Л. Н. Гумилева L. N. Gumilyov eurasian national university



жүктеу 6.05 Mb.

бет30/53
Дата22.04.2017
өлшемі6.05 Mb.
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   53

 

 

 

Ж.Т. Кулахметова 

старший преподаватель 

zh.kulakhmetova@gmail.com

 

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 

НА ЗАНЯТИЯХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 

 

Всемирная  интеграция  в  различных  областях  экономической,  технической, 

культурной,  общественной  и  индивидуальной  жизни  предъявляет  высокие  требования  к 

практическому  владению  английским  языком,  а  вхождение  Казахстана  в  информационное 

пространство  предполагает  высокий  уровень  информационной  компетенции,  как 

преподавателя, так и обучающегося.[1] 



259 

 

В  данных  условиях  использование  компьютерных  технологий  в  образовательном 



процессе  является  особенно  важным.  Преимущества  их  использования  перед 

традиционными  методами  обучения  бесспорны.  Основными  из  них  являются: 

индивидуализация  обучения,  оперирование  большими  объемами  информации, комплексное 

мультисенсорное воздействие на различные каналы восприятия путем использования текста, 

звука,  мультипликации,  видео,  неограниченное  количество  обращений  к  заданиям, 

немедленное предоставление обратной связи и т.д. 

Использование  компьютеров  раскрывает  резервы  учебного  процесса,  расширяет 

дидактические  возможности  преподавателя,  позволяя  переложить  на  компьютер  часть  его 

работы.  При  этом  компьютер  не  заменяет  преподавателя,  а  только  дополняет  его.  Подбор 

обучающих  программ  зависит,  прежде  всего,  от  текущего  учебного  материала,  уровня 

подготовки обучаемых и их способностей. 

Существует  целый  ряд  обучающих  компьютерных  программ,  которые  можно 

успешно применить  на занятиях по английскому языку. Среди них программы «Профессор 

Хиггинс. Английский без акцента», «Hot Potatoes», «Audacity». 

Одной  из  эффективных  программ,  применяемых  в  учебном  процессе,  является 

программа  «Hot  Potatoes»,  предоставляющая  преподавателям  возможность  самостоятельно 

создавать  интерактивные  задания  без  знания  языков  программирования  и  привлечения 

специалистов в области программирования. 

С помощью этой программы можно создать десять типов  упражнений на различных 

языках  с  использованием  текстовой,  графической.  аудио-  и  видеоинформацией. 

Особенностью  данной  программы  является  то,  что  созданные  задания  (тесты,  диктанты, 

тексты  с  заданиями)  сохраняются  в  стандартном  формате  веб-страницы.  Студенту  для  их 

использования  необходим  свой  веб-браузер,  к  примеру  Internet  Explorer.  Преподаватель 

составляет и редактирует определенный  набор заданий по грамматике, чтению письму для 

самостоятельной  работы  студента,  определяет  критерии  оценки  и  сроки  сдачи  работы. 

Студенты выполняют задания в Интернет- классах в удобное для них время. При этом у них 

есть  возможность  проверить  себя  в  процессе  выполнения  упражнений  т.е  осуществить 

неограниченное количество обращений к заданиям и немедленное предоставление обратной 

связи. 

Большую помощь в работе с фонетикой и грамматикой английского языка оказывает 



учебная  программа  «Профессор  Хиггинс.  Английский  без  акцента».  Программа  содержит 

разнообразные  упражнения  на  отработку    грамматики  и  произношения.  В  основном  это 

тренировочно-обучающие  упражнения.  Все  разделы  снабжены  разделом  «Помощь»,  куда 

обучающийся  может  обратится  в  случае  затруднения.  Данная  компьютерная  программа 

может  быть  использована  как  на  занятиях,  так  и  во  внеурочное  время,  то  есть  служить 

средством для самообразования. 

Одним  из  достоинств  этой  программы  является  мультисенсорность  компьютерных 

средств  обучения  т.е.  использование  комплекса  средств  для  предоставления  информации 

(текста, звука, графики, видео). 

Не  менее  востребованной  в  учебном  процессе  является  компьютерная  программа 

«Audacity»,  которая  может  быть  использована  преподавателями  в  процессе  подготовки 

аудиоосновы  учебных презентаций, аудиоуроков. На занятиях английского языка программа 

может  быть  использована  при  отработке  аудирования  и  фонетики.  Приведу  несколько 

примеров заданий для самостоятельной работы с использованием данной программы: 

-разбейте файл с записью музыкального произведения на несколько файлов, в каждом 

из которых будет содержаться по одному куплету 

-подготовьте краткий аудиорассказ собственной биографии в формате mp3 

-подготовьте  аудиозапись  с  помощью  программы  «Audacity»  с  использованием 

записей собственного голоса и музыкального оформления и вставьте ее в презентацию 

 - подготовьте аудиозапись рассказа, озвучивая персонажей 



260 

 

Студенты  с  большим  интересом  выполняют  подобные  задания,  развивая  и 



совершенствуя    свои  навыки  говорения  и  аудирования,  тем  самым  осуществляя  принцип 

индивидуализации  обучения,  определяя  для  себя  объем  и  уровень  сложности  заданного 

материала. 

Предложенные вашему вниманию компьютерные программы - это только небольшая 

часть  существующих  программ,  применяемых  в  учебном  процессе.  Возможности, 

предоставляемые  современными  информационными  технологиями,  настолько  значимы  для 

овладения  иностранным  языком,  что  обучение  с  использованием  компьютеров  и 

компьютерных учебных материалов становится неотъемлемой частью учебного процесса. 

Однако  следует  отметить  следующие  факторы,  от  которых  зависит  эффективное 

использование компьютерных технологий в обучении иностранному языку: обеспеченность 

компьютерами  и  доступ  к  сети  Интернет,  достаточный  уровень  информационной 

компетенции  и  компьютерной  грамотности  студентов  и  преподавателей,  наличие 

качественных,  компьютерных  учебных  материалов,  наличие  квалифицированных 

инженеров-программистов. 

Проблема  компьютеризации  образования  очень  актуальна  и  несомненно,  что 

последовательная  реализация  комплекса  мер  по  решению  этой  проблемы,  будет 

способствовать  тому,  что  компьютерные  технологии  действительно  станут  массовым 

средством в изучении иностранных языков. 

 

Список литературы 

 

1.

 



Грибовская  О.В.  Информационно-коммуникативные  технологии  в  обучении 

английскому 

языку 

в 

условиях 



нового 

содержания 

образования 

//http://www.petropavl.kz/skoipkppk/page5.shtml. 

2.

 

Горюнов В.А., Стась А.Н. Обработка и монтаж аудиозаписей с использованием 



Audacity 2007 

3.

 



Бовтенко  М.А.  Компьютерная  лингводидактика.  -  Учебное  пособие.  -.М: 

Наука, 2005. 

4.

 

www.hotpotatoes.net





 

 

 

Я. Kултан 

Dr. Ing., PhD 

jkultan@euba.sk

 

М. Серiк 

доктор педагогических наук 

m_serik@enu.kz 



А.К. Aльжанов 

кандидат педагогических наук 

alzhanov_ak@mail 

 

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ОБЪЕКТ, СРЕДСТВО  

И ИНСТРУМЕНТ ОБУЧЕНИЯ 

 

Данная  статья  направлена  на  определение  основных  моментов  использования 



информационных  технологии  в  сфере  обучения,  науки  и  научных  исследований.  ИТ 

представляют  объект  обучения  и  развития  науки.  Их  исследованию  необходимо  уделить 

большое  внимание  т.к.  их  развитие  ведет  за  собой  возможность  развития  остальных 

направлений  науки  и  жизни.  ИТ  помогают  решать  многие  научные  задачи.  Старательно 

необходимо  рассмотреть  роль  ИТ  в  системе  обучения.  ИТ  могут  стать  не  только 


261 

 

помощником в процессе приобретения знаний, но и средством понижения уровня обучения. 



Приведенные  моменты  использования  ИТ  представляют  не  только  обобщение  опыта  но  и 

направление дальнейшего развития науки в данной области. 

Информационные  технологии  имеют  многогранную  роль  в  процессе  обучения 

молодого  поколения.  Они  являются  объектом  изучения  как  нового  вида  технологий 

применяемой  во  всех  направлениях  нашей  жизни.  Очень  необходимо  чтобы  студенты 

понимали  основные  аспекты  их  функционирования,  обработки  информации,  технического 

обеспечения.  Другой  важной  проблемой  применения  информационных  технологий  (ИТ) 

являются  возможности  их  применения  при  изучении  основного  направления  получаемого 

образования. Необходимо уделить внимание вопросом оптимального использования данных 

технологий с целью повышения качества понимания выбранной проблематики, расширения 

познания  новых  направлений,  решения  поставленных  задач.  Третьим  направлением 

применения  ИТ  –  средство  обучения.  Очень  часто  ИТ  используют  не  только  как  средство 

повышения  качества  обучения,  но  в  многих  случаях  применение  их  несет  отрицательные 

черты.  На  рисунке  (рисунок  1)  отображены  основные  направления  исследования  ИТ. 

Рассмотрение  ИТ  по  различным  направлениям  дает  возможность  лучше  определить  цели 

изучения и применения полученных знаний. 



Информационные технологии - объект обучения 

Развитие ИТ происходит очень быстро. Новые технические достижения,  увеличение 

скорости  процессора,  расширение  рабочего  слова  процессора,  увеличение  оперативной 

памяти,  дисков,  разработки  внешних  устройств,  оборудования  для  коммуникации  и  т.п. 

требует хорошего понимания принципов данных технических средств, процессов обработки 

информаций  и  программных  средств  для  их  реализации.  По  этому  необходимо 

рассматривать ИТ как объект обучения (рисунок 2). 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Рисунок 1 - Основные направления исследования ИТ 

 

Информации и их роль в обучении  

Процессы, связанные с получением, хранением, обработкой и передачей информации, 

называются  информационными  процессами.  Информационный  процесс  можно  описать  как 

процесс  взаимодействия  объективных  данных  и  субъективных  методов.  Все  компоненты 

взаимодействия, такие как сигналы, данные и методы обработки имеют большое влияние на 

результат.  Особенностью  информационного  процесса  в  информатике  является 

автоматическое  протекание  некоторых  этапов  (аппаратные  и  программные  методы 

обработки данных). Результатом информационного процесса является сама информация. Так 

как  информация  не  является  статическим  объектом,  то  важен  процесс  постоянного 

обновления данных и подбора соответствующих им методов. 

Методы  и  технологии  ориентированные  на  сбор,  обработку,  хранение,  передачу 

распространение  информации  можно  коротко  назвать  информационными  технологиями 

(ИT).  ИT  вошли  в  нашу  жизнь  повсеместно,  ни  один  вид  современного  бизнеса  не  может 

быть успешным в долгосрочной перспективе без грамотного применения ИT. 



Обучение технического обеспечения ИТ 

Персональный  компьютер  (ПК)  является  основным  техническим  средством 

информационных систем и должен выполнять основные этапы обращения информации: 


262 

 



 

осуществлять ввод данных; 

 

сохранять данные; 



 

осуществлять выборку, переработку данных, включая математические расчеты, 



выборку и упорядочение данных и другие функциональные преобразования; 

 



производить вывод результатов обработки в необходимой пользователю форме 

(текст, графические изображения, акустические сигналы, управляющие сигналы). 

Указанные операции определяют основные устройства ПК. В этой части необходимо 

уделить  большое  внимание  основным  техническим  элементом  –  процессор,  память, 

запоминающее  устройства,  которые  называем  основой  компьютера,  входным  и  выходным 

средствам,  их  классификации.  В  настоящее  время  применения  информационных  сетей 

большое влияние имеют и средства обеспечения коммуникации. 

 

 



 

Рисунок 2 - ИТ объект обучения 

 

Обучение программного обеспечения ИТ 

Основным  средством  для  управления  деятельность  процессора,  памяти  и  других 

основных  и  вспомогательных  технических  средств  является  програмное  обеспечение 

компьютера. Оно разложено в несколько групп, которые представляют неотъемлимую часть 

ИТ.  Для  упраления  основными  средствами  существуют  операционные  системы  и 

дальнейшую  работу  контролируют  прикладные  программы.  Специфической  группой 

являются программы обеспечения коммуникации. 



ИТ – инструмент обучения и управления 

Многие  задачи  исследования  в  различных  областях  научной  деятельности  не 

мыслимо  без  применения  информационных  технологий.  Их  можно  разделить  в  несколько 

направлений  –  экономика,  научные  исследование  в  области  статистики,  энергетики, 

строительстве и т.п. 

ИТ в процессе экономического анализа 

Содержательная  классификация  циркулирующей  в  разных  объектах  информации 

зависит  от  отраслевой  принадлежности  и  уровня  управления.  Тем  не  менее,  в  процессе 


263 

 

обработки  информация  проходит  аналогичные  стадии,  общие  в  управлении  разными 



экономическими объектами. Виды информации различаются: 

1.

 



формой представления; 

2.

 



организацией хранения; 

3.

 



характером обработки. 

Среди  наиболее  важных  характеристик  экономической  информации,  отражающих 

предъявляемые  к  ней  требования,  могут  быть  названы  корректность,  ценность, 

достоверность, точность, актуальность, полнота. 

Схема  управления  бизнес  процессом  в  рамках  некоторого  абстрактного 

экономического объекта следующая: 

1.

 

Информационные  потоки,  поступающие  от  внешних  (управляющих, 



регулирующих и т.п.) органов. 

2. Информация об условиях хозяйственной деятельности (наличных ресурсах, сроках 

поставок и др.). 

3.  Собственно  управляющие  воздействия  –  доведение  принятых  решений  до  объекта 

управления. 

4. Информация о реализации управляющих воздействий. 

5. Информация о результатах производства (например, выпущенная продукция, объем 

продаж и т.п.). 

 

 

Рисунок 3 - ИТ как инструмент обучения 

 

Входная информация поступает в орган управления извне. 



Первичная  информация  –  поступает  непосредственно  от  объекта  управления  и 

получается в результате непосредственного измерения или подсчета. Первичная информация 

непосредственно  соприкасается  с  конкретной  стороной  деятельности  управляемых 

экономических  объектов,  при  этом  включает  в  себя  как  медленно  изменяющиеся  (условно 

постоянные), так и оперативные данные. 

Директивная  информация  –  исходит  из  вышестоящих  органов,  и  в  зависимости  от 

характера  подчиненности  может  включать  различные  параметры  и  условия  формируемого 

задания. Директивные данные непосредственно влияют на цели функционирования объекта. 

Осведомляющая информация  – в основном поступает от  вышестоящих органов, а также от 

других  организаций  связанных  с  объектом  управления.  Также  осведомляющие  данные 

определяют  условия  работы  объекта.  К  внутренней  информации  относится:  учетная, 

плановая,  а  также  нормативно-справочная  информация.  Учетная  информация  –  описывает 



264 

 

уже  совершившиеся  процессы  и  реально  существующие  условия.  Она  является 



определенной и не зависит от последующих действий или принимаемых решений. Плановая 

(прогнозная) информация – может корректироваться при изменении условий или целей. 

Учетная и плановая информация является основой всего процесса управления, в том 

числе: анализ, прогнозирование, регулирование и другие функции. 

Вместе  с  нормативно-справочной  информацией,  эти  виды  информации  являются 

внутренними  для  органов  управления  и  должны  хранится  в  информационной  базе.  С  ее 

помощью  проводятся  сложные  виды  обработки,  которые  позволяют  обеспечивать  решение 

управленческих задач. 

Окончательным  итогом  обработки  являются  полученные  выходные  данные. 

Выходные  данные  (информация)  используются  для  управления  или  контроля  ими  со 

стороны вышестоящих или внешних органов и участвуют в последующих циклах обработки. 

Деление выходной информации на  управляющую и отчетную носит сугубо  символический 

характер,  т.к.  данная  информация  может  пересекаться,  а  также  содержать  одинаковые 

данные.  К  выходным  данным  относятся  также  те  данные,  которые  поступают  в  другие 

подразделения и являются для них осведомляющими. 

ИТ в промышленности 

Особенное  внимание  заслуживают  системы  позволяющее  упростить  работу 

проектантов,  программистов,  управляющего  персонала.  К  ним  можно  отнести  CAD,  CAM, 

Matlab,  ComputerControl  и  другие,  позволяющее  создавать  электрические  схемы  включая 

симуляцию работы, строительные чертежи, чертежи различных машин и под.  

ИТ в управлении обществом 

Огромное  влияние  для  управления  деятельностью  органов  государственного 

управления  и  органов  самоуправления  имеют  информационные  системы  позволяющее 

регистрировать  и  проверять  деятельность  этих  органов.  С  их  помощью  возможно 

предоставлять  информации  об  изданных  правовых  актах,  проведении  выбора  поставщиков 

для государственных заказов, регистрировать поступление и расходование государственных, 

муниципалитетных  и  других  общественных  средств  и  сравнивать  с  предложениями  других 

поставщиков и заключенными договорами. 



ИТ в управлении научным процессом 

Особенную  роль  должны  иметь  системы  управления  деятельностью  в  рамках 

международного  сотрудничества.  Огромную  роль  в  этом  могут  сыграть  видеоконференции 

или вебинары. К этому необходимо присоединить еще базу данных с видеозаписью научных 

исследований,  конференций  и  также  возможные  интернет  телевидение,  в  котором  можно 

просмотреть данные записи. 



ИТ – средство обучения 

Процесс  обучения  в  настоящее  время  проходит  большие  изменения.  Одним  из  них 

является  активное  применение  ИТ  как  со  стороны  студентов  так  и  со  стороны 

преподавателей.  Однако  надо  помнить,  что  применение  ИТ  влечет  за  собой  большую 

опасность  их  не  правильного  применения,  понижения  мотивации  обучения,  ухудшения 

памяти,  понижение  трудоспособности.  Большой  проблемой  могут  стать  и  некоторые 

моральные  аспекты  применения  ИТ  или  влияние  ИТ  на  личностные  характеристики 

студента. 

На  основании  анализов,  проведенных  многими  педагогами,  отчетов  многих 

университетов  и  психологических  консультаций  можно  определить  некоторые  основные 

проблемы,  которые  являются  причиной  преждевременного  окончания  обучения  на  первом 

курсе.  К  основным  проблемам,  которые  возникают  в  процессе  обучения  в  вузах  можно 

отнести: 

1)

 



ориентация в помещениях вуза

2)

 



ориентация в формах, видах, сроках сдачи результатов работ

3)

 



различный уровень знаний студентов; 

4)

 



перегрузки студентов – рост количества предметов; 

265 

 

5)



 

неспособность студентов самостоятельно обработать учебный материал; 

6)

 

психологические проблемы студентов. 



На  рисунке  4  приведенная  структура  разделения  функций  использования  ИТ.  как 

средства для повышения качества обучения. 

Информационные и коммуникационные технологии имеют свое незаменимое место в 

процессе обучения. В таблице ниже приведены некоторые виды деятельности при обучении 

и основное программное обеспечение, которое оказывает поддержку этим формам обучения. 

 

 



 

Рисунок 2 - Использование ИТ для повышения качества обучения 

 

Таблица 1 - Методы и формы обучения с применением ИТ 

 

Методы 

и 

формы  

лекция  

дискуссия  показ 

Дидактич

еское 

тестирова

ние  

Проблемная 

лекция  

Работа  с 

текстом, 

схемой 

занятие 

основного 

типа  

PowerPoint 

MsPaint 

 

Win.Media



Player 

RealPlay 

Excel, 

špeciálne 



prog.  

špec.programy 

(Cabri 

geometria 



Word, 

AcrobatRe

ader 

семинар  

CAD systémy 

ACAD,ORCAD 

 

PowerPoin



t, 

InternetEx

plorer 

FlashPlaye



WinMedia


 

ORCAD 


AUTOCAD 

 


266 

 

Player 



экскурсия  

PowerPoint 

Excel 

Word 


EVO 

WinMediaPl

ayer 

 

 



 

 

 



 

Кроме  указанных  и  множества  других  программных  систем,  существуют  системы, 

ориентированные  на  поддержу  обучения  –  Learning  Management  System  –  (LMS).  К  таким 

системам,  используемым  в  Словакии,  принадлежат  Moodle,  WebCT,  Tutor2000,  uLern.  С 

помощью  данных  систем  можно  проводит  обучение  дистанционной  формой.  Одним  из 

недостатков  такой  системы  по  сравнению  с  классическим  методом  это  отсутствие 

визуального  контакта  с  учителем.  Именно  эти  недостатки  можно  устранить  применяя 

систему  видеоконференций.  Е-Learning  –  система  обучения,  которая  состоит  из  различных 

типов обучения: традиционного, дневного, заочного и компьютерного. Эта система получила 

свое развитие благодаря развитию компьютерных сетей, когда студенты имеют возможность 

получать новые знания в произвольном времени и месте. Система e-Learning  содержит как 

электронную,  так  и  дистанционную  форму  обучения,  т.е.  пользователи  имеют  в 

распоряжении  обучение  посредством  технологии  Интернет  или  с  использованием 

электронных курсов, находящихся на CD. 



Обратная связь в процессе обучения 

Процесс  обучения  с  его  участниками,  целью  и  способами  их  достижения  можно 

приравнивать, с определенными упрощениями к технической системе управления. Основной 

темой  является  раскрытие  вопроса  о  создании  обратной  связи,  оценке  устойчивости  ее 

использования и технических средств ее реализации. 

Одной  из  основных  задач  управления  процессами  является  создание  правильной 

обратной  связи,  которая  позволяет  управляемую  систему  не  только  поддерживать  в 

устойчивом  состоянии,  а  также  достигать  желаемого  результату.  В  технике  разработаны 

различные  подходы  создания  эффективной  обратной  связи  как  для  линейных  так  и 

нелинейных  систем.  Процесс  обучения  направлен  на  достижение  определенных  целей, 

которые  необходимо  достичь  в  заданные  сроки.  Поэтому  и  на  процесс  обучения  можно 

смотреть  как  на  систему,  которая  имеет  многие  общие  характеристики  с  техническими 

системами. 

Целью данной части является раскрытие понятия обратная связь в процессе обучения 

и  ее  реализация  с  использованием  современных  информационных  и  коммуникационных 

технологий. 

Обратную связь в процессе обучения можно рассматривать с различных сторон и для 

ее  разделения  принимают  различные  критерии.  На  рисунке  5  приведенная  структура 

разделения обратной связи и в возможности ее реализации. 

Для  реализации  различных  форм  проверки  знаний,  стимулирования  студента, 

презентации  результатов  труда,  обмена  опытом  и  других,  можно  использовать  различные 

средства  –  в  том  числе  информационные  и  коммуникационные  технологии  на  базе 

вычислительной техники. 

Расширение международного сотрудничества вузов 

Большим 


вкладом 

в 

развитие 



международного 

сотрудничества 

внесли 

видеоконференций,  которым  является  возможность  реализации  взаимных  встреч  студентов 



из различных стран. Благодаря ним можно организовать студенческие конференции, обмен 

опытом между ними, взаимное участие на лекциях, семинарах. Самые удачные работы могут 

быть в последствии презентованы на международных научных конференциях. 

Если нам необходимо сохранить изображение с целью трансляции лекции студентам 

в  двух  различных  географических  областях  можно  воспользоваться  универсальной 

программой  EVO  –  enabling  virtual  organization.  Это  web-ориентированная  система 

видеоконференцсвязи через IP сети. Данная программа EVO в настоящее время применяется 


267 

 

в  Экономическом  университете  для  различных  целей,  например,  для  трансляции  лекций  в 



реальном времени для студентов в Братиславе, а также для тех студентов, которые находятся 

в  учебных  центрах  университета  в  городах  Пухов,  Жарновица,  Сеница,  Левице.  Данная 

программа  позволяет  записывать  несколько  источников  (видео,  презентация,  whiteboard)  с 

тем, чтобы в будущем можно было их снова использовать. 

 

 

 




1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   53


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал