Жұмыс бағдарламасы (Syllabus). Бірінші басылым Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі



жүктеу 2.94 Mb.
Pdf просмотр
бет97/150
Дата18.02.2022
өлшемі2.94 Mb.
#17364
түріБағдарламасы
1   ...   93   94   95   96   97   98   99   100   ...   150
umkd
Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия 

ұлттық университеті 

Пәннің оқу-әдістемелік кешені 

Басылым: 

алтыншы 

 

ЕҰУ Ф 703-08-17. Пәннің оқу-әдістемелік кешені. Алтыншы басылым 



 

ойлауды  талдау.  Бұл  технологиялардың  авторлары  студент  тек  қана  жаңа  әдет  пен 

дағдыларды  меңгеріп  қана  қоймай  сонымен  қатар,  әртүрлі  шығармашылық  кәсіби 

міндеттерді  шешудегі  тәжірибе  жинайтындығын  қосады.  Бұл  технологияларды  оқу 

процесінің жобалануының негізгі бірлігі – оқу бағдарламасы болып табылады. 

Модульдік 

оқыту 

технологиясы 



– 

оқытушыны 

дамыту 

құралы 


ретінде 

(М.М.Жанпеисова). Мәні оқудың аралық түрін кең пайдалана отырып, қорытынды мазмұнды 

модуль  түріндегі  жеке  оқу  бағдарламасымен  студенттердің  өзіндік  жұмысы. Бұл оқытудың 

педагогикалық  негізінде  американдық  философ  Дж.Дьюидің  тұлғалық  идеясы  жатыр, 

студент  –  педагогикалық  жүйенің  орталығы,  ал  өзіндік  білім  беру  және  өзіндік  басқару 

алғашқы  маңыздылыққа  ие  болады.  Бұл  технологияның  жақсы  жағы  оқу  процесіндегі  әр 

студент талап етілетін материалдарды зерделеу үшін уақытын алатындығында. 

Контексті  оқыту  технологиясының  мәні  оқытудың  белсенді  әдістерін  пайдаланып, 

келешек  және  кәсіби  әрекеттерінің  әлеуметтік  және  пәндік  мазмұнының  моделі.  Бұл 

технология  сұраным  әрекеттерінің  және  проблемалық  оқыту  теориясының  негізгі 

заңдылықтарын  есепке  алумен  құралған.  Бұл  технологияның  жүйелі  түсінігі  «контекст» 

болып  табылады.  Яғни  мәтіннен  үзінділер  немесе  сөйлемдер,  сөздер  құрамына  кіретін 

маңыздылығын  және  ойын  анықтауға  мүмкіндік  беретін  жазбаша  және  ауызша  ойлардың 

қорытындысы.  Контексті  оқытуда  бұл  термин  әртүрлі  деңгейдегі  болатын  технологиялық 

үрдістер  көмегімен  түсіндірілетін  психикалық  категория  ретінде  қарастырылады. 

А.А.Вербицкий бойынша контекст адамның таным әрекетінің және ойлау, түсіну механизмі, 

рефлексия  және  антипация  үрдісін  біріктіруге  болады  деген.  Контексті  технологияда 

адамдық тәртібін ұйымдастырудың формаларын көрсететін оқу әдістері пайдаланады. 

Дискуссия – талқыланып жатқан сұрақ бойынша студент өз ойын, көзқарасын тыңдай 

отырып,  ол  өз  көзқарасын  айтуы  міндетті.  Ол  көзқарас  өзінің  құрбылары  мен  студент 

көзқарасынан  да  күшті  болуы  мүмкін.  Проблемалық  семинар  –  дискуссияға  қарағанда 

жұмысы белсендірек және ол семинардың мазмұнды қозғалысын анықтайтын фактор болып 

табылады,  яғни,  семинарға  қатысушылар  өз  жұмыстарын  біліммен  көрсете  алу  керек. 

Проблемалық  семинардың  міндеті  дәстүрліге  қарағанда  дайын  білімнің  мәселесін 

талқыламайды,  ол  әзірше  білмейтін  жаңалықты  талдау  мен  анықтаудан  тұрады.  Тренинг  – 

негізінен  біліктердің  қалыптасуына  бағытталған.Тренингтің  негізгі  міндеті  қатысушылар 

қатынастарға  байланысты  бағытын  өзгерте  алады,белгілі-бір  бірліктер  жиынтығын меңгеру 

үрдісіндегі,  өзіндік  жұмыстың  ұйымдастырылуы.  Ойын  арқылы  оқыту  технологиясы.  Бұл 

технология  оқу  үрдісінде  көп  пайдаланады  және  белсенділік  жағынан  көп  орын  алады. 

Кәсіби оқудың белсенді имитациялық әдістерінің кең тараған түрі – ойындар.   

Жоғары  оқу  орындарының  ақпараттандырылу  қажеттілігі  туралы  жоғары  оқу  орнын 

басқарудағы  және  ғылыми  әрекеттегі,  оқу  үрдісіндегі  есептеу  техникасы  құралының  бар 

болып, оны пайдаланудағы болатын жоғарғы оқу орнының беделін анықтайтын мемлекеттік 

аккредитациясының көрсеткішінің бірі  – «жоғары оқу орындарының  ақпараттандырылуы». 

Ақпараттық  білім  беру  технологияларының  анықтамларын  талдау  педагогикалық 

технологияларды  қарастырудағы  сұраным  терминнің  түсінуіндегі  2  тәсілін  анықтады:  Бұл 

жағдайда ақпаратты білім беру технологиясы бар қазіргі құралдар жиынтығы пайдаланумен 

ұйымдастырылған  дидактикалық  үрдіс  ретінде;  Бұл  жағдайда  ақпараттық  тенологияларға 

негізделген оқудың анық ортасын құру туралы сөзді құрайды. 

Деңгейлеп  саралап  оқыту  технологиясы  (Ж.А.Қараев).  Деңгейлеп  саралап  оқыту 

технологиясы  В.П.Беспалько  ұсынған  педагогикалық  технология  ұғымына,  оған  негіз 

болатын  концептуалдық  көзқарасқа  сәйкес  және  Б.Блумның  «толық  меңгерту»  

технологиясының  басты  идеяларына  сүйеніп  жасалынған.  Бұл  технология  да  басқа 

технологиялар  тәрізді  оқу  процесінің  құрылымына,  дидактикалық  құралдарға  қойылатын  

жалпы  технологиялық  талаптардың  орындалуын  қажет  етеді.  Білімді  толық  меңгерту 



 


жүктеу 2.94 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   93   94   95   96   97   98   99   100   ...   150




©emirb.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет