компонент
Русский язык*
6
5
5
3
2
Литература 
2
2
2
2
3
Иностранный  язык
3
3
3
3
3
Математика **
6
6
6
6
6
Информатика и ИКТ
1
2
История ***
2
2
2
2
3
Обществознание
1
1
1
1
География 
1
2
2
2
Природоведение 
2
Физика
2
2
2
Химия
2
2
Биология ****
2
2
2
2
250

Искусство (ИЗО)*****
2
2
2
1
1
Искусство (Музыка)
1
1
1
Технология
2
2
2
1
Физическая культура
3
3
3
3
3
Основы безопасности 
жизнедеятельности
1
ИТОГО :
29
30
33
32
32
Школьный компонент и элективные курсы по выбору 
Математика
0,5 э

Русский язык

Информатика и ИКТ
1
1
1
Физика
0,5 э
Химия
0,5 э
Биология
Обществознание
0,5 э
Иностранный язык
Черчение
1
1
Факультативы:
2
2
1
Предельно допустимая 
аудиторная учебная нагрузка 
(при 6-дневной учебной неделе и
45-минутном уроке)
32
33
35
36
36
*
В соответствии с 
 
авторской программой по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова,
Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение»,  2010 год) на изучение русского
языка в 5 классе отводится 6 часов в неделю, в 6,7 классах— 5 часов в неделю в  связи с этим
добавлено в 5 классе 3 часа , в 6,7 классах— 2 часа  из щкольного компонента.
**
251

В соответствии с авторской программой по математике для 5-6 классов В.И. Жохова (Москва,
«Мнемозина», 2009г.) на изучение математики в 5-6 классах отводится 6 часов в неделю, в
связи  с этим добавлен 1 час в 5 классе и 1 час в 6 классе из школьного компонента.
В   соответствии   с   авторской   программой   по   алгебре   и   геометрии   для   7-9   классов
( составитель Т.А.Бурмистрова «Алгебра»   «Геометрия» Программы общеобразовательных
учреждений   7-9   классы.   Москва,   «Просвещение»,   2010г.)   на   изучение   математики   в   7-9
классах отводится 6 часов   в неделю (4 часа на изучение алгебры и 2 часа на изучение
геометрии), в связи  с этим добавлен 1 час в  7-9 классах из школьного компонента.
*** В соответствии с авторскими программами по истории   (Всеобщая история. Рабочие
программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина, О. С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы.
Пособие  для  учителей  общеобразовательных  учреждений.  Москва   «Просвещение»,  2010г.
История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Сферы". 6-9 классы.
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. (Москва «Просвещение», 2010г)
на изучение истории в 9 классе отводится 3 часа в неделю ( 2 часа на изучение истории
России и 1 час на изучение всеобщей истории), в связи с этим добавлен 1 час  в 9 классе из
школьного компонента.
**** В соответствии с авторской программой по биологии для 6 -9 классов В. В. Пасечника,
С. В. Суматохина, Г. C. Калиновой ( Москва «Просвещение»,2009г)в 6 классе для изучения
местной   флоры   и   фауны,   в   том   числе   культурных   растений,   домашних   и
сельскохозяйственных животных, грибов из школьного компонента добавлен 1 час в неделю
*****В соответствии с авторской программой Неменского Б. М., Горяевой Н. А., Неменской
Л. А. и др. / Под ред. Неменского Б. М  (Москва «Просвещение»,2010г. На изучение курса в
5-7   классах   отводится   2   часа   в   неделю,   в   связи   с   этим   добавлен   1   час   из   школьного
компонента
3.2.Условия   реализации   основной     образовательной   программы   основного общего
образования
Для  успешной  реализации  образовательной  программы  общеобразовательное учреждение:
- гарантирует ученикам соблюдение их прав на образование;
- обеспечивает за счет бюджетных средств необходимыми учебными пособиями;
- обеспечивает возможность участия в социально-творческой деятельности;
- гарантирует физическую и психологическую безопасность учащихся;
- обеспечивает бытовые условия, соответствующие современным нормам.
Для  обеспечения  вышеперечисленных  условий  общеобразовательное учреждение  создает
организационно-педагогические   условия   и   располагает соответствующими   кадровыми,
252

финансовыми,  материально-техническими ресурсами.
Требования   к   кадровым   условиям   реализации   основной   образовательной программы
основного     общего     образования     включают:     укомплектованность   образовательного
учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками; уровень квалификации
педагогических   и   иных   работников   образовательного   учреждения;   непрерывность
профессионального  развития  педагогических  работников образовательного учреждения.
Разработаны   должностные   инструкции,   содержащие   конкретный   перечень   должностных
обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления.
Непрерывность   профессионального   развития   педагогических   работников   организации,
осуществляющей образовательную деятельность – регулярное прохождение курсов
повышения квалификации – 1 раз в 3 года.
Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность
работников образования к реализации ФК ГОС:
•обеспечение   оптимального   вхождения   работников   образования   в   систему   ценностей
современного образования;
•освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы,
результатам   её   освоения   и   условиям   реализации,   а   также   системы   оценки   итогов
образовательной деятельности обучающихся;
•овладение   учебно-методическими   и   информационно-методическими   ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач ФК ГОС
Организационно-педагогические условия
Нормативные:
В   соответствии   с   гигиеническими   требованиями   к   режиму   учебно-воспитательного
процесса,   установленными   СанПин   2.4.2.2821-10,   занятия проводятся в 2 смены при 6-
дневной учебной неделе.
Формы организации учебного процесса:
- учащиеся 5-9 классов работают в режиме шестидневной учебной недели;
- занятия начинаются в 8.30 часов, продолжительность занятий 45 минут;
- учебный год делится на четверти;
Индивидуальные     и     групповые     занятия     осуществляются     в   первую   или   во     вторую
половину   дня   (в   зависимости   от   смены   обучения)   вне   сетки   учебного   расписания   с
интервалом от основных занятий не менее 45 минут. 
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных
дней,  летом  не  менее  8  недель  в  соответствии  с  утвержденным календарным графиком.
253

Основной формой организации обучения является классно-урочная.
Педагогические технологии
Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:
- самостоятельности мышления;
- исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
- умения аргументировать свою позицию;
-  умения  публично  представлять  результаты  самостоятельно  выполненных творческих.
Образовательный   процесс   на   2-ой   ступени   обучения   строится   на   основе принципов
личностно-ориентированного     и     деятельностного     подходов.     Усилия   педагогического
коллектива  направлены  на  реализацию  индивидуальных образовательных  потребностей
учащихся  и  их  права  выбора  уровня  освоения образовательной  программы.  В  качестве
ведущих  технологий  используются традиционные и инновационные.
  

Информационно-коммуникационные технологии
Технологии,  основанные  на  использовании  в  учебном  процессе  ПК  для мониторинга  и
диагностики,   реализации   индивидуального   обучения, мультимедийного моделирования,
проектирования.
  

Здоровьесберегающие технологии
Технологии,   направленные   на   сохранение   и   укрепление   здоровья   обучающихся   и   их
психическую поддержку.
  

Технологии проблемного обучения
Технология   ориентирована   на   освоение   способов   самостоятельной деятельности   при
решении   проблемных   ситуаций,   развитие   познавательных   и творческих способностей
учащихся. На основе этой технологии создана система вариативных  форм  самостоятельной
исследовательской  работы,  проводимой  в учебное и внеучебное время.
  

Технология педагогики сотрудничества
Технология  основана  на  личностно-ориентированном  подходе  в  обучении  и способствует
развитию   коммуникативных   умений   в   отношениях   «учитель -ученик»,   формированию
общечеловеческих     ценностей     (человек,     личность,   доброта,   забота,   достоинство,   труд,
коллектив, совесть, гражданственность).
Применение   традиционных   технологий   в   сочетании   с   инновационными технологиями
позволяет повысить результативность обучения.
Финансовые ресурсы:
Реализация  программы  осуществляется  на  основе  бюджетного 
финансирования, добровольных и целевых пожертвований. 
Затраты   на   приобретение   материалов,   основных   средств   и   прочие   текущие   расходы
254

образовательного учреждения финансируются по смете.
Базовая   часть   фонда   оплаты   труда   обеспечивает   гарантированную   заработную   плату
руководителям,     педагогическим     работникам,     учебно-вспомогательному     и   младшему
обслуживающему персоналу образовательного учреждения.
В   норму   рабочего   времени   педагогических   работников,   применяемую   школой   при
исчислении     заработной     платы,     а     соответственно     и     в     стоимость     бюджетной
образовательной услуги входит аудиторная и неаудиторная занятость.
Расчет  поощрительных  выплат  по  результатам  труда  осуществляется  в соответствии  с
разработанными  образовательным  учреждением  критериями, характеризующими качество
обучения и воспитания.
Материально-технические ресурсы.
Для  реализации  образовательной  программы  в  школе  имеются  следующие материально-
технические условия:
  

учебные  кабинеты  с  автоматизированными  рабочими  местами 
педагогических работников;
  

учебные  кабинеты,  оснащенные  оборудованием,  полученным  в  рамках 
национального проекта « Образование»;
  

компьютеры;  интерактивные  доски ;  экраны , проекторы  ; множительная техника;
  

мастерская и кабинет для организации занятий по технологии;
  

библиотека  ;
  

спортивный зал;
  

актовый зал;
- спортивная площадка для игровых видов спорта (футбол, баскетбол).
  

помещения  для  питания  обучающихся,  а  также  для  хранения  и приготовления пищи,
обеспечивающие   возможность   организации   качественного   горячего   питания,   в   том   числе
горячих завтраков;
   

административные   и   иные   помещения,   оснащенные   необходимым оборудованием;
гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
  

пришкольный участок; дендрарий;
  

мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.
Материально-технические  условия  позволяют  соблюдать  санитарно-гигиенические  нормы
образовательного   процесса.   В   полной   мере   соблюдаются санитарно-бытовые   условия,
требования  пожарной  и  электробезопасности, требования охраны труда.
Образовательные учреждения самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств   и
привлеченных   в   установленном   порядке   дополнительных финансовых средств должны
255

обеспечивать   оснащение   образовательного   процесса   на   ступени   основного   общего
образования.
Материально-техническое     оснащение     образовательного     процесса   обеспечивает
возможность:
  

реализации  индивидуальных  образовательных  планов  обучающихся, осуществления их
самостоятельной образовательной деятельности;
  

художественного  творчества  с  использованием  таких  материалов,  как бумага,  ткань,
нити  для  вязания,  различные  краски,  дерево,  реализации художественно-оформительских
проектов,  натурной  и  рисованной мультипликации;
   

физического   развития,   систематических   занятий   физической   культурой   и спортом,
участия в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
   

занятий     по   изучению     правил     дорожного     движения     с     использованием     игр,
оборудования, а также компьютерных технологий;
   

размещения     продуктов     познавательной,     учебно-исследовательской     и   проектной
деятельности   обучающихся   в   информационно-образовательной   среде образовательного
учреждения;
 
 

проектирования   и   организации   индивидуальной   и   групповой   деятельности,
использованием  ИКТ;  планирования  учебного  процесса,  фиксирования  его реализации  в
целом  и  отдельных  этапов  (выступлений,  дискуссий, экспериментов);
   

обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета,
учебной   и   художественной   литературе,   коллекциям   медиа-ресурсов   на   электронных
носителях,   к   множительной   технике   для   тиражирования   учебных   и   методических
материалов,  результатов  творческой,  научно-исследовательской  и проектной деятельности
учащихся
   

планирования учебного процесса, фиксации его динамики, промежуточных и итоговых
результатов;
   

проведения   массовых   мероприятий,   собраний;   досуга   и   общения обучающихся   с
возможностью     организации     сценической     работы,   театрализованных     представлений,
обеспеченных  озвучиванием,  освещением  и мультимедиа сопровождением;
  

выпуска школьных печатных изданий;
   

организации   качественного   горячего   питания,   медицинского   обслуживания   и   отдыха
обучающихся.
Информационно-образовательная среда.
Информационно-образовательная  среда  школы  включает  в  себя  следующие компоненты:
организационно-управляющий   (ответственный   за   информатизацию),   ресурсно-
256

информационный     (выход     в     Интернет,     библиотека,     сайт     школы,     ЭОР),   учебно-
методический  (внутришкольное  обучение,  методическая  служба  и  пр.). 
Имеются  два компьютерных класса.
Библиотека  укомплектована  учебной  литературой,  недостающими  учебными изданиями
обучающиеся  обеспечиваются  из  обменно-резервного  фонда  школ района.
Взаимодействию   всех   участников   образовательного   процесса   служит   сайт школы,   на
котором     размещается     информация     для     педагогов,     обучающихся     и     их   родителей
(законных  представителей).  Для  предоставления  родителям объективной и своевременной
информации о результатах обучения  детей в школе  налажена  работа  в системе  «Сетевой
город».
Анализируя  обеспеченность  МКОУ  «Михайловская  СОШ№1»  разного  рода ресурсами,
следует   отметить,   что   в   полной   мере   основная   школа   обеспечена педагогическими
кадрами,   на   хорошем   уровне   находится   информационно-образовательное обеспечение
учреждения. 
3.3.Лист   внесения   изменений   в   основную   образовательную   программу   основного
общего образования
257

258

Document Outline

  • Паспорт Программы
  • Пояснительная записка


1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал