Образовательная программа основного общего образования



жүктеу 6.08 Kb.

бет1/15
Дата03.03.2017
өлшемі6.08 Kb.
түріОбразовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»
Михайловского района Алтайского края
СОГЛАСОВАНО
председатель 
Управляющего
 совета школы
И.А.Мурмахамбетова
ПРИНЯТО
 на заседании 
педагогического совета ,
протокол № 8
от 29 .08.2014г.
УТВЕРЖДАЮ
директор МКОУ МСОШ №1
А.Ю.Кузнецов
приказ № 61-3 
от 28.08.2014г.
ОСНОВНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
МКОУ «Михайловская СОШ №1»
( ФкГОС 2004 г.)
с.Михайловское — 2014г.

СОДЕРЖАНИЕ
I. Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
1.2. Требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования.
1.3. Текущий, промежуточный, итоговый контроль
II. Содержательный раздел
2.1.Обязательный   минимум   содержания   учебных   предметов   основного   общего
образования   по   предметам   федерального   компонента   государственного
образовательного стандарта
2.1.1. Русский язык
2.1.2. Литература
2.1.3. Иностранный язык
2.1.4. Математика
2.1.5. Информатика и ИКТ
2.1.6. История
2.1.7. Обществознание (включая экономику и право)
2.1.8. Природоведение
2.1.9. География
2.1.10. Биология
2.1.11. Физика
2.1.12. Химия
2.1.13 Музыка
2.1.14. Изобразительное искусство
2.1.15. Технология
2.1.16. ОБЖ
2.1.17. Физическая культура
2.2.  Программа воспитания и социализации обучающихся при получении
основного общего образования
2.3.  Программа коррекционной работы.
III.Организационный раздел
3.1Учебный план основного общего образования
3.2.Условия  реализации  основной   образовательной  программы  основного общего
образования
3.3.Лист   внесения   изменений   в   основную   образовательную   программу   основного
4
4
8
39
48
48
48
58
80
89
94
100
119
125
127
140
150
157
162
170
172
204
207
214
233
258
248
252
257
2

общего образования
Приложения
Рабочие программы учебных предметов. 
Годовой календарный учебный график 
Учебный план основной школы
3

I. Целевой раздел
1.1.  Пояснительная записка.
Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ «Михайловская
средняя   общеобразовательная   школа   №1»  Михайловского   района   Алтайского   края
определяет   цели,   задачи   содержание   и   организацию образовательного   процесса   на
ступени  основного  общего  образования  и направлена  на  формирование  общей  культуры,
гражданское,   социальное, личностное   и   интеллектуальное   развитие,   саморазвитие   и
самосовершенствование     обучающихся,     обеспечивающие     их     социальную   успешность,
развитие  творческих  способностей,  сохранение  и  укрепление здоровья обучающихся.
Цели основной образовательной программы основного общего образования:
•    создание   условий   для   развития   и   воспитания   личности   школьника   в   соответствии   с
требованиями федерального стандарта;
-     обеспечение     планируемых     результатов     по     достижению     выпускником   целевых
установок,     знаний,     умений,     навыков,     определяемых     личностными,
семейными,общественными,   государственными   потребностями   и   возможностями
обучающегося     среднего     школьного     возраста,     индивидуальными     особенностями   его
развития и состояния здоровья;
•   становление и развитие личности в её  индивидуальности, самобытности, уникальности,
неповторимости.
Задачи  основной  образовательной  программы  основного  общего образования:
•  
 обеспечение   соответствия   основной   образовательной   программы   требованиям
федерального стандарта;
•   обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего образования;
•   обеспечение   доступности   получения   качественного   основного   общего образования,
достижение   планируемых   результатов   освоения   основной образовательной   программы
основного  общего  образования  всеми обучающимися,  в  том  числе  детьми-  инвалидами
и  детьми  с ограниченными возможностями здоровья;
•   установление   требований   к   воспитанию   и   социализации   обучающихся как   части
образовательной  программы  и  соответствующему  усилению воспитательного  потенциала
школы,  формированию  образовательного базиса,  основанного  не  только  на  знаниях,  но
и  на  соответствующем культурном  уровне  развития  личности,  созданию  необходимых
условий для еѐ самореализации.
Основная образовательная программа основного общего образования разработана сучетом
основных направлений модернизации общего образования. В том числе:
4

-   нормализация   учебной   нагрузки   учащихся;   устранение   перегрузок,   подрывающих
ихфизическое и психическое здоровье;
- соответствие  содержания  образования  возрастным  закономерностям  развитияучащихся,
их особенностям и возможностям;
- личностная ориентация содержания образования;
-   деятельностный   характер   образования,   направленность   содержания   образования
наформирование   общих   учебных   умений   и   навыков,   обобщенных   способов
учебной,познавательной,   коммуникативной,   практической,   творческой   деятельности,
наполучение учащимися опыта этой деятельности;
-   усиление   воспитательного   потенциала   и   социально-гуманитарной   направленности
содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданскогообщества
и правового демократического государства, становлению личности ученика;
-   формирование   ключевых   компетенций   –   готовности   учащихся   использовать
усвоенныезнания,   умения   и   способы   деятельности   в   реальной   жизни   для   решения
практическихзадач;
-   обеспечение   вариативности   и   свободы   выбора   в   образовании   для
субъектовобразовательных отношений (учащихся и их родителей (законных представителей),
педагогов и организации, осуществляющей образовательную деятельность);
- обеспечение всеобщей компьютерной грамотности;
- повышение удельного веса и качества занятий физической культурой.
Основная образовательная программа основного общего образования формируется с учѐтом
психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных:с переходом
от   учебных   действий,   характерных   для   обучающихся   на   уровненачального   общего
образования   к   единству   мотивационно   –   смыслового   и   операционно-технического
компонентов,   становление   которых   осуществляется   в   форме   учебногоисследования,
характерного для основного общего образования. Формирование новойвнутренней  позиции
обучающегося   –   направленности   на   самостоятельныйпознавательный поиск, постановку
учебных   целей,   освоение   и   самостоятельноеосуществление   контрольных   и   оценочных
действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;с осуществлением на каждом
возрастном уровне (11-13 и 13-15 лет) проектированиясобственной учебной деятельности и
построению перспективных жизненных планов;с формированием у обучающегося научного
типа мышления, который ориентирует егона общекультурные образцы, нормы, эталоны  и
закономерности   взаимодействия   сокружающим   миром;с   овладением   коммуникативными
средствами   и   способами   организации   кооперации   исотрудничества;   развитием   учебного
сотрудничества,   реализуемого   в  отношениях   обучающихся  с   учителем   и   сверстниками;с
5

изменением   формы   организации   учебной   деятельности   и   учебного   сотрудничества   от
классно-урочной     к     практико     –     ориентированной,         лекционно-лабораторной  и
исследовательской.
Основная   образовательная   программа   основного   общего   образования   отвечает   одномуиз
базовых   требований   к   содержанию   образования   при   получении   основного
общегообразования   -   достижение   выпускниками   уровня   функциональной   грамотности,
необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному,так и
по
 
социально-культурному
 
направлениям.
 
В
 
результате
 
реализации
основнойобразовательной   программы   основного   общего   образования   обучающиеся   будут
готовы   косознанному   и   ответственному   выбору   жизненного   и   профессионального   пути,
научатся   самостоятельно   ставить   цели   и   определять   пути   их   достижения,   использовать
приобретенный   в   организации,   осуществляющей   образовательную   деятельность
опытдеятельности в реальной жизни, за рамками образовательных отношений.
Срок реализации – 5 лет.
Перечень   документов,   на   основании   которых   разработана   основная   образовательная
программа среднего общего образования:
 Закон РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ,
принятый Государственной Думой 21.12.2012г., одобренный Советом Федерации26.12.2012г.,
вступивший в силу с 01.09.2013г.
•   Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального учебного плана и
примерных   учебных   планов   для   образовательных   учреждений   Российской
Федерации,реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 года №1312.
•  
 Приказ   Министерства   образования   Российской   Федерации   «Об   утверждении
федеральногокомпонента государственных стандартов начального общего, основного общего
и   среднего   (полного)   общего   образования»   от   5   марта   2004   года   №   1089   с
изменениями,утвержденными   приказами   Минобрнауки   России   от   03.06.2008   г.   №   164,
31.08.2009 г. № 320, от 19.10.2009 г. № 427, 10.11.2011 г. № 2643, 24.01.2012 г. № 39, от
31.01.2012 г. № 69;
•    Постановление     Правительства     РФ     «Об     утверждении     Типового     положения     об
общеобразовательном учреждении» от 19 марта 2001 г. N 196 (с изменениями от 23 декабря
2002 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г.).
•  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)
от  31 марта  2014 г. N 253 г.  Москва "Об утверждении  федерального  перечня учебников,
рекомендуемых     к     использованию     при     реализации     имеющих     государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
6

общего образования".
•   Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г.
N189 об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования
кусловиям     и     организации     обучения     в     общеобразовательных     учреждениях»,
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. N 19993);
•  Устав МКОУ «Михайловская СОШ №1»
•  Правила внутреннего трудового распорядка МКОУ «Михайловская СОШ№1»
•    Федеральный     базисный     учебный     план,     утвержденный     приказом     Министерства
образования Российской Федерации №1312 от 09.03.2004г. (с изменениями от 30.08 2010г.
Приказ Минобрнауки РФ №889).
•  Программа развития МКОУ «Михайловская СОШ№1» на 2011-2015гг.
•  Конвенция о правах ребёнка.
•  Локальные акты школы.
Содержание основной образовательной программы ООО для 5-9 классов МКОУ
«Михайловская  СОШ  №1» отражает требования ФК ГОС и группируется в три основных
раздела:   целевой,   содержательный   и   организационный,   лист   внесения   изменений   в   ООП
ООО.
Целевой   раздел   определяет   общее   назначение,   цели,   требования   к   уровню   подготовки
выпускников.
Целевой раздел включает:
- пояснительную записку;
- требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования;
- систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы ООО.
Содержательный   раздел   определяет   общее   содержание   основного   общего   образования   и
включает   образовательные   программы,   ориентированные   на   достижение   обязательного
минимума их содержания и включает:
- обязательный минимум содержания основных образовательных программ ООО;
- программы отдельных учебных предметов, курсов;
-программу   воспитания   и   социализации   учащихся   на   ступени   основного   общего
образования;
- программу коррекционной работы.
Организационный   раздел   устанавливает   общие   рамки   организации   образовательного
процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы
основного общего
7

образования и включает:
- базисный учебный план;
- систему условий реализации основной образовательной программы ООО (5-9 класс).
1.2.  Требования к уровню подготовки выпускников
основного общего образования.
Требования  к  уровню  подготовки  выпускников  –  установленные стандартом  результаты
освоения     выпускниками     обязательного     минимума   федерального     компонента
государственного     стандарта     общего     образования,   необходимые     для     получения
государственного   документа   о   достигнутом   уровне общего   образования.   Требования
разработаны   в   соответствии   с   обязательным минимумом,   преемственны   по   ступеням
общего  образования  и  учебным предметам.
Требования задаются в деятельностной форме (что в результате изучения данного  учебного
предмета  учащиеся  должны  знать,  уметь,  использовать  в практической деятельности и
повседневной жизни).
Требования     служат     основой     разработки     контрольно-измерительных   материалов     для
государственной       (итоговой)     аттестации     выпускников   образовательных     учреждений,
реализующих  программы  основного  общего образования.
 Русский язык
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
•   роль   русского   языка   как   национального   языка   русского   народа, государственного
языка  Российской  Федерации  и  средства  межнационального общения;
•   смысл   понятий:   речь   устная   и   письменная;   монолог,   диалог;   сфера   и ситуация
речевого общения; 
•   основные    признаки    разговорной    речи,    научного,    публицистического,  официально-
делового стилей, языка художественной литературы; 
•  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей
и разговорной речи;
•   признаки   текста   и   его   функционально-смысловых   типов   (повествования, описания,
рассуждения);
•  основные единицы языка, их признаки
•    основные     нормы     русского     литературного     языка     (орфоэпические,   лексические,
грамматические,  орфографические,  пунктуационные);  нормы речевого этикета;
Уметь
8

•  различать  разговорную  речь,  научный,  публицистический,  официально-деловой стили,
язык художественной литературы; 
•   определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
анализировать структуру и языковые особенности текста;
•  опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; 
•  объяснять  с  помощью  словаря  значение  слов  с  национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
•   адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста,
основную, дополнительную, явную и скрытую информацию); 
•  читать  тексты  разных  стилей  и  жанров;  владеть  разными  видами  чтения (изучающее,
ознакомительное, просмотровое); 
•    извлекать     информацию     из     различных     источников,     включая     средства   массовой
информации;     свободно     пользоваться     лингвистическими     словарями,   справочной
литературой; говорение и письмо
•   воспроизводить  текст  с  заданной  степенью  свернутости  (план,  пересказ, изложение,
конспект);
•   создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление,
письмо, расписка, заявление); 
•  осуществлять  выбор  и  организацию  языковых  средств  в  соответствии  с темой, целями,
сферой и ситуацией общения; 
•    владеть     различными     видами     монолога     (повествование,     описание,  рассуждение)   и
диалога   (побуждение   к   действию,   обмен   мнениями,   установление   и   регулирование
межличностных отношений);
•    свободно,   правильно   излагать   свои   мысли   в     устной   и   письменной   форме,   соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие  теме  и
др.);     адекватно     выражать     свое     отношение     к     фактам     и   явлениям     окружающей
действительности,  к  прочитанному,  услышанному, увиденному;
•   соблюдать   в   практике   речевого   общения   основные   произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
•  соблюдать  в  практике  письма  основные  правила  орфографии  и пунктуации;
•    соблюдать     нормы     русского     речевого     этикета;     уместно     использовать
паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
•  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности,
находить  грамматические  и  речевые  ошибки,  недочеты, исправлять их; совершенствовать
и редактировать собственные тексты;использовать   приобретенные   знания   и   умения   в
9

практической  деятельности  и повседневной жизни для:
•   осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
•   развития  речевой  культуры,  бережного  и  сознательного  отношения  к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
•   удовлетворения     коммуникативных     потребностей     в    учебных,     бытовых,  социально-
культурных ситуациях общения;
•    увеличения     словарного     запаса;     расширения     круга     используемых   грамматических
средств;   развития   способности   к   самооценке   на   основе наблюдения за собственной
речью; 
•   использования   родного   языка   как   средства   получения   знаний   по   другим учебным
предметам и продолжения образования.
Литература
В результате изучения литературы ученик должензнать/понимать
•  образную природу словесного искусства;
•  содержание изученных литературных произведений; 
•    основные     факты     жизни     и     творческого     пути     А.С.     Грибоедова,     А.С.   Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, Н.В. Гоголя;
•  изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
•  воспринимать и анализировать художественный текст;
•    выделять     смысловые     части     художественного     текста,     составлять     тезисы     и   план
прочитанного;
•  определять род и жанр литературного произведения;
•  выделять  и  формулировать  тему,  идею,  проблематику  изученного произведения; давать
характеристику героев, 
•  характеризовать  особенности  сюжета,  композиции,  роль  изобразительно-выразительных
средств;
•  сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
•  выявлять авторскую позицию;
•  выражать свое отношение к прочитанному;
•  выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты),  в  том  числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;
•  владеть различными видами пересказа;
•  строить  устные  и  письменные  высказывания  в  связи  с  изученным произведением;
10

•  участвовать  в  диалоге  по  прочитанным  произведениям,  понимать  чужую 
точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
•  писать  отзывы  о  самостоятельно  прочитанных  произведениях,  сочинения (сочинения  –
только  для  выпускников  школ  с  русским  (родным)  языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
•   создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
•  определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; 
•   поиска  нужной  информации  о  литературе,  о  конкретном  произведении  и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Иностранный язык
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать:
 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); 
 основные  способы  словообразования  (аффиксация,  словосложение, конверсия);
 особенности     структуры     простых     и     сложных     предложений     изучаемого
иностранного     языка;     интонацию     различных     коммуникативных     типов
предложений;     признаки     изученных     грамматических     явлений     (видовременных
форм   глаголов,     модальных     глаголов     и     их     эквивалентов,     артиклей,
существительных, степеней  сравнения  прилагательных  и  наречий,  местоимений,
числительных, предлогов);
 основные   нормы   речевого   этикета   (реплики-клише,   наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
 роль  владения  иностранными  языками  в  современном  мире,  особенности образа
жизни,     быта,     культуры     стран     изучаемого     языка     (всемирно     известные
достопримечательности,   выдающиеся   люди   и   их   вклад   в   мировую   культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь: 
в области говорения
   начинать,   вести/поддерживать   и   заканчивать   беседу   в   стандартных ситуациях
общения,  соблюдая  нормы  речевого  этикета,  при  необходимости переспрашивая,
уточняя;
   расспрашивать  собеседника  и  отвечать  на  его  вопросы,  высказывая  свое мнение,
11

просьбу,   отвечать   на   предложение   собеседника   согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
    рассказывать   о   себе,   своей   семье,   друзьях,   своих   интересах   и   планах   на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
    делать  краткие  сообщения,  описывать  события/явления  (в  рамках пройденных
тем),     передавать     основное     содержание,     основную     мысль   прочитанного     или
услышанного,  выражать  свое  отношение  к  прочитанному  / услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
  использовать  перифраз,  синонимичные  средства  в  процессе  устного общения;
в области аудирования
   понимать  основное  содержание  кратких,  несложных  аутентичных прагматических
текстов     (прогноз     погоды,     программы     теле     /     радио     передач,   объявления   на
вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
   понимать  основное  содержание  несложных  аутентичных  текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить   тему
текста,  выделить  главные  факты  в  тексте,  опуская второстепенные;
   использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения
  ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по 
 заголовку;
    читать   аутентичные   тексты   разных   жанров   преимущественно   с пониманием
основного   содержания   (определять   тему,   выделять   основную   мысль,   выделять
главные     факты,     опуская     второстепенные,     устанавливать     логическую
последовательность основных фактов текста);
    читать   несложные   аутентичные   тексты   разных   жанров   с   полным   и   точным
пониманием,     используя     различные     приемы     смысловой     переработки     текста
(языковую     догадку,     анализ,     выборочный     перевод),     оценивать     полученную
информацию, выражать свое мнение;
 читать  текст  с  выборочным  пониманием  нужной  или  интересующей информации;
в области письменной речи
   заполнять анкеты и формуляры;
  писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата  о
его  жизни  и  делах,  сообщать  то  же  о  себе,  выражать  благодарность, просьбу,
12

употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
 использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической деятельности и
повседневной жизни с целью:
 социальной   адаптации;   достижения   взаимопонимания   в   процессе   устного   и
письменного     общения   с   носителями   иностранного   языка,   установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
    создания   целостной   картины   полиязычного,   поликультурного   мира, осознания
места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  приобщения  к  ценностям  мировой  культуры  как  через  иноязычные источники
информации,   в   том   числе   мультимедийные,   так   и   через   участие   в школьных
обменах, туристических поездках, молодежных форумах; 
  ознакомления  представителей  других  стран  с  культурой  своего  народа; осознания
себя гражданином своей страны и мира.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал