Н. А. Байбуртян, И. К. Манучарян, И. М. Мелик-Оганджанян, А. А. Читчян



жүктеу 5.01 Kb.

бет1/23
Дата08.09.2017
өлшемі5.01 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

Н.А. Байбуртян, И.К. Манучарян, 
И.М. Мелик-Оганджанян, А.А. Читчян
РӠѠѠʠȠÉ
ß Ç Û Ê
12
ԴԱՍԱԳԻՐՔ ԱՎԱԳ ԴՊՐՈՑԻ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԵՎ ԲՆԱԳԻՏԱՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՀՈՍՔԵՐԻ 
12-ՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՀԱՄԱՐ
Е Р Е В А Н
ÌÀÍÌÀÐ

3
ÑÅÌÜß - ÝÒÎ Ñ×ÀÑÒÜÅ
В суете повседневных дел и забот нам хочется почувствовать внимание и 
заботу близких. Ведь именно семья призвана дать нам ощущение защищённости, 
тепла и уверенности. Это так нужно каждому человеку.
К сожалению, в реальной жизни, темп которой постоянно ускоряется, люди 
всё чаще не находят общих тем и времени для общения с любимыми. Многие 
предпочитают проводить вечера за компьютером или перед теле визором.
Как сделать общение по настоящему приятным?
Начните с малого – чаще говорите своим родным и близким добрые слова 
и комплименты. Если вас что то не устраивает, помните – лучший способ 
скорректировать чужое поведение – искренняя благодарность за хорошие 
дела, хорошее отношение.
Проявляйте друг к другу чуткость и доброту. Доброта и чуткость – вещи 
удивительные. Они сближают как ничто другое. Они – это тот язык, на котором 
с вами всякий захочет разговаривать, на котором мы только и можем понять 
друг друга. Доброта и чуткость освобождают нас от одиночества, душевных ран 
и непрошеных обид. Мы больше получим, чем отдадим, если будем чаще 
вспоминать про то, что нас соединяет, про то, что человек становится Человеком 
только благодаря родным и близким.
Старайтесь быть спокойными, внимательными и доброжелательными при 
обсуждении семейных вопросов, не торопитесь навязывать другим своё 
мнение. Относитесь внимательно к чувствам собеседника, чаще ставьте себя на 
его место. Старайтесь решать свои проблемы сами, но будьте всегда готовы 
прислушиваться к мнению старших, ведь у них за плечами больше жизненного 
опыта, чем у вас, молодых. Неплохо было бы уметь идти на компромисс.
Не стесняйтесь говорить близким о своих чувствах, делитесь с ними своими 
проблемами, просите о помощи, если это необходимо. Не забывайте о том, что 
родные не умеют читать ваших мыслей, им сложно угадать, каких действий вы 
от них ожидаете. 
Цените каждую минуту, которую вы проводите в кругу семьи. Это придаёт 
теплоту отношениям, превращает разговор в задушевную беседу.
Весёлый солнца шар пылал,
Поток, струясь, гремел и пел,
Весенний свет был нежно ал,
И ворох роз и маков рдел.
Трель жаворонка с вышины,
Коней в лугах далёкий зов,
Зелёное крыло весны
И зелень моря и ветров.
Наш детский смех звучал в полях,
Мы в речку прыгали со скал,
Резвились в пенистых струях...
Веселый солнца шар пылал.
Аветик Исаакян

4
Прочитайте отрывок из стихотворения русского поэта 
Алек сея  Пле щеева.
Детство 
Мне вспомнились далёкие детские годы
И тот городок, где я рос,
Приходского храма угрюмые своды,
Вокруг него зелень берёз.
Бывало, едва лишь вечерней прохладой
Повеет с соседних полей,
У этих берёз за церковной оградой
Сойдётся нас много детей.
И сам я не знаю, за что облюбили 
Мы это местечко, но нам
Так милы дорожки заглохшие были,
Сирень, окружавшая храм.
Там долго весёлый наш крик раздавался,
И не было играм конца;
Там матери нежный упрёк забывался
И выговор строгий отца.
1. Расскажите о далёких воспоминаниях героя стихотворения.
2. Прочитайте прозаический текст и стихотворение. Скажите, как они пере-
кликаются между собой. Какое общее заглавие могут иметь?
Я переношусь мыслями в далёкое моё прекрасное детство в Москве, в доме 
на Садовом кольце. Он и нынче стоит на Садовой, только в моей юности перед 
ним был сад, разделённый круглым въездом и выездом, образующими три 
цветника. Справа и слева стояли скамьи с навесами, а посредине полукруглый 
цветник с резной решёткой. И сколько же весёлых, счастливых часов проводили 
мы на этих скамейках!
Вообще-то сады и палисадники по Садовому кольцу и послужили наиме-
нованию Садовых улиц. На Большой Садовой в большинстве были одноэтажные 
и двухэтажные особняки, и наш пятиэтажный дом выглядел среди них чуть ли 
не небоскрёбом. Дом этот, как и многие дома в Москве, имел ещё и внутренний 
двор-колодец, куда выходили три корпуса. Весной сады зацветали, и наша улица 
обретала свежесть и парадность (По Н. Кончаловской).
***
Как в этот миг любила я Москву!
Я думала: чем дольше я живу,
тем проще разум, тем душа свежее.
Вот снег. Вот дворник. Вот дитя бежит.
Всё есть и воспеванью подлежит.
Что может быть разумней и священней?
И день, словно живое существо,
стоит и ждёт участья моего,
и воздух дня мне кажется целебным.
Ах, мало той удачи, что жила,
я совершенно счастлива была
в том переулке, что зовётся Хлебным (Б. Ахмадулина).
•  О чём тоскуют Наталья Кончаловская и Белла Ахмадулина?
ÒÅÊÑÒ I.
ÒÅÊÑÒ I.

5
3. Поделитесь с одноклассниками воспоминаниями своего детства, рас ска-
жите о доме, где прошли или проходят ваше детство и юношеские годы.
4. Прочитайте слова из песни:
„Снятся людям иногда
Голубые города,
У которых названия нет...”.
•  Опишите город или село вашей мечты.
5. Объясните смысл пословицы 
„Не надобен и клад, когда в семье лад”
.
6. Вспомните и запишите слова, относящиеся к разным частям речи, с 
корнями 
сад, неб(о), цвет, дом, двор, вод(а), лес, снег
. Кто больше?
7. Допишите словосочетания существительными, употребляя прилагательные 
в пря мом или переносном значении.
Угрюмый свод, ..., ..., ...; весёлый крик, ..., ..., ...; нежный взгляд, ..., ..., ...; 
строгий выговор, ..., ..., ...; вечерняя прохлада, ..., ..., ...; свежая сирень, ..., ..., ...; 
красивое лицо, ..., ..., ...; далёкие годы, ..., ..., ...; соседние поля, ..., ..., ... .
8. Прочитайте.
Твоя мама
Ты проснулся... Нет, тебя разбудила мама. Умывшись, ты съел завтрак, 
приготовленный мамой. А когда вернулся из школы, у мамы уже был готов обед, 
хотя она сама только что вернулась с работы. А когда ты заболел, помнишь, как 
выхаживала тебя мама, сколько бессонных ночей провела у твоей постели?
Есть страшная армянская легенда.
Потребовала злая красавица у юноши, полюбившего её, живое сердце его 
матери. Тёмной ночью совершил сын злодейство. Когда он бежал к любимой с 
материнским сердцем в руках, ударился о камень и вдруг услышал, как оно 
прошептало: „Тебе не больно, сынок?”
Богато и щедро сердце матери. А твоё? Так же щедро и богато оно любовью 
к маме? Что для тебя значат слова „материнская любовь” и „любовь к 
матери?”(По В. Лариной)
Новогоднее утро
Едва в новогодний день 
Отец вернулся домой,
Проснулся я в ранний час –  
Подарки семье привёз,
Заветные вспомнил дни, 
Сестрёнке моей и мне
Припомнил, родные, вас. 
Обновок цветных привёз.
Услышал мельничный шум, 
И за руки взяв отца,
Увидел наш сельский дом... 
И радостно лепеча,
О, запах хлеба, печи, 
Вприпрыжку мы шли гулять
Как сладок он, как знаком! 
Туда, где пел Арпачай.
Аветик Исаакян (Перевод В. Звягинцевой)
•  Какой армянский поэт обработал „страшную легенду”, о которой идёт 
речь в тексте Лариной. Вспомните и прочитайте её наизусть по армянски.

6
•  Поработайте в парах. Прочитайте последний абзац текста ещё раз. От-
ветьте на поставленные вопросы, поговорите об этом. Представьте классу 
единое мнение, если вы к нему пришли, или своё собственное.
9. Расскажите о своих родных и близких.
10. Попробуйте составить древо вашего рода (տոհմածառ). Представьте его 
своим друзьям. Вашу родословную прочитают и продолжат ваши дети.
11. Прочитайте текст. Озаглавьте его.
Кто же делает из ребёнка человека? Родители? Школа? Да, конечно, – и 
родители, и школа... А вынашивают, воспитывают ребёнка все те люди, с 
которыми он встречается, буквально все, больше или меньше, активно или 
пассивно, позитивно или негативно, думая об этом или даже не подозревая 
этого, влияют на формирование и характера, и ума, и морали всех ребят, с 
которыми они вступают в какое бы то ни было общение. Среда создаёт человека. 
В эту среду входят и родители, и школа, но никогда нельзя забывать, какое 
огромное место занимают в ней и соседи по квартире, и жители дома, и, 
конечно, прежде всего сверстники и старшие ребята – партнёры по досугу, по 
играм, по увлечениям, по страсти. Вот тут то и возникает основное 
формирующее начало человека (По С.Образцову).
• В чём вы согласны с автором, а в чём – нет? Поговорите об этом.
• Расскажите о своих друзьях. Как вы с ними проводите время?
• Кто из соседей или других окружающих людей обратил на себя ваше вни-
мание? Что в нём или в ней привлекло вас?
12. Прочитайте сказку-шутку Феликса Кривина в лицах.
Скромность 
– Посмотрите, как хорошо у нас в комнате, – говорит Занавеска деревьям 
с улицы.
– Посмотрите, как хорошо у нас на улице, – говорит Занавеска комнатным 
растениям.
– Мы ничего не видим, – отвечают деревья.
– Нам ничего не видно, – отвечают комнатные растения.
– Мы видим только тебя...
– Только тебя...
– Ну что вы, – смущается Занавеска, – не такая уж я красивая...
•  Почему автор назвал свою сказку шутку „Скромность”? Прямой или пе-
реносный смысл имеют заглавие и содержание? О каких людях в ней гово-
рится? Есть ли у вас такие знакомые?
•  Как вы думаете, действительно ли человек, который награждает себя 
таким количеством эпитетов, „фантастически скромный человечище”?
Я – бесконечно добрый, феноменально умный, чертовски привлекательный, 
божественно красивый, необычайно работоспособный, исключительно поря-
дочный, кристально честный, очень талантливый, не по годам развитый, бес-
подобно бесподобный, невероятно перспективный, без 
заветно любящий, ле-
гендарно сильный, крайне интеллигентный, неописуемо чувственный, бес-
спорно положительный, ФАНТАСТИЧЕСКИ СКРОМНЫЙ человечище!!!

7
13. Прочитайте миниатюру Леонида Енгибарова.
Микрофон 
 – А что такое человек без меня? – рассуждал микрофон, – никто не может 
обойтись без меня – ни певица, ни комментатор, ни космонавт! Это я, микро-
фон, разношу их голоса по планете, это предо мной все волнуются и дрожат.
И тогда человек стал время от времени выключать микрофон, и тот стал 
скромнее – понял, совсем не обязательно пользоваться им всё время. Больше 
того, самые главные слова люди всегда будут говорить без микрофона.
•  О чём рассуждал микрофон? Объясните выражение 
„Микрофон стал скром-
нее – понял,  совсем  не  обязательно  пользоваться  им  всё  время”
. Подумайте и 
скажите, какие главные слова люди всегда будут говорить без микрофона.
14. Что общего между шуткой и миниатюрой? Какие черты человеческого 
характера приписаны Занавеске и Микрофону? Как называют таких людей?
15. Прочитайте текст Виктора Драгунского. Спишите, раскрывая скобки. Пра-
вильно употребите паронимы.
Мне (представить, предоставить) возможность первым поливать чистую 
стену из шланга. Краска стала брызгаться, и там сейчас же получилось 
тёмно коричневое пятно, будто (чернить, чернеть) паук.
– Ура! – закричала (соседняя, соседская) Алёнка. Пошло! Пошло поеха-
ло! – и (подставить, поставить) ногу под краску.
Я сразу покрасил ей ногу от колена до пальцев. Тут же прямо у нас на глазах, 
на ноге не стало видно ни синяков, ни царапин! Наоборот, Алёнкина нога стала 
гладкая, как новенькая кегля... 
Тогда Миша говорит: 
– Люди добрые, как красиво! Ноги совсем как у настоящего индейца! 
Крась же её скорей!
Тут Алёнка прямо завизжала от восторга:
– Люди добрые! Красьте с головы до пят! Я буду настоящая индейка.
• Найдите и прочитайте слово, которое Алёнка употребила неправильно.
• Передайте содержание текста, заменяя прямую речь косвенной.
16. Спишите, расставляя запятые. Вместо точек вставьте нужные союзы.
Родные места детства
Начнёшь вспоминать своё детство и перед тобой поплывут картины 
далёкого прошлого. Будто сидишь у окна дальнего поезда проезжаешь по 
родным дорогим сердцу местам. По тем местам ... не был уже давно-давно.
Вот зелёный городок над рекой ... ты вырос и жил. Вот просторные луга ... 
ты бегал с ребятами. Вот берёзовый лес ... ты собирал грибы. Вспоминаются 
люди ... встретились в самом начале жизненного пути. Вспоминается школа в ... 
ты учился. Но больше всего на память приходят встречи с родной природой ... 
ты полюбил всей душой и навсегда (По Г. Скребицкому).
•  Задайте вопросы от главного предложения к придаточному. Вспомните и 
назовите вид придаточных предложений. 
•  Переведите текст на армянский язык.
17. Дома напишите небольшой рассказ о себе.

8
Прочитайте.
Рассказ поэтессы Анны Ахматовой о себе
Я родилась 23 июня 1889 года под Одессой в Большом Фонтане. Мой отец 
был в то время отставной инженер механик флота. Годовалым ребёнком я была 
перевезена на север – в Царское Село. Там я прожила до шестнадцати лет.
Мои первые воспоминания – царскосельские: зелёное, сырое великолепие 
парков, луг, куда меня водила няня, ипподром, где скакали маленькие пёстрые 
лошадки, старый вокзал и нечто другое, что вошло впоследствии в „Царс-
косельскую оду”. Каждое лето я проводила под Севастополем, где и подружилась 
с морем. Самое сильное впечатление этих лет – Древний Херсонес, около 
которого мы жили.
Читать я училась по азбуке Льва Толстого. В пять лет, слушая, как учи тель-
ница занималась со старшими детьми, я тоже начала говорить по фран цузски. 
Первое стихотворение я написала, когда мне было одиннадцать лет. Стихи для 
меня начались не с Пушкина и Лермонтова, а с Державина и Некрасова.
Училась я в Царскосельской женской гимназии. Сначала плохо, потом 
лучше, но всегда неохотно. Последний класс проходила в Киеве, где и поступила 
на юридический факультет Высших женских курсов.
В 1910 году я вышла замуж за Николая Гумилёва. Первого октября 1912 года 
родился мой единственный сын Лев.
В 1912 году вышел мой первый сборник стихов – „Вечер”. В 1914 году 
вышла вторая книга – „Чётки”, а в сентябре 1917 года – сборник „Белая стая”. 
В 1962 году я закончила „Поэму без горя”, которую писала двадцать два года. В 
стихах для меня – связь со временем, с жизнью моего народа. Когда я писала 
их, я жила теми ритмами, которые звучали в героической истории моей страны. 
Я счастлива, что видела события, которым не было равных.
1. Поработайте в парах: один задаёт вопросы по тексту, другой – отвечает.
2. Можно ли назвать рассказ Ахматовой о себе автобиографией? Какие 
строчки текста вы считаете лишними для этого вида делового письма? 
Обоснуйте свои ответы.
3. Что вы знали о поэтессе? Что нового узнали?
4. Выучите наизусть по одному стихотворению Ахматовой. Организуйте 
„Вечер поэзии”. Расскажите о поэтессе, прочитайте её стихотворения.
5. Прочитайте. Как, по-вашему, озаглавил текст автор? А как озаглавите вы?
Родился в Москве. Девять лет провёл на ринге. Сменил множество профес-
сий. В двадцать два года мне осталось только стать актёром. Писать начал тогда 
же. Никто из авторов не хотел со мной работать. Пришлось самому стать сцена-
ристом. Понравилось. Теперь с ужасом думаю: а вдруг явится настоящий сце-
нарист...
Люблю: море, осень... Винсента Ван Гога.
Боюсь: благополучия.
Главное для меня в жизни – чувствовать ответственность за всё, совер-
шающееся вокруг нас.
•  Подумайте, о ком этот текст. Как вам удалось узнать, кто его написал?
•  Можно ли считать это эссе автобиографией? Почему? 
ÒÅÊÑÒ II.
ÒÅÊÑÒ II.

9
•  Что вы знаете об авторе этой миниатюры?
•  Поработайте в группах. Найдите материалы об этом удивительном чело-
веке. Подготовьте стенд „Леонид Енгибаров”. Организуйте презен тацию 
ваших работ.
•  Опираясь на текст, скажите, что любит, а чего не любит автор. А вы?
•  Узнайте как можно больше о характере, интересах, привычках вашего 
друга (подруги) и напишите его (её) биографию.
6. Прочитайте. Можно ли назвать этот текст автобиографией? Обоснуйте 
своё мнение.
Николай Заболоцкий сам о себе
Я – человек, часть мира, часть человеческого общества, его единица. С 
моей помощью и природа, и человечество преобразуют самих себя, совер-
шенствуются, улучшаются.
Я – талантливое дитя, делающее свои первые удивительные открытия. Я – 
поэт. Живу в мире очаровательных тайн. Они окружают меня всюду. Растения 
во всём их многообразии – эти травы, эти цветы, эти деревья – могущественное 
царство первобытной жизни, основа всего живущего, мои братья. Все живут 
рядом со мной. Разве я могу отказаться от родства с ними? Изменчивость 
растительного пейзажа, сочетание листвы и ветвей, игра солнца на плодах 
земли – это улыбка на лице друга, связанного со мной узами кровного родства.
Мир животных, человеческие глаза лошадей и собак, младенческие раз-
говоры птиц, гомерический рёв зверя напоминают мне мой вчерашний день. 
Разве я могу забыть о нём? Множество человеческих лиц, каждое из кото рых – 
живое зеркало внут ренней жизни, тончайший инструмент души, полной тайн, – 
что может быть прив л екательней постоянного общения с ними, наблюдения, 
дружеского сообщества? Многосложный и многообразный мир со всеми его 
победами и поражениями, с его радостями и печалями, трагедиями и фарсами 
окружает меня, и сам я – одна из деятельных его частиц. Моя деятельность–
моё худо жественное слово.
– То, что ты привык видеть ежедневно, то, по чему ты скользишь равно-
душным и привычным взором, – на самом деле полно неизъяснимой прелести, 
большого внутреннего содержания, и в этом смысле – таинственно. Вот я 
снимаю плёнку с твоих глаз: смотри на мир и радуйся, что ты человек!
•  Кого автор называет своими братьями?
•  Как определяет Заболоцкий своё место в жизни? Какие эпитеты и срав-
нения он использует?
•  Объясните смысл последнего предложения.
7. Спишите, раскрывая скобки. Вместо точек напишите нужные буквы.
Мне 15 лет
Я – Марина Цветаева – р..дилась в М..скве. Мой отец, Иван Владимирович 
Цве таев, профессор М..сковского университета, позже стал д..ректором му зея 
им..ни Пушкина. Мать – Мария Александровна Мейн из польско (немецкой) 
с..мьи, уч...ница к..мпозитора Рубинштейна, была талантливой пианисткой. 
Уже в шесть лет я начала писать стихи не только по(русски), но и по(фран-
цузски) и по(немецки). Когда мне было десять лет, мать т..жело заб..лела, наша 
семья выехала за границу – в Италию, Швейцарию и Германию. Через неск..ль-
ко лет мы возвратились в Р..ссию, где мама ум..рла. В 15 лет от жизни, дружбы, 
знакомств я б..жала в стихи.

10
УСТАРЕВШИЕ СЛОВА
Слова уходят из языка по разным причинам. 
Одни из них забываются, как только исчезает из жизни какое-то 
явление, предмет. Такие уста 
ревшие слова называются историзмами
боярин, колхоз, совхоз, кулак (сельский богач), армяк, дьяк
Другие слова забываются, если для называния того же признака, 
предмета, действия, явления появляются новые. Такие устаревшие слова 
называются архаизмамиоко – глаз, ланита – щека, глас – голос, орало – 
плуг, сие – это, зело – очень, паче – больше.
Третьи начинают жить новой жизнью: 
министр,  департамент, 
Государственная Дума
.
Устаревшие слова могут использоваться авторами художественных 
произведений для создания колорита той эпохи, о которой ведётся 
повествование: 
В руках – краюха хлеба, уста – вишнёвый сок
 (Есенин).
Нередко архаизмы употребляются как средство иронии, насмешки, 
шутки, например: Поздравляю твою лучезарную особу и чад твоих с 
Новым годом (Чехов). Тернии славы впились в благородные лбы путников. 
Их грубо вытащили из машины и принялись качать (Ильф и Петров).
I. Найдите среди данных слов устаревшие. Почему они устарели?
Алтын, грош, рубль, пятак, дюжина, аршин, верста, пуд, фунт, 
лавочник, поручик, купец, граф, дворецкий, урядник, гувернантка, 
дворник, князь, министр, солдат, маршал, фельдмаршал, лакей, мантилья, 
сарафан, армяк.
II. Прочитайте. Найдите устаревшие слова, которые „вернулись” и 
сейчас употребляются в речи: 
конка,  лицей,  гимназист,  госпожа,  лакей, 
гимназия, господин, светёлка, сени, терем, камергер
.
III. Прочитайте отрывок из поэмы Пушкина „Полтава”. Найдите 
архаизмы.
IV. Прочитайте стихотворение Самуила Маршака. Какие слова были 
непонятны внуку? А вам? Почему устарели эти слова? Понятно ли 
объяснил их дедушка? Попробуйте объяснить их значение. Обратитесь 
к словарю. Переведите их на армянский язык.
– Что значит, дедушка, «лакей»?
Спросил один из малышей.
– А что такое «камергер»?–
Спросил постарше пионер.
– Лакей господским был слугой,
А камергер – вельможей,
Но тот, ребята, и другой –
Почти одно и то же.
У них различье только в том,
Что первый был в ливрее,
Второй – в мундире золотом,
При шпаге, с анненским крестом,
С Владимиром на шее.

11
Слова  мама  и  папа образованы в языке детей на стадии лепета путём 
удвоения слогов ма и па (Этимологический словарь).
***
Будущий первый российский император Пётр I родился в 1672 году. 29 ию-
ня, в день Святых Петра и Павла, ребёнка окрестили в Чудовом монастыре и на-
рекли Петром. Отец, царь Алексей Михайлович, повелел снять с ново рож дён-
ного „меру” – измерить длину и ширину его тельца – и написать икону таких 
же размеров. Икону написал знаменитый живописец Симон Ушаков: с одной 
её стороны была изображена Троица, а с другой – лик апостола Петра. Ни при 
каких жизненных обстоятельствах Пётр не разлучался с этой иконой, всюду во-
зил с собой, а после кончины императора её повесили над царским надгробием.
***
В мире насчитывается 17 населённых пунктов под названием Москва. Из 
них 14 расположены в США, 1 – в Шотландии, 1 – в Индии, 1 – в России.
Опоздал мужчина на работу. Начальник спрашивает его, где он был. Тот 
отвечает, что, так, мол, и так, сынышку своего с утра в один детский садик 
привёл, оказалось, не в тот.
– Ну?
– Пошёл в другой садик – опять не тот.
– Ну?
– Затем в третий – и снова не туда!
– И что?
– Когда в четвёртый садик пришли, сын мне и говорит: „Папа, ещё один 
садик – и я в школу опоздаю”.
***
– Кто красивее – папа или мама?
– Не буду отвечать, потому что не хочу обижать маму.
***
– Бабушка, ты умрёшь?
– Умру.
– Тебя в землю закопают?
– Закопают.
– Глубоко?
 – Глубоко.
– Вот когда я буду твою швейную машину вертеть! (К. Чуковский)
***
Валерик четырёх лет:
– Мама, ты была девочкой?
– Да, была.
– В школу ходила?
– Ходила.
– А с кем я дома оставался? (К. Чуковский)

12
ÄÐÓÇÜß È ÎÄÍÎÊËÀÑÑÍÈÊÈ
Школьные годы – лучшие годы в жизни каждого из нас. В школе мы учимся 
читать, писать, считать; знакомимся с миром книг, с окружающей нас жизнью и 
природой; учимся отличать добро от зла; там мы находим свои увлечения; 
выбираем будущую профессию; становимся усидчивыми; приобретаем 
практические навыки; учимся любить труд, ведь учёба – это тоже труд, и труд 
нелёгкий. В эти годы постоянно рядом с нами вместе с нашими родителями 
знающие, внимательные, заботливые, добрые, чуткие учителя, которые думают 
о нас и в трудную минуту готовы помочь своими советами.
Именно в школьные годы у нас появляются увлечения (хобби), которые 
делают жизнь интереснее, полнее. Мы посвящаем любимому занятию своё 
свободное время, а у некоторых хобби в будущем превращается в основную 
сферу деятельности. В любом случае это доставляет нам массу удовольствия. 
Одни любят заниматься спортом; другие увлекаются путешествиями; третьи 
посвящают своё свободное время, свой досуг коллекционированию картин, 
монет, марок, спичечных этикеток, открыток, кассет; четвёртые – четвероногим 
друзьям, птицам, рыбам, растениям; пятые – фотографированию, шестые – 
интеллектуальным играм. 
В школе мы находим настоящих, бескорыстных и искренних друзей и 
подруг, часто на всю жизнь. Именно в школьные годы с нами происходит чудо 
– мы в первый раз влюбляемся, мы впервые встречаем свою любовь.
Хочется надеяться, что вы после окончания школы будете встречаться со 
своими друзьями и учителями, как это делают выпускники 10-го класса 
Ереванской средней школы имени Пушкина под звуки „Школьного вальса”.
Давно, друзья весёлые,
Простились мы со школою, 
Но каждый год мы в свой приходим класс...
Вчера мы, ребятишками,
С пеналами и книжками
Ходили и садились по рядам.
Здесь десять классов пройдено,
И здесь мы слово РОДИНА
Впервые прочитали по слогам.
Лев Ошанин
В день встречи староста проводит перекличку. Каждый „отчитывается” о 
том, что интересного, особенного произошло с ним, с его родными и близкими 
за прошедший год. А потом воспоминания... Вспоминают первые школьные 
годы, свою первую учительницу, всех своих учителей, подруг, которых в этот 
день нет с ними. Все приносят фотографии детских и юношеских лет, 
рассказывают интересные и смешные истории из школьной жизни...
В этот день все чувствуют себя не пожилыми людьми, а девчонками, 
окончившими школу в том далёком-далёком 1953 году.

13


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал