Л. Н. Гумилева L. N. Gumilyov eurasian national university



жүктеу 6.05 Mb.

бет11/53
Дата22.04.2017
өлшемі6.05 Mb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   53

ТИК – БОКС №1 

 

Мемлекетті философтар басқару 

керек 

 

Мемлекетті орташалар басқару 

керек 

 

Еркін атомдардан 

қҧралған адам еркін нәрсе 

Ол ӛз жҥріс- тҧрысын еркін таңдай 

алады 

 

Адамда еркіндік жоқ 

Ол әлемдік заңға бағынады 

Сондықтан адам тағдырға 

мойынсҧну керек 

 

Адам ешқандай этика 

нормаларынсыз еркін,  

табиғи ӛмір кешуі керек 

 

Бәрі шартты. Адам ақылды 

ҥнсіздік сақтауға ҧмтылуы керек 

 

Адам – қоғамдық жануар 

 

Адам – барлық заттың ӛлшемі 

 

 


103 

 

Бұндай  әдіспен  ӛтетін  сабақта  оқытушының  міндеті  пікір  таластың  сауатты  ӛтуін 



кадағалап отыру болып табылады. Ӛз пікірін соңғы ақиқат түрінде ұсынып, студентке қысым 

жасауына  болмайды.  Әр  қатар  талқыланғаннан  кейін,  жоғарыда  айтылғандай  қорытынды 

жасалуын қадағалау оқытушының құзырында. Окытушы қорытынды жасауды бір студентке 

жүктеуі, немесе ӛзі жасауына да болады. 

Әр  тақырып  бойынша  кестені  семинар  сабағының  сұрақтарына  қосымша  материал 

ретінде алдын ала беруге де болады. Бұл әдісті  тек  «Философия» пәнінен семинар сабағын 

жүргізуге  ғана  емес,  барлық  философиялық,  дінтанулық  пәндерде  және  әлеуметтік- 

гуманитарлық саланың басқа да оқу пәндерінде кеңінен қолдануға болады деген пікірдеміз. 

Және  бұл  жоғарыда  аталған  пәндерден  семинар  сабағын  ұйымдастырудың  жалғыз,  дұрыс 

әдісі  ретінде  емес,  алуан  түрлі  әдістің  бірі  ретінде  ғана  ұсынылып  отырғанын  еске 

саламыз.Мақала  авторының  ӛзі  семинар  сабақтарында  «Әлде-  әлде»,  «Ми  шабуылы»  деп 

аталатын  пікір  талас  түрлерін,  КВН  түріндегі  семинар  сабағын  ӛткізуді  кеңінен 

қолданады[1]. 

 

Әдебиеттер тізімі 

 

1.

 



Адаева  Г.А.  Философия  (студенттерге  семинар  сабағы  мен  ӛзіндік  жұмысқа 

дайындалуға арналған әдістемелік нұсқаулар). Алматы,2009. 

 

 

 



Ж.К. Азкенова 

магистр русского языка и литературы 

azkenova@mail.ru

 

 

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ РЕСУРСЫ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИ КРЕДИТНОЙ 



СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ РУССКОГО ЯЗЫКА 

 

Одной  из  основных  целей  в  ВУЗе  является  подготовка  высококвалифицированного 

специалиста,  ориентирующегося  в  потоке информации,  обладающего  способами  еѐ  поиска, 

обработки  и  структурирования.  Высшие  учебные  заведения  Республики  Казахстан  сегодня 

решают чрезвычайно важные задачи повышения качества профессионального образования и 

вхождения  в  Единое  европейское  образовательное  пространство.  Кредитная  технология 

обучения потребовала создания нового учебно-методического обеспечения, так как большая 

часть учебной нагрузки переносится на самостоятельную работу обучающихся. [1]. 

Вузовский 

курс 


русского 

языка 


на 

казахских 

отделениях 

выполняет 

общеобразовательную  функцию,  являясь  активным  средством  получения  научной 

информации  на  русском  языке.  [2].  Составной  частью  изучения  русского  языка  в  ВУЗе 

является  внеаудиторная  самостоятельная  работа,  поэтому  были  разработаны  методические 

рекомендации для самостоятельной работы студентов. В частности, имеются рекомендации 

по  применению  новых  информационных  образовательных  технологий,  которые  позволяют 

обеспечить  эффективную  организацию  познавательной  деятельности  обучающихся, 

особенно в условиях кредитной системы. 

Новые информационные технологии  – информационные технологии, для реализации 

которых используются  последние  достижения  в  области  развития  средств  информатизации 

общества,  в  том  числе  электронная  вычислительная  техника,  информационно-

телекоммуникационные системы и др. 

Мультимедиа  (лат.  multum  -  много  +  medium    -  центр,  средоточие)  –  набор 

аппаратных  и  программных  средств,  позволяющих  пользователю  одновременно 

использовать все богатство представления информации в различных ее формах – текстовой, 

числовой, графической, звуковой, анимационной, видеоинформации. [3]. 



104 

 

Безусловно,  информационно-коммуникационные  технологии  (ИКТ)  не  только 



облегчают  доступ  к  информации,  но  и  позволяют  по-новому  организовать  взаимодействие 

всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой обучающийся был 

бы  активным  и  равноправным  участником  образовательной  деятельности.    Использование 

технологии  мультимедиа  нацелено  на  повышение  познавательной  активности  студентов  на 

занятиях русского языка, поэтому  ведущей идеей стало создание организационных условий, 

способствующих  включению  всех  студентов  в  активную  познавательную  деятельность  на 

занятиях русского языка. 

К таким условиям относятся, по нашему мнению, относятся: 

-  оптимальное  сочетание  специфических  и  традиционных  приѐмов  обучения  при 

использовании технологии мультимедиа;  

- применения мультимедиа при реализации всех форм учебной работы (практического 

занятия,  самостоятельной  работы,  контроле  знаний),  а  также  всех  структурных  элементов 

занятия; 

-  учѐт  специфики  обучения  в  высшем  учебном  заведении  при  отборе    методов  и 

приѐмов их применения. [4].   

Для реализации этих условий нами были разработаны электронные образовательные 

ресурсы  –  презентации  к  отдельным  разделам  курса;  рекомендации  для  самостоятельной 

работы студентов в электронном варианте; контрольно-измерительный материал различного 

типа;  методическое  обеспечение  занятий  с  использованием  электронных  устройств 

(компьютера и интерактивной доски) в форме УМКД. 

 

 

С  помощью  интерактивной  доски  (ИД)  демонстрируются  презентации,  созданные 



при помощи компьютерной программы Power Point,  существенно расширяя еѐ возможности, 

так  как  ИД  позволяет  показывать  весь  иллюстративный  материал  в  широком  формате  и 

включать  в  активную  деятельность  студентов.  Как  показывает  практика,  из  всех 

существующих  технических  средств  обучения  компьютер  и  интерактивная  доска  наиболее 

полно  удовлетворяют  дидактическим  требованиям  к  средствам  обучения,  т.к.  обладают 

целым рядом дополнительных возможностей, позволяющих управлять процессом обучения, 

способствуют  повышению  мотивации  к  учению,  познавательной  активности  и,  в  конечном 

счѐте, результативности обучения. 

В данные презентации включѐн разнообразный иллюстративный материал: 

- тексты на лексические темы для иллюстрации и анализа языкового материала; 



105 

 

-  схемы,  в  том  числе  опорные  схемы,  создающиеся  поэтапно  в  процессе  изучения 



нового грамматического понятия или орфографического правила

-  таблицы  (текстовые,  с  рисунками),  которые  помогают  легче  усваивать 

теоретический материал, так как он подаѐтся в сжатом виде, сопоставлять языковые факты, 

систематизировать знания; 

- видеозаписи, видеофильмы. 

Разнообразный иллюстративный материал, яркие и точные формулировки, динамизм  

позволяют задействовать в восприятии учебной информации больше органов чувств, сделать 

усвоение  материала  доступным,  интересным,  логически  взаимосвязанным,  вызвать 

интеллектуально-эмоциональный  отклик  на  процесс  познания,  стремление  студента  к 

учению,  к  выполнению  индивидуальных  и  общих  заданий,  побуждают  к  практической  и 

мыслительной деятельности, без которой нет движения вперед в обладании знаниями.  

Самой  распространенной  формой  можно  назвать  работу  с  компьютерными 

презентациями, выполненными в программе PowerPoint. Она наиболее универсальна, проста 

в работе и распространена в Казахстане и в мире. 

Основная  функция  презентации  -  служить  наглядным  материалом.  При  помощи 

проектора  на  широкий  экран  выводятся  задания,  вопросы,  таблицы,  фотографии  и  многие 

другие изображения, оживляющие ход занятия. Как можно использовать презентацию? 

Понятие презентации имеет несколько определений. 

Презентация - это: 

вспомогательный  инструмент  для  более  эффективного  восприятия  устной 

информации; 

наглядное сопровождение доклада, выступления; 

средство  воздействия  на  визуальный  канал  восприятия  при  объяснении  нового 

материала. 

Наиболее  распространенная  форма  использования  презентации  -  вывести  ее  с 

помощью проектора  на  экран.  Это позволяет работать  сразу  со  всей  аудиторией.  При  этом 

презентация  может  служить  как  основной  формой  проведения  занятия  (когда  она  несет 

значительную часть информационной нагрузки), так и дополнительной (в данном случае она 

играет  роль  наглядного  пособия  или  опорного  конспекта).  Допустима  и  индивидуальная 

работа  студента  с  презентацией,  представленной  на  отдельных  компьютерах.  Аудитория 

может  самостоятельно  выбирать  скорость  прокрутки  слайдов,  иногда  возвращаясь  назад, 

иногда  останавливаясь  на  выбранной  странице,  чтобы  законспектировать  нужную 

информацию  или  более  детально  ознакомиться  с  изображением.  Презентации  могут  быть 

одной  из  форм  отчетности  по  завершении  работы  над  проектом,  исследованием, 

микроисследованием.  Кроме  того,  презентация  может  использоваться  в  качестве 

самостоятельной работы студента. Считаю, что на современном этапе образования важно не 

только  самой  составлять  презентации  к  занятиям,  но  и  научить  студентов  составлять  

мультимедийные ресурсы к занятиям русского языка и использовать полученные знания вне 

занятий. 

На  компьютерных  презентациях  помещены  сведения  о  видах  работ  без 

использования  ИД,  номера  упражнений,  которые  необходимо  выполнить  по  учебнику, 

материал  для  самопроверки  и  взаимопроверки,  дидактический  материал  для 

самостоятельной  работы,  что  создаѐт  стройную  структуру  занятия,  включающего  все  его 

элементы.  Презентация,  если  это  целесообразно,  может  использоваться  на  всех  этапах 

занятия.  При  этом  первые  15-25  минут  происходит  усвоение  60-80%  новой  информации. 

Следовательно,  чтобы  в  памяти  обучающихся  оставались  новые  знания,  усиленные 

визуальным восприятием, не стоит перегружать слайды анимационными эффектами. 

Особое  значение  имеет  групповая  проектная  деятельности  на  занятии.  В  качестве 

заданий для создания проекта предлагаются следующие: 

1)  составить  фрагмент  изучения  нового  грамматического  материала  или 

орфографического правила по определѐнной теме с использованием мультимедиа; 


106 

 

2)  подобрать  систему  заданий  для  закрепления  по  теме,  используя  электронные 



образовательные ресурсы Интернет; 

3)  подготовить  сообщение  (например,  об  активной  и  пассивной  лексике  русского 

языка, о роли прилагательных в тексте и др.) и оформить материал в форме презентации

Можно создать  звукозаписи, таблицы, опорные конспекты, алгоритмы рассуждений. 

Также  можно  создавать  документальные  фильмы,  используя  изображения,  видеозаписи 

компьютера (это может быть и домашним заданием). 

Мультимедийные  ресурсы  позволяют  оформить  проект  с  применением  графических 

средств, использовать наглядные материалы (рисунки, портреты и др.). Фотографии, видео, 

рисунки дают возможность эстетизировать занятие, сделать материал наглядным. 

При  организации  работы,  задачу  преподавателя  не  столько  в  передаче  информации, 

сколько  в  том,  чтобы  научить  пользоваться  информацией,  анализировать  еѐ  и,  в  конечном 

счѐте,  –  создавать.  Задача  студента  –  на  основе  анализа  предъявляемого  языкового 

материала,  включаясь  в  процесс  поиска,  активно  овладевать  знаниями,  вырабатывать 

необходимые умения.  

Описанные  виды  совместной  работы  преподавателя  и  студентов  с  использованием 

ресурсов мультимедиа способствуют формированию навыков поисково-исследовательской и 

творческой деятельности первокурсников, учат логическим путем находить верное решение, 

выдвигать и отстаивать свою точку зрения, вырабатывают у них лингвистическое чутье. 

Совместно  со  студентами  ведется  работа  над  созданием  своей  медиатеки  (в  фондах 

медиатеки  насчитывается  около  80  медиаресурсов).  Следует  отметить,  что  студенты  ЕНУ 

им.  Л.Н.  Гумилева  имеют  опыт  взаимодействия  с  различными  устройствами  обработки, 

передачи,  хранения  и  представления  информации  в  повседневной  жизни  и  испытывают 

большой  интерес  к  их  использованию.  Например,  в  соответствии  с  рабочей  программой  и 

силлабусом  дисциплины,  в  которых  параллельно  рассматриваются  речевая,  лексическая  и 

грамматическая темы, мною и студентами-первокурсниками университета были разработаны 

презентации  по  следующим  лексическим  темам:  «Мой  университет»,  «Казахстан», 

«Ассамблея  народа  Казахстана»,  «Экскурсия  по  столице»,  «Заповедники  и  курорты 

Казахстана»,  «Туризм в Казахстане»,  «Денежные единицы стран мира»,  «Искусство (спорт, 

культура)  в  жизни  человека»,  «Праздники,  традиции,    обычаи    казахского  народа», 

«Средства  массовой  информации.  Роль  СМИ  в  жизни  человека»,  «Лев  Николаевич 

Гумилев»,  «Культура  (этика)  делового  общения»,  «Ученые  Казахстана»,  «Лауреаты 

Нобелевской  премии»,  «Роль  Интернета  в  современном  мире»;  компьютерные  фильмы: 

«ЕНУ 

им. 


Л.Н. 

Гумилева», 

«Туркестан», 

«Кокшетау», 

«Бурабай», 

«Актау», 

«Кургальджинский  заповедник»;  презентации  для  занятий  контроля  и  проверки  знаний  на 

грамматические  темы:  «Состав  слова.  Словообразование»,  «Лексика»,  «Словари  русского 

языка»,  «Фразеология  русского  языка»,  «Имя  существительное»,  «Имя  прилагательное», 

«Имя  числительное»,  «Местоимение»,  «Причастие»,  «Служебные  части  речи»,  

«Междометие», «Словосочетание», «Сложные предложения». 

Подготовка многих  медиаресурсов осуществлялась во внеаудиторное время (задание 

на  СРО),  т.е.  студенты  могли  использовать  ресурсы  Интернета,  что  позволяет 

активизировать творческую деятельность. Перед студентами ставились следующие задачи: а) 

найти  и  изучить  соответствующие  материалы,  б)  подробно  остановиться  на  том  или  ином 

вопросах,  в)  представить  информацию  в  компьютерном  варианте,  сопровождая  ее  текстом, 

анимацией,  музыкой  и  т.д.  Для  занятий,  обобщающих  изучение  той  или  иной  темы, 

презентации  также  могут  содержать  как  иллюстративный  материал,  материал 

информативный,  так  и  материал  для  наблюдения,  сопоставления,  обобщения  (вопросы 

проблемного  характера,  таблицы,  схемы,  кроссворды,  тесты).  Оправдано  использование  в 

данных презентациях гиперссылок, способствующих более полному обобщению изученного 

материала,  его  системному  повторению.  Основываясь  на  подготовленный  материал,  в 

аудитории  на занятиях СРОП продолжается работа над темой. 


107 

 

Многочисленные  наблюдения  при  посещениях  открытых  занятий  и  других 



мероприятий,  беседы  со  студентами  и  преподавателями  об  эффективности  и 

результативности  использования  мультимедийных  презентаций  позволили    сделать 

некоторые  выводы,  что,  прежде  всего,  мы  должны  соблюдать  и  обращать  внимание 

обучающихся на некоторые правила при их составлении. 

 

Требования к оформлению мультимедийных презентаций 

 

Оформление слайдов 



Шаблон 

 

Презентация  как  и  любое  устное  выступление,  должна  начинаться  с 



разработки  плана  и  структуры.  Необходимо  разбить  текст  на  разделы 

(блоки), выделить вступление и заключение. Продумать текст для первого 

и последнего слайда. 

Для  визуального  восприятия  разных  разделов  (бликов)  презентации 

хорошо использовать разные Шаблоны слайдов и определенную цветовую 

гамму.  Например,  если  информация  разбита  на  3  части,  то  надо 

использовать  3  шаблона.  Таким  образом,  слайды  одного  шаблона  будут 

подсказывать,  что  речь  идет  о  соответствующем  разделе.  Для  первого  и 

последнего  слайдов  целесообразно  воспользоваться  одинаковыми 

шаблонами. В результате возникнет чувство законченности слайд-фильма, 

как в книге, где первая и последняя страницы имеют одинаковое и всегда 

запоминающееся оформление. 

Шаблон  -  это  презентация,  формат  которой  и  схема  цветов  могут 

использоваться для подготовки других презентаций. 

Стиль 

 

Каждый  слайд  презентации  должен  соответствовать  единому  стилю,  в 



котором выполнена вся работа. 

Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации. 

Вспомогательная  информация  (управляющие  кнопки)  не  должны 

преобладать над основной информацией (текст, рисунок). 

Фон 

 

Для фона выбирайте более холодные тона (синий или зеленый). 



Допустимо использование отдельного фона для заглавных слайдов. 

Фон  не  должен  быть  ярким,  бросающимся  в  глаза,  он  не  должен 

содержать выделяющихся элементов: все внимание зрителя должно быть 

приковано к тексту или изображению! 

Поэтому  идеальный  фон  -  ровный,  без  узоров,  окрашенный  в  бледный, 

ненасыщенный цвет. 

Использование 

цвета 


 

На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один 

для фона, один для заголовков, один для текста. 

Для фона и текста слайда выбирайте контрастные цвета. 

Хорошо  смотрится  светло-серая,  светло-синяя,  светло-зеленая  гамма, 

можно использовать белый или бежевый цвета. 

Следует избегать тревожного красного цвета и кислотных, ярких красок. 

Слайды, на которых цвета используются некорректно; утомляют глаза. 

Контраст 

Фон не должен сливаться с текстом или изображением. Существуют два 

варианта:  светлый  фон  и  темный  текст,  темный  фон  и  светлый  текст. 

Первый  вариант  предпочтительней,  так  как  сочетание  темного  фона  и 

светлого  текста  напрягает  зрение  и  предъявляет  особые  требования  к 

использованному  шрифту  (он  должен  быть  «жирным»,  максимально 

простым,  без  лишних  деталей).  На  светлом  фоне  неплохо  будут 

смотреться  тексты,  выполненные  в  черном,  темно-синем,  темно-сером, 

темно-зеленом цвете. 

Анимационные  Используйте  возможности  компьютерной  анимации  для  представления 



108 

 

эффекты 



 

информации  на  слайде,  но  не  стоит  злоупотреблять,  анимационные 

эффекты не должны отвлекать внимание от содержания на слайде. 

Представление информации 

Содержание 

информации 

Используйте короткие слова и предложения 

Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных 

Заголовки должны привлекать внимание аудитории 

Не  следует  перегружать  поле  слайда  длинными  предложениями, 

определениями-перечислениями,  их  легче  прочитать  в  учебнике  или  на 

доске 


Если слайд имеет более 8 строк, то необходимо исключить анимацию, т. к. 

глаза  человека  даже  вопреки  его  воле  все  равно  будут  следить  за 

движением, а не заниматься чтением и переработкой информации 

Не  следует  озвучивать  весь  текст  слайда  самостоятельно,  т.к.  это 

переводит слушателей в пассивных наблюдателей 

Слайды с большим количеством знаков нуждаются в последовательности 

действий.  Сначала  читаются  обучающимися,  потом  комментируются 

преподавателем, а затем записываются в тетрадь 

Расположение 

информации  на 

странице 

Предпочтительно горизонтальное расположение информации. 

Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. 

Если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней 

Шрифты 

Для заголовков - не менее 24 



Для информации - не менее 18 

Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния 

Нельзя смешивать различные типы шрифтов в одной презентации 

Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив 

или подчеркивание 

Во  всей  презентации  текст  должен  быть  набран  одним  шрифтом. 

Подойдѐт  любой  простой  шрифт  вроде  Times  New  Roman  или  Arial. 

Крайне нежелательно использовать «красивый» шрифт 

Для сохранения единого стиля рекомендуется использовать не более двух 

размеров шрифта 

Способы 

выделения 

информации 

 

Рамки, границы, заливки 



Разные цвета шрифтов, штриховку, заливку 

Рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов 

Крупный  размер  будет  необходим  для  обозначения  заголовков  слайдов. 

Мелкий  -  для  общей  информации.  Примечания,  дополнительная 

информация и цитаты могут быть выделены курсивом или набраны более 

мелким  кеглем.  Важные  сведения  (имена,  даты,  названия)  можно 

выделить  жирным  шрифтом.  В  качестве  средства  разграничения  типов 

информации  можно  использовать  цвет.  Но  выбранные  цвета  должны 

относиться  к  одной  гамме,  например:  темно-серый  и  черный,  темно-

зеленый и зеленый и т.д. 

Объем 

информации 



 

Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: 

люди могут запомнить не более трех фактов, выводов, определений. 

Наибольшая  эффективность  достигается  тогда,  когда  ключевые  пункты 

отображаются по одному на каждом отдельном слайде 

Виды слайдов 

Для  обеспечения  разнообразия  следует  использовать  различные  виды 

слайдов: 

с текстом; 

с таблицами; 

с диаграммами; 

с изображениями 



109 

 

Изображение 



Для  изображения  обязательно  нужно  использовать  картинку  с  хорошим 

разрешением. Недопустимо  «растягивать» изображение плохого качества 

на  весь  экран  -  лучше  вообще  обойтись  без  него.  Для  разграничения 

изображения и фона можно использовать рамку (если фон темный - белую 

рамку,  если  светлый  -  черную).  Изображение  необходимо  обработать, 

убрав лишние элементы, отрегулировав яркость и контрастность 

 

Цветовая  гамма  и  настройка  анимации  должны  соответствовать  основному  настрою 



занятия, не затруднять восприятие, не отвлекать от содержания. 

После формирования слайдов и настройки анимации следует подумать о раздаточных 

материалах,  необходимых  для  организации  деятельности  обучающихся  на  занятии.  Чаще 

всего это текст (тексты), памятки для организации самостоятельной работы, схемы, таблицы. 

Не  рекомендуется  все  это  помещать  на  слайдах  презентации,  чтобы  избежать 

перенасыщенности  информацией  и  предотвратить  быструю  утомляемость  студентов  и 

снижение их работоспособности.  

Когда  презентация  и  раздаточный  материал  готовы,  следует  наметить  временные 

рамки каждого этапа работы на занятии и показа каждого слайда. 

При  показе  презентации  необходимо  помнить,  что  слайд-фильм  -  это  только 

сопровождение  выступления.  Длинные  слайд-фильмы  утомительны  и  не  воспринимаются, 

какими бы красочными они ни были. 

 



1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   53


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал