Образовательная программа основного общего образования



жүктеу 6.08 Kb.

бет11/15
Дата03.03.2017
өлшемі6.08 Kb.
түріОбразовательная программа
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

2.1.12. ХИМИЯ
157

МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ ВЕЩЕСТВ И ХИМИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ. 
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ХИМИИ ( 8 час).
Химия как часть естествознания. Химия – наука о веществах, их строении, 
свойствах и превращениях.
Наблюдение,   описание,   измерение,   эксперимент,   моделирование.   Понятие   о   химическом
анализе и синтезе. 
Правила работы  в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила
безопасности.
Разделение смесей. Очистка веществ. Фильтрование.
Взвешивание.  Приготовление  растворов.  Получение  кристаллов  солей. 
Проведение химических реакций в растворах.
Нагревательные  устройства.  Проведение  химических  реакций  при нагревании.
Методы   анализа   веществ.   Качественные   реакции   на   газообразные   вещества   и   ионы   в
растворе. Определение характера среды. Индикаторы.
Получение газообразных веществ.
Демонстрации
Образцы простых и сложных веществ. 
Горение магния.
Растворение веществ в различных растворителях.
Лабораторные опыты
Знакомство с образцами простых и сложных веществ.
Разделение смесей.
Химические  явления  (прокаливание  медной  проволоки;  взаимодействие мела с кислотой).
Практические занятия
Знакомство  с  лабораторным  оборудованием.  Правила  безопасной  работы  в химической
лаборатории.
Очистка загрязненной поваренной соли.
Приготовление  раствора  с  заданной  массовой  долей  растворенного 
вещества.
ВЕЩЕСТВО ( 25 час).
Атомы  и  молекулы.  Химический  элемент.  Язык  химии.  Знаки  химических элементов,
химические формулы. Закон постоянства состава. 
Относительные  атомная  и  молекулярная  массы.  Атомная  единица  массы. 
Количество вещества, моль. Молярная масса. Молярный объем.
Чистые  вещества  и  смеси  веществ.  Природные  смеси:  воздух,  природный газ, нефть,
158

природные воды.
Качественный     и     количественный     состав     вещества.     Простые     вещества   (металлы     и
неметаллы).  Сложные  вещества  (органические  и  неорганические). 
Основные классы неорганических веществ. 
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. 
Менделеева. Группы и периоды периодической системы.
Строение атома. Ядро (протоны, нейтроны) и электроны. Изотопы. Строение электронных
оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. 
Менделеева.
Строение молекул. Химическая связь. Типы химических связей: ковалентная (полярная   и
неполярная),  ионная,  металлическая.  Понятие  о  валентности  и 
степени   окисления.   Составление   формул   соединений   по   валентности   (или   степени
окисления).
Вещества   в   твердом,   жидком   и   газообразном   состоянии.   Кристаллические   и   аморфные
вещества.     Типы     кристаллических     решеток     (атомная,     молекулярная,   ионная   и
металлическая).
Демонстрации
Химические соединения количеством вещества в 1 моль.
Модель молярного объема газов.
Коллекции нефти, каменного угля и продуктов их переработки.
Знакомство с образцами оксидов, кислот, оснований и солей.
Модели кристаллических решеток ковалентных и ионных соединений.
Возгонка йода.
Сопоставление   физико-химических   свойств   соединений   с   ковалентными   и ионными
связями.
Образцы типичных металлов и неметаллов.
Расчетные задачи
Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле.
Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении.
Установление  простейшей  формулы  вещества  по  массовым  долям элементов.
ХИМИЧЕСКАЯ РЕАКЦИЯ (15 час).
Химическая   реакция.   Уравнение   и   схема   химической   реакции.   Условия   и признаки
химических  реакций.  Сохранение  массы  веществ  при  химических 
реакциях.  
Классификация     химических     реакций     по     различным     признакам:     числу     и   составу
159

исходных  и  полученных  веществ;  изменению  степеней  окисления химических элементов;
поглощению   или   выделению   энергии.   Понятие   о   скорости   химических   реакций.
Катализаторы.
Электролиты  и  неэлектролиты.  Электролитическая  диссоциация  кислот, щелочей и солей
в водных растворах. Ионы. Катионы и анионы. Реакции ионного 
обмена. 
Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель.
Демонстрации 
Реакций, иллюстрирующих основные признаки характерных реакций
Нейтрализация щелочи кислотой в присутствии индикатора.
Лабораторные опыты
Взаимодействие оксида магния с кислотами.
Взаимодействие углекислого газа с известковой водой.
Получение осадков нерастворимых гидроксидов и изучение их свойств.
Практические занятия
Выполнение  опытов,  демонстрирующих  генетическую  связь  между основными классами
неорганических соединений.
Расчетные задачи
Вычисления   по   химическим   уравнениям   массы,   объема   или   количества одного   из
продуктов  реакции  по  массе  исходного  вещества  и  вещества, содержащего определенную
долю примесей.
ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ОСНОВЫ НЕОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ (62 час).
Водород, физические и химические свойства, получение и применение. 
Кислород, физические и химические свойства, получение и применение.
Вода  и  ее  свойства.  Растворимость  веществ  в  воде.  Круговорот  воды  в природе.
Галогены. Хлороводород. Соляная кислота и ее соли.
Сера,   физические   и   химические   свойства,   нахождение   в   природе.   Оксид серы (VI).
Серная   кислота   и   ее   соли.   Окислительные   свойства   концентрированной   серной   кислоты.
Сернистая и сероводородная кислоты и их соли.
Аммиак.     Соли     аммония.     Азот,     физические     и     химические     свойства,   получение     и
применение.   Круговорот   азота.   Оксиды   азота   (II   и   IV).   Азотная кислота и ее соли.
Окислительные свойства азотной кислоты.
Фосфор. Оксид фосфора (V). Ортофосфорная кислота и ее соли.
Углерод,     аллотропные     модификации,     физические     и     химические     свойства   углерода.
Угарный  газ  –  свойства  и  физиологическое  действие  на  организм. 
160

Углекислый газ, угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода.
Кремний. Оксид кремния (IV). Кремниевая кислота и силикаты. Стекло.
Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д.И. 
Менделеева.     Понятие   о   металлургии.   Способы   получения   металлов.   Сплавы (сталь,
чугун,     дюралюминий,     бронза).     Общие     химические     свойства     металлов:   реакции   с
неметаллами, кислотами, солями. Ряд напряжений металлов. 
Щелочные и щелочноземельные металлы и их соединения.
Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида.
Железо. Оксиды, гидроксиды и соли железа (II и III). 
Демонстрации
Взаимодействие натрия и кальция с водой.
Образцы неметаллов.
Аллотропия серы.
Получение хлороводорода и его растворение в воде.
Распознавание соединений хлора.
Кристаллические решетки алмаза и графита.
Получение аммиака. 
Лабораторные опыты
Знакомство с образцами металлов и сплавов (работа с коллекциями).
Растворение железа и цинка в соляной кислоте.
Вытеснение одного металла другим из раствора соли.
Знакомство   с   образцами   природных   соединений   неметаллов   (хлоридами, сульфидами,
сульфатами, нитратами, карбонатами, силикатами).
Знакомство с образцами металлов, рудами железа, соединениями алюминия.
Распознавание  хлорид-,  сульфат-,  карбонат-анионов  и  катионов  аммония, натрия, калия,
кальция, бария.
Практические занятия
Получение,  собирание  и  распознавание  газов  (кислорода,  водорода, углекислого газа).
Решение   экспериментальных   задач   по   химии   теме     «Получение   соединений   металлов   и
изучение их свойств».
Решение   экспериментальных   задач   по   теме:   «Получение   соединений   неметаллов и
изучение их свойств».
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ  ПРЕДСТАВЛЕНИЯ  ОБ  ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВАХ ( 10 час).
Первоначальные сведения о строении органических веществ.
Углеводороды: метан, этан, этилен. 
161

Спирты  (метанол,  этанол,  глицерин)  и  карбоновые  кислоты  (уксусная, стеариновая) как
представители кислородсодержащих органических соединений.
Биологически важные вещества: жиры, углеводы, белки. 
Представления о полимерах на примере полиэтилена.
Демонстрации
Образцы нефти, каменного угля и продуктов их переработки.
Модели молекул органических соединений.
Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения.
Образцы изделий из полиэтилена.
Качественные реакции на этилен и белки.
Практические занятия
Изготовление моделей углеводородов.
ХИМИЯ И ЖИЗНЬ ( 6 час).
Человек в мире веществ, материалов и химических реакций.
Химия и здоровье. Лекарственные препараты и проблемы, связанные с их применением.
Химия и пища. Калорийность жиров, белков и углеводов. Консерванты пищевых продуктов
(поваренная соль, уксусная кислота).
Химические вещества как строительные и поделочные материалы (мел, мрамор, известняк,
стекло, цемент).
Природные источники углеводородов. Нефть и природный газ, их применение.
Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.
Проблемы   безопасного   использования   веществ   и   химических   реакций   в   повседневной
жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность. 
Демонстрации
Образцы лекарственных препаратов.
Образцы строительных и поделочных материалов.
Образцы упаковок пищевых продуктов с консервантами.
Практические занятия
Знакомство с образцами лекарственных препаратов.
Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены.
РЕЗЕРВ СВОБОДНОГО УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ – 14 ч. 
2.1.13. МУЗЫКА 
V-VII классы (105 ч.)
Музыка     как     вид     искусства.     Интонационно-образная,     жанровая     и     стилевая   основы
музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь   для   его
162

познания,  установления  связи  с  жизнью  и  с  другими  искусствами 
Процессуальность   музыки   как   ее   важнейшая   особенность.   Интонация   как носитель
смысла  в  музыке.  Взаимосвязь  музыки  и  речи  на  основе  их интонационной  общности
и   различий.   Богатство   музыкальных   образов (лирические, драматические, героические,
эпические, комические, гротесковые и т.п.)  и  особенности  их  драматургического  развития
(точный     или     варьированный   повтор,     контраст,     конфликт)     в     вокальной,     вокально-
инструментальной,   камерно-инструментальной,   симфонической   и   театральной   музыке.
Выразительные возможности  различного  склада  письма  (гомофонного,  гармонического,
гомофонно-гармонического,   полифонического   и   др.)   и   композиционных особенностей
музыкальных  форм  и  жанров.  Традиции  и  новаторство  в музыкальном искусстве. 
Народное     музыкальное     творчество.     Сущность     и     особенности     устного   народного
музыкального  творчества  как  части  общей  культуры  народа,  как способа  самовыражения
человека.  Народное  творчество  как  художественная самоценность. 
Особенности     русской     народной     музыкальной     культуры.     Основные     жанры   русской
народной музыки (наиболее распространенные разновидности обрядовых песен, трудовые
песни, былины, лирические песни, частушки). 
Общность   и   интонационное   своеобразие   музыкального   фольклора   народов России и
других народов мира, их ярко выраженная национальная самобытность.
При     изучении     народного     музыкального     творчества     накопление     опыта   музыкально-
творческой   деятельности   учащихся   осуществляется   в   процессе:   осмысления   народной
музыки в ее органической связи с жизнью народа, его традициями и обрядами; личностно-
окрашенного     эмоционально-образного     восприятия     и     оценки   изучаемых     образцов
народного     музыкального     творчества     в     слушательской   деятельности;   вокального     и
инструментального  исполнения  образцов  народного музыкального творчества; распевания
народных  текстов,  импровизации  и  сочинения  мелодий  в народном духе;
создания   вокальных   и   инструментальных   композиций   на   основе   знакомых народно-
песенных мелодий и народной инструментальной музыки;
участия в народных праздниках.
Русская и зарубежная музыка от эпохи средневековья до наших дней. Общее и особенное в
русском   и   западноевропейском   искусстве   различных   исторических   эпох,     национальных
школ,     стилевых     направлений,     творчестве     выдающихся   композиторов   прошлого   и
современности. 
Образная   природа   и   особенности   русской   духовной   музыки   в   эпоху средневековья:
знаменный     распев     как     музыкально-звуковой     символ     Древней   Руси.     Средневековая
духовная   музыка   западноевропейской   традиции: григорианский хорал. Отечественная   и
163

зарубежная  духовная  музыка  в  синтезе  с храмовым искусством.
Своеобразие     западноевропейской     профессиональной     музыки     эпохи   Возрождения.
Особенности западноевропейской музыки  эпохи Барокко. Музыка И.С. Баха как вечно живое
искусство, возвышающее душу человека (знакомство с творчеством композитора на примере
жанров   прелюдии,   фуги,   мессы).   Духовная   и   светская   музыкальная   культура   России   во
второй половине XVII  в. и XVIII в. 
Новый   круг   образов,   отражающих   чувства   и   настроения   человека,   его   жизнь   в
многообразных     проявлениях     (на     примере     ознакомления     с     основными     жанрами
профессиональной     музыки     этого     времени:     кантом;     партесным     концертом;   хоровым
концертом). 
Классицизм  и  романтизм  в  западноевропейской  музыке.  Сравнительная характеристика
особенностей  восприятия  мира  композиторами  классиками  и романтиками (И. Гайдн, В.-
А. Моцарт, Л. ван Бетховен; Ф. Шопен, Р. Шуман, Ф. Лист,  Ф.  Шуберт,   Э.  Григ  и  др.);
особенности  трактовки  драматической  и лирической  сфер  музыки  на  примере  образцов
камерной   инструментальной музыки   (прелюдия,   ноктюрн,   соната   и   др.),   симфонии,
оперы,  реквиема  и  др. 
Особенности     драматургического     развития     в     оперном     искусстве   западноевропейских
композиторов  XIX  столетия  (Ж. Бизе,  Дж.  Верди, Дж. Россини). 
Отечественная   музыкальная   культура   XIX   века:   формирование   русской классической
школы.  Народные  истоки  русской  профессиональной  музыки. 
Способы    обращения   композиторов   к   народной   музыке:   цитирование, варьирование,
создание  музыки  в  народном  стиле.  Обращение  композиторов  к родному фольклору и к
фольклору других народов. 
Особенности     проявления     романтизма     в     русской     музыке.     Драматизм,   героика,
психологизм,     картинность,     народно-эпическая     образность     как   характерные     свойства
русской     классической     школы.     Развитие     жанров     светской   музыки:     камерная
инструментальная  (прелюдия,  ноктюрн  и  др.)  и  вокальная музыка  (романс);  концерт;
симфония;   опера,   балет.   Духовная   музыка   русских композиторов:   хоровой   концерт;
всенощная,  литургия.  Наиболее  значимые стилевые  особенности  русской  классической
музыкальной     школы     (М.И.   Глинка,   М.П.   Мусоргский,   А.П.   Бородин,   Н.А.   Римский-
Корсаков, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов и др.).
Стилевое  многообразие  музыки  ХХ  столетия:  развитие  традиций  русской классической
музыкальной  школы;  импрессионизм,  экспрессионизм, неофольклоризм,  неоклассицизм  и
другие  направления  (И.Ф.  Стравинский,  С.С. Прокофьев, Д.Д, Шостакович, Г.В. Свиридов,
А.И. Хачатуряна, А.Г. Шнитке, Р.К. Щедрин; Б. Бриттен, К. Дебюсси, К. Орф, М. Равель, А.
164

Шенберг и др.).
Неоднозначность  терминов  «легкая»  и  «серьезная»  музыка. 
Взаимопроникновения     «легкой»     и     «серьезной»     музыки,     особенности     их
взаимоотношения  в  различных  пластах  современного  музыкального  искусства: джаз  (Л.
Армстронг,   Д.   Эллингтон,   К.   Бейси,   Л.   Утесов);   спиричуэл,   блюз. (Э. Фицджералд);
симфоджаз   (Дж.   Гершвин);   творчество   отечественных композиторов-песенников (И.О.
Дунаевский, А.В. Александров и др.); авторская песня;   мюзикл,   рок-опера;   рок-н-ролл;
британский  бит,  фолк-рок; хард-рок;  арт-рок; реггей, хеви-металл и др.
При   изучении  русской   и   западноевропейской   музыки  обогащение  опыта музыкально-
творческой   деятельности   учащихся   осуществляется   на   основе понимания   сущности
музыкального  исполнительства  как  искусства интерпретации и проявляется в процессе: 
личностно-окрашенного     эмоционально-образного     восприятия     и     оценки   изучаемых
произведений отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и
стилевой принадлежности;сравнения   различных   исполнительских   трактовок   одного   и
того     же   произведения   и   выявления   их   своеобразия;художественного     исполнения     и
творческого     самовыражения     учащихся     в   сольном,   ансамблевом   и   хоровом   пении   при
разучивании   и   исполнении   образцов   народной   музыки,   произведений   вокальной   музыки
отечественных и зарубежных композиторов;  
творческого     самовыражения     учащихся     в     сольном,     ансамблевом     и   коллективном
инструментальном музицировании на элементарных и электронных инструментах;
пропевания  тем  из  вокальных  и  инструментальных  произведений, получивших мировое
признание;
индивидуально-личностной передачи музыкального образа в его выражении пластическими
средствами, в том числе танцевальными;
создания  вокальных  и  инструментальных  композиций  на  основе  знакомых мелодий из
произведений   отечественных   и   зарубежных   композиторов;создания     различных
исполнительских     интерпретаций     народных     песен     и   инструментальных     наигрышей,
песенных  образцов  творчества  отечественных  и зарубежных композиторов;
импровизации     и     сочинения     музыки     на     заданные     интонации,     темы,   мелодико-
ритмические модели, стихотворные тексты и др.; инсценировки народных песен; 
создания   художественного   замысла   и   воплощения   эмоционально-образного   содержания
произведений   музыки   сценическими   средствами;   создания   музыкально-литературных
композиций; прослеживания связей между «легкой» и «серьезной» музыкой;
выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью.
Представления о музыкальной жизни России и других стран. 
165

Знакомство   с   творчеством   выдающихся   российских   и   зарубежных исполнителей:   Ф.
Шаляпина,  Э.  Карузо,  М.  Каллас;  С.  Рихтера,  Д.  Ойстраха,  Э. Горовица, И. Менухина; Е.
Мравинского, А. Свешникова, Г. фон. Караяна и др.; исполнительских коллективов: Русского
народного   академического   хора   им.   М.Е.   Пятницкого;     Национального     академического
оркестра  народных  инструментов России  им.  Н.П.  Осипова;  Заслуженного  коллектива
России  Академического симфонического оркестра Санкт-Петербургской филармонии и др. 
Знакомство     с     творчеством     региональных     музыкальных     коллективов     и   солистов   –
исполнителей народной, академической и эстрадной музыки. 
Раскрытие   панорамы   современной   музыкальной   жизни   страны   и   мира   на примере
ознакомления     с     исполнительским     искусством     наиболее     признанных   участников
Международного     конкурса     исполнителей   имени     П.И.   Чайковского,     с   деятельностью
всемирно   известных   театров    оперы    и   балета:   Большого    театра (Россия,    Москва),
Мариинского  театра  (Россия,  Санкт-Петербург);  Ла  Скала (Италия,  Милан),  Гранд-опера
(Франция,   Париж),   Ковент-Гарден   (Англия, Лондон), Метрополитен-опера (США, Нью-
Йорк);   центров   отечественной   (в   том   числе     региональной)     музыкальной     культуры     и
музыкального     образования:   Музеем     музыкальной     культуры     имени     М.И.     Глинки,
Московской государственной консерваторией имени П.И. Чайковского, Санкт-Петербургской
государственной консерваторией имени Н.А. Римского-Корсакова и др. 
При   знакомстве   с   музыкальной   жизнью   России   и   других   стран   обогащение   опыта
музыкально-творческой  деятельности  учащихся  осуществляется  в 
процессе:   ознакомления     с     исполнительским     творчеством     различных     оркестровых
коллективов     (симфоническими,     камерными,     духовыми,     оркестрами     народных
инструментов, эстрадно-джазовыми и др.);выявления общего и особенного в академическом
и   народном   направлениях   хорового   исполнительства   в   России   и   других   странах
мира;высказывания   своего   отношения   к   прослушанным   дома   музыкальным   теле-радио
передачами  и к  ним;создания  собственной  коллекции  музыкальных  аудио-, видеозаписей;
изучения  популярной  литературы,  посвященной  различным  сторонам музыкальной жизни
страны и мира; 
использования     информационно-     коммуникационных     технологий     для   сочинения,
аранжировки, записи и воспроизведения музыкальных произведений;
поиска   и   отбора   музыкальных   произведений   в   сети   Интернет   для самостоятельного
ознакомления с ними;
приобретения     и     применения     знаний,     умений     и     навыков     в     области   музыкального
самообразования.
2.1.14. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
166

VIII-IX классы (70 ч.)
МУЗЫКА В ФОРМИРОВАНИИ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
Специфика  музыки  и  ее  место  в  ряду  других  видов  искусства.  Жизнь  как главный
источник   всех   связей   между   различными   видами   искусства.   Мир, человек,   природа,
события     истории     и     наша     современность     –     главные     темы   искусства.     Родство
художественных     образов     разных     искусств     и   взаимодополнение     их     выразительных
средств.  Место  и  возможности  музыки  в синтетических видах искусства: музыка в театре,
кино и др.
Направленность     музыкального     искусства,     его     основных     функций     на   духовное
совершенствование   личности:   осознание   и   принятие   личностью социального   опыта,
выраженного     в     произведениях     искусства;     пробуждение   душевной     отзывчивости;
формирование  эстетического  отношения  к  музыке  и жизни; познание мира в уникальной
музыкально-образной форме. 
Арттерапевтические     возможности     музыкального     искусства     в     снятии   эмоциональных
стрессов,     регулировании     психического     состояния,     гармонизации   эмоционально-
интеллектуального развития личности.
Своеобразие  раскрытия  вечных  проблем  бытия  в  творчестве  композиторов различных
эпох  и  стилевых  направлений:  жизни  и  смерти  (реквиемы  В.-А. Моцарта,  Д.  Верди,  Б.
Бриттена);  вечности  духа  и  кратковременности  земной жизни  (в  творчестве  И.С.  Баха);
любви  и  ненависти  (в  различных  трактовках трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта»);
войны и мира (Д.Д. Шостакович, Г. Малер,  Д.Б.  Кабалевскиий);  личности  и  общества  (Л.
ван  Бетховен,  А.И. Хачатурян,  А.Г.  Шнитке);  внутренних  противоречий  в  душе  человека
(М.П. Мусоргский, Р. Шуман, Ж. Бизе) и др.
Особенности  видения  картины  мира  в  национальных  музыкальных культурах Запада и
Востока и их соотнесение с национальными представлениями своего народа. 
При  изучении  возможностей  музыки  в  становлении  духовной  культуры личности  опыт
музыкально-творческой  деятельности  учащихся  приобретается  в процессе: 
философско-эстетического   осмысления     учащимися   предназначения   музыки   и   ее   места   в
жизни   общества;сравнения     общего     и     особенного     в     различных     национальных
музыкальных культурах;
выявления     личностно-значимой     для     учащегося     позиции     относительно   возможностей
музыки в преобразовании духовного мира человека;осмысления учащимися места и значения
музыки в своей жизни;обобщения и систематизации знаний музыки и знаний о музыке в
контексте   жанрово-стилевого   подхода   к   изучению   «вечных»   тем   музыкального
искусства;становления в представлении учащихся целостной художественной картины мира
167

на   основе   обобщения   и   систематизации   знаний   о   взаимосвязях   музыки   с другими
видами искусства и жизнью;
освоения   различных   видов   музыкально-исполнительской   деятельности: пения, игры на
электронных музыкальных инструментах;
импровизации     и     сочинения     музыки     с     использованием     информационно-
коммуникационных технологий; 
применения музыкальных знаний, умений и навыков в сфере музыкального 
самообразования. 
4.14. Основное содержание предмета «Изобразительное искусство» (105 часов)
V-VII классы (105 час)
Изобразительное искусство, его виды и жанры (40 часов). Изобразительное искусство   как
способ   познания,   общения   и   эмоционально-образного   отражения окружающего   мира,
мыслей   и   чувств   человека.   Искусство   как   эмоциональный опыт человечества. Роль
изобразительного   искусства,   архитектуры,   декоративно-прикладного   искусства   и   дизайна
вжизни человека и общества. 
Виды     живописи     (станковая,     монументальная,     декоративная),     графики   (станковая,
книжная,     плакатная,     промышленная),     скульптуры     (станковая,   монументальная,
декоративная,  садово-парковая),  декоративно-прикладного  и народного искусства, дизайна
и архитектуры. 
Жанры   изобразительного   искусства   и   их   развитие   в   культуре.   Особенности   натюрморта,
пейзажа,   портрета,   бытового,   исторического,   батального, анималистического   жанров.
Произведения  выдающихся  художников  (Леонардо да  Винчи,  Рембрандт,  А. Дюрер,  П.
Сезанн,  В. Ван  Гог,  К. Моне,  К.П. Брюллов, И.Е. Репин,  В.И. Суриков,  И.И. Шишкин,
И.И. Левитан,   В.М. Васнецов, М.А. Врубель, Б.М. Кустодиев, В.А. Серов, К.С. Петров-
Водкин и др.).
Опыт     творческой     деятельности.     Изображение     с     натуры     и     по     памяти
отдельныхпредметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера,
архитектурных     сооружений.     Работа     на     пленэре.     Выполнение   набросков,     эскизов,
учебных     и     творческих     работ     с     натуры,     по     памяти     и   воображению   в   разных
художественных техниках. 
Выполнение     учебных     и     творческих     работ     в     различных     видах     и     жанрах
изобразительного  искусства:  натюрморта,  пейзажа,  портрета,  бытового  и исторического
жанров.
Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
168

Проектирование   обложки   книги,   рекламы,   открытки,   визитной   карточки, экслибриса,
товарного   знака,   разворота   журнала,   сайта.   Создание   иллюстраций   к   литературным
произведениям, эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта. 
Использование  красок  (гуашь,  акварель),  графических  материалов (карандаш,  фломастер,
мелки,  пастель,  уголь,  тушь  и  др.),  пластилина,  глины, коллажных  техник,  бумажной
пластики     и     других     доступных     художественных   материалов.Посещение   музеев
изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектурных заповедников.
Язык  изобразительного  искусства  и  художественный  образ  (35  час). 
Художественный   образ   и   художественно-выразительные   средства   живописи, графики,
скульптуры,     декоративно-прикладного     искусства.     Композиция     (ритм,   пространство,
статика   и   динамика,   симметрия   и   асимметрия).   Линейная   и воздушная   перспектива.
Пропорции     и     пропорциональные     отношения.     Линия,   штрих,   пятно.   Тон   и   тональные
отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст, характер мазка. Объем. Фактура. Формат. 
Древние     корни     народного     искусства,     специфика     образно-символического   языка     в
произведениях  декоративно-прикладного  искусства.  Связь  времен  в народном  искусстве.
Древние     образы     в    произведениях     современного   декоративно-прикладного     искусства.
Истоки  и  современное  развитие  народных 
промыслов:  дымковская,  филимоновская  игрушки;  Гжель,  Жостово,  Городец
Хохлома  и  др.  (с  учетом  местных  особенностей).  Орнамент  как  основа декоративного
украшения.     Виды     орнамента     (геометрический,     растительный,   смешанный)   и   типы
орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая).
Опыт  творческой  деятельности.  Использования  языка  графики,  живописи, скульптуры,
дизайна,   декоративно-прикладного   искусства   в   собственной художественно-творческой
деятельности.  Навыки  плоского  и  объемногоизображения  формы  предмета,  моделировка
светотенью   и   цветом.   Построение пространства   (линейная   и   воздушная   перспектива,
плановость).  Создание композиций на плоскости и в пространстве.
Использование   орнамента   для   украшения   предметов   быта,   одежды, полиграфических
изделий,     архитектурных     сооружений     (прялки,     народный   костюм,     посуда,     элементы
декора  избы,  книги  и  др.).  Различение  национальных особенностей русского орнамента и
орнаментов   других   народов   России,   народов   зарубежных     стран.     Различие     функций
древнего  и  современного  орнамента. 
Понимание  смысла,  содержащегося  в  украшениях  древних  предметов  быта  и элементах
архитектуры. 
Тема,  сюжет  и  содержание  в  изобразительном  искусстве  (20  час).  Темы  и содержание
изобразительного     искусства     Древней     Руси.     Красота     и     своеобразие   архитектуры     и
169

живописи     Древней     Руси,     их     символичность,     обращенность     к   внутреннему     миру
человека   (древние   памятники   архитектуры   Новгорода, Владимира,   Москвы,   икона   А.
Рублева  «Троица»,  фрески  Дионисия).  Искусство 
Древней Руси – фундамент русской культуры.
Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII-XX вв., стили и  направления
(В.В.     Растрелли,     Э.-М.Фальконе,     В.И.     Баженов,     Ф.С.Рокотов,   А.Г.Венецианов,   АА.
Иванов,   П.   А.Федотов,   передвижники,   «Мир   искусств»,   С.Т.   Коненков,   В.И.Мухина,
В.А.Фаворский и др.). 
Вечные темы и великие исторические события в русском (В.И.Суриков, П. Д.Корин, М.В.
Нестеров   и   др.)   и   зарубежном   (Леонардо   да   Винчи,   Рафаэль   Санти,   Микеланджело
Буонарроти, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О.Роден) искусстве.Тема  Великой  Отечественной
войны   в   станковом   и   монументальном искусстве   России   (А.А.Дейнека,   А.А.Пластов,
Б.М.Неменский).  Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин. 
Крупнейшие  художественные  музеи  страны  (Третьяковская  картинная галерея,  Русский
музей,  Эрмитаж,  Музей  изобразительных  искусств  им. А.С.Пушкина). 
Ведущие   художественные   музеи   мира    (Лувр,    музеи   Ватикана,    Прадо,  Дрезденская
галерея).
Традиции  и  новаторство  в  искусстве.  Представление  о  художественных направлениях  и
течениях   в   искусстве   XX   в.   (реализм,   модерн,   авангард, сюрреализм и проявления
постмодернизма). 
Опыт    творческой   деятельности.   Описание   и    анализ    художественного произведения.
Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).
VIII–IX классы (35 час)
Синтез  искусств  (2  час).  Общность  жизненных  истоков,  художественных идей, образного
строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного  искусства
в  синтетических  видах  творчества.  Общие выразительные  средства  визуальных  искусств:
тон,   цвет,   объем.   Общность   и специфика восприятия художественного образа в разных
видах искусства. 
Синтез  искусств  в  архитектуре  (10  час).  Виды  архитектуры.  Эстетическое содержание  и
выражение  общественных  идей  в  художественных  образах архитектуры.  Выразительные
средства   архитектуры   (композиция,   тектоника, масштаб,   пропорции,   ритм,   пластика
объемов,  фактура  и  цвет  материалов). 
Бионика.
Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм).  
Связь     архитектуры     и     дизайна     (промышленный,     рекламный,     ландшафтный,   дизайн
170

интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости). 
Опыт  творческой  деятельности.  Зарисовки  элементов  архитектуры. 
Выполнение     эскизов     архитектурных     композиций.     Создание     художественно-
декоративныхпроектов, объединенных единой стилистикой.
Синтез   искусств   в  театре   (4   час).   Общие  законы  восприятия   композиции картины и
сцены.   Сценография.   Художники театра   (В.М.   Васнецов,   А.Н.   Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф.
Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.). 
Опыт  творческой  деятельности.  Создание  эскиза  и  макета  оформления сцены. Эскизы
костюмов.
Изображение  в  полиграфии  (6  час).  Множественность,  массовость  и общедоступность
полиграфического   изображения.   Формы   полиграфической продукции:   книги,   журналы,
плакаты,  афиши,  буклеты,  открытки  и  др.  Образ  –символ  –  знак.  Стилевое  единство
изображения  и  текста.  Типы  изображения  в 
полиграфии  (графическое,  живописное,  фотографическое,  компьютерное). 
Художники  книги  (Г.Доре,  И.Я.  Билибин,  В.В.  Лебедев,  В.А.  Фаворский,  Т.А. Маврина и
др.). 
Опыт   творческой   деятельности.   Проектирование   обложки   книги,   рекламы, открытки,
визитной     карточки,     экслибриса,     товарного     знака,     разворота     журнала,   сайта.
Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.
Изображение   в   фотографии   (2   час).   Изображение   в   фотографии   и изобразительном
искусстве.  Особенности  художественной  фотографии. 
Выразительные  средства  (композиция,  план,  ракурс,  свет,  ритм  и  др.). 
Художественного образа в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской,
польской, чешской и американской школы и др.).
Опыт  творческой  деятельности.  Создание  художественной  фотографии, фотоколлажа. 
Синтетическая  природа  экранных  искусств  (4  час).  Специфика киноизображения:  кадр  и
монтаж.   Средства   эмоциональной   выразительности   в фильме (композиция, ритм, свет,
цвет,   музыка,   звук).   Документальный,   игровой   и   анимационный     фильмы.     Фрагменты
фильмов  (по  выбору).  Мастера  кино  (С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев,
А.А. Тарковский и др.). 
Телевизионное изображение, его особенности и возможности. 
Опыт   творческой   деятельности.   Создание   мультфильма,   видеофильма, раскадровки по
теме.. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому.
Изображение   на   компьютере   (2   час).   Компьютерная   графика   и   ее использование в
полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. 
171

Опыт творческой деятельности. Проектирование сайта.

1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал