Жүсіп баласағҰНИ



жүктеу 3.57 Kb.

бет7/10
Дата22.04.2017
өлшемі3.57 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

II.    Менің  мамандығым.  Мәтінді  іштерінен  оқып 
шығу.

92
- Мен оқуға түскенге дейін бұл мамандықтың қызық еке-
нін білген жоқпын.
-  Менің  болашақ  мамандығым    –  ауыл  шаруашылығын 
электрлендіру. Бұл мамандықтың 100 жылдық тарихы бар. 
- Бұл мамандықты не үшін таңдадым? Басқа мамандық-
тар    сияқты,  қазіргі  кезде  осы    мамандықтың  сұранысы, 
қажеттілігі, маңыздылығы мен үшін зор. 
- Өкінішке қарай, кәсібім туралы білетінім аз. Сол үшін 
болашақта  бұл  мамандық  жөнінде  оқып  үйрену,  игеру 
кезеңінде  оның  тарихын,  кәсіби  қыр-сырын  білуді  мақсат 
етемін. 
- Мен болашақ мамандығым туралы әрі қарай мынандай 
деректерді білгім келеді....
Тапсырма: 1. Мәтінді оқу. 2. Аудару.
III. Септеулік шылаулар.
Управляемые
падежи.
Меңгерілетін
септіктер
Виды послелогов.
Септеулік 
шылаулардың
түрлері
Сочетания 
послелога
со знаменательным
словом.
Негізгі сөзбен 
тіркесуі
Именительный
 падеж
Атау септік
(кім? не?)
туралы, арқылы, 
үшін, 
сияқты
(про, через, ради, как)
сен үшін - ради тебя
Дательно-
направительный
падеж
Барыс септік
(кімге? неге?)
дейін, шейін, қарай,
таман, тарта
(до, к)
үйге дейін-
до дома
Исходный падеж
Шығыс септік
(кімнен? неден?)
бұрын, кейін, соң,
астам, бері, әрі
кешеден бері-
со вчерашнего дня
Творительный
падеж
Көмектес септік
(кіммен? немен?)
бірге, қатар
(вместе, вместе с тем)
сенімен бірге -вместе 
с тобой
сонымен қатар -
вместе с тем
IV.  Септеулік шылаулармен сөйлемдер құрастырайық.
Арман кім үшін (не үшін) оқып жүр?

93
Ради кого (ради чего) учится Арман?
Арман кім (не) туралы ойлап отыр?
О  ком (о чем) думает Арман?
Арман үйге дейін немен барады?
Арман на чем едет домой?
Арман сабақтан соң қайда барады?
Куда идет Арман после урока?
Менің мамандығым
Мен оқуға түскенге дейін ...  қызық екенін білген жоқпын. 
Менің  болашақ  мамандығым  ...  .  Бұл  мамандықтың  .... 
тарихы бар.     
Бұл  мамандықты  ...    таңдадым?  Басқа  мамандықтар 
сияқты, қазіргі кезде осы мамандықтың ...., ... , .... мен үшін 
зор.
Өкінішке қарай,  ... білетінім аз. Сол үшін болашақта бұл 
мамандық жөнінде оқып үйрену, игеру кезеңінде оның ... ,  
...  білуді мақсат етемін. Мен ... туралы әрі қарай көптеген 
деректерді білгім келеді...  
Тапсырма: Жаңа сөздермен сөйлемдер құрастыру.
Мамандық туралы.
Болашағы үшін;
Тарихын білгім келеді;
Осы мамандықты таңдадым;
Ауыл электр желісін өркендету;
Сұранысы көп;
Қажеттілігі зор;
Маңыздылығы ретінде;
Игеру кезеңінде деректерді үйрену;
Қыр – сырын ұғыну.
V.  Тапсырма:  Мағынасына  қарай  бірінші  бағанадағы 
сөзбен екінші бағанадағы шылауларды біріктіріңіз.

94
Соедините по смыслу слова и послелоги.
бізбен 
бірге
інімнен 
бұрын
анамнан 
бұрын
ғалыммен 
бірге
университетке 
дейін
үйге 
қарай
өзіне 
дейін
жүзге 
тарта
ағамнан 
бұрын
сізден 
кейін
сабақтан 
соң
кешеден 
бері
онымен 
бірге
оннан 
астам
содан 
соң
Тапсырмалар:    1.  «Менің  мамандығым»  мәтініндегі 
септеулік шылауларды табу.
VI.  Ситуациялық  жағдайлар.  Жедел  жәрдем.  Жұппен 
жұмыс.
VII. Сабақты қорытындылау.
«Әркім өз мамандығының шебері болуы керек».
                                                                    Н.Ә.Назарбаев.
                                       

95
                                         Өз мамандығының
                  Кәсіби білікті  тарихын білетін  Ұйымдастырушы
                Білімді                                                             Шебер                                              
                                                                                            
 Тәжірибелі                                                                       
                                                                                              
                                                                                              Іскер
 
Коммуни-                                                                     Көп тіл
  кативті          Өз ісіне       Қыр-сырын                       білетін
                       жауапты          білетін       Мәдениетті
Үй  тапсырмаcы:    «Менің  болашақ  мамандығым» 
тақырыбына эссе жазу.
АЛАҢДАУШЫЛЫҚ
Түсем бе деп әбден әуре-сарсаңға,
Күдік меңдеп төсегімнен тұрам мен.
Қандай мықты мамандықты алсам да,
Ертеңіне алаңдаймын күмәнмен...
   
   
 
 
Әркім өз мамандығының шебері 
болуы керек 
 
   
   
 

96
Айымхан ТӨРЕНИЯЗОВА, 
             №158 орта мектептің мұғалімі.
Қызылорда облысы,
Шиелі ауданы.
ТІЛДІК ТАЛДАУ ЖҰМЫСТАРЫ
(11-сынып)
Сабақтың  мақсаты:    білімділік  –  тіл  білімінің  әр 
салалары  бойынша  алған  білімдерін  қорытындылап, 
теориялық білімін іс-жүзінде пысықтап, біліктілігін арттыру; 
тәрбиелік – тез ойлап, тез жауап бере білуге, шапшаңдыққа, 
іскерлікке,  көпшілікпен  жұмыс  жасай  білуге  тәрбиелеу
дамытушылық  –  іскерлігін,  өз  ойын  анық  та  дәл  жеткізе 
білу шеберлігін дамыту.
Түрі: сайыс сабақ. Әдісі: сатылай кешенді талдау, топтық 
жұмыс.    Фонетикалық,  морфологиялық,  синтаксистік, 
пунктуациялық  талдаулар  жүргізу.  Көрнекілігі:  сызба-
кестелер,  интерактивті  тақта.  Пәнаралық  байланыс: 
әдебиет. 
Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушыларды  екі  топқа  бөлеміз.  Бірінші  топ      талдау 
жұмысын  жүргізеді,  екінші  топ  ереже  айтумен  шектеледі. 
Яғни,  деңгейлік  тапсырмалармен  жұмыс  жүргізіледі.
Талданған  жұмыстар  өзін-өзі  бағалау  парақшалар  арқылы 
тексеріледі.
1-тапсырмада оқушылар  дауысты,  дауыссыз дыбыстар-
ды түр-түріне талдап шығып, кестені толтырады.
Мысалы: «Тәрбие» сөзінде жуан дауысты жоқ, жіңішке 
дауысты - 3 (ә,е,и), ашық - 2 (ә,е), қысаң - 1 (и), еріндік жоқ, 
езулік - 3 (ә,е,и), қатаң - 1 (т), ұяң - 1 (б), үнді - 1 (б).
3 буынды сөз: бітеу-1 (тәр), ашық-2 (би), (е).
2-тапсырмада сөздерді дыбыс үндестігіне талдаймыз.

97
Сөзсіз – жазылуы, сөссіз – оқылуы, з мен с дыбыстарының 
арасында үндестік бар. Ол – кейінді ықпал.
3-тапсырмадағы  сөздерге  лексикалық  талдау  жасаймыз. 
Берілген  сөздер  ішінен  омоним  сөз,  антоним,  синоним, 
термин,  көнерген  сөз,  кірме  сөз,  диалект,  неологизм  мен 
фразеологиялық тіркесті тауып жазады.
4-тапсырмада берілген сөздер сөз таптарына талданады. 
Мысалы: әдейі – үстеу, барша – есімдік, т.б.
5-тапсырмада  сөздердің  түбірі,  жалғау,  жұрнақтарын 
табады, яғни, сөздер құрамына талданады.
6-тапсырмада сөздер сөз таптарына талданады.
7-тапсырмада  сөз  тіркестері  беріледі,  оларды  түрлеріне 
және  байланыс  түрлеріне  талдап  шығу  керек.  Мысалы: 
Жұмсақ мінез-есімді тіркес, қабысу.
8-тапсырмада  сөйлемдерді  түрлеріне  талдайды  да, 
9-тапсырмада сөйлем мүшелеріне талдайды. 
10-тапсырмада  сөйлемдерді  тыныс  белгілерімен 
толықтырады. 
  Әр тапсырмадан соң тақтаға тапсырманың дұрыс жауабы 
шығады да, әр оқушы  өз жұмыстарын сол арқылы тексеріп, 
өзін-өзі бағалау парақшаларына түсіреді. Сабақ соңында әр 
оқушы өз жұмысы жайлы пікір айтады.
Сыныптағы 10 оқушы талдау жұмысын жүргізіп жатқан-
да  қосымша  басқа  оқушылар  ережемен  жұмыс  жасайды. 
Тіл  білімінің  әр  бөлімі  бойынша  кестелер  пайдаланылып, 
ережелер айтылып, теория жағынан да қайталау жүргізіледі. 
Қазақ тіл білімінің әр саласын қайталап, теория жүзінде  
меңгертіп  алғаннан  кейін  практикалық  жұмыс  арқылы 
қорытындылау  біліктілікті  арттырып,  жақсы  нәтижелерге 
жеткізеді.  Алған  білімді  өмірмен  байланыстыра  отырып, 
тілдік  талдау  жұмыстары  арқылы  пысықтау  сол  білімнің 
баланың есінде ұзақ сақталуына мүмкіндік береді. Мұндай 
кесте-сызбалардың  бір  жетістігі  –  уақытты  үнемдеу. 

98
Бір  сабақта  барлық  оқушыға  жұмыс  жасатып,  оны 
қорытындылап, тексеріп те үлгереміз.
Сабақта  жүргізілетін талдау жұмыстары:
1. Дыбыстарға талдау жасау (тәрбие,адамгершілік).
2. Буын түрлеріне талдау (тәрбие, адамгершілік).
3.  Дыбыс  үндестігіне  талдау  (сөзсіз,  Қазанқап,  ала  кел, 
жексенбі, ашсын).
4. Мейірімді, көпшік, елтаңба, жебе, көр, бекіре, ақ көңіл, 
самаурын,  қатыгез,  глобус  сөздеріне  лексикалық  талдау 
жүргізу.
5. Сөзді құрамына талдау:
Асыл сөзді іздесең, Абайды оқы, ерінбе.
6. Сөз таптарына талдау:
1. Әдейі. 2. Жүз шамалы. 3. Барша. 4. Тұрмақ. 5.Ойпырмай.     
6.  Адамзат.  7.  Сылқ-сылқ.  8.Көгілдір.  9.  Оқып  бер.  10. 
Бірдеңе. 11. Сайын.
7. Сөз тіркесіне талдау:
 1. Жұмсақ мінез. 2. Жылдам  оқиды. 3. Үлкенге  құрмет.  
4. Мектептің  мақтанышы. 5. Қаладан  келу. 
8. Сөйлемді түрлеріне талдау:
 1. Жыланды үш кессе де, кесірткедей қуаты бар.
 2. Адам атаулыны ісіне қарап бағалау керек.
 3. Салған әні жан-жүрегімізді балқытты: дауысы аса әсем 
екен. 
4. Еңбек етсең ерінбей, тояды қарның тіленбей.
9. Сөйлем мүшелеріне талдау:
Зерделі  қыздың  зерек  ойы  қиядағы  жұмбақты  жылдам 
іліп әкетті.
10. Пунктуациялық талдау:
1. Екі-екіден бөлініңдер деген тапсырма келді.
2. Айта берсең жаңалық толып жатыр қарағым.
3. Абай жолы романы құнды шығарма.
1. Дыбыстық талдау.  1. Тәрбие. 2. Адамгершілік.

99
Дауысты дыбыстар саны 1-сөзде – 3,   2-сөзде – 5.
1-сөз
2-сөз
Саны. 1-сөз
Саны. 2-сөз
Жуан
-
а, а
-
2
Жіңішке
ә, и, е
е, і, і
3
3
Ашық
ә, е
а, а, е
2
3
Қысаң
и
         і, і
1
2
Еріндік
-
-
-
-
Езулік
ә,и,е
а а,е,і,і
3
5
Дауыссыз дыбыстар  саны 1-сөзде – 3,  2-сөзде – 7.
     1-сөз      2-сөз
Саны. 1-сөз
Саны. 2-сөз
Қатаң
         т
       ш, к
         1
        2
Ұяң
         б
        д, г
         1
        2
Үнді
         р
      м, р, л
         1
        3
2. Буын, оның түрлері.
   1-сөз
      2-сөз
Саны. 1-сөз
Саны. 2-сөз
Ашық
  би, е
       а, ші,
        2
      2
Тұйық
      -
        -
        -
       -
Бітеу
      тәр
дам, гер, лік
         1
       3
3. Дыбыс үндестігіне талдау.
Жазылуы
Оқылуы
Әсер еткен дыбыстар
Ықпал түрі
Сөзсіз
Сөссіз
З-с-сс
Кейінді
Қазанқап
қазаңғап
н-қ-ңғ
Тоғыспалы
Ала кел
Ала гел
а –к- аг
Ілгерінді
Жексенбі
Жексембі
н-б-мб
Кейінді
Ашсын
Ашшын
ш-с-шш
Ілгерінді
4. Лексикалық талдау.
1 сөз 2
3
4
5
6
7
8
9
10
Омоним
+
Синоним
+
+
Антоним
+
+
Неологизм
+
Термин
+
Кірме сөз
Көнерген
+
Фразеолог
Кәсіби
+
5. Сөзді құрамына талдау.
Түбір
Жұрнақ
Жалғау
Асыл 
сөз
-ді - табыс септігі
із
де - етістіктің жұрнағы
се - шартты рай
ң - тәуелдік ІІ жақ
Абай
-ды - табыс септігі
оқы
ерін
-бе - болымсыз етістік

100
6. Сөз таптарына талдау.
За
т е
сім
Сын е
сім
Сан е
сім
Есімдік
Етістік
Үсте
у
Шыла
у 
О
дағай 
Елікте
у
1
+
2
+
3
+
4
+
5
+
6
+
7
+
8
+
9
+
10
+
11
+
7. Сөз тіркесіне талдау.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Есімді
+
+
+
Етістікті
+
+
Матасу
+
Қабысу
+
+
Қиысу
Меңгеру
+ Бс
+ Шс
Жанасу
8. Сөйлемді түрлеріне талдау.
Ж
алаң
Ж
айылм
а
То
лымды
То
лымсыз
Ж
ақты
Ж
ақсыз
А
та
улы
Ыңғайлас  с
ала
лас
Қарсылықты
Түсіндір
мелі
К
езекте
с
Та
лға
улы
С
еб
еп-с
алдар 
са
ла
лас
1
2
+
+
+
3
+
4
Шар
тты
 бағыныңқы
Қарсылықты  бағыныңқы
С
еб
еп 
бағыныңқы
М
езгіл
 бағыныңқы
Мақс
ат
 бағыныңқы
Қимыл-сын  бағыныңқы
1
+
2
3
4
+

101
9. Сөйлем мүшелеріне талдау.
Бастауыш
Баяндауыш
Анықтауыш
Толықтауыш
Пысықтауыш
1
+
2
+
3
+
4
+
5
+
6
+
7
+
8
+
9
сөз
10.   Пунктуациялық талдау.
Ж
ақша
Нүкте
Үтір
Сызықша
Тырнақша
Үтір мен сызықша
Д
ефис
Қос нүкте
Көп нүкте
Сұрақ б
елгі
Л
еп б
елгі
1
+
+
+
2
+
+
3
+
+
Оқушыны  бағалау парағы.
Р/с
Талдау түрлері
Дұрыс Дұрыс емес
1
Дыбыстық талдау.
2
Буынның түрлеріне талдау.
3
Дыбыс үндестігіне талдау.
4
Лексикалық талдау.
5
Сөзді  құрамына талдау.
6
Сөз таптарына талдау.
7
Сөз тіркестеріне талдау.
8
Сөйлем мүшелеріне талдау.

Сөйлемді түрлеріне талдау.
10
Пунктуациялық талдау.
Барлығы

102
Махаббат НАЗЫМБЕКҚЫЗЫ, 
Астана қаласындағы
№22 мектеп-гимназияның мұғалімі.
ОҚУҒА ҚЫЗЫҚТЫРҒАН – 
ЫБЫРАЙ АЛТЫНСАРИН
Мақсаты: білімділік – лексикалық тақырыпты меңгеру, 
сөз қорын молайту; дамытушылық – оқушылардың ойлау 
және  сөйлеу  қабілетін  дамыту,  оқуға  қызығушылығын 
арттыру; тәрбиелік – оқушыларды бірлесіп жұмыс істеуге, 
өзара сыйлауға баулу, тақырыпқа байланысты халқымыздың 
мәдениетін,  мінез-құлқын,  адамгершілік  құндылықтарын 
аңғаруға баулу.
Түрі: аралас. Әдісі: сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсінік беру, 
мәнерлеп оқу, жатқа оқу. Көрнекі құралдар: интерактивтік 
тақта  (бейнетаспа,  үнтаспа,  сурет,  нақыл  сөздер,  кесте). 
Пәнаралық байланыс: орыс тілі, тарих, табиғаттану.
Сабақ барысы. Сабақтың кезеңдері:
I.  Ұйымдастыру  кезеңі:  Сыныпты  сабаққа  әзірлеу, 
оқушылармен сәлемдесу.        
II. Үй жұмысын тексеру.
Ыбырай  Алтынсарин  –  көрнекті  ағартушы-педагог, 
балалар әдебиетінің атасы, этнограф, фольклоршы, демократ.
III. Жаңа сабақ. Ыбырай Алтынсарин.
1.  Портрет.  Сабаққа  оқушылардың  қызығушылығын 
арттыру.
1. Бейнетаспадан ролик көрсету.
1) Ыбырай Алтынсарин кімдер үшін мектеп ашты?
2) Қыздарға арнап мектепті қай жерде, қашан ашты?
3) Мұғалім туралы Ы.Алтынсариннің пікірі қандай?
2. Мағынаны таныту: тақтадағы хронологиялық кесте-
ге назар аудару. Шолу жасау.

103
3.  Ыбырай  Алтынсариннің  өлеңдері:  «Кел,  балалар, 
оқылық»,  «Өнер,  білім  бар  жұрттар»  (оқу-білімге,  өнерге 
шақыру жайлы), «Өзен», «Жаз» (табиғат лирикасы жайлы), 
«Бұл  кім?»,  «Ананың  сүюі»  (ата-ананы  құрметтеуге 
шақырады).
Әңгімелері: «Бақша ағаштары» (тәрбиелік маңызы бар), 
«Әдеп»  (әдептілік, кішіпейілділік туралы), «Аурудан аяған 
күштірек» (төзімділік туралы).
4.  «Таза  бұлақ»  атты  мәтінді  әдеби  көрініс  түрінде 
көрсету (Мәтіннің мазмұнын толық түсіну үшін).
Аудармалары:  «Әдеп»  (Паульсон),  «Жаман  жолдас» 
(Л.Н.Толстой).
5.  Адамның  қасиеттерін  атау  (сөйлеу,  ойлау  қабілетін 
дамыту).                                     
Мақал-мәтелдер (халық даналығы).
6. Ой-толғаныс: оқушылардың қазақтың салт-дәстүріне, 
өнеріне қызығушылығын арттыру, жаңа сабақты меңгерге-
нін тексеру.
Не білдім?                              Не білгім келеді?                                                           
7.  Қорытындылау:  Ыбырай  Алтынсарин  кім?  Ұстаз 
ретінде қандай тұлға? (Жаңа сабақты меңгергенін тексеру).
Кластер жасау. 
       (ұстаз)
    
8.  Үйге  тапсырма:  Ыбырай  Алтынсариннің  шығарма-
шылығы туралы әңгіме құрастыру (ауызша, жазбаша).
9. Бағалау.
 

104
Білім негізі – бастауышта
Анар ДАИРОВА,
Көкшетау қаласындағы
№8 орта мектебінің мұғалімі.
ВОКЗАЛДА ӨТКЕН САЯХАТ  
САБАҚ
(4-сынып)
Сабақтың  мақсаты:  білімділік  –  оқушылардың 
жаңа  тақырып  бойынша  білімдерін  кеңейту,  сөздік  қорын 
молайтып,  сөйлеу  тілдерін  дамыту;  дамытушылық  – 
оқушылардың  ауызша  және  жазбаша  жұмыс  түрлерін 
жүргізу  арқылы  ой-өрісін  дамыту,  ойлау  қабілетін, 
сабаққа  белсенділігін  арттыру;  тәрбиелік  –  оқушыларды 
мәдениеттілікке,  сыпайылыққа  баулу,  оқушылардың  әр 
түрлі жұмыс түрлерін орындай отырып, қазақ тіліне деген 
қызығушылықтарын арттыру.
Түрі:  саяхат  сабағы.  Көрнекілігі:  суреттер,  қима 
қағаздар,  сызба,  сөзжұмбақ,  интерактивті  тақта,  суретті 
сөзжұмбақ.  Әдіс-тәсілдері:  сұрақ-жауап,  түсіндіру,  топпен 
жұмыс,  мәтінді  түсініп  оқу,  мазмұндау,  сөзжұмбақ  шешу, 
жазбаша жұмыс.
Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру кезеңі.
- Сәлеметсіздер ме, балалар!
- Көңіл-күйлерің қалай?
- Біз қай қалада тұрамыз?
- Сен қай көшеде тұрасың?
- Көкшетау қаласында қандай көліктер жүреді?
- Көліктерді ата.
- Егер біз алыс жаққа барғымыз келсе, Алматы, Қарағанды, 

105
Астана, т.б. үлкен қалаларға қандай көлікпен жетуге болады? 
- Пойызбен.
Жаңа сабақ.
-  Мына  вокзал  сендерге  таныс  па?  Ендеше,  бүгінгі 
тақырыбымыз «Вокзалда өткен саяхат сабақ» деп аталады. 
«Вокзалда» деген сөз қалай аударылады?
- Сабақтың мақсаты: бүгінгі сабағымыз ерекше сабақ 
болмақ. Біз бүгін жаңа сөздермен танысып, мәтінмен жұмыс 
жасап,  грамматикалық  тапсырмалар  орындаймыз  және 
ой-өрісімізді  дамытуға  байланысты  сөзжұмбақ  шешеміз. 
Сабақта топпен жұмыс істеп, саяхатқа  аттанамыз. Астанадан 
Көкшетаудың  вокзалына  жеткенше  аялдамаларға  саяхат 
жасаймыз.  Әр  аялдамада  тапсырмалар  күтеді.  Саяхатқа 
поезбен жүреміз. Ендеше, біз сендермен Астанадан саяхатқа 
аттанамыз.
1-аялдама. Сөздік қор.
Бұл аялдама жаңа сөздермен танысып, сөздік қорымызды 
молайтып, тілімізді дамытамыз.
А) Өзім жаңа сөздерді оқып таныстырамын.
Ә) Оқушылар дауыстап қайталайды.
Б) Сөздерді 2-3 оқушы жеке оқу.
1-топ. Сөздерден тән дыбыстарды тауып, олардың қандай 
дыбыстар екенін ажыратып айту.
2-топ. Сөз тіркестерінен сөйлемдер құрастыру.
3-топ.  «Жолаушы,  жолсерік»  сөздерінен  сурет  арқылы 
сөйлемдер құрастырыңдар.
2-аялдама. Білім.
«Күш  –  білімде,  білім  –  кітапта»  дегендей,  білімімізді 
толықтырып, мәтінмен жұмыс жасаймыз.
1-топ. Мәтінді оқып, мәтінге ауызша сұрақтар құрастыру.
2-топ. Мәтінді мазмұндау.
3-топ.  Мәтіннің  ішінен  көмекші  сөздерді  тауып  оқу. 
Көмекші сөздер қандай сөзбен тіркескен?

106
3-аялдама. Ынталы.
-  «Ынта  болса  адамда,  қиын  іс  жоқ  ғаламда»  дегендей, 
біз  бұл  сатыдан  да  өтеміз  деп  ойлаймын.  Осы  аялдамада 
грамматикалық  тапсырмалар  күтіп  тұр.  Тапсырмаларды 
таратайын.
1-топ. Сызба бойынша сөз тіркестерінен сөйлемдер құрап 
жазасыңдар.
2-топ.  Сөйлемді  көшіріп  жазып,  септікте  тұрған  сөзді 
тауып ажыратыңдар.
3-топ. Суретті сөзжұмбақтан сөйлем құрап жазыңдар.
1) Сызба
                                  ішінде
                                  алдында
Вагонның                артында
                                  астында
                                  жанында
2) 
•  Сабақтан соң біз үйге бардық.
•  Мен аялдамада автобусты күтіп тұрдым.
•  Біз пойыздан түсіп таксиге отырдық.
•  Туған жердің табиғаты сұлу.
•  Көктем келіп, күн жылына бастады.
•  Мен досыммен кітапханада кездесемін.
3) 
•  Серік қаладан машинамен келді.
•  Мен көктемде орманға барамын.
•  Біз цирктен үйге қайттық.
•  Көктемде гүлдің, жапырақтың суретін саламын.
•  Ағашта алма өседі.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


©emirb.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал