Л. Н. Гумилева L. N. Gumilyov eurasian national university



жүктеу 6.05 Mb.

бет29/53
Дата22.04.2017
өлшемі6.05 Mb.
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   53

ИНФОРМАТИЗАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ И НАУКЕ ЗА 20 ЛЕТ НЕЗАВИСИМОСТИ 

 

Современное общество живет в непрерывно развивающейся информационной среде. 

Повсеместно происходит процесс информатизации основных сфер деятельности человека, в 

том  числе  и  информатизация  образования.  Внедрение  в  образовательный  процесс  новых 

информационных  технологий,  позволило  в  корне  изменить  методологию  и  технологию 

создания  учебно  –  методических  пособий  и  материалов.  Информатизация  –  это  важный 

компонент модернизации современного образования, который привел к внедрению ИКТ во 

все виды образовательной деятельности. 

Двадцать  лет  назад  информатизация  образования  проявлялась  только  в 

компьютеризации  школ.  В  те  годы  городские  школы  имели  компьютерные  классы,  но  с 

устаревшей  по  мировым  меркам  компьютерной  техникой.  Имевшиеся  компьютеры 

использовались  только  на  уроках  информатики.  Доступ  к  сети  интернет  намечался  лишь  в 

будущем. 

Для  того,  чтобы  отвечать  требованиям  современного  демократического  образования 

наша  страна  встала  на  путь  информатизации,  создания  единого  информационно-

образовательного  пространства,  основанного  на  единой  информационно-образовательной 

сети. 

В  1997  году  была  принята  Государственная  программа  Президента  Республики 



Казахстан  об  информатизации  системы  среднего  образования,  которая  рассматривала 

данный  глобальный  процесс,  как  стратегически  важное  направление  развития  системы 

образования в целом. Данная Программа была рассчитана на 5 лет. Результатами реализации 

было  обеспечение  школ  современными  на  тот  период  компьютерами.  В  2001  году  было 

объявлено  о  стопроцентной  компьютеризацией  школ.  В  этот  период  была  осуществлена 

работа  по  поэтапному  подключению  школ  к  сети  интернет.  С  2005  года  у  учащихся  школ 

появилась возможность бесплатного доступа к интернету. 

С принятием новой Государственной программы развития образования в Республике 

Казахстан  на  2005  –  2010  годы,  в  рамках  которой  начался  новый  этап  реформирования 

системы  образования  –  информатизации  образования.  В  результате  реализации    данной 

Программы должна быть сформирована основа единой системы информационного и научно-

методического обеспечения развития образования.  Для достижения этой цели недостаточно 

просто обеспечить компьютерами и интернетом образовательные  учреждения, необходимо, 

чтобы каждый педагог овладел и  умело пользовался средствами ИКТ на своих занятиях. С 



253 

 

этой  целью  проводятся  курсы  повышения  квалификации  для  педагогов,  курсы  по 



применению  новых  информационных  средств  в  разных  сферах  образования.  Занимаясь 

подготовкой  учебного  материала,  соответствующего  требования  информационного 

общества,  педагог  развиваясь  сам,  развивает  мышление  и  восприятие  своих  учащихся, 

способствует  формированию  информационной  культуры.  Использование  средств 

мультимедиа позволяет организовывать виртуальные лабораторные и практические работы, 

иллюстрировать  различные  сложные  химические  и  физические  процессы,  организовывать 

виртуальные  лабораторные  и  практические  работы,  иллюстрировать  различные  сложные 

химические  и  физические  процессы,  показывать  3D  модели  геометрических  фигур, 

различных  проектных  объектов  (сложных  для  восприятия  учащихся  в  двумерном  виде), 

использование аудиоматериалов и т.д. 

Для педагогов появилась возможность проводить занятия на более высоком уровне, и 

сделать  их  интересными.  Разрабатываются  электронные  учебно-методические  пособия, 

электронные  учебные  издания  по  основным  базовым  предметам.  В  Казахстане  есть  свои 

разработанные  электронные  учебные  издания  в  форме  электронных,  электронных 

мультимедийных  обучающих  программ,  электронных  дидактических  пособий,  цифровых 

образовательных  ресурсов  и  других,  которые  с  каждым  годом  будут  обновляться  в 

соответствии с требованиями развития информационно-коммуникационных технологий. 

Каждый  педагог  сам  вправе  выбрать  технологию  изложения  своего  материала. 

Например, для проведения практической работы по сборке и разборке ПК в обыкновенном 

компьютерном  классе,  удобно  использовать  виртуальный  модулятор,  с  поддержкой  3D 

графики, работающем в режиме обучения и тестирования, проверки (рисунок 1). 

 

 



Рисунок 1 - виртуальный модулятор 

 

Для  работы  этого  модулятора  необходимо  наличие  только  веб-браузера.  Сама 



программа  скачивается  с  официального  сайта  CISCO,  и  является  хорошим  методическим 

пособием. 

На  занятиях  по  математике  удобно  строить  и  демонстрировать  3D  модели  объектов 

(рисунок 2). 

 


254 

 

 



 

 

Рисунок 2 - 3D модели объектов 

 

Начиная  с  2008  года  государство  начало  обеспечивать  образовательные  учреждения 

интерактивными  досками.  Электронная  интерактивная  доска  —  это  сенсорная  панель, 

работающая в комплексе с компьютером и проектором. Электронные интерактивные доски 

обогащают  возможности  компьютерных  технологий,  предоставляя  большой  экран  для 

работы с мультимедийными материалами. Этот экран, который могут видеть все учащиеся в 

классе, выводит взаимодействие учащихся с преподавателем на новый уровень. 

Казахстан  пришел  к  идее  создания  открытого  образовательного  пространства.  Для 

создания такой системы необходима интеграция образовательных учреждений не только на 

административном,  но  и  на  учебно-методическом  уровне.  Построение  единого 

образовательного пространства позволит распределить образовательные ресурсы и успешно 

реализовать совместные образовательные программы. 

На  данном  этапе  Министерство  образования  и  науки  Республики  Казахстан  начало 

работу  по  созданию  казахстанского  образовательного  портала.  Главная  цель  портала  – 

обеспечить доступ широких слоев населения к информации об образовании в Казахстане, к 

образовательным  и  научным  услугам  независимо  от  географического  физического 

месторасположения. С 2007 года функционирует образовательный портал (www.sabak.kz) с 

соответствующим программным обеспечением для проведения он-лайн уроков. С 2011 года 

идет  реализация  проекта  «E-learning»,

 

который  предусматривает  обеспечение  школ 



цифровыми образовательными ресурсами, широкополосным Интернетом со скоростью 4-10 

Мбит/сек., полную автоматизацию  учебного процесса и статистики (электронные журналы, 

библиотеку, расписание, дневник, sms-оповещение родителей). 

В  настоящее  время  проведение  он-лайн  конференций  раскрывает  широкие 

возможности для учебных заведений, буквально стирает границы между странами, позволяет 

общаться как учащимся, так и преподавателям, обмениваться опытом, проводить совместные 

круглые столы. На новый уровень вышла система дистанционного образования не только в 

школах, но и в высших учебных заведениях. 

За годы независимости создана национальная модель образования, в основе которой – 

лучшая мировая практика и отечественный опыт. По данным ЮНЕСКО, по индексу развития 

образования  для  всех  Казахстан  в  течение  3  лет  находится  в  четверке  лидеров.  Расходы 

госбюджета  на  образование  в  2011  году  составляют  4,2%  от  ВВП.  Казахстан  стал   первым 

Центрально-Азиатским  государством  –  членом    Болонской  декларации  и  полноправным 

участником европейского образовательного пространства. По словам министра образования 

и науки РК Бакытжана Жумагулова информатизация образования в Казахстане вошла в ранг 

стратегически важных направлений государственной политики. 



 

Список литературы 

 

1.

 



Закон РК «Об образовании» //www.edu.gov.kz. 

2.

 



http://ru.government.kz/site/news/2011/11/23. 

255 

 

3.



 

http://www.edu.gov.kz/ru/dejatelnost/informatizacija_obrazovanija_respubliki_kazak

hstan/informatizacija_obrazovanija/. 

 

 

 

А.Е. Коксеген 

старший преподаватель кафедры информатики 

Казахского агротехнического университета 

suinali@mail ru 

 

 

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ 

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ 

 

В  современном  обществе  все  отчетливо  понимаем  последовательного  наступления 



информационной  цивилизации,  в  которой  важнейшим  продуктом,  а  также  средством 

развития общества и производства становятся информационные ресурсы. Образованный мир 

вступает  в  новую  фазу  своего  развития,  требующую  постепенного  перехода  к  созданию 

новейших  образовательных  технологий  обучения,  позволяющих  человеку  максимально 

ориентироваться в информационном пространстве. 

Образование  —  духовный  облик  человека,  который  складывается  под  влиянием 

моральных и духовных ценностей, составляющих достояние его культурного круга, а также 

процесс  воспитания  и  самовоспитания.  При  этом  главным  является  не  объѐм  знаний,  а 

соединение последних с личными качествами, умение самостоятельно распорядиться своими 

знаниями.  Компьютерные  технологии,  проникая  в  сферу  образования,  позволяют 

использовать уникальные средства и методы для улучшения процесса обучения, организация 

новых форм передачи и контроля знаний, умений и навыков, что способствует повышению 

качества обучения в современной школе. 

Информатизация  образования  является  одним  из  инновационных  направлений  в 

учебном  процессе.  Электронные  ресурсы  обучения  стали  новыми  технологиями  обучения, 

представляющий  учебный  материал  в  наглядном  виде  и  на  основе  их  использования  в 

учебном  процессе,  обучаемый  имеет  возможность  самостоятельно  изучать  материал  в 

интерактивном режиме. 

Одним  из  направлений  Болонского  процесса  это  качественная  профессиональная 

подготовка  будущих  специалистов.  Информатизация  образования  является  одним  из 

инновационных  направлений  в  учебном  процессе  вузе.  Основным  направлением  при 

внедрении  в  учебный  процесс  информационных  технологии  является  использование 

новейших  информационных  и  коммуникационных  технологии,  технические  средства  и 

методики их использования в образовательном процессе. 

В  быстро  меняющемся  мире  информационных  технологий  перед  системой  высшего 

образования  стоит  важная  задача  по  формированию  и  выбору  нового  уровня    методики 

подготовки  выпускника  ВУЗа,  т.к.  перед  будущими  специалистами  в  процессе  трудовой 

деятельности  стоит  широкий  спектр  не  решенных  сложных  и  актуальных  задач. 

Современные  общественные  преобразования,  происходящие  в  нашей  стране  нуждаются  в 

будущих  специалистах,  умеющих  анализировать  постоянно  меняющиеся  социально-

экономические  тенденции,  принимать  и  реализовывать  нестандартные  решения  в  ситуации 

рыночной конкуренции. 

Основной  целью  системы  образования  в  Казахстане  является  удовлетворение 

потребностей  государства  в  будущих  специалистах  нужного  профиля,  владеющих 

современными информационными технологиями, способных творчески работать и развивать 

свои профессиональные качества в рыночных  условиях. В современном обществе будущие 



256 

 

специалисты  могут  коренным  образом  повлиять  на  определенный  уровень  подъема 



конкурентно - способности предприятия и государства в целом. 

Для  осуществления  этой  цели,  профессиональная  составляющая  образования,  в 

настоящее  время,  предполагает  подготовку  будущего  специалиста  на  основе  знания 

современных  информационных  технологий  к  решению  профессиональных  задач  и 

обязанностей, для выполнения которых человек должен обладать суммой знаний и навыков, 

иметь соответствующие способности и профессиональные качества в области компьютерной 

технологии. 

Казахстанское  образование  для  достижения  быстрого  и  эффективного  результата 

поставленной  цели  одним  из  путей  повышения  качества  и  обновления  содержания 

образования выбирает путь расширения и углубления знаний будущих специалистов. В этих 

условиях  одной  из  важнейших  задач  высших  учебных  заведений  становится  выпуск 

специалиста, профессионально-компетентного в области информационных технологий. 

Решение  этой  сложной  задачи  возможно  при  условии  обеспечения  преемственности 

гуманистических  идеалов  формирования  духовной  сферы,  общей  и  профессиональной 

культуры  будущего  специалиста  и  формирования  профессиональной  компетентности  на 

основе целенаправленного изучения предмета информатики и информационных технологий. 

Такая  возможность  в  основе  своей  закладывается  при  проведении  занятий  по  предмету 

информатика и внедрения информационных технологий в учебный процесс ВУЗа. 

В  настоящее  время  многими  ученными,  кто  исследовал  и  исследует  проблему 

профессионального  становления  и  компетентности  специалистов  заложены  продуктивные 

подходы к созданию теоретической и технологической базы профессионального образования 

(С.И.  Архангельский,  Е.П.  Белозерцев,  Б.М.  Бим-Бад,  Л.Л.  Вербицкий,  И.Ф.  Исаев,  В.В. 

Краевский.  Н.В.  Кузьмина,  Л.В.  Мудрик,  Л.П.  Сейтешев,  В.А.  Сластенин  и  др.) 

интенсифицирован  поиск  конструктивного  компромисса  между  академической  и 

практической 

парадигмами 

профессионально-прикладного, 

педагогического 

и 

психологического  образования  (Б.С.  Братусь,  И.В.  Дубровина,  Е.А.  Климов,  В.Я.  Ляудис,  



Р.С Немов, А.В. Петровский и др.); созданы психолого-педагогические концепции и модели 

специалиста  (Г.С.  Абрамова,  Е.А.  Климов,  А.К.  Маркова,  М.Н.  Миронова,  Л.И.  Митина,   

Р.В.  Овчарова  и  др.);  получено  развитие  акмеологических  исследований  (А.А.  Деркач,     

Н.В.  Кузьмина  и  др.);  активизировано  изучение  профессиональной  компетентности 

специалиста  на  вузовском  этапе  ее  становления  (В.А.  Адольф,  Ю.В.  Койнова,                    

П.И.  Костылева,  С.В.  Мелешина,  Н.Н.  Нацаренус,  Л.А.  Петровская,  А.П.  Сейтешев,            

Г.М. Храмова и др.). 

Компетентностный  подход  в  определении  целей  и  содержания  образования  не 

является  совершенно  новым  в  системе  образования.  Идеи  компетентностного  подхода  в 

обучении  рассматривались  исследователями  В.В.  Краевским,  Г.М.  Храмовым,                   

С.В. Малешиной и др. Ориентация на освоение умений, обобщенных способов деятельности 

является  ведущей  в  работах  этих  ученых.  В  данном  русле  были  разработаны  отдельные 

учебные технологии и учебные материалы. 

В  настоящее  время  в  педагогике,  в  педагогической  психологии,  социологии 

образования  развернулись  поиски,  направленные  на  исследование  проблемы  развития 

компетентностного  работника,  основанное  на  компетентности  как  свойстве  личности  и 

формирование компетенций специалиста [2]. 

В  Казахстане  так  же  профессиональные  качества  будущих  специалистов  и  их 

профессиональная  компетентность  по  различным  проблемам    исследовались  такими 

учеными,  психологами  и  педагогами  как:  Г.М.  Сейтешев,  Б.А.  Абдыкаримов,                     

С.А.  Абдыманапов,  Н.Э.  Пейфер,  М.А.  Кудайкулов,  Г.Ж.  Менлибекова,  С.К.  Кариев,            

Б.Т. Кенжебеков, М.С. Малибекова и др. 

Во всех имеющихся исследованиях в качестве инструментальных средств достижения 

целей  образования  рассматриваются  такие  метаобразовательные  конструкты,  как 

компетентность,  компетенция,  социально-профессиональные  качества  личности.  Анализ 


257 

 

этих  исследований  указывает  на  то,  что  проблема  профессиональной  компетентности 



будущего  специалиста  в  ВУЗе  разнопланова  и  охватывает  различные  аспекты  и,  в  целом, 

характеризуется  определенной  степенью  разработанности.  Многоаспектность  исследования 

проблемы профессиональной компетентности специалистов имеет важное методологическое 

значение  для  настоящего исследования. 

Информатизация образования в настоящее время занимает особое значение в ВУЗах 

страны  и  является  основой  многих  инновационных  направлений  в  различной  

педагогической 

деятельности. 

Новая 

инновационная 



деятельность 

на 


основе 

информационных  технологии  охватывает  формы,  содержание  и  технологий  учебно-

воспитательного процесса ВУЗе. 

Целенаправленное  изучение  предмета  информатики  и  информационных  технологий 

должно  стать  одной  из  основных  задач  при  решении  проблемы  формирования 

профессиональной компетентности будущих специалистов в современном ВУЗе. 

Теоретические  основы  внедрения  предмета  информатики  в  ВУЗе  и  основные 

направления  его  развития  нашли  отражения  в  трудах  А.П.  Ершова,  А.А.  Кузнецова,          

А.Г. Кушниренко, А.Ю. Уварова, Е. Ы. Бидайбекова, С.К. Кариева и др. 

Дидактические  возможности  использования  компьютеров  в  образовательном 

процессе исследовали Е.С. Полат, Н.Д. Угринович, В. Рубцов, Б.Хантер и др. 

Психолого-педагогические  исследования  информатизации  учебного  процесса 

исследовали В.С.Аванесов, И.Г. Сидоркина, Н.С Анисимова, Н.Ф. Талызина и др. 

Научные  исследования  и  методика  изучения  школьного  курса  информатики  были 

рассмотрены в трудах Г.В. Лебедева, Я.Н. Зайдельмана, М.П. Лапчика, А.А. Кузнецова, С. Т. 

Мухамбетжановой и др. 

Методические  принципы,  психолого-эргономические  требования    и  техническая 

организация  разработки,  создания  обучающих  программ  и  электронных  ресурсов  обучения 

исследовались  учеными  и  педагогами,  такими  как:  В.С.Аванесов,  Е.  Ы.  Бидайбеков,         

А.А.  Шарипбаев,  С.А  Христочевский,  Ю.Ю.  Баранова,  А.Б.  Юрасов,  А.И.  Тажигулова,     

Г.К. Нургалиева, Д.Ш. Матрос и др. 

Использование  информационных  технологий  в  обучении  изучались  ведущими 

учеными  и  педагогами,  такими  как:  Б.А.  Абдыкаримов,  А.З.  Мереке,  Г.  Солдатова,            

Б.Т.  Кенжебеков,  Е.А.  Спирина,  Б.С.  Серсекеев,  В.В.  Голубь,  Е.Г.  Гаевская,                           

Д.М. Джусубалиева, Д.Ш. Матрос, А.Ю. Уваров и др. 

Проблемы  информатизации  профессиональной  подготовки  специалистов  были 

отражены  в  научных  исследованиях  Р.Ч  Бектурганова,  М.А.  Лигай,  В.В  Егорова,               

М.Р. Нургужина, Н.Т. Ержанова, А.М. Абдырова, Л.В. Нефедовой и др. 

Анализ научно-педагогической литературы показал, что большинство исследователей 

рассматривают  профессиональную  подготовку  будущих  специалистов  в  условиях 

информатизации  ВУЗа  по  разным  направлениям.  Во  многих  исследованиях  она 

рассматривалась  как  реализация  компьютера  в  профессиональной  деятельности, 

информатизация  учебной  деятельности  ВУЗа,  решение  производственных  задач  на  основе 

информационных  технологий  и  подготовки  педагогов  к  внедрению  и  использованию 

информационных технологий в обучении. 

В  последнее  время  масштабное  внедрение  достижений  научно-технического 

прогресса  в  Республике  Казахстан  стало  основой  становления  нового  информационного 

общества.  Глобальный  процесс  информатизации  во  всех  сферах  жизни  общества,  так  же 

влияет на профессионально-личностное развитие качеств будущего специалиста. 

Приоритетными  направлениями  информатизации  общества  являются:  формирование 

и развитие информационной инфраструктуры Республики Казахстан с учетом современного 

мирового уровня развития информационных технологий. 

Информационное  обеспечение  социального  и  экономического  развития  страны 

является успехом в овладении специалистами новых профессиональных умений, навыков и 

компетенции на современном  производстве. 


258 

 

Изменения 



в 

социальной 

сфере 

общества, 



глобальная 

информатизация, 

технологизация социальных сфер сделали нецелесообразной совершенствование подготовки 

студентов  к  информационно-профессиональной  деятельности,  которая  сменилась  на 

компетентностный  подход  к  образованию.  В  этих  условиях  необходимо  создание  и 

совершенствование 

содержания 

подготовки 

специалистов 

к 

информационно-



профессиональной  деятельности  с  учетом  динамичного  развития  информационных 

технологий [2]. 

Профессиональная  компетентность  с  развитием  общества  и  техники,  технологий 

производства  имеет  тенденцию  разностороннего  подхода  ее  осмысления.  Информатизация 

общества 

в 

Республике 



Казахстан 

ставит 


обновление 

системы 


образования, 

усовершенствованных  подходов  в  формировании  профессиональной  компетентности 

будущего специалиста. 

Мы  предполагаем,  подготовка  будущих  специалистов  к  информационно-

профессиональной  деятельности,  в  условиях  информатизации  общества  –  это  процесс 

интеллектуализации  деятельности  субъектов  образования  на  основе  информационных 

технологий, ориентированных на процесс формирования профессиональной компетентности 

на основе предмета информатики и информационных технологий. 

В  процессе  информатизации  общества  происходит  проникновение  информационных 

технологий во все сферы жизнедеятельности общества, в том числе и связанные с принятием 

ответственных  решений.  При  этом  уже  сейчас  информационные  технологии  оказывают 

решающее  воздействие  на  многие  сферы  деятельности  людей,  человеческих  коллективов  и 

общества  в  целом.  В  процессе  информатизации  общества  труд  человека  приобрел    новые 

качества, так как появились новые средства информационного труда [3]. 

 

Список литературы 

 

1.



 

Кенжебеков  Б.Т.  Методологические  подходы  к  исследованию  развития 

профессиональной компетентности специалиста // Вестник ЕНУ.  - Астана, 2002.  - №6.  - С. 

78-82. 


2.

 

Денисова  М.В.  Компетентностный  подход  как  один  из  аспектов  качества 



образования  //  Сб.  научно  -  метод.  работ  международной  практической  конференции 

«Инновационные  технологии  управления,  обучения  и  воспитания  студентов  в 

многоуровневом  профессиональном  и  профессионально-педагогическом  образовании».  – 

Самара, 2005. – С. 230-234. 

3.

 

Юзвишин  И.И.  Основы  информациологии.  М.,  2001.  -  282  с.  Юзвишин  И.И. 



Основы информациологии. М., 2001. - 282 с. 



1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   53


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал